Este plano de aula aborda o tema de introdução à histologia animal. Serão discutidos os conceitos de tecidos e classificação dos principais tipos de tecidos animais. Os alunos realizarão uma pesquisa sobre os tipos de tecidos humanos e suas localizações no corpo.

1. COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO DE DEUS SEIXAS
PROFESSORA REGENTE: ELMA
TURMA: 1ª ANO DO NÍVEL MÉDIO
ESTAGIÁRIO: GILSON S. MATOS
ORIENTADORA CLAUDIA REGINA SOUZA
PLANO DE AULA SEMANAL Nº 1 (2 AULAS)
1- TEMA: Introdução a histologia animal
2- SUB-TEMA: Tecidos e classificação.
3- OBJETIVOS:
 Conceituar tecidos;
 Classificar os quatros tipos principais de tecidos animais.
 Analisar a origem embrionária dos tecidos.
4- CONTEÚDOS
a) Conceituais
 Conceituação de tecidos
 Classificação dos quatros tipos de tecidos animais.
b) Procedimentais
 Realização de uma pesquisa, contendo tipos de tecidos humanos e
sua localização no corpo humano:
 Observação e análise dos tipos de tecidos através do livro didático e
slides.

2. C) Atitudinais
 Valorização do estudo histológico;
 Reconhecimento da importância do estudo dos tecidos humanos.
5) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 Exposição oral dialógica;
 Demonstração didática através de slides;
 Pesquisa.
6) SEQUÊNCIA DIDÁTICA
A partir de uma discussão professor e alunos sobre o vocábulo Histologia, e a idéia que
os alunos têm de tecidos, e os tipos de tecidos que eles conhecem. Em seguida o
professor apresentará através de slides o conceito classificação e tipos de tecidos. Após
os alunos realizarão uma pesquisa contendo os tipos de tecidos humanos e sua
localização no corpo.
7) RECURSOS
 Lousa
 Pincel atômico
8) AVALIAÇÃO
Participação dos alunos nas aulas e correção da atividade proposta.
9) REFERÊNCIAS
LOPES, Sônia: Bio, volume único 1.ed. Saraiva.São Paulo, 2004.
10) OBSERVAÇÕES DA AULA

3. A professora regente conversou com a turma, deixando-os cientes que a partir daquele
momento, eu assumiria a sala de aula até o final da unidade.
Como eu já era conhecido da turma do período de observação, iniciei a conversa
apresentando o plano de unidade e em seguida iniciamos o primeiro assunto, que foi
introdução a histologia animal. Durante a aula houve um período de silêncio por parte
dos alunos, pois estavam na expectativa de como seria a aula. Mas no decorrer,
conseguir instigá-los a participarem da aula, as dúvidas foram surgindo e essas foram
socializadas e discutidas, com toda a turma.
COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO DE DEUS SEIXAS
PROFESSORA REGENTE: ELMA
TURMA: 1ª ANO DO NÍVEL MÉDIO
ESTAGIÁRIO: GILSON S. MATOS
ORIENTADORA CLAUDIA REGINA SOUZA
PLANO DE AULA SEMANAL Nº 2 (2 AULAS)
1- TEMA:Divisão celular
2- SUBTEMA:Mitose , meiose e suas fases.
3- OBJETIVOS:
 Identificar o processo de divisão celular e sua importância na manutenção da
vida.
 Reconhecer as divisões mitóticas e meióticas na formação de novas células
somáticas e gametas.
4- CONTEÚDOS
a) Conceituais:

4.  Identificação do processo de divisão celular ;
 Reconhecimento da divisão mitóticae meiótica para a formação
de novas células;
 Análise das distintas fases da divisão mitótica e meiótica.
b) Procedimentais
 Confecção de desenhos ilustrando as diversas fases da
meiose e mitose e seus acontecimentos;
c) Atitudinais
 Reconhecimento da importância da divisão celular, na
formação de novas células e na manutenção da vida.
5) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 Exposição oral dialógica;
 Demonstração didática através de slides;
 Desenhos ilustrativos das fases da mitose e meiose.
6) SEQUÊNCIA DIDÁTICA
O professor introduzirá a aula com a seguinte pergunta: Ao morrer uma célula no corpo
dos seres vivos de que forma ela é substituída? Após discussão, o professor apresentará
o processo de divisão celular, utilizando slides. Nessa exposição proverá discussões
sobre a importância da divisão mitótica e meiótica para a formação de novas células e
perpetuação das espécies.
7) RECURSOS
 Data show

5.  Lousa
 Pincel atômico.
8) AVALIAÇÃO
 Realização e correção da atividade proposta ( Ilustração das divisão mitótica
meiótica)
9) REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LOPES, Sonia e ROSSO, Sérgio. Biologia- volume único. 1. ed.Saraiva. São Paulo,
2005.
10) OBSERVAÇÕES
Nodecorrer das aulas , houve participação ativa dos alunos realizando perguntas
referente ao processos de divisão celular. Percebeu-se durante as aulas a dificuldade
que tem os alunos de entender conteúdos que tratam da citologia, talvez por ser algo
abstrato, pois acontece no interior das células, mesmo utilizando recursos visuais.
11) ANEXOS

10. COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO DE DEUS SEIXAS
PROFESSORA REGENTE: ELMA
TURMA: 1ª ANO DO NÍVEL MÉDIO
ESTAGIÁRIO: GILSON S. MATOS
ORIENTADORA CLAUDIA REGINA SOUZA
PLANO DE AULA SEMANAL Nº 3 ( 2 AULAS )
1) TEMA: Tecidos epiteliais e conjuntivos.
2) SUBTEMA: Tipos de tecidos epiteliais e conjuntivos.
3) OBJETIVOS:
 Conceituar tecidos epiteliais e conjuntivos;
 Analisar os diversos tipos de tecidos epiteliais e conjuntivos;
 Identificar as funções dos tecidos epiteliais e conjuntivos.
4) CONTEÚDOS
a) Conceituais
 Conceituação de tecidos epiteliais e conjuntivos;
 Análise dos diversos tipos de tecidos epiteliais;
 Identificação das funções dos tecidos epiteliais e conjuntivos.
b) Procedimentais
 Elaboração de um mapa conceitual.
c) Atitudinais
 Reconhecimento da importância dos tecidos na formação e
manutenção dos organismos vivos.

11. 5) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 Exposição oral dialógica;
 Demonstração didática através de slides e uso do livro didático;
6) SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Partindo da pergunta: onde encontramos os tecidos epiteliais e conjuntivos no
corpo? O professor introduzirá o conteúdo, formulando conceitos juntamente
com os alunos. Após será exposto o assunto através de slides, caracterizando tais
tecidos e discutindo as suas principais funções. Ao término da aula os alunos
elaborarão um mapa conceitual abordando o conteúdo dado.
7) RECURSOS
 Data show
 Lousa
 Pincel atômico
8) AVALIAÇÃO
 Correção do mapa conceitual.
9) REFERÊNCIAS
LOPES, Sônia. Biologia- volume único. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
PAULINO, Wilson Roberto. Biologia, série novo ensino médio. 2. ed.São Paulo: Àtica,
2000.
10)OBSERVAÇÃO
Durantea exposição dialógica como nas demais aulas surgiram as dúvidas e essas, eram
socializadas e discutidas. Porém houve mudança de horário, ficando as aulas de
Biologia para os dois últimos horários. Essa mudança causou certo transtorno, pois
percebemos que os alunos já estavam acostumados a saírem às 17hs. O que contabiliza

12. uma perda de meia hora aula. Isso trouxe certo desconforto, pois é normal no colégio os
demais profissionais seguirem esse modelo. Sobre antigos profissionais da educação
desgastados, cansados e desiludidos na educação, diz Pimenta (2004), que o estagiário
mesmo acreditando em si e na profissão pode esbarrar-se com profissionais nessa
situação.
Segundo Fischman (1994) apud Pimenta (2005), a identidade se constrói a partir da
intersecção das circunstâncias que nos cercam com os desejos que trazemos. Daí esse
momento foi de reflexão para a o processo de formação da identidade profissional.
11) ANEXOS

15. COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO DE DEUS SEIXAS
PROFESSORA REGENTE: ELMA
TURMA: 1ª ANO DO NÍVEL MÉDIO
ESTAGIÁRIO: GILSON S. MATOS
ORIENTADORA CLAUDIA REGINA SOUZA
PLANO DE AULA Nº 4 ( 2 AULAS)
1) TEMA: Tecido conjuntivo.
2) SUBTEMA: Tipos e funções dos tecidos conjuntivos.
3) OBJETIVOS:
 Analisar e conceituar os diversos tipos de tecidos conjuntivos;
 Identificar as funções dos tecidos conjuntivos;
 Reconhecer a importância das células que formam os tecidos
conjuntivos.
4) CONTEÚDOS
a) Conceituais.
 Conceituação de tecidos conjuntivos.
 Análise dos diversos tipos de tecidos conjuntivos;
 Identificação das funções dos diversos tipos de tecidos conjuntivos.
b) Procedimentais
 Resolução de exercícios do livro didático.
c) Atitudinais

16.  Valorização do estudo dos tecidos para a saúde humana.
5) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 Exposição oral dialógica;
 Demonstração didática através de slides;
 Fixação através de vídeo ( Tecido conjuntivo).
6) SEQUÊNCIA DIDÁTICA
O professor iniciará a aula perguntando aos alunos o que os mesmos entendem
por tecidos conjuntivos e quais as funções? Após discussão o professor
apresentará através de slides, o tema a ser abordado. Em seguida os alunos
assistirão a um vídeo sobre tecidos conjuntivos e resolverão exercícios do livro
didático.
7) RECURSOS
 TV Pendrive;
 Lousa;
 Pincel atômico.
8) AVALIAÇÃO
 Correção do exercício do livro didáditco.
9) REFERÊNCIAS
LOPES, Sônia. Biologia volume-único.1.ed.São Paulo: Saraiva, 2005.
10) OBSERVAÇÕES
No decorrer da exposição oral dialógica, os alunos apresentaram diversas
perguntas e comentários, referentes a situações de saúde ligadas aos tecidos
conjuntivos, como o câncer de medula, tempo de vida e formas das hemácias, A
discussão aconteceu mais voltada para o tecido conjuntivo sangüíneo. As
discussões promoveram um ambiente de troca e mediação entre professor aluno
caracterizando a concepção construtivista. Nessa concepção pedagógica, o

17. professor acredita que o aluno aprenderá novos conhecimentos se ele agir e
problematizar sua ação, para tanto se torna necessário que o aluno aja
(assimilação) sobre o material que o professor traz para a sala de aula,
respondendo para si, as perturbações (acomodação) provocadas pela assimilação
do material.
Becker (2001, p.24) diz que “a aprendizagem é, por excelência, construção, ação
e tomada de consciência da coordenação das ações.
11)ANEXOS

19. COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO DE DEUS SEIXAS
PROFESSORA REGENTE: ELMA
TURMA: 2º ANO DO NÍVEL MÉDIO
ESTAGIÁRIO: GILSON S. MATOS
ORIENTADORA CLAUDIA REGINA SOUZA
PLANO DE AULA Nº 5 (2aulas)
 TEMA- Introdução aos artrópodes
.
 Evolução, morfologia e características do filo.
 OBJETIVOS.
 Analisar a evolução dos artrópodes.
 Caracterizar os artrópodes
 Identificar morfologicamente os artrópodes.
 CONTEÚDOS:
a) Conceituais.
 Análise da evolução dos artrópodes;
 Caracterização dos artrópodes;
 Identificação morfológica dos artrópodes.
b) Procedimentais
 Resolução de exercício do livro didático.
 Elaboração de um resumo do tema estudado.
c) Atitudinais.
Valorização do estudo do filo artrópode, devido a sua importância na
medicina, agricultura, pecuária, área foristae.t.c.

20. 5) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.
 Exposição oral dialógica:
 Demonstração didática através de slides;
 Exercícios e resumo.
6) SEQUÊNCIA DIDÁTICA.
O professor iniciará a aula indagando aos alunos a cerca da importância do
estudo dos artrópodes no nosso cotidiano. Em seguida apresentará o tema
através de slides discutindo os diversos pontos com os alunos.
7) RECURSOS.
 TV pen-drive
 Lousa
8) AVALIAÇÃO.
 Realização das atividades propostas ( exercício e resumo).
9) REFERÊNCIAS
LOPES, Sônia. Biologia-volume único. 1.ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
10) OBSERVAÇÃO
Essa aula foi ministrada no segundo ano pro solicitação da professora regente. A
aula transcorreu em um clima de discussão, pois surgiram indagações por parte
dos alunos, que eram socializadas e respondidas no decorrer da aula.

21. 11) ANEXOS

27. COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO DE DEUS SEIXAS
PROFESSORA REGENTE: ELMA
TURMA: 1ª ANO DO NÍVEL MÉDIO
ESTAGIÁRIO: GILSON S. MATOS
ORIENTADORA CLAUDIA REGINA SOUZA
PLANO DE AULA Nº 6 (2aulas)
1) TEMA: Tecido muscular
2) SUBTEMA: Caracterização, função dos tecidos musculares.
3) OBJETIVOS:
 Caracterizar tecido muscular;
 Identificar as funções dos tecidos musculares;
 Reconhecer a importância dos tecidos musculares na sustentação e
movimento do corpo.
4) CONTEÚDOS
a) Conceituais:
 Caracterização dos tecidos musculares;
 Identificação das funções dos tecidos musculares;
 Reconhecimento a importância dos tecidos musculares;
b) Procedimentais
 Resolução de exercício do livro didático;
 Realização de pesquisa sobre o uso de anabolizantes e suas
implicações na saúde.

28. c) Atitudinais
 Valorização do estudo dos tecidos musculares para o bem estar e 5)
saúde
5) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.
 Exposição dialógica;
 Demonstração didática através de slides;
6) SEQUÊNCIA DIDÁTICA
O professor introduzirá a aula indagando aos alunos sobre a importância dos
tecidos musculares e suas funções. Buscando explorara os conhecimentos
prévios dos alunos sobre o tema em questão. Após a discussão será apresentado
o tema através de slides.
7) RECURSOS
 TV pendrive
 Lousa
8) AVALIAÇÃO.
 Participação na aula e correção das atividades propostas ( Resolução de
exercícios e pesquisa).
9) REFERÊNCIAS:
LOPES, Sônia. Biologia- volume único. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
PAULINO, Wilson Roberto. Biologia, série novo ensino médio. 2. ed.São Paulo: Àtica,
2000.
10) OBSERVAÇÃO
O tema tecido muscular suscitou uma discussão na sala de aula a cerca das
atividades físicas, principalmente musculação e o uso de anabolizantes.
Motivando á aula e promovendo uma maior participação dos alunos.

29. 11) APÊNDICES

30. COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO DE DEUS SEIXAS
PROFESSORA REGENTE: ELMA
TURMA: 2º ANO DO NÍVEL MÉDIO
ESTAGIÁRIO: GILSON S. MATOS
ORIENTADORA CLAUDIA REGINA SOUZA
PLANO DE AULA Nº 7 (2 AULA S )
 TEMA: Tecido nervoso, tecido epitelial e tecido conjuntivo.
 SUBTEMA: Caracterização origem e função dos tecidos, nervoso, epitelial e
conjuntivo.
 OBJETIVOS;
 Caracterizar o tecido nervoso, epitelial e conjuntivo;
 Identificar a função dos tecidos nervoso, epitelial e conjuntivo;
 Analisar a importância dos tecidos para o corpo.
 CONTEÚDOS:
a) Conceituais.
 Caracterização dos tecidos nervoso, epitelial e conjuntivo.
 Identificação das funções dos tecidos nervoso, epitelial e conjuntivo.
 Análise da importância dos tecidos para o corpo.
b) Procedimentais
 Resolução de teste sobre tecido epitelial e conjuntivo.
 Realização de pesquisa sobre á ação das drogas no sistema nervoso.
c) Atitudinais

31. d) Atitudinais.
 Reconhecimento da importância dos tecidos, nervoso, epitelial e
conjuntivo para o organismo animal.
 PROCEDIMENTO METODOLÓGICO.
 Exposição oral dialógica.
 Demonstração didática através de slides.
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA.
No primeiro momento da aula será realizado um teste contendo 10 questões
objetivas, que será realizado em dupla. Após o professor iniciará á aula sobre
tecido nervoso. Partindo da importância do sistema nervoso, o professor
suscitará uma discussão sobre as células que compõem o tecido nervoso,
enfocando os neurônios. Após os alunos realizarão uma pesquisa sobre á ação
das drogas no sistema nervoso.
7) RECURSOS
 TV pendrive
 Lousa
8) AVALIAÇÃO.
 Correção do teste e das atividades proposta (pesquisa).
9) REFERÊNCIAS.
LOPES, Sônia. Biologia-volume único. 1.ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
10) OBSERVAÇÃO
O primeiro tempo da aula foi aplicado teste escrito realizado em dupla. Após deu0se
início a aula de tecido nervoso. Os alunos mostraram-se resistentes a assistirem áaula,

32. apósteste. Pude constatar que a rotina normal dos professores é realizar avaliação e
dispensa os alunos. Porém conseguir convencê-los, explicando que á avaliação é
realizada no processo e que ainda havia tempo suficiente para á aula. Os mesmos
mostraram-se dispersos durante á aula, ainda mais que se tratava do último horário, que
vem se tornando um problema nas escolas públicas.
11) ANEXOS

36. COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO DE DEUS SEIXAS
COMPONENTE CURRICULAR- BIOLOGIA
PROFESSOR- ESTAGIÁRIO: GILSON MATOS NOTA ( )
DISCENTE:
SÉRIE- 1º ANO DO NÍVEL MÉDIO VALOR (2,0)
AVALIAÇÃO PARCIAL DA IV UNIDADE
INSTRUÇÕES:
Leia atentamente as questões;
Não rasure, pois serão anuladas;
Não converse durante a avaliação.
QUESTÃO -1
Os órgãos do corpo humano são formados por vários tecidos. Cada tecido
possui células com funções específicas. O tecido representado a seguir foi
observado em corte histológico ao microscópio ótico.
Pelo tipo de células, pode-se afirmar que o exemplo é um tipo de tecido:
a) epitelial.
b) conjuntivo.
c) hematopoiético.

37. d) muscular.
e) glandular.
QUESTÃO- 2
Associe os tipos de tecidos da Coluna I com as características da Coluna II:
Coluna I
1. Tecido sangüíneo
2. Tecido ósseo
3. Tecido epitelial
5. Tecido conjuntivo
Coluna II
A. células envoltas por matriz sólida
B. células isoladas mergulhadas no plasma
C.células esparsas mergulhadas em substância fundamental gelatinosa que
contém fibras protéicas
D. células justapostas, poliédricas e com uma finíssima camada cimentante
A associação correta é:
a) 1B; 2A; 3D: 4C
b) 1C; 2A; 3B; 4C
c) 1C; 2B; 3D; 4A
d) 1B; 2C; 3A; 4D
QUESTÃO - 3
Nas alternativas a seguir, estão correlacionados alguns tipos de células e os
tecidos onde as mesmas são encontradas. Uma destas associações está
INCORRETA. Assinale-a.

38. QUESTÃO- 4
A tabela a seguir relaciona quatro tipos de tecidos animais (I, II, III ) e algumas
de suas características.
TECIDO I
Células separadas por grande quantidade de material intercelular.
TECIDO II
Células justapostas e unidas por pouca quantidade de material intercelular.
TECIDO III
Tecido de condução rico em eritrócitos (Hemácias).
Das alternativas a seguir, aquela cuja seqüência de tecidos corresponde,
respectivamente, aos números I, II, e III.
a) conjuntivo, epitelial e sanguíneo;
b) epitelial, sanguíneo e conjuntivo;
c) conjuntivo, sanguíneo e epitelial;
d) sanguíneo epitelial e conjuntivo.
QUESTÃO- 5
Nas (s) questão (ões) a seguir escreva no espaço apropriado a soma dos itens
corretos.
Os tecidos conjuntivos são abundantes em substância intercelular, originam-se
do mesoderma (mesênquima) e têm, geralmente, funções de sustentação e de
ligar um tecido a outro. São exemplos de tecido conjuntivo:
01. Ósseo.
02. Muscular.
04. Epitelial.
08. Adiposo.
16. Sangüíneo.

39. Soma ( )
QUESTÃO- 6
Com base nos estudos histológicos, é correto afirmar que:
01) A epiderme humana é formada por tecido epitelial de revestimento
estratificado do tipo pavimentoso queratinizado.
02) Os glóbulos vermelhos do sangue humano são anucleados.
03) Os tendões são formados por tecido conjuntivo frouxo..
04) O tecido cartilaginoso é altamente irrigado por vasos sangüíneos.
05) O tecido ósseo é uma variedade de tecido conjuntivo em que a substância
intercelular apresenta elevada quantidade de sais de cálcio.
QUESTÃO-7
Observe as três afirmativas sobre o tecido hematopoiético e o sangue:
I - O tecido hematopoiético possui como função a produção de células do
sangue.
II - Os glóbulos vermelhos são produzidos na medula óssea e, posteriormente,
passam para a corrente sangüínea.
III - Os anticorpos são produzidos pelas plaquetas.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) I, II e III são verdadeiras.
b) I e II são verdadeiras.
c) II e III são verdadeiras.
d) I e III são verdadeiras.
e) apenas II é verdadeira
QUESTÃO- 8
As células conhecidas por macrófagos têm importante papel nos mecanismos
de defesa do nosso organismo. Elas fagocitam bactérias, restos celulares e
partículas que penetram em nosso corpo. Essas células são características do
tecido
a) ósseo.
b) conjuntivo.

40. c) epitelial
d) nervoso.
e) muscular
QUESTÃO- 9
Assinale a alternativa que compreende um tecido conjuntivo de transporte:
a) Tecido ósseo.
b) Tecido cartilaginoso.
c) Tecido nervoso.
d) Tecido muscular.
e) Tecido sanguíneo.
QUESTÃO- 10
As células adiposas estão presentes no tecido conjuntivo:
a) ósseo.
b) muscular.
c) conjuntivo propriamente dito.
d) nervoso.
e) sanguíneo
Fonte das questões com adaptações, realizadas por professor Gilson Matos.
http://www.professor.bio.br/provas_questoes.asp?section=Histologia&curpage=8
12) ANEXOS
COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO DE DEUS SEIXAS
PROFESSORA REGENTE: ELMA

41. TURMA: 2º ANO DO NÍVEL MÉDIO
ESTAGIÁRIO: GILSON S. MATOS
ORIENTADORA CLAUDIA REGINA SOUZA
PLANO DE AULA Nº 8 ( 2 AULAS.)
1) TEMA: Tecido epitelial, conjuntivo e muscular.
2) SUBTEMA: Origem, características e funções dos tecidos, epiteliais, conjuntivos e
musculares.
3) OBJETIVOS.
 Caracterizar os tecidos epiteliais, conjuntivos e musculares;
 Analisar os diversos tipos de tecidos epiteliais, conjuntivos e musculares.
 Identificar as funções dos tecidosepiteliasi, conjuntivos e musculares.
4) CONTEÚDOS
a) Conceituais
 Caracterização dos tecidos epiteliais, conjuntivos e musculares.
 Análise dos diversos tipos de tecidos epiteliais, conjuntivos e musculares.
 Identificação das funções dos tecidos epiteliais, conjuntivos e musculares.
b) Procedimentais.
 Realização de uma leitura do livro didático e síntese dos conteúdos
abordados.
c) Atitudinais
 Reconhecimento da importância do estudo histológico humano para a
vida.
5) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.
 Exposição oral dialógica

42. 6) SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Partindo de dúvidas apresentadas pelos alunos, o professor enfocará os assuntos,
com o intuito de sanar as dúvidas. A aula será direcionadaa pontos importantes,
como:
Características e funções dos tecidos do tecidos estudados.Em seguida os alunos
farão a leitura do livro didático, sintetizando os conteúdos abordados.
7) RECURSOS
 Livro didático;
 Lousa
8) AVALIAÇÃO
 Acompanhamento das atividades propostas. ( leitura e síntese)
9) REFERÊNCIA
LOPES, Sônia. Biologia-volume único. 1.ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
10) OBSERVAÇÃO
Os alunos durante á aula de revisão, mostraram-se desmotivados, alguns disseram estarem
cansados por se tratar da última unidade do ano letivo. Mesmo assimtentei mostrá-los a
necessidade da revisão, pois essa seria focada na prova da unidade o que faciltatia o
desempenho de cada um.
COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO DE DEUS SEIXAS
PROFESSORA REGENTE: ELMA
TURMA: 1º ANO DO NÍVEL MÉDIO
ESTAGIÁRIO: GILSON S. MATOS

43. ORIENTADORA CLAUDIA REGINA SOUZA
PLANO DE AULA Nº 9 (2AULAS)
1) TEMA: Aplicação de prova sobre tecidos humanos.
2) SUBTEMA: Tecido epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso.
3) OBJETIVOS:
 Conceituar o tecido epitelial, conjuntivo, nervoso e muscular;
 Caracterizar tecido epitelial, conjuntivo, nervoso e muscular;
 Analisar os diversos tipos de tecidos;
 Identificar as funções do tecido epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso.
4) CONTEÚDOS:
a) Conceituais
 Conceituação de tecido epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso.
 Caracterização do tecido epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso.
 Identificação das funções do tecido epitelial,
b) Procedimentais
 Realização da prova escrita individualmente.
c) Atitudinais.
Valorização do processo avaliativo, que acompanhará o aluno no decorrer da
vida estudantil e também profissional.
5) PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
 Aplicação da prova escrita.

44. 6) SEQUÊNCIA DIDÁTICA.
Durante o processo avaliativo o espaço sala de aula será arrumado com as cadeiras
enfileiradas, afastadas para facilitar a observação do professor, já que a prova será
individual.
A avaliação constará de dez questões objetivas e subjetivas, tendo o peso 0,5 para cada
questão totalizando 5,0 pontos.
7) RECURSOS
 Prova escrita
 Lousa
8) AVALIAÇÃO
 Correção da prova escrita.
9) REFERÊNCIA
http://www.professor.bio.br/provas_questoes.asp?section=Histologia&curpage=8
10) OBSERVAÇÃO
A avaliação transcorreu de forma tranqüila , os alunos responderam sem maiores indagações,
pois a prova contemplava os temas abordados em sala de aula, de forma. Porém percebe-se uma
dificuldade dos alunos quanto as questões subjetivas que exigem interpretação por parte dos
alunos.
11) APÊNDICE
COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO DE DEUS SEIXAS
PROFESSOR ESTAGIÁRIO: GILSON MATOS

45. DISCENTE--------------------------------------------------------
SERÍE 1º ANO DO NÍVEL MÉDIO TURNO – VESPERTINO
COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA valor(5,0)
Lança o teu cuidado sobre o Senhor, e Ele te susterá. Sl55:22
AVLIAÇÃO DA IV UNIDADE
QUESTÃO 1
A famosa gordura localizada é uma das principais razões que leva as pessoas para
academias de ginástica. Ela é formada por camadas de tecido adiposo, que se
desenvolve em certos locais do corpo (quadris, abdômen, etc.) de maneira acentuada.
Contudo, todo o nosso corpo é envolvido, mais ou menos, por uma camada de gordura
que fica abaixo da pele. Com base nessa afirmativa, RESPONDA
a) Como são denominadas as células desse tecido e qual a substância orgânica que
armazenam?
b) A presença desse tecido é importante para o metabolismo do organismo. COMENTE
sobre uma função da camada tecido adiposo existente em nosso corpo
QUESTÃO 2

46. A sinapse é
a) um tipo de fibra muscular envolvida no processo de contração cardíaca.
b) uma célula sangüínea envolvida na liberação de tromboplastina para o processo de
coagulação.
c) um tipo de reprodução sexuada, que envolve a formação de gametas, realizada por
protozoários ciliados.
d) uma região de contato entre a extremidade do axônio de um neurônio e a superfície
de outras células.
e) um fenômeno que explica o fluxo de seiva bruta em espermatófitas.
QUESTÃO 3
O filme "O óleo de Lorenzo" conta a história de um menino afetado por uma doença
chamada leucodistrofia, que leva a deficiências auditivas, visuais e motoras. Essas
deficiências devem-se à destruição da bainha de mielina das células nervosas. Analise a
figura a seguir, referente a uma célula nervosa na qual alguns componentes foram
numerados de 1 a 4
Assinale a alternativa que contém o número correspondente à bainha de mielina.
Assinale a alternativa que contém o número correspondente a bainha de mielina.
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4

47. QUESTÃO 4
Escolha a(s) alternativa(s) correta(s) com relação aos tecidos animais. E faça o
somatório
01. O tecido adiposo, originado da mesoderme, constitui uma reserva de material
energético em processo de renovação.
02. O tecido conjuntivo, originado da mesoderme, apresenta, entre outros tipos de
células, fibroblastos e plasmócitos.
04. O tecido muscular liso, originado da endoderme, possui contração controlada pelo
sistema nervoso central.
08. O tecido cartilaginoso, originado da mesoderme, possui células especiais chamadas
condrócitos. 16. O tecido epitelial de revestimento do tubo digestivo, originado da
ectoderme, possui vascularização intensa.
32. O tecido nervoso, originado da ectoderme, apresenta, entre outros tipos de células,
astrócitos
SOMA ( )
QUESTÃO 5
São afirmativas válidas a respeito de alguns tecidos, EXCETO:
a) Os epitélios não são vascularizados, sendo nutridos por difusão a partir do conjuntivo
subjacente.
b) Os capilares sangüíneos são constituídos apenas por tecido epitelial pavimentoso
chamado endotélio, de origem mesodérmica.
c) Enquanto nos tecidos epiteliais de revestimento as células são justapostas, no
conjuntivo elas são separadas por grande quantidade de substâncias intercelulares.
d) O sangue é um tecido líquido com grande variedade de células e proteínas solúveis.

48. e) Todos os tecidos conjuntivos são de origem mesodérmica e vascularizados, exceto o
ósseo e o cartilaginoso.
QUESTÃO 6
É constituído por células uninucleadas que possuem núcleos centrais. Em seu
citoplasma encontramos miofibrilas, formando discos claros e escuros. Para formar o
tecido, essas células se colocam em continuidade umas com as outras, sendo que a
adesão entre elas, feita pelos discos intercalares, apresenta contrações rápidas e
involuntárias. Essa é a descrição do tecido:
a) epitelial.
b) conjuntivo.
c) muscular estriado cardíaco.
d) muscular liso.
e) muscular estriado esquelético
QUESTÃO 7
Considere os tipos de fibras musculares e as ações a seguir:
I. Cardíaca
II. Estriada
III. Lisa
a) contração involuntária e lenta.
b) contração voluntária, em geral vigorosa.
c) contração involuntária e rápida. Assinale a alternativa que associa corretamente os
tipos de fibras musculares com sua respectiva ação.
a) Ia, IIb, IIIc
b) Ia, IIc, IIIb
c) Ib, IIc, IIIa
d) Ic, IIa, IIIb
e) Ic, IIb, IIIa

49. QUESTÃO 8
Caracterize quanto a morfologia e fisiologia o tecido epitelial.
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QUESTÃO 9
"Quando deglutimos um alimento, esse ato é iniciado voluntariamente, mas depois é
impossível controlar a passagem do bolo alimentar ao longo do trato digestório." Isso se
explica pelo fato da musculatura associada aos órgãos derivados do endoderma do
embrião ser constituída por fibras
a) cardíacas de contração involuntária.
b) estriadas de contração voluntária.
c) estriadas de contração involuntária.
d) lisas de contração involuntária.
e) lisas de contração voluntária.
QESTÃO EXTRA
Diferencie tecido epitelial, conjuntivo e muscular, quanto a forma das células e função.

50. Agradecimentos:
A Deus o autor e consumador da minha fé. A Ele toda glória e todo o louvor.
Ao colégio Antonio de Deus Seixas na pessoa do seu diretor o professor Roberto.
A professora Elma por ter me acolhido e me ajudado.
Aos alunos do colégio demais professores e funcionários.
Aos alunos do primeiro ano em especial, pois vocês contribuíram de forma especial e
significativa para que o estágio acontecesse.
Muito obrigado! ProfºGilson Matos