O documento apresenta um plano de aula sobre a Primeira República do Brasil, destinado a alunos do 9º ano do ensino fundamental. O objetivo é utilizar jogos didáticos para ensinar os aspectos políticos e sociais desse período, incentivando a reflexão e interpretação dos alunos sobre as revoltas e o sistema eleitoral da época. A avaliação será baseada na participação e desempenho dos alunos nos jogos propostos.

1. Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)
Centro de Educação (CEDUC)
Departamento de História
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/CAPES
Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena
Série: 9º Ano/A-B/Ensino Fundamental II
Data: 31/08/2017 Carga horária: 01 aula de 45 minutos
Professor Supervisor: Thiago Acácio Raposo
Bolsistas: Donizete Emanoel de Couto Rodrigues; Marília Cristina de Queiroz; Mylla
Christtie; Tissiane Emanuella Albuquerque Gomes; Valdeir Alves dos Santos
PLANO DE AULA
Tema:
 Primeira República.
Objetivo Geral:
 Apresentar aos educandos a Primeira República e os seus desdobramentos
políticos e sociais, buscando o aprofundamento do conteúdo de forma dinâmica
pautado em jogos didáticos e fotografias.
Objetivos Específicos:
 Identificar o jogo político vivente no período da Primeira República;
 Expor as revoltas que se sucederam no Brasil até meados de 1930;
 Apresentar personagens de notoriedade para a edificação do Brasil como
República;
 Proporcionar que os alunos reflitam e interpretem fatos marcantes que
constituíram a Primeira República.

2. Justificativa:
As revoltas e o jogo político grifaram a Primeira República do Brasil, aonde a
população se encontrava submersa ao poder das oligarquias vigentes da época. O
sistema eleitoral, que anteriormente era sensitivo com a proclamação da Primeira
República, tornou-se universal, entretanto apresentava algumas regras, tais como:
mulheres, analfabetos e menores de 21 (vinte e um) anos não poderiam votar nem serem
votados. Apesar destas regras eramcomum a prática de fraudes nas eleições do início
do século XX.
O voto aberto proporcionou uma forma de eleição que ficou conhecida como
“voto de cabresto”. Os coronéis representavam o poder da época, mandando e
desmandando nas suas respectivas regiões. Por serem grandes fazendeiros utilizavam do
seu poder econômico para garantir a sua eleição ou a eleição de candidatos que
apoiavam. A população, por sua vez, se encontrava esquecida pelos governantes.
Vendiam seus votos em troca de favores, como: alimentação, remédios, segurança e
empregos, constituindo assim o “curral eleitoral”.
Estudar a Primeira República do Brasil se faz necessário para que os educandos
possam compreender o desenrolar dos acontecimentos nesse período e refletir sobre a
posição da população diante do processo de mudanças em todos os âmbitos da
sociedade, reforçando a ideia de que a população não se mostrou totalmente passiva
frente as mudanças, fato este que é reforçado com as numerosas revoltas populares no
século XX.
Metodologia:
Aplicação de quatro jogos relacionados a Primeira República.
Jogo ‘’Percorrendo a Republica Velha’’ – A disputa será entre 2 equipes. No
jogo, cada equipe receberá dez temáticas sobre a Primeira República aonde conforme
forem respondendo corretamente à pergunta irão colando essas temáticas no mapa do
Brasil nas respectivas regiões que ocorreram tais fatos. Vence o grupo que conseguir
colar primeiro todas as temáticas.

3. Jogo ‘’Quebra-cabeça da Interpretação’’ – A disputa será entre 3 equipes.
Para começar a montar o quebra-cabeça será realizada algumas perguntas sobre o
conteúdo da Primeira República a equipe que responder primeiro e corretamente a
pergunta receberá o quebra-cabeça para montar e assim sucessivamente com as demais
equipes restantes. Conforme as equipes forem montando os quebra-cabeças terão que
interpretar a imagem formada. Vence a equipe que conseguir montar primeiro e
interpretar corretamente o significado da imagem.
Jogo “Interpretando, negociando e jogando” – A disputa será entre 2 equipes.
Os alunos (divididos em duas equipes) percorreram o tabuleiro com seus respectivos
peões, a cada pergunta respondida corretamente sobre a “Primeira República”, o aluno
representante da equipe irá jogar o dado e avançar conforme o número indicado no
dado. Em algumas casas do tabuleiro estão distribuídas regras, tais como: se o peão cair
na casa imagens terão que falar o significado daquela fotografia; se o peão cair na casa
das fazendas só poderão prosseguir no jogo se negociarem com os seus adversários; se
o peão cais na casa do bis, os jogadores ganharão o chocolate. Vence a equipe que
primeiro chegar ao ponto marcado como linha final.
Jogo da memória ‘’Faces e Fatos da Primeira República’’ – A disputa será
entre 2 equipes. Conforme os jogadores forem respondendo corretamente a pergunta
sobre a Primeira República, ganharão uma chance para encontrar um par de imagens
iguais. Vence a equipe que mais obter pares de imagens.
Recursos Didáticos:
 Jogo ‘’Percorrendo a República Velha’’;
 Jogo ‘’Quebra-cabeça da Interpretação’’;
 Jogo ‘’Interpretando, Negociando e Jogando’’;
 Jogo da memória ‘’Faces e Fatos da Primeira República’’.
Avaliação:
 A avaliação será através do desempenho dos alunos nos jogos didáticos,
observando individualmente a participação de cada educando nas escolhas das
alternativas dos questionários.

4. Referências
CAMPOS, Flávio de; CLARO, Regina; DOLHNIKOFF, Miriam. História nos dias de
hoje, 9º ano. 2. Ed. – São Paulo: Leya, 2015
História do Brasil. Disponível em: <https://www.historiadobrasil.net/republica/>.
Acesso em: 29 ago. 2017.
Café com Sociologia. Disponível em: < http://cafecomsociologia.com/2014/07/voto-de-
cabresto.html>. Acesso em: 29 ago. 2017.
Educação Globo. Disponível em:
<http://educacao.globo.com/historia/assunto/primeira-republica/movimentos-sociais-da-
primeira-republica.html>. Acesso em: 29 ago. 2017.