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UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DCET – DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
CAMPUS II – ALAGOINHAS – BAHIA
DOCENTE – CLAUDIA REGINA SOUZA
ESTAGIÁRIA – LÚZIA MILENA DOS SANTOS
REGENTE - JACILENA
COLÉGIO – CETEP - LN
TURMA – 1ºMA1
SÉRIE – 1º ANO
Plano Semanal 3
Plano de Aula Semanal
Período: 26/05/2010
I – Tema: Núcleo e Divisão Celular
II – Sub-temas;
Características gerais do núcleo
Carioteca
Cariolinfa
Cromatina
Nucléolo
Cromossomos
Divisão celular
Interfase
Mitose e suas etapas (Prófase, metáfase, anáfase e telófase).
Meiose
Meiose I (Prófase I, Metáfase I, Anáfase I, Telófase I).
Meiose II (Prófase II, Metáfase II, Anáfase II, Telófase II).
Objetivos específicos.
Conhecer o núcleo e de suas partes constituintes;
Descrever a divisão celular;
Identificar a mitose;
Distinguir a meiose I e meiose II;
Conteúdos conceituais
Conhecimento do núcleo e de suas partes constituintes;
Descrição da divisão celular;
Identificação da mitose;
Distinguição da meiose I e meiose II;
Conteúdos procedimentais
Participação ativa dos alunos nas aulas expositivas;
Levantamento de questões e dúvidas referente aos conteúdos abordados;
Resolução de atividades propostas pelo professor.
Conteúdos atitudinais
Valorização dos estudos detalhados sobre a mitose e meiose, reconhecendo-os
como possíveis geradores de conhecimento e tecnologias úteis à humanidade;
Estudo do assunto abordado na aula posteriormente como meio de melhor
fixação;
Procedimentos metodológicos
Discussão através de levantamento de perguntas;
Demonstração didática através de discussão oral com auxilio da TV pendrive.
Seqüência didática
Primeiramente a sala será arrumada em semicírculo. Posteriormente será feita a
chamada escolar. Num terceiro momento, logo após a chamada, o tema da aula será
iniciado com uma comparação (analogia) entre os componentes do núcleo e a sala de
aula, ou seja, a membrana do núcleo é representada pelas paredes da sala, alguns alunos
serão a cariolinfa, outros será a cromatina. Outro aluno será o nucléolo e outros alunos
serão os cromossomos e todos esses componentes juntos desenvolvem a função do
núcleo, controle das características e atividades da célula.
Depois dessa comparação os sub-temas serão abordados seguindo a ordem dos
mesmos. Antes de abordar o conteúdo sobre divisão celular perguntas de mediações
serão feitas como: “A cada dia muitas células da epiderme, do intestino e dos glóbulos
vermelhos morrem. Porque o número dessas células não diminui?” Para iniciar a
explicação da mitose será lançada a seguinte pergunta: “Por que o número de
cromossomos não se reduz a cada divisão da célula?” “Por que a mitose produz duas
células filhas geneticamente igual?”.
A aula será encerrada com aplicação de uma atividade do livro Biologia volume
único de Linhares página 84 questões de 1 a 4 do tema compreendendo o texto (em
anexo). A atividade será realizada em grupo composto por 6 alunos cada. Também
serão solicitados materiais para a confecção de células procarióticas e eucarióticas
(animal e vegetal). Os materiais serão: cola, tesoura, cartolina, isopor, cordão, tinta
guache, massa de modelar, gel, mamão, amendoim, tigela, garrafa plástica incolor e
outros.
Recursos
Quadro, apagador, TV pendrive e livro didático.
Avaliação
Será avaliada a participação dos alunos durante a exposição dos conteúdos e a resolução
das atividades.
Observações
Devido ao fato de que a televisão TV pendrive da sala não estava funcionando,
tampouco o data show do colégio, a aula foi realizada no laboratório de ciências. Os
alunos se acomodaram nas quatro mesas retangulares grandes do laboratório e
posteriormente a aula teve início obedecendo à ordem da seqüência didática. Os alunos
se mostraram ativos e interessados tirando dúvidas sobre os conteúdos expostos. A aula
seeguio a prdem da sequência didática.
Referências
AMABIS, José M. & MARTHO, Gilberto R. Biologia. Volume 1. 2ª ed. p. 109 – 119.
ed. Moderna. São Paulo, 2004.
LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia. Volume único. 1ª.
ed. p. 35 – 47. ed. Ática, São Paulo, 2008.
ANEXOS
Exercício do livro de Sérgio Linhares página 84
1º - Como se chama a região da cromatina que se aparece mais condensada ao
microscópio eletrônico? E a que aparece mais clara?
2º - O que é cariótipo?
3º - Explique o que são células haplóides e diplóides.
4º O que é encontrado no núcleo?

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Plano de luzia 3 alterado 02

  • 1. UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA DCET – DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA CAMPUS II – ALAGOINHAS – BAHIA DOCENTE – CLAUDIA REGINA SOUZA ESTAGIÁRIA – LÚZIA MILENA DOS SANTOS REGENTE - JACILENA COLÉGIO – CETEP - LN TURMA – 1ºMA1 SÉRIE – 1º ANO Plano Semanal 3 Plano de Aula Semanal Período: 26/05/2010 I – Tema: Núcleo e Divisão Celular II – Sub-temas; Características gerais do núcleo Carioteca Cariolinfa Cromatina Nucléolo Cromossomos Divisão celular Interfase Mitose e suas etapas (Prófase, metáfase, anáfase e telófase). Meiose Meiose I (Prófase I, Metáfase I, Anáfase I, Telófase I). Meiose II (Prófase II, Metáfase II, Anáfase II, Telófase II). Objetivos específicos. Conhecer o núcleo e de suas partes constituintes; Descrever a divisão celular; Identificar a mitose; Distinguir a meiose I e meiose II;
  • 2. Conteúdos conceituais Conhecimento do núcleo e de suas partes constituintes; Descrição da divisão celular; Identificação da mitose; Distinguição da meiose I e meiose II; Conteúdos procedimentais Participação ativa dos alunos nas aulas expositivas; Levantamento de questões e dúvidas referente aos conteúdos abordados; Resolução de atividades propostas pelo professor. Conteúdos atitudinais Valorização dos estudos detalhados sobre a mitose e meiose, reconhecendo-os como possíveis geradores de conhecimento e tecnologias úteis à humanidade; Estudo do assunto abordado na aula posteriormente como meio de melhor fixação; Procedimentos metodológicos Discussão através de levantamento de perguntas; Demonstração didática através de discussão oral com auxilio da TV pendrive. Seqüência didática Primeiramente a sala será arrumada em semicírculo. Posteriormente será feita a chamada escolar. Num terceiro momento, logo após a chamada, o tema da aula será iniciado com uma comparação (analogia) entre os componentes do núcleo e a sala de aula, ou seja, a membrana do núcleo é representada pelas paredes da sala, alguns alunos serão a cariolinfa, outros será a cromatina. Outro aluno será o nucléolo e outros alunos serão os cromossomos e todos esses componentes juntos desenvolvem a função do núcleo, controle das características e atividades da célula. Depois dessa comparação os sub-temas serão abordados seguindo a ordem dos mesmos. Antes de abordar o conteúdo sobre divisão celular perguntas de mediações serão feitas como: “A cada dia muitas células da epiderme, do intestino e dos glóbulos
  • 3. vermelhos morrem. Porque o número dessas células não diminui?” Para iniciar a explicação da mitose será lançada a seguinte pergunta: “Por que o número de cromossomos não se reduz a cada divisão da célula?” “Por que a mitose produz duas células filhas geneticamente igual?”. A aula será encerrada com aplicação de uma atividade do livro Biologia volume único de Linhares página 84 questões de 1 a 4 do tema compreendendo o texto (em anexo). A atividade será realizada em grupo composto por 6 alunos cada. Também serão solicitados materiais para a confecção de células procarióticas e eucarióticas (animal e vegetal). Os materiais serão: cola, tesoura, cartolina, isopor, cordão, tinta guache, massa de modelar, gel, mamão, amendoim, tigela, garrafa plástica incolor e outros. Recursos Quadro, apagador, TV pendrive e livro didático. Avaliação Será avaliada a participação dos alunos durante a exposição dos conteúdos e a resolução das atividades. Observações Devido ao fato de que a televisão TV pendrive da sala não estava funcionando, tampouco o data show do colégio, a aula foi realizada no laboratório de ciências. Os alunos se acomodaram nas quatro mesas retangulares grandes do laboratório e posteriormente a aula teve início obedecendo à ordem da seqüência didática. Os alunos se mostraram ativos e interessados tirando dúvidas sobre os conteúdos expostos. A aula seeguio a prdem da sequência didática. Referências AMABIS, José M. & MARTHO, Gilberto R. Biologia. Volume 1. 2ª ed. p. 109 – 119. ed. Moderna. São Paulo, 2004. LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia. Volume único. 1ª. ed. p. 35 – 47. ed. Ática, São Paulo, 2008.
  • 4. ANEXOS Exercício do livro de Sérgio Linhares página 84 1º - Como se chama a região da cromatina que se aparece mais condensada ao microscópio eletrônico? E a que aparece mais clara? 2º - O que é cariótipo? 3º - Explique o que são células haplóides e diplóides. 4º O que é encontrado no núcleo?