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Colégio: Centro Territorial de Educação Profissional do Agreste de
Alagoinhas/Litoral Norte - CETEPA
Curso: Ensino Médio                           Ano Letivo: 2010
Turma: 3º ANO TÉCNICO EM ENFERMAGEM               Turno: Matutino
Professora Regente: Zuleide
Componente curricular: Biologia
Estagiária: Elda Nunes
DATA: 26 de Outubro de 2010

                         PLANO DE AULA 02

Tempo Previsto: 1h: 40min (02 aulas)

  TEMA : NÚCLEO CELULAR

  Subtemas

        Cromossomos;
        Tipo de Cromossomo;
        Localização do Centrômero;
        A relação entre cromossomos e genes;
        Os cromossomos sexuais e a cromatina sexual.

OBJETIVOS

   Conhecer os diversos tipos de cromossomos;
   Classificar o centrômero quanto á posição;
   Reconhecer a importância dos estudos aprofundados sobre fatores
     hereditários;
   Relacionar positivamente a ciência com a melhora das condições de
     vida da humanidade.



CONTEÚDOS CONCEITUAIS

      Conhecimento dos níveis de organização do cromossomo em
         organismos eucarióticos;
      Descrição e constituição do cromossomo;
      Descrição de genes;
      Reconhecimento dos diferentes tipos de cromossomos;
 Diferenciação de células haplóides, diplóides, e cromossomos
        homólogos;
      Análise dos cromossomos ativo e inativo na espécie humana;
      Descrição da cromatina sexual ou corpúsculo de Barr;
      Conhecimento      das    síndromes      e   doenças   relacionadas   aos
        cromossomos.
      Relacionamento da análise cromossômica como fator importante no
        aconselhamento genético, ajudando a evitar o nascimento de
        crianças portadoras de doenças hereditárias.




CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS

   Participação na exposição oral;
   Observações dos diferentes tipos de cromossomos quanto à localização
     exposta na TV pendrive;
   Resolução de atividade para montar um idiograma humano e identificar
     os cromossomos .



CONTEÚDOS ATITUDINAIS


   Valorização da importância em estudar os cromossomos, especialmente
     porque eles abrigam as unidades responsáveis pela transmissão das
     características hereditárias: os genes;
   Reconhecimento dos cromossomos humanos e sua importância para o
     diagnóstico e para a prevenção de muitas doenças hereditárias;




PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

   Aula expositiva dialógica com demonstração didática

      Iniciarei a aula corrigindo a atividade, proposta na aula passada;
      Em seguida, farei a chamada;
 Escreverei no quadro o tema da aula a ser dada, destacando os
        tópicos que serão discutidos durante a aula;
      Os alunos terão em mãos um módulo contendo todo o conteúdo que
        estarei apresentando oralmente.
      Inicialmente falarei sobre a definição dos cromossomos;
      Em seguida falarei sobre as diferenças dos cromossomos, quanto à
        forma, ao tamanho, à posição do centrômero, e ao número de genes
        que contém;
      Destacarei a relação entre cromossomos e genes;
      Destacarei também a diferenciação dos cromossomos sexuais e da
        cromatina sexual (Corpúsculo de Barr);
      Falarei a respeito do aconselhamento genético e a prevenção de
        muitas doenças hereditárias;
      Durante a segunda aula, entregarei uma atividade para que seja
        montado um cariótipo humano em sala de aula. A atividade deve
        constar para maior assimilação do conteúdo pelos alunos.




RECURSOS

   Quadro;
   Piloto;
   Livro Didático;
   Apostila para aprofundamento dos conteúdos;
   Tesoura;
   Régua milimetrada;
   Cola;
   Conjunto de cromossomos para recortar (xerox);
   Gabarito para colar os cromossomos (xerox).
AVALIAÇÃO


    O processo avaliativo se dará durante toda a exposição, através da
      observação da participação dos alunos, da elaboração de conceitos que
      será solicitado, além da demonstração de entendimento do conteúdo
      através da participação dos alunos durante a aula.




BIBLIOGRAFIA

Disponível em: < WWW.moderna.com.br/temas> acesso em 11 de Out 2010.

AMABIS, José Mariano. MARTHO, Gilberto Rodrigues. Fundamentos da
Biologia Moderna. Volume único 4º Ed. São Paulo: Moderna, 2006.

LAURENCE, J. Biologia: ensino médio. Volume único. 1º Ed. São Paulo.
Nova Geração, 2005.

PAULINO, Wilson Roberto. Biologia, Volume 1: Citologia/ Histologia. 1º Ed.
São Paulo: Editora Ática, 2009.



   OBSERVAÇÃO

            A atividade proposta em sala de aula ( ANEXO 1), teve por
      objetivo propiciar aos alunos uma oportunidade de se familiarizar com
      conceitos relativos ao número, forma e classificação dos cromossomos
      de forma lúdica. Como proposto aos alunos, eles formaram grupos. Para
      cada grupo foram entregues os materiais necessários para realização da
      atividade. Eles se mostraram entusiasmados com a atividade, logo
      apareceram as dúvidas, mas fui visitando cada grupo, e auxiliando-os.
            Ainda no período da aula entreguei um estudo dirigido para que
      eles façam no feriado (02/11), com o objetivo de aprimorar o
      conhecimento sobre o assunto estudado.
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  • 1. Colégio: Centro Territorial de Educação Profissional do Agreste de Alagoinhas/Litoral Norte - CETEPA Curso: Ensino Médio Ano Letivo: 2010 Turma: 3º ANO TÉCNICO EM ENFERMAGEM Turno: Matutino Professora Regente: Zuleide Componente curricular: Biologia Estagiária: Elda Nunes DATA: 26 de Outubro de 2010 PLANO DE AULA 02 Tempo Previsto: 1h: 40min (02 aulas) TEMA : NÚCLEO CELULAR Subtemas  Cromossomos;  Tipo de Cromossomo;  Localização do Centrômero;  A relação entre cromossomos e genes;  Os cromossomos sexuais e a cromatina sexual. OBJETIVOS  Conhecer os diversos tipos de cromossomos;  Classificar o centrômero quanto á posição;  Reconhecer a importância dos estudos aprofundados sobre fatores hereditários;  Relacionar positivamente a ciência com a melhora das condições de vida da humanidade. CONTEÚDOS CONCEITUAIS  Conhecimento dos níveis de organização do cromossomo em organismos eucarióticos;  Descrição e constituição do cromossomo;  Descrição de genes;  Reconhecimento dos diferentes tipos de cromossomos;
  • 2.  Diferenciação de células haplóides, diplóides, e cromossomos homólogos;  Análise dos cromossomos ativo e inativo na espécie humana;  Descrição da cromatina sexual ou corpúsculo de Barr;  Conhecimento das síndromes e doenças relacionadas aos cromossomos.  Relacionamento da análise cromossômica como fator importante no aconselhamento genético, ajudando a evitar o nascimento de crianças portadoras de doenças hereditárias. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS  Participação na exposição oral;  Observações dos diferentes tipos de cromossomos quanto à localização exposta na TV pendrive;  Resolução de atividade para montar um idiograma humano e identificar os cromossomos . CONTEÚDOS ATITUDINAIS  Valorização da importância em estudar os cromossomos, especialmente porque eles abrigam as unidades responsáveis pela transmissão das características hereditárias: os genes;  Reconhecimento dos cromossomos humanos e sua importância para o diagnóstico e para a prevenção de muitas doenças hereditárias; PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:  Aula expositiva dialógica com demonstração didática  Iniciarei a aula corrigindo a atividade, proposta na aula passada;  Em seguida, farei a chamada;
  • 3.  Escreverei no quadro o tema da aula a ser dada, destacando os tópicos que serão discutidos durante a aula;  Os alunos terão em mãos um módulo contendo todo o conteúdo que estarei apresentando oralmente.  Inicialmente falarei sobre a definição dos cromossomos;  Em seguida falarei sobre as diferenças dos cromossomos, quanto à forma, ao tamanho, à posição do centrômero, e ao número de genes que contém;  Destacarei a relação entre cromossomos e genes;  Destacarei também a diferenciação dos cromossomos sexuais e da cromatina sexual (Corpúsculo de Barr);  Falarei a respeito do aconselhamento genético e a prevenção de muitas doenças hereditárias;  Durante a segunda aula, entregarei uma atividade para que seja montado um cariótipo humano em sala de aula. A atividade deve constar para maior assimilação do conteúdo pelos alunos. RECURSOS  Quadro;  Piloto;  Livro Didático;  Apostila para aprofundamento dos conteúdos;  Tesoura;  Régua milimetrada;  Cola;  Conjunto de cromossomos para recortar (xerox);  Gabarito para colar os cromossomos (xerox).
  • 4. AVALIAÇÃO  O processo avaliativo se dará durante toda a exposição, através da observação da participação dos alunos, da elaboração de conceitos que será solicitado, além da demonstração de entendimento do conteúdo através da participação dos alunos durante a aula. BIBLIOGRAFIA Disponível em: < WWW.moderna.com.br/temas> acesso em 11 de Out 2010. AMABIS, José Mariano. MARTHO, Gilberto Rodrigues. Fundamentos da Biologia Moderna. Volume único 4º Ed. São Paulo: Moderna, 2006. LAURENCE, J. Biologia: ensino médio. Volume único. 1º Ed. São Paulo. Nova Geração, 2005. PAULINO, Wilson Roberto. Biologia, Volume 1: Citologia/ Histologia. 1º Ed. São Paulo: Editora Ática, 2009. OBSERVAÇÃO A atividade proposta em sala de aula ( ANEXO 1), teve por objetivo propiciar aos alunos uma oportunidade de se familiarizar com conceitos relativos ao número, forma e classificação dos cromossomos de forma lúdica. Como proposto aos alunos, eles formaram grupos. Para cada grupo foram entregues os materiais necessários para realização da atividade. Eles se mostraram entusiasmados com a atividade, logo apareceram as dúvidas, mas fui visitando cada grupo, e auxiliando-os. Ainda no período da aula entreguei um estudo dirigido para que eles façam no feriado (02/11), com o objetivo de aprimorar o conhecimento sobre o assunto estudado.