Conteúdos d arte e ed. f[isica para o 1º e 2º ano do ensino fundamentaljosivaldopassos
Este documento apresenta os conteúdos de núcleo comum em arte para os anos iniciais do ensino fundamental. Ele descreve as expectativas de aprendizagem, conteúdos e condições didáticas para as artes visuais, música, teatro e dança para o 1o, 2o e 3o ano.
O documento apresenta o plano de ensino de Artes para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, com quatro unidades didáticas abordando conteúdos como música, cores, dobraduras, pinturas e brincadeiras. Os objetivos gerais são desenvolver habilidades como observação, criatividade e respeito aos conhecimentos prévios dos alunos. As estratégias incluem pesquisa, construção de murais e uso de materiais concretos. A avaliação será feita por observação da participação dos alunos.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar estudantes do 3o ano sobre músicas populares brasileiras. A aula será interativa e explorará o tema através de textos, músicas e vídeos. Os alunos serão avaliados continuamente com base em sua participação e habilidade de usar diferentes fontes musicais para construir conhecimento.
Este documento descreve um projeto chamado "Música na Escola" que será implementado na Escola Estadual Antônio João Ribeiro. O projeto tem como objetivo usar a música para melhorar o aprendizado dos alunos, desenvolvendo suas habilidades linguísticas, criatividade e sensibilidade. Ele será implementado com alunos do 2o e 3o ano do ensino fundamental e incluirá atividades como ouvir músicas, cantar, produzir textos e imagens relacionadas às letras das músicas.
Este plano de curso descreve as atividades de arte para o 5o ano no ano letivo de 2016 na Escola Municipal Santa Maria. O plano inclui objetivos gerais, competências, habilidades, conteúdos programáticos por bimestre, metodologia, recursos, projetos, valores e avaliação. As atividades irão explorar diferentes linguagens artísticas como teatro, música, dança e artes visuais com foco em cultura africana, indígena e brasileira.
O plano de curso apresenta os conteúdos de arte para alunos do 1o e 2o ano da Escola Estadual São João da Escócia. O plano inclui dois eixos temáticos principais: Expressão e Elementos Formais da Obra de Artes Visuais e Percepção Visual e Sensibilidade Estética. Cada eixo tema contém temas e subtemas específicos com habilidades, detalhamentos e estratégias de ensino a serem abordados ao longo do ano letivo.
O documento discute a origem e definição da música, sua linguagem, função social e elementos formais como timbre, intensidade, altura, densidade e duração. Também aborda ritmo, melodia e harmonia, a relação entre música, corpo e movimento, e a música na pré-história.
Este documento fornece uma introdução aos elementos básicos da música, incluindo som, melodia, harmonia e ritmo. Define termos como compasso, figuras musicais e pausas. Inclui perguntas para testar a compreensão dos conceitos discutidos.
Conteúdos d arte e ed. f[isica para o 1º e 2º ano do ensino fundamentaljosivaldopassos
Este documento apresenta os conteúdos de núcleo comum em arte para os anos iniciais do ensino fundamental. Ele descreve as expectativas de aprendizagem, conteúdos e condições didáticas para as artes visuais, música, teatro e dança para o 1o, 2o e 3o ano.
O documento apresenta o plano de ensino de Artes para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, com quatro unidades didáticas abordando conteúdos como música, cores, dobraduras, pinturas e brincadeiras. Os objetivos gerais são desenvolver habilidades como observação, criatividade e respeito aos conhecimentos prévios dos alunos. As estratégias incluem pesquisa, construção de murais e uso de materiais concretos. A avaliação será feita por observação da participação dos alunos.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar estudantes do 3o ano sobre músicas populares brasileiras. A aula será interativa e explorará o tema através de textos, músicas e vídeos. Os alunos serão avaliados continuamente com base em sua participação e habilidade de usar diferentes fontes musicais para construir conhecimento.
Este documento descreve um projeto chamado "Música na Escola" que será implementado na Escola Estadual Antônio João Ribeiro. O projeto tem como objetivo usar a música para melhorar o aprendizado dos alunos, desenvolvendo suas habilidades linguísticas, criatividade e sensibilidade. Ele será implementado com alunos do 2o e 3o ano do ensino fundamental e incluirá atividades como ouvir músicas, cantar, produzir textos e imagens relacionadas às letras das músicas.
Este plano de curso descreve as atividades de arte para o 5o ano no ano letivo de 2016 na Escola Municipal Santa Maria. O plano inclui objetivos gerais, competências, habilidades, conteúdos programáticos por bimestre, metodologia, recursos, projetos, valores e avaliação. As atividades irão explorar diferentes linguagens artísticas como teatro, música, dança e artes visuais com foco em cultura africana, indígena e brasileira.
O plano de curso apresenta os conteúdos de arte para alunos do 1o e 2o ano da Escola Estadual São João da Escócia. O plano inclui dois eixos temáticos principais: Expressão e Elementos Formais da Obra de Artes Visuais e Percepção Visual e Sensibilidade Estética. Cada eixo tema contém temas e subtemas específicos com habilidades, detalhamentos e estratégias de ensino a serem abordados ao longo do ano letivo.
O documento discute a origem e definição da música, sua linguagem, função social e elementos formais como timbre, intensidade, altura, densidade e duração. Também aborda ritmo, melodia e harmonia, a relação entre música, corpo e movimento, e a música na pré-história.
Este documento fornece uma introdução aos elementos básicos da música, incluindo som, melodia, harmonia e ritmo. Define termos como compasso, figuras musicais e pausas. Inclui perguntas para testar a compreensão dos conceitos discutidos.
O documento discute a importância da música na educação escolar. Apresenta benefícios da música no desenvolvimento integral das crianças, como melhor desempenho acadêmico, expressão de emoções, socialização e aprendizagem. Também destaca a lei de 2008 que tornou o ensino de música obrigatório nas escolas brasileiras.
O documento descreve objetivos e habilidades relacionados às artes, incluindo artes visuais, dança, música e teatro. Ele aborda elementos das linguagens artísticas, processos de criação, contextos e práticas culturais, e como valorizar o patrimônio cultural brasileiro.
O documento descreve diversos instrumentos musicais de origem africana que fazem parte da cultura afro-brasileira, como berimbau, atabaque, agogô, pandeiro e outros. Menciona que a música popular brasileira foi fortemente influenciada pelos ritmos africanos e que esses instrumentos são utilizados em estilos musicais como samba e em religiões como candomblé e umbanda.
Apostila de educação musical 8º ano ensino fundamentalPartitura de Banda
O documento discute a história da notação musical ocidental e seus principais elementos. Em 3 frases:
1) A notação musical teve origem nos neumas, símbolos que representavam notas musicais em cantos gregorianos na Idade Média.
2) O sistema de notação moderno evoluiu a partir desses símbolos iniciais para permitir a escrita e preservação de músicas.
3) A notação permite que intérpretes recriem músicas conforme prescritas pelo compositor, preservando obras ao longo do
O documento discute o uso da música no ensino de história, apresentando estratégias pedagógicas como ouvir músicas, analisar letras e contextos históricos. Também destaca a música como fonte histórica valiosa para compreender culturas e períodos do passado.
Este relatório avalia o desempenho de um aluno no primeiro trimestre em diversas habilidades como reconhecimento de letras, números, cores e formas; escrita do próprio nome; resolução de pequenas operações matemáticas; e habilidades socioemocionais. A maioria das habilidades do aluno está em processo de construção.
O documento discute a história da música ao longo dos tempos, desde a pré-história até o período romântico. Aborda as origens da música nas civilizações antigas como Mesopotâmia, Egito, Grécia e Roma, e como ela se desenvolveu nesses contextos. Também descreve os principais estilos musicais ao longo da Idade Média, Renascimento, Barroco e Clássico, destacando compositores importantes de cada período.
O documento descreve uma aula sobre obras da artista brasileira Tarsila do Amaral ministrada para alunos do 5o ano. A aula incluiu leitura e análise de imagens de quadros famosos de Tarsila, discussão sobre sua vida e estilo artístico, além de atividades práticas de pintura e produção textual inspiradas em suas obras.
O documento apresenta o currículo de artes para os anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de São Roque, descrevendo os conteúdos e competências para cada bimestre por eixo temático: artes visuais, música, dança e teatro.
(1) O documento apresenta o planejamento anual de Educação Física para o 3o ano do Ensino Fundamental I da Escola Municipal São Braz, (2) o qual está organizado em 4 bimestres com unidades temáticas como brincadeiras e jogos, esportes, danças, ginásticas, lutas. (3) Cada unidade temática apresenta habilidades, objetos de conhecimento e práticas didático-pedagógicas a serem desenvolvidas.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre Arte e Educação Física no Centro Educacional Santa Teresinha para o 3o trimestre de 2010. O projeto "Nos Passos da Dança" visa despertar o interesse pelas expressões artísticas e culturais através de atividades de dança, valorizando a música e a dança para reconhecer a identidade cultural. Serão realizadas oficinas de dança, apresentações e mini-espetáculos para alunos do 6o ao 9o ano.
O documento discute as linguagens artísticas de dança, teatro, música e artes visuais. Cada linguagem possui objetos de estudo, gêneros, história, elementos estruturais e intelectuais, técnicas de execução e composição que devem ser compreendidos para seu estudo e trabalho na escola.
Este plano de curso descreve o conteúdo e objetivos de Arte para o 7o ano. Inclui 4 eixos temáticos: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. O plano destaca objetivos como reconhecer a Arte, experimentar expressões artísticas e desenvolver autoconfiança na produção artística. Ele também lista os tópicos, objetivos específicos e número de aulas para cada tema.
Artes Dança/ Danças Regionais e AtividadesGeo Honório
O documento descreve os elementos essenciais da dança como movimento corporal, espaço e tempo. Também discute aspectos a serem considerados na criação de danças como formação, salto, direção e rotação. Finalmente, lista vários estilos de dança popular brasileira de diferentes regiões do país.
Este documento apresenta um plano de atendimento especializado para um aluno de 10 anos que sofreu um acidente de carro e apresenta dificuldades cognitivas e de aprendizagem. O plano descreve as necessidades educacionais do aluno, as atividades propostas, os materiais e parcerias necessárias para o atendimento de 3 meses, duas vezes por semana.
Este documento é uma ficha de conselho de classe para professores preencherem com informações sobre suas disciplinas, turmas, alunos com problemas de aprendizagem e indisciplina, avaliações realizadas, andamento do plano de aula e autoavaliação. O documento pede detalhes sobre dificuldades de alunos, estratégias de auxílio, e observações gerais do professor.
Este plano de aula para o 1o ano apresenta os objetivos, conteúdos, habilidades, procedimentos e avaliação para oito aulas de artes. Os objetivos incluem ampliar o autoconhecimento, utilizar habilidades expressivas no cotidiano, identificar a figura humana e aceitar a própria identidade. Os conteúdos incluem noção corporal, cores, formas geométricas e arte indígena. Os procedimentos envolvem atividades como pintura, desenho e música. A avaliação será baseada na participação
O plano de aula tem como objetivo apresentar, ensinar e reconhecer os elementos musicais da melodia, harmonia e ritmo. Os alunos irão cantar trechos musicais, executar harmonias em grupo e ritmos de valsa. As atividades incluem apresentações de músicas, vídeos e exercícios práticos com instrumentos.
1) O documento descreve um plano de atividades para ampliar as experiências, conhecimentos e habilidades de crianças em diferentes áreas, como relações interpessoais, expressão corporal, linguagens artísticas e comunicação.
2) O plano inclui objetivos de aprendizagem, eixos temáticos, conteúdos e atividades para cada área, como brincadeiras, danças, dramatizações, música, artes visuais, linguagem oral e escrita.
3) O objetivo geral é diversificar e consolid
Este documento apresenta o planejamento anual e bimestral para a disciplina de Arte da 1a série. Ele inclui os conteúdos, competências, habilidades e formas de avaliação para cada um dos quatro bimestres. Os conteúdos abrangem elementos da linguagem visual e musical, composição, história da arte, teatro, dança e música. As avaliações serão processuais e avaliarão o conhecimento adquirido e o desenvolvimento de habilidades artísticas.
O documento apresenta atividades de educação corporal para crianças de 0 a 3 anos, com foco em linguagem musical e expressão corporal. As atividades propõem que as crianças explorem diferentes movimentos como aranhas, minhocas e cobras, estimulando a expressividade corporal através de brincadeiras e música.
Aula de Fabiane Viana Dantas - Educação Musicalfabianedantas
O documento explica os conceitos básicos da notação musical, incluindo a história da notação, as notas musicais, figuras de ritmo, compasso e outros símbolos usados para representar graficamente uma obra musical. O texto descreve como a notação musical evoluiu ao longo dos séculos para o sistema moderno de cinco linhas e como ela permite que músicos interpretem composições conforme prescrito.
O documento discute a importância da música na educação escolar. Apresenta benefícios da música no desenvolvimento integral das crianças, como melhor desempenho acadêmico, expressão de emoções, socialização e aprendizagem. Também destaca a lei de 2008 que tornou o ensino de música obrigatório nas escolas brasileiras.
O documento descreve objetivos e habilidades relacionados às artes, incluindo artes visuais, dança, música e teatro. Ele aborda elementos das linguagens artísticas, processos de criação, contextos e práticas culturais, e como valorizar o patrimônio cultural brasileiro.
O documento descreve diversos instrumentos musicais de origem africana que fazem parte da cultura afro-brasileira, como berimbau, atabaque, agogô, pandeiro e outros. Menciona que a música popular brasileira foi fortemente influenciada pelos ritmos africanos e que esses instrumentos são utilizados em estilos musicais como samba e em religiões como candomblé e umbanda.
Apostila de educação musical 8º ano ensino fundamentalPartitura de Banda
O documento discute a história da notação musical ocidental e seus principais elementos. Em 3 frases:
1) A notação musical teve origem nos neumas, símbolos que representavam notas musicais em cantos gregorianos na Idade Média.
2) O sistema de notação moderno evoluiu a partir desses símbolos iniciais para permitir a escrita e preservação de músicas.
3) A notação permite que intérpretes recriem músicas conforme prescritas pelo compositor, preservando obras ao longo do
O documento discute o uso da música no ensino de história, apresentando estratégias pedagógicas como ouvir músicas, analisar letras e contextos históricos. Também destaca a música como fonte histórica valiosa para compreender culturas e períodos do passado.
Este relatório avalia o desempenho de um aluno no primeiro trimestre em diversas habilidades como reconhecimento de letras, números, cores e formas; escrita do próprio nome; resolução de pequenas operações matemáticas; e habilidades socioemocionais. A maioria das habilidades do aluno está em processo de construção.
O documento discute a história da música ao longo dos tempos, desde a pré-história até o período romântico. Aborda as origens da música nas civilizações antigas como Mesopotâmia, Egito, Grécia e Roma, e como ela se desenvolveu nesses contextos. Também descreve os principais estilos musicais ao longo da Idade Média, Renascimento, Barroco e Clássico, destacando compositores importantes de cada período.
O documento descreve uma aula sobre obras da artista brasileira Tarsila do Amaral ministrada para alunos do 5o ano. A aula incluiu leitura e análise de imagens de quadros famosos de Tarsila, discussão sobre sua vida e estilo artístico, além de atividades práticas de pintura e produção textual inspiradas em suas obras.
O documento apresenta o currículo de artes para os anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de São Roque, descrevendo os conteúdos e competências para cada bimestre por eixo temático: artes visuais, música, dança e teatro.
(1) O documento apresenta o planejamento anual de Educação Física para o 3o ano do Ensino Fundamental I da Escola Municipal São Braz, (2) o qual está organizado em 4 bimestres com unidades temáticas como brincadeiras e jogos, esportes, danças, ginásticas, lutas. (3) Cada unidade temática apresenta habilidades, objetos de conhecimento e práticas didático-pedagógicas a serem desenvolvidas.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre Arte e Educação Física no Centro Educacional Santa Teresinha para o 3o trimestre de 2010. O projeto "Nos Passos da Dança" visa despertar o interesse pelas expressões artísticas e culturais através de atividades de dança, valorizando a música e a dança para reconhecer a identidade cultural. Serão realizadas oficinas de dança, apresentações e mini-espetáculos para alunos do 6o ao 9o ano.
O documento discute as linguagens artísticas de dança, teatro, música e artes visuais. Cada linguagem possui objetos de estudo, gêneros, história, elementos estruturais e intelectuais, técnicas de execução e composição que devem ser compreendidos para seu estudo e trabalho na escola.
Este plano de curso descreve o conteúdo e objetivos de Arte para o 7o ano. Inclui 4 eixos temáticos: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. O plano destaca objetivos como reconhecer a Arte, experimentar expressões artísticas e desenvolver autoconfiança na produção artística. Ele também lista os tópicos, objetivos específicos e número de aulas para cada tema.
Artes Dança/ Danças Regionais e AtividadesGeo Honório
O documento descreve os elementos essenciais da dança como movimento corporal, espaço e tempo. Também discute aspectos a serem considerados na criação de danças como formação, salto, direção e rotação. Finalmente, lista vários estilos de dança popular brasileira de diferentes regiões do país.
Este documento apresenta um plano de atendimento especializado para um aluno de 10 anos que sofreu um acidente de carro e apresenta dificuldades cognitivas e de aprendizagem. O plano descreve as necessidades educacionais do aluno, as atividades propostas, os materiais e parcerias necessárias para o atendimento de 3 meses, duas vezes por semana.
Este documento é uma ficha de conselho de classe para professores preencherem com informações sobre suas disciplinas, turmas, alunos com problemas de aprendizagem e indisciplina, avaliações realizadas, andamento do plano de aula e autoavaliação. O documento pede detalhes sobre dificuldades de alunos, estratégias de auxílio, e observações gerais do professor.
Este plano de aula para o 1o ano apresenta os objetivos, conteúdos, habilidades, procedimentos e avaliação para oito aulas de artes. Os objetivos incluem ampliar o autoconhecimento, utilizar habilidades expressivas no cotidiano, identificar a figura humana e aceitar a própria identidade. Os conteúdos incluem noção corporal, cores, formas geométricas e arte indígena. Os procedimentos envolvem atividades como pintura, desenho e música. A avaliação será baseada na participação
O plano de aula tem como objetivo apresentar, ensinar e reconhecer os elementos musicais da melodia, harmonia e ritmo. Os alunos irão cantar trechos musicais, executar harmonias em grupo e ritmos de valsa. As atividades incluem apresentações de músicas, vídeos e exercícios práticos com instrumentos.
1) O documento descreve um plano de atividades para ampliar as experiências, conhecimentos e habilidades de crianças em diferentes áreas, como relações interpessoais, expressão corporal, linguagens artísticas e comunicação.
2) O plano inclui objetivos de aprendizagem, eixos temáticos, conteúdos e atividades para cada área, como brincadeiras, danças, dramatizações, música, artes visuais, linguagem oral e escrita.
3) O objetivo geral é diversificar e consolid
Este documento apresenta o planejamento anual e bimestral para a disciplina de Arte da 1a série. Ele inclui os conteúdos, competências, habilidades e formas de avaliação para cada um dos quatro bimestres. Os conteúdos abrangem elementos da linguagem visual e musical, composição, história da arte, teatro, dança e música. As avaliações serão processuais e avaliarão o conhecimento adquirido e o desenvolvimento de habilidades artísticas.
O documento apresenta atividades de educação corporal para crianças de 0 a 3 anos, com foco em linguagem musical e expressão corporal. As atividades propõem que as crianças explorem diferentes movimentos como aranhas, minhocas e cobras, estimulando a expressividade corporal através de brincadeiras e música.
Aula de Fabiane Viana Dantas - Educação Musicalfabianedantas
O documento explica os conceitos básicos da notação musical, incluindo a história da notação, as notas musicais, figuras de ritmo, compasso e outros símbolos usados para representar graficamente uma obra musical. O texto descreve como a notação musical evoluiu ao longo dos séculos para o sistema moderno de cinco linhas e como ela permite que músicos interpretem composições conforme prescrito.
A música se divide em três partes principais: harmonia, melodia e ritmo. O documento explica o sistema de notação musical utilizando a pauta, composta por cinco linhas, e descreve os principais elementos da notação como claves, notas, símbolos, valores musicais e compasso.
Os três jogos descrevem atividades musicais para crianças que desenvolvem habilidades como atenção, memória e reconhecimento de sons musicais. "A Nota Errada" treina a atenção ao identificar notas incorretas. "Grave, Médio ou Agudo" trabalha o reconhecimento de alturas de som. "Garrafas Percutidas" usa garrafas para produzir notas musicais e desenvolver a audição.
O documento apresenta o planejamento de atividades para o 1o ano do ensino fundamental para o 1o e 2o bimestres. As disciplinas incluem Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia. Os conteúdos, objetivos, estratégias e formas de avaliação são detalhados para cada disciplina e período.
Este documento descreve um projeto musical na Escola Estadual Paulo Freire que tem como objetivo promover a integração de alunos do 5o ano através da música. O projeto consiste em 3 etapas: escolha de músicas, ouvir e cantar as músicas em sala de aula, e produzir desenhos e slides representando as letras das músicas na sala de tecnologia. Os recursos incluem aparelho de som, data show, câmera digital e computadores. A avaliação ocorrerá ao longo de todas as
O documento apresenta uma introdução às escalas musicais, incluindo: (1) a escala cromática com 12 notas musicais e os intervalos entre elas; (2) as características das escalas maiores e menores, como os intervalos que separam suas notas; (3) como construir novas escalas maiores e suas respectivas menores a partir das anteriores.
Este plano corresponde al aula de 5°A, como se menciona al final del texto. Se pregunta al inicio qué aula corresponde este plano para que el lector trate de adivinarlo, y luego se revela que es el aula de 5°A.
A aula de teatro começa com um exercício de malabares coletivo com bolinhas para explorar a recepção e lançamento entre os jogadores. Em seguida, cada aluno anda pelo espaço equilibrando uma bolinha em diferentes partes do corpo. Por fim, os alunos são divididos em grupos para improvisar cenas em que a bolinha representa um objeto diferente.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
O documento descreve um programa de formação continuada para professores que visa desenvolver as capacidades de leitura, escrita e oralidade dos alunos através de práticas educomunicativas e o uso da linguagem como prática social aliada às tecnologias. A maioria dos professores participantes são da área de Linguagem e o programa procura atender as Orientações Curriculares do Estado de Mato Grosso.
Plano de aula - Fabiane viana dantas - Candidata a Bolsa de Ciências - Educop...fabianedantas
Este plano de aula trata sobre alimentação saudável e sua importância para a saúde. Ele contém 10 atividades que abordam tópicos como os tipos de alimentos, suas funções, a pirâmide alimentar e hábitos saudáveis. O objetivo é conscientizar os alunos sobre a relação entre nutrição e bem-estar.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a su invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE a partir de finales de año. Algunos países como Hungría aún dependen en gran medida del petróleo ruso, por lo que se les ha concedido una exención temporal al embargo.
A música é o resultado de oscilações que ocorrem na natureza. As notas musicais variam de acordo com a frequência dessas oscilações. Pitágoras dividiu a escala musical em frações, criando a escala pitagórica. Johann Sebastian Bach aceitou dividir a escala em 12 partes logarítmicas, criando a escala temperada, onde as frequências das notas correspondem aos logaritmos de base 2.
1. O documento fornece orientações sobre como estruturar um trabalho escolar, incluindo a capa, folha de rosto, introdução, sumário, desenvolvimento e conclusão.
2. Detalha os elementos que devem estar presentes na capa e folha de rosto, como nome da escola, título do trabalho, nome do aluno e margens.
3. Explica que a introdução deve apresentar a importância e objetivos do trabalho, enquanto o sumário deve listar os itens ou divisões do trabalho e suas respectivas páginas.
Este documento descreve uma aula de música para crianças pequenas com os objetivos de identificar e reproduzir sons naturais e produzidos. A aula começa com a distribuição de pulseiras e chocalhos feitos de materiais recicláveis. As crianças são estimuladas a dançar livremente com a música para explorar os sons dos instrumentos. No final, verifica-se se os objetivos da aula foram alcançados.
1) Cientistas descobriram nos Estados Unidos um fungo gigante com área equivalente a 47 estádios do Maracanã;
2) O fungo, da espécie Armillaria ostoyae, se alimenta de árvores por milhares de anos, podendo atingir 890 hectares;
3) Embora cause danos às árvores, o fungo é essencial para o ecossistema, limpando áreas para o nascimento de novas plantas.
O primeiro capítulo retrata minha experiência com a música, aonde presenciei os benefícios que esta me proporcionou. No segundo capitulo, é abordado sobre a importância das práticas transformadoras na educação. Neste capitulo são abordadas a concepção tradicional e a concepção construtivista, descrevendo os principais pensadores da educação musical na Idade Moderna e suas contribuições, e outros pesquisadores que comprovaram os benefícios da música na vida do ser humano, fazendo uma breve reflexão sobre a lei que torna obrigatório o ensino de música a partir do ano de 2012. Este capítulo também percorre na reflexão sobre a importância da música como prática transformadora para o processo de ensino aprendizagem, esta reflexão percorre os outros capítulos nos quais são abordados os temas sobre a música no processo de inclusão, sobre a música e o brincar como um processo de assimilação do real, sobre a música folclórica como retrato de nossa cultura, e no último capitulo descreverei algumas possibilidades de inserir a música no âmbito pedagógico.
Este documento discute a lei brasileira que tornou o ensino de música obrigatório nas escolas de educação básica e as perspectivas para sua implementação. A lei no 11.769/2008 determina que a música deve ser ensinada em todas as séries do ensino fundamental e médio, porém deixa flexibilidade para cada escola decidir como incluí-la. O documento também reflete sobre os desafios de encontrar professores qualificados e formas apropriadas de integrar a música no currículo escolar.
Este documento apresenta um plano de aula para uma disciplina de música. A aula abordará o tema da criação e intencionalidade construída da música e terá como objetivo principal fazer com que os alunos reconheçam a música como uma experiência social historicamente produzida. A aula incluirá várias atividades didáticas e autodidáticas que usarão vídeos e links para discutir a origem da música, sua relação com a sociedade ao longo do tempo e como ela reflete diferentes culturas.
O documento discute a importância da música na educação e no desenvolvimento humano. Defende que a música deve fazer parte do currículo escolar em todas as etapas da educação básica e que seu ensino não deve se limitar à formação de músicos, mas sim desenvolver a criatividade, sensibilidade e integração dos alunos.
O documento discute a importância da arte na educação básica brasileira de acordo com a LDB. Ele explica que a arte deve ser ensinada de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos, abrangendo diferentes linguagens como música, artes visuais e dança. Além disso, apresenta exemplos práticos de atividades artísticas e discute diferentes abordagens pedagógicas para o ensino da arte.
O documento discute a representação da informação musical através da análise de termos e estruturas da Classificação Decimal de Dewey. Apresenta exemplos de linguagens para representar obras, formas, períodos e instrumentos musicais. Também aborda desafios na recuperação da informação musical e a importância de padronizar termos.
O documento descreve um projeto desenvolvido na escola Emef "Talma Drumond Pestana" utilizando a música como gênero textual para desenvolver a leitura e escrita dos alunos do 3o ano. O projeto prevê 16 etapas com atividades que incluem apreciação musical, pesquisa, produção de instrumentos, reescrita de letras e apresentações. O objetivo é envolver os alunos com a música para motivar o aprendizado e avançar nos níveis de leitura e escrita.
O plano de aula abrange três dias letivos e tem como tema central a música "Fome Come", analisando suas características e levando os alunos da 7a série a refletir sobre os diferentes significados de "fome". As aulas trarão discussões sobre a música e sua relação com a sociedade, além de uma oficina onde os alunos poderão expressar artisticamente sobre o que sentem fome.
Este documento descreve atividades pedagógicas para utilizar música de forma criativa no ensino de línguas como português e inglês. As atividades são destinadas a alunos do 2o e 3o ciclos do ensino básico e secundário e envolvem ouvir música, criar raps, escrever textos inspirados por músicas, produzir vídeos musicados e dramatizações com personagens inspiradas por excertos musicais. O objetivo é promover a criatividade, a aprendizagem de líng
O documento descreve atividades para utilizar música de forma criativa no ensino de línguas portuguesa e inglesa para alunos de diferentes níveis de ensino. Inclui uma atividade para alunos do 2o ciclo, três atividades para alunos do 3o ciclo e cinco atividades para alunos do secundário. As atividades envolvem ouvir música, criar raps, escrever textos inspirados por músicas e encenar diálogos baseados em personagens inspiradas por excert
Este documento discute diferentes formas de registro musical, incluindo notação musical tradicional e partituras criativas. Ele explica o sistema de notação musical convencional usando cinco linhas e símbolos musicais. Também apresenta partituras não convencionais que usam formas livres para representar sons. O documento incentiva os alunos a criarem e interpretarem suas próprias partituras não convencionais.
O documento discute a compreensão dos conceitos de técnica e expressividade musical entre alunos de piano. Entrevistas com alunos revelaram que eles entendem técnica, mas têm dificuldade em definir e estudar expressividade. Isso ocorre porque professores geralmente se concentram mais no desenvolvimento técnico do que musical, tratando alunos como "máquinas". É essencial que professores ensinem técnica e expressividade de forma integrada desde o início.
O documento discute a compreensão dos conceitos de técnica e expressividade musical entre alunos de piano. A pesquisa mostrou que os alunos entendem a técnica mas têm dificuldade em conceituar expressividade. Embora acreditem que expressividade vem naturalmente, estudos mostram que deve ser desenvolvida através da prática e experiência musical. Os professores precisam ensinar ambos os conceitos de forma integrada desde o início.
1) O documento discute a importância da música na educação, citando leis e estudiosos.
2) A música deve fazer parte do currículo escolar e promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
3) A percepção musical envolve escutar atentamente e analisar estrutura, emoção e significado na música.
Este documento resume um artigo acadêmico sobre a análise retórica da obra musical do compositor português André da Silva Gomes através do uso de figuras retóricas em suas composições. O artigo apresenta exemplos das figuras retóricas aposiopesis, variatio, epizeuxis e synaeresis encontradas na obra de Silva Gomes, demonstrando que ele tinha consciência do discurso anacrônico em suas composições.
Este documento apresenta um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino fundamental sobre diferentes tipos de textos e recursos tecnológicos. O plano inclui cinco atividades que exploram músicas, poesias e recortes de revistas para ensinar sobre gêneros textuais de forma lúdica e interativa. As atividades incluem cantar músicas, analisar estruturas de texto e identificar exemplos de textos encontrados na zona rural e urbana.
O documento apresenta o plano de trabalho para as aulas de Artes de uma escola. Ele descreve os objetivos gerais das aulas de Artes Visuais, Música, Teatro e Dança, como conhecer e apreciar os instrumentos artísticos e desenvolver a criatividade. Também apresenta os conteúdos e metodologias que serão trabalhados em cada eixo, como elementos visuais, propriedades do som e atividades dramáticas.
Este documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino fundamental sobre diferentes tipos de textos e recursos tecnológicos. O plano inclui cinco atividades que exploram músicas, poesias e recortes de revistas para ensinar sobre gêneros textuais e locais rurais versus urbanos. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e identificação de tipos de texto.
Este documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino fundamental sobre diferentes tipos de textos e recursos tecnológicos. O plano inclui cinco atividades que exploram músicas, poesias e recortes de revistas para ensinar sobre gêneros textuais e locais rurais versus urbanos. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e identificação de tipos de texto.
Este documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino fundamental sobre diferentes tipos de textos e recursos tecnológicos. O plano inclui cinco atividades que exploram músicas, poesias e recortes de revistas para ensinar sobre gêneros textuais e locais rurais versus urbanos. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e identificação de tipos de texto.
Este documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino fundamental sobre diferentes tipos de textos e recursos tecnológicos. O plano inclui cinco atividades que exploram músicas, poesias e recortes de revistas para ensinar sobre gêneros textuais e locais rurais versus urbanos. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e identificação de tipos de texto.
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A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
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de Constantinopla.
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Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
000. Para rezar o terço - Junho - mês do Sagrado Coração de Jesús.pdf
Plano de aula de fabiane viana dantas educação musical
1. PLANO DE AULA
Nome do (a) Educopedista produtor da aula: Fabiane Viana Dantas
Nome do (a) Educopedista validador da aula:
Ano: 6º
Disciplina: Educação Musical
Aula número: XX
Tema(s): Registro de Sons
Competências e habilidades envolvidas:
Grafar e ler fazendo uso de estratégias diversas, conforme pertinência.
Pergunta-desafio:
Você sabe como representar graficamente a música através de uma notação musical ?
Justificativa da importância:
A aula é de extrema importância para a dar as aulas os conhecimento mínimos de como
representar graficamente uma música através de sinais gráficos (notação musical).
Sobre os tipos de atividades:
As didáticas são as atividades com a presença do professor e alunos em sala de aula. As
autodidáticas podem ser feitas pelos alunos, sem a presença do professor ou outras pessoas.
As codidáticas exigem a participação de dois ou mais alunos trabalhando cooperativamente.
As opcionais são atividades desafiadoras que exigem um grau elevado de conhecimento e
percepção.
2. Atividade 1
Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcional
Link para o objeto de aprendizagem:
N/A.
Enunciado para o professor:
Esta atividade tem a função de introduzir o aluno ao tema, dando condições ao mesmo de
entendimento dos conceitos iniciais de notação musical. O aluno entenderá como foi possível
representar músicas graficamente e um breve histórico sobre o assunto.
Enunciado para o aluno:
1º Slide da Atividade 1:
NOTAÇÃO MUSICAL
Como se escreve música?
A música é uma linguagem sonora como a fala. Assim como representamos a fala por meio de símbolos do
alfabeto, podemos representar graficamente a música por meio de uma notação musical.
Os sistemas de notação musical existem há milhares de anos. Cientistas já encontraram muitas evidências de um
tipo de escrita musical praticada no Egito e na Mesopotâmia por volta de 3.000 antes de Cristo!
Sabe-se que outros povos também desenvolveram sistemas de notação musical em épocas mais recentes, como é
o caso da civilização grega.
2º Slide da Atividade 1:
3. Existem vários sistemas de leitura e escrita que
são utilizados para representar graficamente uma obra musical. A escrita permitiu que as músicas compostas antes
do aparecimento dos meios de comunicação modernos pudessem ser preservadas e recriadas novamente. A
escrita musical permite que um intérprete toque uma música tal qual o compositor a prescreveu.
Atividade 2
Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcional
Link para o objeto de aprendizagem:
N/A.
Enunciado para o professor:
Nesta atividade o aluno fará uma viagem no tempo para entender como tudo começou. Cabe ao
professor utilizar esta atividade para introduzir o aluno ao tema utilizando uma linha do tempo.
Enunciado para o aluno:
A Notação Musical no Ocidente: uma História
O sistema de notação musical moderno teve suas origens nos NEUMAS (latim: sinal), pequenos símbolos que
representavam as notas musicais em peças vocais chamadas “cantochão” ou “Canto Gregoriano”, por volta do
século VIII, no período conhecido como Idade Média (séc VI ao séc XV).
O canto gregoriano se caracterizava por ser um canto com melodia de pouca extensão vocal, ritmo monótono e
letra religiosa. Era cantado apenas por monges.
Todos cantavam uma única melodia ao mesmo tempo (canto em uníssono), sem nenhum instrumento
acompanhando. Este canto até hoje é utilizado em algumas do igrejas.
Inicialmente, esses neumas eram posicionados sobre as sílabas do texto e serviam como um lembrete da forma de
execução para os que já conheciam a música, pois o aprendizado desse canto era feito oralmente, no dia-a-dia.
Veja:
Para resolver este problema as notas passaram a ser escritas em relação a uma linha horizontal. Isto permitia
representar as alturas. Este sistema evoluiu até uma pauta de quatro linhas.
4. Atividade 3
Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcional
Link para o objeto de aprendizagem:
N/A.
Enunciado para o professor:
Esta atividade tem a função de discutir a origem das notas musicais, apresentando ao mesmo a
figura de seu criador e curiosidades históricas referentes ao mesmo.
Enunciado para o aluno:
O Monge Católico GUIDO D’AREZZO
Você sabia que grande parte do desenvolvimento da notação musical deriva do trabalho do monge católico italiano
Guido d’Arezzo, que viveu no século X d.C ? Ele criou os nomes pelos quais as notas são conhecidas atualmente
(Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Si). Os nomes foram retirados das sílabas iniciais do “Hino a São João Batista”, chamado
Ut queant laxis. Nesta época o chamado SISTEMA TONAL já estava desenvolvido e o sistema de notação com
pautas de cinco linhas tornou-se o padrão para toda a música ocidental, mantendo-se assim até os dias de hoje.
Mais tarde, a palavra Ut foi substituída pela sílaba Dó, porque ela era difícil de ser falada. O Si foi formado da união
da primeira letra de Sancte e da primeira de Iohannes.
Atividade 4
5. Tipo de atividade ( ) didática ( X )
autodidática ( ) codidática ( ) opcional
Link para o objeto de aprendizagem:
http://www.sitedegames.com/musicais/notas_musicais.htm.
Enunciado para o professor:
Nesta atividade o aluno, através de um Objeto de Aprendizagem, terá contato com as notas
musicais de forma interativa.
Enunciado para o aluno:
Vamos entender as diferenças das notas musicais brincando um pouco ?
(Ligue suas caixas de som e clique na figura abaixo)
Link da atividade: http://www.sitedegames.com/musicais/notas_musicais.htm
6. Atividade 5
Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcional
Link para o objeto de aprendizagem:
N/A.
Enunciado para o professor:
Nesta atividade o aluno aprenderá como é feita a notação musical tradicional.
Enunciado para o aluno:
A notação musical tradicional
O sistema de notação ocidental moderno é o sistema gráfico que utiliza símbolos escritos sobre uma pauta
de 5 linhas paralelas e eqüidistantes e que formam entre si quatro espaços. A pauta musical também é
chamada de PENTAGRAMA. Veja:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Contam-se as linhas e os espaços da pauta de baixo para cima. A nota que está num espaço não deve
passar para a linha de cima nem para a de baixo. A nota que está numa linha ocupa a metade do espaço
superior e a metade do espaço inferior.
O elemento básico de qualquer sistema de notação musical é a NOTA, que representa um único som e suas
características básicas (parâmetros do som) de DURAÇÃO e ALTURA. Veja:
Os sistemas de notação também permitem representar diversas outras características, tais como variações
de intensidade, expressão ou técnicas de execução instrumental.
7. Atividade 6
Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcional
Link para o objeto de aprendizagem:
N/A.
Enunciado para o professor:
Nessa atividade o aluno vai aprender a representar as notas musicais através da representação
da altura das mesmas.
Enunciado para o aluno:
Notas Musicais (Altura)
Para representar a linguagem falada você usa as letras do alfabeto. Já para representar a altura dos sons musicais
você usa as NOTAS MUSICAIS. O nosso sistema musical tem 7 (SETE) notas.
Elas formam a seguinte seqüência:
DÓ – RÉ – MI – FÁ – SOL – LÁ – SI
Essa sequência organizada de notas é chamada de ESCALA. As escalas usadas no ocidente se organizam do
som mais grave para o mais agudo e se repetem a cada ciclo de 7 notas:
As notas musicais no teclado do piano
8. Atividade 7
Tipo de atividade ( ) didática ( ) autodidática ( X ) codidática ( ) opcional
Link para o objeto de aprendizagem:
http://www.youtube.com/watch?v=P8ckyIIW4Os
Enunciado para o professor:
Nesta atividade o aluno, através da apresentação de um vídeo com uma música, irá ter contato
com as notas musicais. Esta atividade é interessante para tirar um pouco o aluno de uma aula
conteudista, trazendo-o para o lúdico. Seria interessante que os alunos cantassem juntos
assistindo ao vídeo (acompanhando o mesmo).
Enunciado para o aluno:
Vamos aprender os nomes das notas musicais cantando?
Minha Canção
Do espetáculo “Os Saltimbancos”
Enriquez - Bardotti - Chico Buarque
Dorme a cidade
Resta um coração
Misterioso
Faz uma canção
Soletra um verso
Lá na melodia
Singelamente
Dolorosamente
Doce a música
Silenciosa
Larga o meu peito
Solta-se no espaço
Faz-se certeza
Minha canção
Réstia de luz onde
Dorme o meu irmão
9. Clique na imagem para acessar o vídeo da
música
(Não esqueça de ligar suas caixas de som antes)
Link da Imagem: http://www.youtube.com/watch?v=P8ckyIIW4Os
10. Atividade 8
Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcional
Link para o objeto de aprendizagem:
N/A.
Enunciado para o professor:
Nesta atividade o aluno aprenderá o que é uma clave e para que ela serve.
Enunciado para o aluno:
Clave: o que é e para que serve?
A notação musical é relativa e por isso, para escrevermos as notas na pauta precisamos usar CLAVES, espécie de
chaves auxiliares.
A clave indica a posição de uma das notas. Assim, todas as demais são lidas em
referência a essa nota. Cada tipo de clave define uma nota diferente de referência.
Dessa maneira, a "chave" usada para decifrar a pauta é a clave, pois é ela que vai dizer como as notas devem ser
lidas. Se na 2ª linha tivermos um sol, no espaço seguinte teremos um lá e na 3ª linha um si.
As notas são nomeadas sucessivamente de acordo com a ordem das notas da
Escala. Atualmente usam-se três tipos de clave: de Sol, de Fá e de Dó.
A clave de sol é própria para grafarmos as notas mais agudas. A clave de fá é indicada para as notas mais graves.
A clave de dó é mais usada para os sons médios.
11. Atividade 9
Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcional
Link para o objeto de aprendizagem:
N/A.
Enunciado para o professor:
Nesta atividade o aluno aprenderá as figuras de ritmo.
Enunciado para o aluno:
1º Slide da Atividade 9:
Figuras de Ritmo (Duração)
Além da indicação das alturas, necessitamos indicar também o tempo de emissão de cada nota, ou seja, quanto
tempo ela vai durar. Para representar graficamente a duração do tempo dos sons (notas) na música usamos sinais
chamados FIGURAS DE DURAÇÃO, FIGURAS DE RITMO ou VALORES POSITIVOS.
Elas nos indicam quanto tempo devemos emitir determinado som.
As figuras de duração utilizadas atualmente são semibreve, mínima, semínima, colcheia, semicolcheia, fusa e
semifusa.
Vamos conhecer os seus códigos?
2º Slide da Atividade 9:
3º Slide da Atividade 9:
4º Slide da Atividade 9:
12. 5º Slide da Atividade 9:
Vamos ver a proporção entre as figuras, na pauta musical:
6º Slide da Atividade 9:
Como escrever as figuras?
As figuras possuem várias partes. Observe:
A semibreve é composta apenas pela cabeça da nota. A mínima é composta pela cabeça da nota e pela haste. A
semínima é composta pela cabeça da nota pintada e a haste. A colcheia é composta pela cabeça da nota pintada,
a haste e o colchete.
13. 7º Slide da Atividade 9:
As figuras de duração que têm haste ou haste e colchete podem ser escritas com haste para cima ou haste para
baixo. Veja:
8º Slide da Atividade 9:
Além da representação da duração do som também precisamos representar graficamente a duração do silêncio na
música. Para isso usamos sinais chamados de PAUSAS ou VALORES NEGATIVOS. Esses sinais têm o mesmo
valor das suas respectivas figuras. Para cada valor positivo temos um negativo correspondente. Veja o quadro ao
lado:
14. Atividade 10
Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcional
Link para o objeto de aprendizagem:
N/A.
Enunciado para o professor:
O aluno aqui vai aprender o que vem a ser pulso e compasso e como representar graficamente
os mesmos.
Enunciado para o aluno:
Slide nº 1 da Atividade 10:
Pulso e Compasso
A música possui um importante elemento: o pulso ou a pulsação. Uma pulsação regular pode ter acentuações que
se repetem de maneira regular. Veja a seguir:
Acentos que se repetem a cada dois pulsos regulares:
1______2______1______2______1______2______1______2
Vamos comparar essa pulsão com as palavras de 2 sílabas em que a 1ª sílaba é mais forte que a segunda. Por
exemplo: Casa – Cama- Carro- Bola- Bala etc. Acentos que se repetem a cada três pulsos regulares:
1______2______3______1______2______3______1______2______3
Essa pulsação de 3 em 3 pulsos pode ser comparada a palavras com 3 sílabas onde a primeira sílaba é mais forte
que a segunda e terceira. Por exemplo: Cárcere –Sílaba – Médico etc. Acentos que se repetem a cada quatro
pulsos regulares:
1______2______3______4_______1______2______3______4
Nas pulsações de 4 em 4 podemos pensar em duas palavras com acento na 1ª sílaba. Por exemplo: Bela casa –
Barco verde – Mesa grande etc.
Slide nº 2 da Atividade 10:
Compasso é uma fórmula expressa em fração que determina a regularidade do pulso.
Existem várias fórmulas de compasso como as que seguem:
Compasso simples é aquele em que cada unidade de tempo corresponde à duração determinada pelo
denominador da fórmula de compasso. Por exemplo: um compasso 2/4 possui dois pulsos com duração de 1/4
(uma semínima) cada. Cada número usado na fração de compasso indica um elemento. O numerador (número de
cima) indica o número de tempos do compasso.
15. Slide nº 3 da Atividade 10:
Se o numerador for 2, o compasso tem dois tempos e é um compasso binário.
Se o numerador for 3 o compasso tem três tempos e é um compasso ternário.
Se o numerador for 4 o compasso tem quatro tempos e é um compasso quaternário.
Slide nº4 da Atividade 10:
O denominador (número de baixo) indica em quantas partes uma semibreve deve ser dividida para
obtermos uma unidade de tempo. Ou seja, ele indica a figura que vale 1 tempos na música.
Como vimos, a semibreve é a figura de maior valor. Por isso ela é tida como referência. O denominador
apresenta o número relativo que indica a relação existente entre as figuras com a semibreve.
O número relativo da mínima é 2, cabem duas mínimas dentro de uma
semibreve. O número relativo da semínima é 4: cabem 4 semínimas dentro de 1 semibreve. O número
relativo da colcheia é 8, cabem oito colcheias dentro de uma semibreve.
O número relativo usado no denominador da fração de compasso representa a figura que vale 1 tempo
na música.
Slide nº5 da Atividade 10:
16. Slide nº6 da Atividade 10:
Nós só usaremos os tipos mais comuns de compassos simples, que possuem o 4 no denominador (2/4, 3/4
ou 4/4).
17. Atividade 11
Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcional
Link para o objeto de aprendizagem:
N/A.
Enunciado para o professor:
O aluno aqui vai aprender Alguns sinais gráficos utilizados para facilitar a escrita musical.
Enunciado para o aluno:
Slide nº 1 da Atividade 11:
Alguns sinais gráficos utilizados para facilitar a escrita musical
Barras de compasso
Barra ou travessão são nomes usados paras as linhas verticais que utilizamos para separar os compassos e
facilitar a leitura das notas (duração e altura). As barras mais usadas são:
Slide nº 2 da Atividade 11:
18. Slide nº 3 da Atividade 11:
Ponto de Aumento
É um ponto colocado à direita da figura positiva ou negativa e que aumenta seu valor em sua
metade. Veja:
Sinais de Repetição
Para facilitar a escrita e a leitura musical, podemos utilizar sinais que indiquem repetição, ao
invés de reescrever trechos inteiros que devem ser repetidos. Os sinais de repetição mais
comuns são:
19. Slide nº 4 da Atividade 11:
Sinais de Intensidade
São sinais que indicam a força com que cada nota deve ser tocada.
Os sinais de intensidade mais comuns são:
p = piano, tocar bem leve, com pouca intensidade
mp = mezzo piano ou meio piano, tocar leve, com moderada intensidade
mf = mezzo forte ou meio forte, tocar com força moderada
f = forte, tocar com força
Veja o trecho musical:
20. Atividade 12
Tipo de atividade ( ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( X ) opcional
Link para o objeto de aprendizagem:
http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=14
Enunciado para o professor:
O aluno aqui vai interagir com um objeto de aprendizagem que testa os conhecimentos
adquiridos na aula. Um bom momento para o aluno verificar o nível de aprendizado adquirido.
Enunciado para o aluno:
Mostre que você já conhece um pouco das notas musicais (e partituras).
(Clique na figura abaixo e não esqueça antes de ligar suas caixas de som)
Link da Imagem: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=14