O presente plano de aula destaca os procedimentos da aula sobre a Primeira República no Brasil. A aula se processou através de quatro jogos didáticos: jogo “Percorrendo a República Velha”; Jogo “Quebra-cabeça da Interpretação”; jogo “Interpretando, Negociando e Jogando”; jogo “da Memória”; jogo “Faces e Fatos da Primeira República”. O plano de aula foi aplicado na turma do 9° Ano “A” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 31 de agosto de 2017.

1. Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)
Centro de Educação (CEDUC)
Departamento de História
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/CAPES
Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena
Série: 9º Ano/A-B/Ensino Fundamental II
Data: 31/08/2017 Carga horária: 01 aula de 45 minutos
Professor Supervisor: Thiago Acácio Raposo
Bolsistas: Donizete Emanoel de Couto Rodrigues; Marília Cristina de Queiroz; Mylla
Christtie; Tissiane Emanuella Albuquerque Gomes; Valdeir Alves dos Santos
PLANO DE AULA
Tema:
 Primeira República.
Objetivo Geral:
 Apresentar aos educandos a Primeira República e os seus desdobramentos
políticos e sociais, buscando o aprofundamento do conteúdo de forma dinâmica
pautado em jogos didáticos e fotografias.
Objetivos Específicos:
 Identificar o jogo político vivente no período da Primeira República;
 Expor as revoltas que se sucederam no Brasil até meados de 1930;
 Apresentar personagens de notoriedade para a edificação do Brasil como
República;
 Proporcionar que os alunos reflitam e interpretem fatos marcantes que
constituíram a Primeira República.

2. Justificativa:
As revoltas e o jogo político grifaram a Primeira República do Brasil, aonde a
população se encontrava submersa ao poder das oligarquias vigentes da época. O
sistema eleitoral, que anteriormente era sensitivo com a proclamação da Primeira
República, tornou-se universal, entretanto apresentava algumas regras, tais como:
mulheres, analfabetos e menores de 21 (vinte e um) anos não poderiam votar nem serem
votados. Apesar destas regras eramcomum a prática de fraudes nas eleições do início
do século XX.
O voto aberto proporcionou uma forma de eleição que ficou conhecida como
“voto de cabresto”. Os coronéis representavam o poder da época, mandando e
desmandando nas suas respectivas regiões. Por serem grandes fazendeiros utilizavam do
seu poder econômico para garantir a sua eleição ou a eleição de candidatos que
apoiavam. A população, por sua vez, se encontrava esquecida pelos governantes.
Vendiam seus votos em troca de favores, como: alimentação, remédios, segurança e
empregos, constituindo assim o “curral eleitoral”.
Estudar a Primeira República do Brasil se faz necessário para que os educandos
possam compreender o desenrolar dos acontecimentos nesse período e refletir sobre a
posição da população diante do processo de mudanças em todos os âmbitos da
sociedade, reforçando a ideia de que a população não se mostrou totalmente passiva
frente as mudanças, fato este que é reforçado com as numerosas revoltas populares no
século XX.
Metodologia:
Aplicação de quatro jogos relacionados a Primeira República.
Jogo ‘’Percorrendo a Republica Velha’’ – A disputa será entre 2 equipes. No
jogo, cada equipe receberá dez temáticas sobre a Primeira República aonde conforme
forem respondendo corretamente à pergunta irão colando essas temáticas no mapa do
Brasil nas respectivas regiões que ocorreram tais fatos. Vence o grupo que conseguir
colar primeiro todas as temáticas.

3. Jogo ‘’Quebra-cabeça da Interpretação’’ – A disputa será entre 3 equipes.
Para começar a montar o quebra-cabeça será realizada algumas perguntas sobre o
conteúdo da Primeira República a equipe que responder primeiro e corretamente a
pergunta receberá o quebra-cabeça para montar e assim sucessivamente com as demais
equipes restantes. Conforme as equipes forem montando os quebra-cabeças terão que
interpretar a imagem formada. Vence a equipe que conseguir montar primeiro e
interpretar corretamente o significado da imagem.
Jogo “Interpretando, negociando e jogando” – A disputa será entre 2 equipes.
Os alunos (divididos em duas equipes) percorreram o tabuleiro com seus respectivos
peões, a cada pergunta respondida corretamente sobre a “Primeira República”, o aluno
representante da equipe irá jogar o dado e avançar conforme o número indicado no
dado. Em algumas casas do tabuleiro estão distribuídas regras, tais como: se o peão cair
na casa imagens terão que falar o significado daquela fotografia; se o peão cair na casa
das fazendas só poderão prosseguir no jogo se negociarem com os seus adversários; se
o peão cais na casa do bis, os jogadores ganharão o chocolate. Vence a equipe que
primeiro chegar ao ponto marcado como linha final.
Jogo da memória ‘’Faces e Fatos da Primeira República’’ – A disputa será
entre 2 equipes. Conforme os jogadores forem respondendo corretamente a pergunta
sobre a Primeira República, ganharão uma chance para encontrar um par de imagens
iguais. Vence a equipe que mais obter pares de imagens.
Recursos Didáticos:
 Jogo ‘’Percorrendo a República Velha’’;
 Jogo ‘’Quebra-cabeça da Interpretação’’;
 Jogo ‘’Interpretando, Negociando e Jogando’’;
 Jogo da memória ‘’Faces e Fatos da Primeira República’’.
Avaliação:
 A avaliação será através do desempenho dos alunos nos jogos didáticos,
observando individualmente a participação de cada educando nas escolhas das
alternativas dos questionários.

4. Referências
CAMPOS, Flávio de; CLARO, Regina; DOLHNIKOFF, Miriam. História nos dias de
hoje, 9º ano. 2. Ed. – São Paulo: Leya, 2015
História do Brasil. Disponível em: <https://www.historiadobrasil.net/republica/>.
Acesso em: 29 ago. 2017.
Café com Sociologia. Disponível em: < http://cafecomsociologia.com/2014/07/voto-de-
cabresto.html>. Acesso em: 29 ago. 2017.
Educação Globo. Disponível em:
<http://educacao.globo.com/historia/assunto/primeira-republica/movimentos-sociais-da-
primeira-republica.html>. Acesso em: 29 ago. 2017.