O documento descreve atividades para utilizar música de forma criativa no ensino de línguas portuguesa e inglesa para alunos de diferentes níveis de ensino. Inclui uma atividade para alunos do 2o ciclo, três atividades para alunos do 3o ciclo e cinco atividades para alunos do secundário. As atividades envolvem ouvir música, criar raps, escrever textos inspirados por músicas e encenar diálogos baseados em personagens inspiradas por excert
O plano de aula abrange três dias letivos e tem como tema central a música "Fome Come", analisando suas características e levando os alunos da 7a série a refletir sobre os diferentes significados de "fome". As aulas trarão discussões sobre a música e sua relação com a sociedade, além de uma oficina onde os alunos poderão expressar artisticamente sobre o que sentem fome.
1) O documento discute o uso da música como ferramenta para ensinar inglês em sala de aula. 2) Ele apresenta teorias sobre como a música pode melhorar a aprendizagem de línguas ao reduzir a ansiedade e aumentar o significado e memorização das palavras. 3) O projeto desenvolvido teve como objetivo observar a eficácia do uso de músicas didáticas no ensino de inglês para alunos do 5o ano.
Este boletim da Biblioteca da Escola Secundária de Vendas Novas resume as atividades realizadas no mês de janeiro, incluindo os resultados do Concurso Nacional de Leitura, uma sessão sobre música e literatura, palestras sobre redução de resíduos, como fazer bibliografias, o Mês das Línguas e um Chá com Livros.
O ensino de inglês através das técnicas do teatroThaís Amaral
O documento discute o uso de técnicas teatrais para ensinar inglês, incluindo exercícios de fala, pronúncia e encenação de peças. As autoras propõem atividades como role-playing e simulações para melhorar a fluência oral dos alunos. O objetivo é que os alunos se comuniquem em inglês de forma independente, mesmo que sejam tímidos.
Projeto Interdisciplinar SPANGLISH 2014 objetivou a criação de um espaço para o encontro entre música, dança, TICs, educação física e língua estrangeira no Colégio Luís Eduardo Magalhães (Ibicaraí - Bahia)
O projeto 4o bimestre musical visa desenvolver habilidades linguísticas e musicais de alunos do ensino fundamental através de músicas em inglês. Os objetivos incluem melhorar a escrita, vocabulário, tradução, audição, fala e leitura dos alunos. As atividades incluem ler e cantar letras de músicas, identificar palavras, fazer cartazes e apresentações. A avaliação será contínua com foco na participação e desenvolvimento dos alunos.
Este documento discute o papel das atividades teatrais no processo de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa. Ele apresenta três campos da aprendizagem (linguístico, de estudo e emocional) que podem ser desenvolvidos por meio do teatro. Também discute três pilares teóricos (psicologia da educação, ensino de línguas e teatro) que fundamentam o uso das atividades teatrais. Por fim, relata experiências práticas implementando atividades teatrais em cursos de inglês
A atividade fez parte de um projeto desenvolvido no primeiro semestre de 2013 na turma da 4ª Etapa do 1º Segmento da EJA, Cento de Ensino Fundamental 03 do Gama.
O plano de aula abrange três dias letivos e tem como tema central a música "Fome Come", analisando suas características e levando os alunos da 7a série a refletir sobre os diferentes significados de "fome". As aulas trarão discussões sobre a música e sua relação com a sociedade, além de uma oficina onde os alunos poderão expressar artisticamente sobre o que sentem fome.
1) O documento discute o uso da música como ferramenta para ensinar inglês em sala de aula. 2) Ele apresenta teorias sobre como a música pode melhorar a aprendizagem de línguas ao reduzir a ansiedade e aumentar o significado e memorização das palavras. 3) O projeto desenvolvido teve como objetivo observar a eficácia do uso de músicas didáticas no ensino de inglês para alunos do 5o ano.
Este boletim da Biblioteca da Escola Secundária de Vendas Novas resume as atividades realizadas no mês de janeiro, incluindo os resultados do Concurso Nacional de Leitura, uma sessão sobre música e literatura, palestras sobre redução de resíduos, como fazer bibliografias, o Mês das Línguas e um Chá com Livros.
O ensino de inglês através das técnicas do teatroThaís Amaral
O documento discute o uso de técnicas teatrais para ensinar inglês, incluindo exercícios de fala, pronúncia e encenação de peças. As autoras propõem atividades como role-playing e simulações para melhorar a fluência oral dos alunos. O objetivo é que os alunos se comuniquem em inglês de forma independente, mesmo que sejam tímidos.
Projeto Interdisciplinar SPANGLISH 2014 objetivou a criação de um espaço para o encontro entre música, dança, TICs, educação física e língua estrangeira no Colégio Luís Eduardo Magalhães (Ibicaraí - Bahia)
O projeto 4o bimestre musical visa desenvolver habilidades linguísticas e musicais de alunos do ensino fundamental através de músicas em inglês. Os objetivos incluem melhorar a escrita, vocabulário, tradução, audição, fala e leitura dos alunos. As atividades incluem ler e cantar letras de músicas, identificar palavras, fazer cartazes e apresentações. A avaliação será contínua com foco na participação e desenvolvimento dos alunos.
Este documento discute o papel das atividades teatrais no processo de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa. Ele apresenta três campos da aprendizagem (linguístico, de estudo e emocional) que podem ser desenvolvidos por meio do teatro. Também discute três pilares teóricos (psicologia da educação, ensino de línguas e teatro) que fundamentam o uso das atividades teatrais. Por fim, relata experiências práticas implementando atividades teatrais em cursos de inglês
A atividade fez parte de um projeto desenvolvido no primeiro semestre de 2013 na turma da 4ª Etapa do 1º Segmento da EJA, Cento de Ensino Fundamental 03 do Gama.
Boas práticas de língua inglesa na escola públicaerikavivih
1. O documento descreve projetos realizados por bolsistas do PIBID de Inglês da UFVJM em duas escolas de Diamantina, MG. Os projetos se concentraram em datas comemorativas como Halloween, Dia de Ação de Graças e Natal.
2. Um dos projetos foi uma gincana solidária de Natal chamada "Christmas for All", na qual os alunos aprenderam músicas natalinas em inglês, arrecadaram doações para um asilo e fizeram cartões de Natal criativos.
3. Os projetos visavam
Este documento descreve o Caderno do Aluno de Arte para a 6a série/7o ano do Ensino Fundamental dos Anos Finais no Estado de São Paulo. O caderno contém situações de aprendizagem sobre música, dança e artes visuais, com foco na materialidade e experimentação com diferentes linguagens artísticas. Os alunos serão estimulados a explorar matérias, ferramentas e processos criativos em atividades que envolvem desenho, escultura, colagem e performance.
A presente proposta sugerida aqui é despertar o interesse dos alunos para disciplina de Inglês voltada para Educação Básica da rede pública. Esta é melhor fase da criança em aprender e conhecer outras línguas, e não podemos deixar esta oportunidade passar sem ser visto por nós educadores.
A língua materna na educação básica competências nucleares e níveis de dese...Cátia Filomena
Este documento descreve um estudo sobre competências linguísticas e níveis de desempenho na língua materna para a educação básica em Portugal. O estudo propõe cinco competências centrais a desenvolver - compreensão oral, leitura, expressão oral, expressão escrita e conhecimento explícito da língua - e níveis de desempenho a atingir no final de cada ciclo. O objetivo é ajudar os alunos a dominarem adequadamente a língua materna para comunicação e aprendizagem.
Língua inglesa vi phonetics plano de ensino 2013.1docxMari Abreu
Este documento apresenta o plano de disciplina de Língua Inglesa VI para o curso de Letras Português/Inglês. O plano descreve os objetivos gerais e específicos da disciplina, que são o desenvolvimento da competência comunicativa em inglês através do estudo fonético e fonológico da língua. Também apresenta a carga horária, ementa, unidades temáticas, metodologia, avaliação e cronograma das aulas.
7 anolp prof2caderno de apoio didático de língua portuguesa - professor - rjelannialins
Este documento fornece sugestões para professores sobre como conduzir atividades pedagógicas com base em textos literários e jornalísticos. As sugestões incluem discutir gêneros textuais, comparar narrativas, analisar personagens e temas, e estimular debates e produções criativas com os alunos.
O documento descreve as principais características da coleção ALIVE, um método de ensino de inglês. A coleção utiliza exemplos autênticos da língua inglesa, tem um design gráfico de alta qualidade e aborda diversos gêneros textuais, cultura, pronúncia e escrita. O manual do professor fornece objetivos, sugestões de atividades e indicações de materiais adicionais.
O documento descreve uma disciplina sobre gêneros discursivos e textuais ministrada para estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo na UFPE. A disciplina promove o estudo dos letramentos dos estudantes por meio da produção de textos memorialísticos e acadêmicos, e objetiva proporcionar letramentos em gêneros textuais acadêmicos e digitais. Os estudantes participam de eventos acadêmicos online para apresentar artigos produzidos na disciplina.
Tema: Música, sons, ritmos e instrumentos musicais, em um novo olhar para educação Infantil de Manaus norteada pela BNCC: linguagem, interações, jogos, brinquedos e brincadeiras no processo de ensino e desenvolvimento de habilidades na educação integral.
Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian
Formadora PNAIC - UFAM - CEFORT
Este plano de curso descreve o conteúdo programático, habilidades, procedimentos didáticos e avaliação para o 7o ano de Língua Inglesa no 1o, 2o e 3o trimestres. Os tópicos incluem dias da semana, meses, estações, diários, blogs, propaganda, narrativas, tempo, verbos e avaliações.
O documento descreve um plano de aula para ensinar estudantes do 4o ano sobre o Hino Nacional Brasileiro. As aulas incluem ler a letra do hino, assistir vídeos do hino com paisagens e ritmos musicais diferentes, e fazer uma redação e desenhos relacionados. O objetivo é ensinar a importância cultural do hino e seu significado para a identidade brasileira.
Este documento descreve uma sequência didática de 5 dias sobre receitas. Os alunos discutem receitas, leem uma história sobre bolo de chocolate, elaboram um livro de receitas e preparam uma salada de frutas. As aulas incluem atividades de leitura, escrita, ciências e culinária.
Este documento relata as atividades pedagógicas realizadas em aulas de Artes Visuais em uma escola municipal. As atividades incluíram projetos sobre carnaval, estética, identidade da escola, pigmentos naturais, festas juninas, exposições de arte, cinema e visitas a museus. Os alunos produziram textos, desenhos, cartazes e máscaras durante as atividades.
O documento apresenta a coleção HELLO!, destinada ao ensino de língua inglesa no Brasil. A coleção possui materiais para educação infantil, ensino fundamental I e II, com foco em tornar as aulas interessantes e estimular a aprendizagem da língua de forma divertida e contextualizada. Além dos livros didáticos, a coleção oferece recursos online e assessoria pedagógica para professores.
O documento discute o ensino das quatro habilidades linguísticas no aprendizado de inglês - falar, ouvir, ler e escrever. Ele explica que as habilidades devem ser ensinadas de forma integrada e de acordo com as necessidades dos alunos, e não de forma isolada. Além das quatro habilidades principais, o documento também discute habilidades sociais, de estudo e de autoconsciência importantes para o aprendizado de um idioma.
1) Os alunos da 8a série estudaram o hino da escola, copiaram a letra e memorizaram estrofe por estrofe.
2) Organizaram uma apresentação na quadra escolar com uma banda de alunos tocando e todos cantando o hino.
3) O projeto desenvolveu habilidades como memorização, compreensão e capacidades artísticas em 40 alunos ao longo de seis aulas.
Este documento apresenta o plano de aula para uma disciplina de música no 6o ano sobre o registro de sons. A aula inclui atividades autodidáticas, didáticas e codidáticas para introduzir os conceitos de grafar e ler sons usando estratégias diversas, como vídeos comparando sons e jogos interativos. O plano também fornece explicações detalhadas para o professor sobre cada atividade.
O documento descreve um projeto desenvolvido na escola Emef "Talma Drumond Pestana" utilizando a música como gênero textual para desenvolver a leitura e escrita dos alunos do 3o ano. O projeto prevê 16 etapas com atividades que incluem apreciação musical, pesquisa, produção de instrumentos, reescrita de letras e apresentações. O objetivo é envolver os alunos com a música para motivar o aprendizado e avançar nos níveis de leitura e escrita.
Este documento descreve um trabalho de conclusão de curso para professores da rede municipal de ensino de Campo Grande, MS. O trabalho envolve a inserção de atividades musicais em 4 aulas, como canto coral ou banda rítmica. Os professores devem entregar o planejamento das atividades, um relatório final e um vídeo do trabalho realizado.
As canções como instrumento lúdico didático nas aulas de eleRogério Almeida
Este documento apresenta uma proposta de atividade lúdica utilizando canções nas aulas de espanhol como língua estrangeira. A atividade consiste em dividir os participantes em grupos e reproduzir um vídeo musical, fornecendo em seguida a letra da canção de forma embaralhada para que reconstruam a ordem correta. A proposta objetiva demonstrar como as canções podem ser usadas didaticamente de forma prazerosa e motivadora no processo de aprendizagem da língua espanhola.
O documento descreve uma atividade pedagógica que utiliza excertos musicais da obra "Pedro e o Lobo" de Prokofiev para estimular a criatividade e expressão escrita dos alunos. Os alunos são divididos em grupos e, após ouvirem os excertos, devem criar uma história fictícia com base em palavras-chave sugeridas pela música. No final, compara-se a história criada com a história original da obra musical.
Boas práticas de língua inglesa na escola públicaerikavivih
1. O documento descreve projetos realizados por bolsistas do PIBID de Inglês da UFVJM em duas escolas de Diamantina, MG. Os projetos se concentraram em datas comemorativas como Halloween, Dia de Ação de Graças e Natal.
2. Um dos projetos foi uma gincana solidária de Natal chamada "Christmas for All", na qual os alunos aprenderam músicas natalinas em inglês, arrecadaram doações para um asilo e fizeram cartões de Natal criativos.
3. Os projetos visavam
Este documento descreve o Caderno do Aluno de Arte para a 6a série/7o ano do Ensino Fundamental dos Anos Finais no Estado de São Paulo. O caderno contém situações de aprendizagem sobre música, dança e artes visuais, com foco na materialidade e experimentação com diferentes linguagens artísticas. Os alunos serão estimulados a explorar matérias, ferramentas e processos criativos em atividades que envolvem desenho, escultura, colagem e performance.
A presente proposta sugerida aqui é despertar o interesse dos alunos para disciplina de Inglês voltada para Educação Básica da rede pública. Esta é melhor fase da criança em aprender e conhecer outras línguas, e não podemos deixar esta oportunidade passar sem ser visto por nós educadores.
A língua materna na educação básica competências nucleares e níveis de dese...Cátia Filomena
Este documento descreve um estudo sobre competências linguísticas e níveis de desempenho na língua materna para a educação básica em Portugal. O estudo propõe cinco competências centrais a desenvolver - compreensão oral, leitura, expressão oral, expressão escrita e conhecimento explícito da língua - e níveis de desempenho a atingir no final de cada ciclo. O objetivo é ajudar os alunos a dominarem adequadamente a língua materna para comunicação e aprendizagem.
Língua inglesa vi phonetics plano de ensino 2013.1docxMari Abreu
Este documento apresenta o plano de disciplina de Língua Inglesa VI para o curso de Letras Português/Inglês. O plano descreve os objetivos gerais e específicos da disciplina, que são o desenvolvimento da competência comunicativa em inglês através do estudo fonético e fonológico da língua. Também apresenta a carga horária, ementa, unidades temáticas, metodologia, avaliação e cronograma das aulas.
7 anolp prof2caderno de apoio didático de língua portuguesa - professor - rjelannialins
Este documento fornece sugestões para professores sobre como conduzir atividades pedagógicas com base em textos literários e jornalísticos. As sugestões incluem discutir gêneros textuais, comparar narrativas, analisar personagens e temas, e estimular debates e produções criativas com os alunos.
O documento descreve as principais características da coleção ALIVE, um método de ensino de inglês. A coleção utiliza exemplos autênticos da língua inglesa, tem um design gráfico de alta qualidade e aborda diversos gêneros textuais, cultura, pronúncia e escrita. O manual do professor fornece objetivos, sugestões de atividades e indicações de materiais adicionais.
O documento descreve uma disciplina sobre gêneros discursivos e textuais ministrada para estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo na UFPE. A disciplina promove o estudo dos letramentos dos estudantes por meio da produção de textos memorialísticos e acadêmicos, e objetiva proporcionar letramentos em gêneros textuais acadêmicos e digitais. Os estudantes participam de eventos acadêmicos online para apresentar artigos produzidos na disciplina.
Tema: Música, sons, ritmos e instrumentos musicais, em um novo olhar para educação Infantil de Manaus norteada pela BNCC: linguagem, interações, jogos, brinquedos e brincadeiras no processo de ensino e desenvolvimento de habilidades na educação integral.
Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian
Formadora PNAIC - UFAM - CEFORT
Este plano de curso descreve o conteúdo programático, habilidades, procedimentos didáticos e avaliação para o 7o ano de Língua Inglesa no 1o, 2o e 3o trimestres. Os tópicos incluem dias da semana, meses, estações, diários, blogs, propaganda, narrativas, tempo, verbos e avaliações.
O documento descreve um plano de aula para ensinar estudantes do 4o ano sobre o Hino Nacional Brasileiro. As aulas incluem ler a letra do hino, assistir vídeos do hino com paisagens e ritmos musicais diferentes, e fazer uma redação e desenhos relacionados. O objetivo é ensinar a importância cultural do hino e seu significado para a identidade brasileira.
Este documento descreve uma sequência didática de 5 dias sobre receitas. Os alunos discutem receitas, leem uma história sobre bolo de chocolate, elaboram um livro de receitas e preparam uma salada de frutas. As aulas incluem atividades de leitura, escrita, ciências e culinária.
Este documento relata as atividades pedagógicas realizadas em aulas de Artes Visuais em uma escola municipal. As atividades incluíram projetos sobre carnaval, estética, identidade da escola, pigmentos naturais, festas juninas, exposições de arte, cinema e visitas a museus. Os alunos produziram textos, desenhos, cartazes e máscaras durante as atividades.
O documento apresenta a coleção HELLO!, destinada ao ensino de língua inglesa no Brasil. A coleção possui materiais para educação infantil, ensino fundamental I e II, com foco em tornar as aulas interessantes e estimular a aprendizagem da língua de forma divertida e contextualizada. Além dos livros didáticos, a coleção oferece recursos online e assessoria pedagógica para professores.
O documento discute o ensino das quatro habilidades linguísticas no aprendizado de inglês - falar, ouvir, ler e escrever. Ele explica que as habilidades devem ser ensinadas de forma integrada e de acordo com as necessidades dos alunos, e não de forma isolada. Além das quatro habilidades principais, o documento também discute habilidades sociais, de estudo e de autoconsciência importantes para o aprendizado de um idioma.
1) Os alunos da 8a série estudaram o hino da escola, copiaram a letra e memorizaram estrofe por estrofe.
2) Organizaram uma apresentação na quadra escolar com uma banda de alunos tocando e todos cantando o hino.
3) O projeto desenvolveu habilidades como memorização, compreensão e capacidades artísticas em 40 alunos ao longo de seis aulas.
Este documento apresenta o plano de aula para uma disciplina de música no 6o ano sobre o registro de sons. A aula inclui atividades autodidáticas, didáticas e codidáticas para introduzir os conceitos de grafar e ler sons usando estratégias diversas, como vídeos comparando sons e jogos interativos. O plano também fornece explicações detalhadas para o professor sobre cada atividade.
O documento descreve um projeto desenvolvido na escola Emef "Talma Drumond Pestana" utilizando a música como gênero textual para desenvolver a leitura e escrita dos alunos do 3o ano. O projeto prevê 16 etapas com atividades que incluem apreciação musical, pesquisa, produção de instrumentos, reescrita de letras e apresentações. O objetivo é envolver os alunos com a música para motivar o aprendizado e avançar nos níveis de leitura e escrita.
Este documento descreve um trabalho de conclusão de curso para professores da rede municipal de ensino de Campo Grande, MS. O trabalho envolve a inserção de atividades musicais em 4 aulas, como canto coral ou banda rítmica. Os professores devem entregar o planejamento das atividades, um relatório final e um vídeo do trabalho realizado.
As canções como instrumento lúdico didático nas aulas de eleRogério Almeida
Este documento apresenta uma proposta de atividade lúdica utilizando canções nas aulas de espanhol como língua estrangeira. A atividade consiste em dividir os participantes em grupos e reproduzir um vídeo musical, fornecendo em seguida a letra da canção de forma embaralhada para que reconstruam a ordem correta. A proposta objetiva demonstrar como as canções podem ser usadas didaticamente de forma prazerosa e motivadora no processo de aprendizagem da língua espanhola.
O documento descreve uma atividade pedagógica que utiliza excertos musicais da obra "Pedro e o Lobo" de Prokofiev para estimular a criatividade e expressão escrita dos alunos. Os alunos são divididos em grupos e, após ouvirem os excertos, devem criar uma história fictícia com base em palavras-chave sugeridas pela música. No final, compara-se a história criada com a história original da obra musical.
Este documento propõe um projeto de aprendizagem da língua inglesa utilizando música em sala de aula. O projeto visa tornar as aulas mais dinâmicas e interativas, promovendo o desenvolvimento de habilidades como raciocínio, sensibilidade auditiva e sociabilidade das crianças. Será organizado em grupos para pesquisar, produzir exercícios e clipes musicais e apresentá-los, a fim de ampliar o aprendizado de forma criativa e prazerosa.
O documento discute a área de Linguagens no Ensino Fundamental, definindo linguagens como práticas sociais que envolvem interação entre sujeitos. Apresenta vídeos e atividades para observar diferentes tipos de linguagens e como componentes como Arte, Educação Física, Inglês e Português se integram nesta área por envolverem habilidades comunicativas.
Este documento descreve uma atividade pedagógica para alunos do 4o ano do ensino fundamental sobre manifestações culturais afro-brasileiras. A atividade divide a turma em grupos para pesquisar sobre as regiões do Brasil onde essas manifestações são preservadas. Os alunos também irão apresentar danças e músicas dessas culturas.
Este documento descreve uma atividade pedagógica desenvolvida com alunos do 4o ano do ensino fundamental sobre manifestações culturais afro-brasileiras. A atividade divide a turma em grupos para pesquisar sobre as regiões do Brasil onde essas manifestações ocorrem. Os alunos também avaliam se existem manifestações locais e participam de apresentações interdisciplinares com dança e música.
Este documento apresenta um plano de ensino para a disciplina de língua inglesa para alunos do ensino fundamental em Salvador em 2012. O plano visa ensinar o inglês de forma significativa e contextualizada por meio de atividades lúdicas, multidisciplinares e temas transversais para desenvolver habilidades comunicativas. O plano inclui objetivos, temas, métodos de ensino e critérios de avaliação.
O documento descreve um projeto de poesia para alunos do ensino fundamental. O projeto tem como objetivos aproximar os alunos da linguagem poética, despertar o prazer pela leitura e expressão de poesias, e favorecer a produção textual criativa. As atividades incluem a leitura e análise de poemas, a produção de poemas originais pelos alunos, e a organização de um concurso e divulgação dos trabalhos produzidos.
Este plano de aula interdisciplinar propõe trabalhar a música "Ciranda da Bailarina" de Chico Buarque e Edu Lobo nas disciplinas de Língua Portuguesa, Educação Física e Arte. Os objetivos são desenvolver competências de leitura, escrita, análise musical e corporal nos alunos, além de explorar recursos linguísticos na música. As atividades incluem discussão, leitura, interpretação da música, coreografia e pesquisa sobre os autores e a bailarina Ana
Este plano de aula interdisciplinar propõe trabalhar a música "Ciranda da Bailarina" de Chico Buarque e Edu Lobo nas disciplinas de Língua Portuguesa, Educação Física e Arte. Os objetivos são desenvolver competências de leitura, escrita, análise musical e corporal nos alunos, além de explorar recursos linguísticos na música. As atividades incluem discussão, leitura, interpretação da música, coreografia e pesquisa sobre os autores e a bailarina Ana
Este documento descreve um projeto chamado "Música na Escola" desenvolvido na Escola Estadual Antônio João Ribeiro. O projeto tem como objetivo incentivar a linguagem oral e escrita dos alunos do 2o e 3o ano através de atividades musicais, desenvolvendo sua sensibilidade e criatividade. O projeto será implementado em três etapas: escolha de músicas, apresentação das músicas na sala de aula e produção de desenhos e slides representando as letras das músicas na sala de tecn
Este documento apresenta um plano de aula para o ensino da leitura no ensino fundamental. O plano inclui quatro etapas que utilizam textos poéticos para ajudar os alunos a refletir sobre o sistema alfabético e desenvolver estratégias de leitura como seleção, antecipação e verificação. A avaliação registrará a participação dos alunos e orientará o planejamento de atividades futuras.
Este documento descreve um projeto musical na escola chamado "VEM TOCAR COMIGO!". O projeto visa promover o desenvolvimento dos estudantes através da música, trabalhando autoestima, criticidade e criatividade. Ele envolverá atividades como aprendizagem de instrumentos musicais, apresentações, competições e shows de talentos.
Este documento descreve um projeto chamado "Música na Escola" que será implementado na Escola Estadual Antônio João Ribeiro. O projeto tem como objetivo usar a música para melhorar o aprendizado dos alunos, desenvolvendo suas habilidades linguísticas, criatividade e sensibilidade. Ele será implementado para alunos do 2o e 3o ano do ensino fundamental e incluirá atividades como ouvir músicas, cantar e produzir desenhos representando as letras das músicas.
Este documento descreve um projeto chamado "Música na Escola" que será implementado na Escola Estadual Antônio João Ribeiro. O projeto tem como objetivo usar a música para melhorar o aprendizado dos alunos, desenvolvendo suas habilidades linguísticas, criatividade e sensibilidade. Ele será implementado com alunos do 2o e 3o ano do ensino fundamental e incluirá atividades como ouvir músicas, cantar, produzir textos e imagens relacionadas às letras das músicas.
O documento descreve um plano de aula para ensinar estudantes do 4o ano sobre o Hino Nacional Brasileiro. As aulas incluem ler a letra do hino, assistir vídeos do hino com paisagens e ritmos musicais diferentes, e fazer uma redação e desenhos relacionados. O objetivo é ensinar a importância cultural do hino e seu significado histórico para o Brasil.
Este documento descreve um projeto de produção de um livro de músicas para alunos do 2o ano. O projeto visa desenvolver habilidades de leitura, oralidade e escrita dos alunos através da leitura e canto de músicas em sala de aula e com a família. O livro irá conter as músicas trabalhadas ao longo do ano letivo.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
1. A Utilização Criativa da
no Ensino das Línguas
(Português e Inglês)
Formadora: Rita Maia e Silva
Formandas: América Matos, Ana Margarida Fonseca e Cidália Rosa
AEDC - Acção de Formação: L20 / 2009 – Lisboa 1
2. Conceitos base / linhas condutoras
Apropriação e exploração de algumas das actividades
experimentadas durante esta acção de formação
Utilização criativa da música no ensino das línguas (Português e
Inglês)
Permitir a integração / utilização das TIC para apresentar
algumas actividades, comentá-las, registá-las e / ou divulgá-las.
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 2
3. Destinatários
Alunos do
2º ciclo EB
Alunos do
3º ciclo EB
1 Actividade
Alunos do
3 Actividades Secundário
5 Actividades
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 3
4. Recursos
Giz
Quadro
Material de escrita
CDs áudio + leitor de CDs
Ficheiros áudio + computador(es) + datashow + tela ou quadro
branco para projectar
Fichas com as respectivas instruções para os alunos em algumas
das actividades.
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 4
5. Alunos do
2º ciclo EB
1 Actividade
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 5
6. 2º Ciclo – Língua Portuguesa e Inglês
Objectivos
Consolidar conhecimentos vocabulares relacionados com a
rotina diária em inglês.
Estimular a criatividade.
Promover a interdisciplinaridade (Português - Inglês).
Promover a integração criativa da música no ensino das línguas.
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 6
7. 2º Ciclo – Língua Portuguesa / Inglês
Actividade
O professor pede aos alunos que façam uma lista de verbos
relacionados com a rotina diária, registando o seu significado.
Os alunos ouvem esta música instrumental.
O professor divide a turma em grupos (máximo de 4 alunos por
grupo) e pede que criem um rap em inglês e português com os
verbos registados. Passado o tempo dado para a actividade, cada
grupo apresenta o seu rap bilingue. No final da aula vota-se o
melhor rap.
Extra: os raps podem ser gravados em formato .mp3 e partilhados com
os alunos (através da página da escola, por exemplo) ou apresentados
numa actividade da escola. 7
8. Alunos do
3º ciclo EB
3 Actividades
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 8
9. 3º Ciclo – Língua Portuguesa
Objectivos
Reconhecer diferentes tipos de texto (previamente estudados)
Caracterizá-los.
Produzir diferentes tipos de texto de acordo com a sua tipologia.
Estimular a criatividade.
Exercitar a leitura expressiva.
Treinar o comentário crítico e a interacção oral.
Promover a integração criativa da música no ensino das línguas.
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 9
10. 3º Ciclo – Língua Portuguesa
Actividade 1
Os alunos ouvem Minuetto, de Luigi Boccherini .
Escrevem as palavras que a música lhes evoca.
O professor regista algumas das palavras no quadro.
Divide a turma em 4 grupos e entrega aos alunos uma ficha de
trabalho que propõe produções escritas diferentes para cada
grupo.
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 10
11. 3º Ciclo – Língua Portuguesa
Actividade 1
Consoante o grupo, os alunos deverão usar as palavras escritas
no quadro para (escolher de entre destas hipóteses): escrever um
conto, uma carta, um poema, uma notícia ou um texto
publicitário.
Passado algum tempo, os grupos lêem os seus textos.
Os outros grupos vão comentando os textos depois de lidos e
identificando a sua tipologia.
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 11
12. 3º Ciclo – Língua Portuguesa
Actividade 2
Pede-se aos grupos que troquem de textos entre si.
Com o novo texto os alunos deverão ir à procura na Internet de
um pequeno clip + uma música ilustrativos do texto que agora
têm.
Terão uma semana para apresentar o produto final: um pequeno
filme musicado (a montagem do clip e da música encontrados
pelo grupo).
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 12
13. 3º Ciclo – Língua Portuguesa
Actividade 3
Nesta actividade os alunos visualizam as montagens de cada grupo
para a história, a notícia, a carta, o poema,… inspirados por Minuetto.
Depois a turma comenta o que viu comparando cada clip com a
música e as palavras evocadas na primeira actividade.
Trabalho de casa (individual): produzir um texto crítico sobre uma das
montagens apresentadas.
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 13
14. Alunos do
Secundário
5 Actividades
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 14
15. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Objectivos
Recordar a caracterização física e psicológica de personagens.
Construir personagens de acordo com as suas características físicas e
psicológicas.
Estimular a criatividade.
Produzir texto dramático / diálogos.
Exercitar a leitura expressiva.
Treinar o comentário crítico e a interacção oral.
Promover a interdisciplinaridade (Português - Inglês).
Promover a integração criativa da música no ensino das línguas.
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16. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 1
A turma é dividida em 4 grupos. A cada grupo dá-se um excerto musical:
1 2
3 4
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17. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 1 (continuação)
Depois de ouvi-lo, os alunos devem identificar o seu estilo e comentar as
emoções e imagens que cada excerto suscitou.
Posto isto, pede-se aos alunos que, a partir do excerto, imaginem uma
personagem para o seu excerto musical. Devem caracterizar essa
personagem física e psicologicamente.
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 17
18. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 2
Cada grupo toca o seu excerto e apresenta a sua personagem.
Os outros 3 grupos vão ajudando a compor essa personagem
depois de também eles ouvirem os restantes excertos musicais.
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19. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 3
O professor dá aos alunos uma curta frase, diferente para cada
grupo:
1. To live without my music would be impossible to do .
2. Music of the future and music of the past.
3. 'Cuz in this world of troubles my music pulls me through
4. Music was my first love and it will be my last.
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20. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 3 (continuação)
O desafio agora é que cada grupo construa um diálogo ou um
pequeno texto dramático entre 4 personagens que agora toda
a turma conhece.
Importante: os alunos têm obrigatoriamente que usar a frase
que lhes foi dada. Podem usá-la em inglês ou traduzi-la.
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21. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 4
Cada grupo encena e apresenta a sua produção escrita tendo o
cuidado de respeitar a caracterização física e psicológica das
personagens e usando a frase dada anteriormente.
Nota: obviamente, o tempo de duração e para a realização das
actividades ultrapassará uma aula de 90 minutos. Esta
actividade por exemplo, poderia ser preparada numa semana e
apresentada numa aula previamente combinada com a turma.
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 21
22. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 5
Os alunos comentam as actividades propostas.
Pretende-se levá-los a comparar:
1. Os diálogos.
2. As personagens.
3. A utilização feita dos excertos da letra (que os alunos ainda
não conhecem na íntegra).
4. A inspiração motivada pelos excertos musicais.
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23. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 5 (continuação)
A rematar as actividades, o professor passa a totalidade da
música e pede o comentário da turma à música original
(nuances, ritmo, a importância da letra, ….)
Actividade extra: os diálogos / encenações dos alunos podem ser
filmados e, mais tarde, a música e as filmagens podem ser publicadas
num blogue ou página de escola.
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24. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 5 (continuação)
Music - letra da canção de John Miles
Music was my first love To live without my music
And it will be my last Would be impossible to do
Music of the future 'Cuz in this world of troubles
And music of the past My music pulls me through
1 2
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 24
25. ... a música constitui a matéria (…), um material que no
processo de recepção será apropriado pelo ouvinte que pouco
a pouco vai elaborando e especificando o seu significado.
Daí resulta o [seu] enorme fascínio (…) e o desafio que
(…) lança à pedagogia das línguas…
Ruth Huber,
A Música no Ensino das Línguas
AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 25
27. A Utilização Criativa da
no Ensino das Línguas
de
América Matos, Ana Margarida Fonseca e Cidália Rosa
Uma acção AEDC pela formadora Rita Maia e Silva
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