Este documento discute a lei brasileira que tornou o ensino de música obrigatório nas escolas de educação básica e as perspectivas para sua implementação. A lei no 11.769/2008 determina que a música deve ser ensinada em todas as séries do ensino fundamental e médio, porém deixa flexibilidade para cada escola decidir como incluí-la. O documento também reflete sobre os desafios de encontrar professores qualificados e formas apropriadas de integrar a música no currículo escolar.

1. Música na escola
Profª Esp. Ketheley Leite Freire

2. Ketheley Leite Freire
Ketheley Freire (1982), graduada em Educação Artística com habilitação em Artes Plásticas
(2004), pela Universidade de Cuiabá. Especialização em Educação Especial pela AJES (2009) e
Educação Inclusiva: Portadores de Necessidades Educacionais Especiais (2012), pela FAMA.
Professora efetiva da SEDUC-MT/CEFAPRO (2007), atuando na formação continuada dos
educadores das escolas públicas do polo de Sinop/MT desde 2009. É membro do GEPLIA
(Grupo de Estudos e pesquisas em Linguística Aplicada), cadastrado no CNPQ. Aventura-se no
campo das artes plásticas desde 1995. Designer gráfico desde 2000 atuando principalmente
com a identidade visual e editorial.
Currículo:
http://lattes.cnpq.br/7351752914294241
E-mails:
freyreketheley@gmail.com
Ketheley.rey@seduc.mt.gov.br
Blogs:
http://arte-educacaoonline.blogspot.com.br/
http://ketheleyfreyre.blogspot.com.br/

3. Objetivo: Apresentar as perspectivas para o ensino da música na educação básica, tendo
como base o perfil da escola e concepções da área de educação musical na atualidade.
Ritmos: Ensino de música
Lei nº 11.769 de agosto de 2008
Oficina musical
Notas musicais:
Dó: Leitura compartilhada - Contagem musical (quaternária e ternária)
Ré: Ensino de Música
Mi: Lei nº 11.769 de agosto de 2008
Fá: Leitura em grupo:
-Grupo 01: Práticas para o ensino de música nas escolas de educação básica
- Grupo 02: A inserção da música no PPP: o caso da Rede Municipal de Ensino de Porto
Alegre/RS
- Grupo 03: Motivação para aprender música na escola
Sol: Socialização da análise dos grupos
Lá: Oficina musical - O que dizem as Orientações Curriculares sobre o ensino de música?
Si: Socialização da oficina e encerramento
Letra: Música na escola

4. Contagem musical
QUATERNÁRIA (1, 2, 3, 4) - dupla
(bate, coxa, cruza, coxa) - individual
Dona Aranha
Garota de Ipanema
TERNÁRIA (1, 2, 3) - dupla
(bate, coxa, cruza) - individual
A casa

5. A dona aranha
Subiu pela parede
Veio a chuva forte
E a derrubou
Já passou a chuva
O sol já vem surgindo
E a dona aranha
Continua a subir
Ela é teimosa
E desobediente
Sobe, sobe, sobe
E nunca esta contente
A dona aranha
Subiu pela parede
Veio a chuva forte
E a derrubou
Já passou a chuva
O sol já vem surgindo
E a dona aranha
Continua a subir
A dona aranha

6. Olha que coisa mais linda
Mais cheia de graça
É ela menina
Que vem e que passa
No doce balanço, a caminho do mar
Moça do corpo dourado
Do sol de Ipanema
O seu balançado é mais que um poema
É a coisa mais linda que eu já vi passar
Garota de Ipanema
Tom Jobim

7. Era uma casa
Muito engraçada
Não tinha teto
Não tinha nada
Ninguém podia
Entrar nela não
Porque na casa
Não tinha chão
Ninguém podia
Dormir na rede
Porque na casa
Não tinha parede
A casa
Tom Jobim
Ninguém podia
Fazer pipi
Porque pinico
Não tinha ali
Mas era feita
Com muito esmero
Na rua dos bobos
Número zero

8. Porque a disciplina se
tornou obrigatória na
escola?
Todas as escolas públicas e privadas do
Brasil devem incluir o ensino de música em
suas grades curriculares. A exigência
surgiu com a lei nº 11.769,
sancionada em 18 de agosto
de 2008, que determina que
a música deve ser conteúdo
obrigatório em toda
a Educação Básica.

9. Objetivo não é… formar músicos, mas
desenvolver a
criatividade, a
sensibilidade e a
integração dos alunos",
Clélia Craveiro, conselheira
da Câmara de Educação Básica do
CNE (Conselho Nacional de
Educação).

10. Nas escolas, a música não deve ser necessariamente
uma disciplina exclusiva. Ela pode integrar o ensino de
arte, por exemplo: "Antigamente, música era uma disciplina.
Hoje não. Ela é uma das linguagens da disciplina chamada
Arte, que pode englobar ainda artes visuais, dança e cênicas.
A ideia é trabalhar com uma equipe multidisciplinar e, nela,
ter entre os profissionais o professor de música. Cada
escola tem autonomia para decidir como incluir esse
conteúdo de acordo com seu projeto político-
pedagógico"

11. Trabalhar de forma
interdisciplinar ou
multidisciplinar
em escolas de
educação básica é
uma tarefa
complicada.

12. Lei de Diretrizes e Bases de 1996...
“só estão autorizados a lecionar na educação
básica os professores com formação em nível
superior”
No entanto, há uma enorme carência de
profissionais com formação superior em Música
capacitados para lecionar.

13. Todas as turmas da
Educação Básica terão
aulas de música?
A lei nº 11.769 tornou o ensino de música obrigatório na Educação Básica. Mas ela
não especifica se todas as séries devem ter a música incluída em sua grade
curricular. "Assim como a quantidade de aulas por semana, isso ainda teria de ter
sido definido, junto aos sistemas de ensino estaduais e municipais“.
“É possível ter vários projetos pedagógicos para o ensino de música".
A não especificação de alguns pontos da lei permite que em
diferentes anos de estudos se tenha diferentes tipos de aula de Arte.
Tudo depende da proposta político-pedagógica de cada escola.

14. Quais os objetivos do
ensino de música?
A música contribui para a formação integral do indivíduo, reverencia os
valores culturais, difunde o senso estético, promove a sociabilidade e a
expressividade, introduz o sentido de parceria e cooperação, e auxilia o
desenvolvimento motor, pois trabalha com a sincronia de movimentos.
O trabalho com música desenvolve as habilidades físico-cinestésica,
espacial, lógico-matemática, verbal e musical.
Ao entrar em contato com a música, zonas importantes do corpo físico e
psíquico são acionadas - os sentidos, as emoções e a própria mente. Por
meio da música, a criança expressa emoções que não consegue expressar
com palavras.

15. O que deve ser
ensinado as crianças?
O MEC recomenda que, além das noções básicas de música, dos
cantos cívicos nacionais e dos sons de instrumentos de orquestra, os
alunos aprendam cantos, ritmos, danças e sons de instrumentos
regionais e folclóricos para, assim, conhecer a diversidade cultural do
Brasil.
A lei não especifica conteúdos, portanto as escolas terão autonomia
para decidir o que será trabalhado. O mais importante seria trabalhar
a coordenação motora, o senso rítmico e melódico, o pulso interno, a
voz, o movimento corporal, a percepção, a notação musical sob bases
sensibilizadoras, além de um repertório que atinja os universos
erudito, folclórico e popular. .

16. O ensino de música deve envolver o
capital simbólico e cultural da
região da escola. Deve-se trabalhar
com uma perspectiva antropológica,
envolvendo os pais,
os alunos e
contexto sócio-cultural.

17. Quem ministrará as
aulas de música?
As aulas deveriam ser ministradas por professores
especialistas em música, ou seja, que tivessem
licenciatura.
Isso não quer dizer que a música não deva fazer parte do
conteúdo transversal, aquele que atravessa as aulas.
"O professor de sala pode e deve usar a música em suas aulas, mas
não tem condição de dar aula de música“
Lisiane Bassi, coordenadora do programa de Educação Musical de Franca, cidade do interior
de São Paulo que é referência no Ensino Musical.

18. Quem ministrará as
aulas de música?
A modalidade de Ensino Musical a ser adotada é o grande desafio que as escolas
enfrentam durante a implementação da lei.
Deve ser realizado um ensino musical tecnicista ou sensibilizador?
Deve-se priorizar a voz, a formação instrumental ou a formação estético-musical
dos alunos?
Estas são decisões fundamentais e que devem ser o ponto de partida para que a
lei nº 11.769 seja cumprida.
Deve ser garantido que o ensino da música seja inserido nas escolas públicas, mas
que a diversidade musical e cultural do Brasil sejam respeitadas. O conteúdo não
pode ser igual para todas as escolas mesmo, isso fera a autonomia das escolas na
construção de seus projetos pedagógicos.

19. Há várias formas de se trabalhar a música na escola, por exemplo, de forma lúdica
e coletiva, utilizando jogos, brincadeiras de roda e confecção de instrumentos.
"Dessa forma, a música é capaz de combater a agressividade infantil e os
problemas de rejeição".
As crianças não só podem ouvir a música, como também a produzir, fazendo
pequenos arranjos e tocando instrumentos como a flauta doce e alguns de
percussão. Elas também vivenciam a música, por meio de trabalhos corporais que
desenvolvem a atenção e a coordenação motora.
Para que o ensino proposto na Lei tenha bons resultados, o indicado é que as
escolas intensifiquem trabalhos já produzidos
em sala de aula e que levem em conta
o contexto cultural dos alunos.
Como a música pode ser
introduzida no dia-a-dia
escolar?

20. O que pode ser feito para que a
lei seja cumprida e para que o
Ensino Musical tenha qualidade?
É preciso que o ensino seja contínuo e com uma metodologia capaz
de desenvolver a capacidade musical dos estudantes de forma
gradual, sem truncamentos e interrupções.
Os coordenadores pedagógicos e professores (principalmente os da
área) devam trabalhar com responsabilidade junto ao MEC e às
delegacias de ensino para a implantação de um ensino musical de
qualidade.

21. EcomoestáMTem
relaçãoalei?

22. Leitura
-Grupo 01: Práticas para o
ensino de música nas escolas
de educação básica
- Grupo 02: A inserção da
música no PPP: o caso da
Rede Municipal de Ensino de
Porto Alegre/RS
- Grupo 03: Motivação para
aprender música na escola

23. Obrigada!
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