1) O documento apresenta um plano de ensino de filosofia para o 1o ano do ensino médio, com três campos de investigação: ser humano, agir e poder, e conhecer.
2) Cada campo contém tópicos com habilidades, conceitos e conteúdos a serem abordados.
3) O plano busca desenvolver a capacidade de reflexão filosófica dos estudantes sobre temas fundamentais da existência humana.
Este plano de ensino descreve o conteúdo e as atividades planejadas para o curso de Filosofia do 1o ano do ensino médio. O plano inclui 4 bimestres cobrindo tópicos como a introdução à filosofia, antropologia filosófica, ética e estética. Métodos de ensino incluem aulas expositivas, debates, pesquisas em grupo e apresentações. A avaliação será contínua e levará em conta participação, trabalhos e testes.
O documento fornece uma introdução à filosofia e antropologia, definindo o ser humano como constituído de três dimensões - física, mental e espiritual. Também discute as atitudes e níveis mentais que influenciam o dinamismo humano.
O documento discute as diferentes formas de conhecimento, incluindo o conhecimento filosófico, científico, mitológico, pelo senso comum e pela arte. Define conhecimento como a relação entre o sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido, e seu resultado. A filosofia busca conhecer racionalmente através da reflexão crítica, diferente da mitologia ou senso comum.
1. A filosofia questiona a realidade e nos convida a repensar como vemos o mundo.
2. Pensar é o que diferencia os humanos dos outros animais e nos permite criar, projetar e produzir conhecimento.
3. A filosofia não tem utilidade imediata, mas é necessária para que possamos avaliar criticamente nossos atos e ideias e entender o mundo de forma mais profunda do que apenas o senso comum.
I. O documento apresenta uma apostila de filosofia para alunos de direito da Universidade de Mogi das Cruzes, abordando conceitos básicos da filosofia, sua origem, desenvolvimento histórico e objetivos de reflexão filosófica.
II. A filosofia na Grécia Antiga buscava responder questionamentos fundamentais sobre a natureza do homem e do universo por meio do mito e da razão, substituindo explicações mitológicas por questionamentos filosóficos.
III. A filosofia tem como objet
Filosofia moral ética e moral com exercícios.Gabriel Falcão
1) A ética trata dos valores que definem uma vida boa, enquanto a moral estabelece regras para uma convivência justa.
2) Originalmente, ética e moral tinham o mesmo significado de costumes, mas vieram a distinguir teorias filosóficas de normas sociais.
3) A ética busca o sentido da vida individual, e a moral limites para o exercício dos direitos alheios.
Atividade de Filosofia -1º, 2º e 3º ano - IV bimestreMary Alvarenga
1) O documento é uma prova de filosofia para alunos do 1o e 2o ano do Centro de Ensino Urbano Rocha com questões sobre ética, moral, liberdade e desenvolvimento humano.
2) As questões abordam tópicos como a definição de moral, juízos de valor versus fatos, características do sujeito ético e os estágios do desenvolvimento humano segundo Piaget.
3) Há também perguntas abertas pedindo aos alunos para definirem o que significa ser livre e ético.
1) A ética deve ser compreendida como um empreendimento coletivo constantemente rediscutido, pois é produto da relação social entre as pessoas. A ética pressupõe que cada grupo se organize de forma responsável por todos e crie condições para pensamento e ação autônoma.
2) O texto discute a ética contemporânea, onde o sujeito não é mais absolutamente livre, mas sim histórico-social, interligando ética e política na relação entre indivíduos.
3) Aristóteles diferenciava virtudes teóricas
Este plano de ensino descreve o conteúdo e as atividades planejadas para o curso de Filosofia do 1o ano do ensino médio. O plano inclui 4 bimestres cobrindo tópicos como a introdução à filosofia, antropologia filosófica, ética e estética. Métodos de ensino incluem aulas expositivas, debates, pesquisas em grupo e apresentações. A avaliação será contínua e levará em conta participação, trabalhos e testes.
O documento fornece uma introdução à filosofia e antropologia, definindo o ser humano como constituído de três dimensões - física, mental e espiritual. Também discute as atitudes e níveis mentais que influenciam o dinamismo humano.
O documento discute as diferentes formas de conhecimento, incluindo o conhecimento filosófico, científico, mitológico, pelo senso comum e pela arte. Define conhecimento como a relação entre o sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido, e seu resultado. A filosofia busca conhecer racionalmente através da reflexão crítica, diferente da mitologia ou senso comum.
1. A filosofia questiona a realidade e nos convida a repensar como vemos o mundo.
2. Pensar é o que diferencia os humanos dos outros animais e nos permite criar, projetar e produzir conhecimento.
3. A filosofia não tem utilidade imediata, mas é necessária para que possamos avaliar criticamente nossos atos e ideias e entender o mundo de forma mais profunda do que apenas o senso comum.
I. O documento apresenta uma apostila de filosofia para alunos de direito da Universidade de Mogi das Cruzes, abordando conceitos básicos da filosofia, sua origem, desenvolvimento histórico e objetivos de reflexão filosófica.
II. A filosofia na Grécia Antiga buscava responder questionamentos fundamentais sobre a natureza do homem e do universo por meio do mito e da razão, substituindo explicações mitológicas por questionamentos filosóficos.
III. A filosofia tem como objet
Filosofia moral ética e moral com exercícios.Gabriel Falcão
1) A ética trata dos valores que definem uma vida boa, enquanto a moral estabelece regras para uma convivência justa.
2) Originalmente, ética e moral tinham o mesmo significado de costumes, mas vieram a distinguir teorias filosóficas de normas sociais.
3) A ética busca o sentido da vida individual, e a moral limites para o exercício dos direitos alheios.
Atividade de Filosofia -1º, 2º e 3º ano - IV bimestreMary Alvarenga
1) O documento é uma prova de filosofia para alunos do 1o e 2o ano do Centro de Ensino Urbano Rocha com questões sobre ética, moral, liberdade e desenvolvimento humano.
2) As questões abordam tópicos como a definição de moral, juízos de valor versus fatos, características do sujeito ético e os estágios do desenvolvimento humano segundo Piaget.
3) Há também perguntas abertas pedindo aos alunos para definirem o que significa ser livre e ético.
1) A ética deve ser compreendida como um empreendimento coletivo constantemente rediscutido, pois é produto da relação social entre as pessoas. A ética pressupõe que cada grupo se organize de forma responsável por todos e crie condições para pensamento e ação autônoma.
2) O texto discute a ética contemporânea, onde o sujeito não é mais absolutamente livre, mas sim histórico-social, interligando ética e política na relação entre indivíduos.
3) Aristóteles diferenciava virtudes teóricas
O documento trata de um teste sobre filosofia aplicado a alunos de diferentes séries do ensino fundamental. As questões abordam tópicos como metafísica, ontologia, significado de ser, dúvida metódica, origem e significado de filosofia.
O documento descreve os fundamentos básicos de estudos de filosofia. Apresenta uma introdução à filosofia, discutindo a origem do termo, o nascimento da filosofia na Grécia antiga e as condições históricas que levaram ao seu surgimento. Também define o que é filosofia, descrevendo-a como um modo de pensar que questiona aspectos da realidade por meio da reflexão racional.
O documento discute o conhecimento humano e científico. Apresenta diferentes perspectivas sobre o que é conhecimento e como ele é adquirido, incluindo o empirismo, racionalismo, ceticismo e dogmatismo. Também aborda a evolução do pensamento iluminista e positivista e o papel da filosofia em estabelecer a interdisciplinaridade entre as ciências.
I. O documento é uma prova de filosofia para alunos do 1o ano sobre o pensamento de Sócrates.
II. As questões abordam o significado de filosofia, o método socrático de diálogo e maieútica, e a alegoria da caverna de Platão.
III. Os alunos devem identificar afirmações corretas sobre esses temas a partir de textos apresentados.
O documento discute a origem do mundo e apresenta diferentes explicações para esta questão, incluindo mitos, religiões e a ciência. As respostas não são consideradas definitivas, mas sim teorias ou hipóteses razoáveis. A pergunta sobre a origem do mundo permanece filosófica e levanta opiniões diferentes.
FilosofiaIntrodução a filosofia e senso comum e filosóficomro5060
O documento discute a filosofia da educação. Aborda o que é filosofia, quando e como surgiu, e o processo de filosofar envolvendo inventariar, criticar e reconstruir valores. Também discute como ensinar filosofia para crianças focando no desenvolvimento do pensamento reflexivo.
1) O documento discute a origem da ética e filosofia moral a partir das perguntas de Sócrates aos atenienses.
2) Sócrates questionava o significado de valores como coragem e justiça, mostrando que as pessoas confundiam valores com fatos.
3) Isso levou ao nascimento da ética como reflexão filosófica sobre os valores morais e o caráter humano.
O documento discute como Michel Foucault entende o poder não como algo que uns têm e outros não, mas como uma rede de relações que se exerce em toda a sociedade através de micropoderes. Foucault analisa como esses poderes disciplinam os corpos e como movimentos de resistência locais surgiram em resposta a eles.
O documento discute conceitos filosóficos como ser, arché e demiurgo. Apresenta perguntas sobre esses conceitos e sobre os primeiros filósofos gregos pré-socráticos, que buscavam investigar a natureza e construir uma cosmologia, rompendo com explicações míticas do universo.
O documento discute os conceitos de ética, moral, deontologia e teleologia na filosofia. Explica que a ética é a reflexão sobre os princípios da vida moral, enquanto a moral são as regras de conduta de um grupo. A deontologia prioriza o dever e a justiça, em contraste com a teleologia, que prioriza o bem e a felicidade. Também discute conceitos como liberdade, determinismo e a relação entre ética e política.
Na Grécia Antiga, os sofistas ensinavam retórica e relativismo, enquanto Sócrates buscava o conhecimento verdadeiro através do diálogo e da auto-reflexão. Sócrates foi condenado à morte por questionar as autoridades de Atenas.
Revisão - Filosofia 1 ano (2º Bimestre)João Marcelo
O documento resume os principais filósofos e períodos da história da filosofia abordados no 2o bimestre: Sócrates desenvolveu a filosofia através da ironia e maieútica, Platão dividiu a realidade em mundo sensível e das ideias, e Aristóteles acreditava que a inteligência humana era a única forma de alcançar a verdade. Os períodos descrevem as características da filosofia antiga, medieval, moderna e contemporânea.
O documento discute a teoria do conhecimento, incluindo suas principais questões como o que é conhecimento, se é possível, e quais são suas fontes e tipos. Aborda visões como o empirismo, que defende a experiência sensorial como fonte do conhecimento, e o racionalismo, que valoriza a razão. Também discute ceticismo, que questiona a possibilidade do conhecimento, versus dogmatismo, que a defende.
O documento discute a importância fundamental do ato de perguntar para a constituição da natureza humana. O homem se distingue por sua capacidade de questionar tudo ao seu redor de forma ilimitada, buscando compreender o sentido de sua própria existência através das perguntas "quem sou eu?", "de onde venho?" e "para onde vou?". A atitude indagadora é essencial tanto para a filosofia quanto para a reflexão sobre a vida.
Este documento apresenta uma avaliação de filosofia do 3o ano do ensino médio sobre o conceito de conhecimento, com 10 questões de múltipla escolha e uma charge para comentário. As questões abordam como compreender o conceito de conhecimento, os tipos de conhecimento, as áreas da Teoria do Conhecimento e características de modalidades de conhecimento como ciência, senso comum, arte e filosofia.
O documento discute a pergunta "Para que a Filosofia?". Primeiro, cita Aristóteles sobre como a filosofia é necessária mesmo quando não se sabe se ela existe. Em seguida, discute como a filosofia serve para criticar ideologias, pensar logicamente e agir eticamente. Por fim, explica como a filosofia ajuda na formação da consciência e no trânsito para uma visão mais problematizadora e crítica da realidade.
O documento descreve os principais conceitos da filosofia antiga, incluindo o surgimento da filosofia na Grécia e os primeiros filósofos pré-socráticos. Aborda os conceitos de cosmologia, physis e devir desenvolvidos pelos pré-socráticos para explicar a origem e transformação do mundo natural. Também resume as ideias e métodos de Sócrates, como a maiêutica e a busca da essência das coisas através do diálogo.
O documento discute o conceito de subjetividade e valores. A subjetividade é entendida como o mundo interno do indivíduo, composto por emoções, sentimentos e pensamentos, que influenciam como ele se relaciona com o mundo externo. Valores são critérios que guiam nossas escolhas e ações, e variam entre indivíduos e culturas.
O documento discute conceitos éticos e apresenta trechos de autores clássicos como Platão e Aristóteles. Aborda temas como a virtude, o conhecimento de si, a sabedoria e a natureza humana de acordo com diferentes filósofos. Finaliza com algumas reflexões sobre o que é ser humano segundo diversas perspectivas filosóficas ao longo da história.
O documento discute a preocupação com o conhecimento ao longo da história, desde os primeiros humanos até os filósofos gregos e modernos. Aborda como diferentes culturas desenvolveram formas de conhecimento para responder aos desafios do meio ambiente e como filósofos como Platão, Aristóteles, Descartes e Locke refletiram sobre a origem, natureza e limites do conhecimento humano.
O Ser Humano e sua Dimensão Cultural (1).pdfLuziane Santos
O documento discute a natureza e a cultura humanas em três pontos principais:
1) Os seres humanos são seres biológicos produzidos pela natureza, mas também são seres culturais capazes de transformar a natureza por meio da linguagem, do pensamento e do trabalho.
2) A cultura é o conjunto de características adquiridas por meio da comunicação e interação social, variando no tempo e espaço.
3) É importante evitar julgar outras culturas com base nos padrões da própria cultura e reconhecer
O documento trata de um teste sobre filosofia aplicado a alunos de diferentes séries do ensino fundamental. As questões abordam tópicos como metafísica, ontologia, significado de ser, dúvida metódica, origem e significado de filosofia.
O documento descreve os fundamentos básicos de estudos de filosofia. Apresenta uma introdução à filosofia, discutindo a origem do termo, o nascimento da filosofia na Grécia antiga e as condições históricas que levaram ao seu surgimento. Também define o que é filosofia, descrevendo-a como um modo de pensar que questiona aspectos da realidade por meio da reflexão racional.
O documento discute o conhecimento humano e científico. Apresenta diferentes perspectivas sobre o que é conhecimento e como ele é adquirido, incluindo o empirismo, racionalismo, ceticismo e dogmatismo. Também aborda a evolução do pensamento iluminista e positivista e o papel da filosofia em estabelecer a interdisciplinaridade entre as ciências.
I. O documento é uma prova de filosofia para alunos do 1o ano sobre o pensamento de Sócrates.
II. As questões abordam o significado de filosofia, o método socrático de diálogo e maieútica, e a alegoria da caverna de Platão.
III. Os alunos devem identificar afirmações corretas sobre esses temas a partir de textos apresentados.
O documento discute a origem do mundo e apresenta diferentes explicações para esta questão, incluindo mitos, religiões e a ciência. As respostas não são consideradas definitivas, mas sim teorias ou hipóteses razoáveis. A pergunta sobre a origem do mundo permanece filosófica e levanta opiniões diferentes.
FilosofiaIntrodução a filosofia e senso comum e filosóficomro5060
O documento discute a filosofia da educação. Aborda o que é filosofia, quando e como surgiu, e o processo de filosofar envolvendo inventariar, criticar e reconstruir valores. Também discute como ensinar filosofia para crianças focando no desenvolvimento do pensamento reflexivo.
1) O documento discute a origem da ética e filosofia moral a partir das perguntas de Sócrates aos atenienses.
2) Sócrates questionava o significado de valores como coragem e justiça, mostrando que as pessoas confundiam valores com fatos.
3) Isso levou ao nascimento da ética como reflexão filosófica sobre os valores morais e o caráter humano.
O documento discute como Michel Foucault entende o poder não como algo que uns têm e outros não, mas como uma rede de relações que se exerce em toda a sociedade através de micropoderes. Foucault analisa como esses poderes disciplinam os corpos e como movimentos de resistência locais surgiram em resposta a eles.
O documento discute conceitos filosóficos como ser, arché e demiurgo. Apresenta perguntas sobre esses conceitos e sobre os primeiros filósofos gregos pré-socráticos, que buscavam investigar a natureza e construir uma cosmologia, rompendo com explicações míticas do universo.
O documento discute os conceitos de ética, moral, deontologia e teleologia na filosofia. Explica que a ética é a reflexão sobre os princípios da vida moral, enquanto a moral são as regras de conduta de um grupo. A deontologia prioriza o dever e a justiça, em contraste com a teleologia, que prioriza o bem e a felicidade. Também discute conceitos como liberdade, determinismo e a relação entre ética e política.
Na Grécia Antiga, os sofistas ensinavam retórica e relativismo, enquanto Sócrates buscava o conhecimento verdadeiro através do diálogo e da auto-reflexão. Sócrates foi condenado à morte por questionar as autoridades de Atenas.
Revisão - Filosofia 1 ano (2º Bimestre)João Marcelo
O documento resume os principais filósofos e períodos da história da filosofia abordados no 2o bimestre: Sócrates desenvolveu a filosofia através da ironia e maieútica, Platão dividiu a realidade em mundo sensível e das ideias, e Aristóteles acreditava que a inteligência humana era a única forma de alcançar a verdade. Os períodos descrevem as características da filosofia antiga, medieval, moderna e contemporânea.
O documento discute a teoria do conhecimento, incluindo suas principais questões como o que é conhecimento, se é possível, e quais são suas fontes e tipos. Aborda visões como o empirismo, que defende a experiência sensorial como fonte do conhecimento, e o racionalismo, que valoriza a razão. Também discute ceticismo, que questiona a possibilidade do conhecimento, versus dogmatismo, que a defende.
O documento discute a importância fundamental do ato de perguntar para a constituição da natureza humana. O homem se distingue por sua capacidade de questionar tudo ao seu redor de forma ilimitada, buscando compreender o sentido de sua própria existência através das perguntas "quem sou eu?", "de onde venho?" e "para onde vou?". A atitude indagadora é essencial tanto para a filosofia quanto para a reflexão sobre a vida.
Este documento apresenta uma avaliação de filosofia do 3o ano do ensino médio sobre o conceito de conhecimento, com 10 questões de múltipla escolha e uma charge para comentário. As questões abordam como compreender o conceito de conhecimento, os tipos de conhecimento, as áreas da Teoria do Conhecimento e características de modalidades de conhecimento como ciência, senso comum, arte e filosofia.
O documento discute a pergunta "Para que a Filosofia?". Primeiro, cita Aristóteles sobre como a filosofia é necessária mesmo quando não se sabe se ela existe. Em seguida, discute como a filosofia serve para criticar ideologias, pensar logicamente e agir eticamente. Por fim, explica como a filosofia ajuda na formação da consciência e no trânsito para uma visão mais problematizadora e crítica da realidade.
O documento descreve os principais conceitos da filosofia antiga, incluindo o surgimento da filosofia na Grécia e os primeiros filósofos pré-socráticos. Aborda os conceitos de cosmologia, physis e devir desenvolvidos pelos pré-socráticos para explicar a origem e transformação do mundo natural. Também resume as ideias e métodos de Sócrates, como a maiêutica e a busca da essência das coisas através do diálogo.
O documento discute o conceito de subjetividade e valores. A subjetividade é entendida como o mundo interno do indivíduo, composto por emoções, sentimentos e pensamentos, que influenciam como ele se relaciona com o mundo externo. Valores são critérios que guiam nossas escolhas e ações, e variam entre indivíduos e culturas.
O documento discute conceitos éticos e apresenta trechos de autores clássicos como Platão e Aristóteles. Aborda temas como a virtude, o conhecimento de si, a sabedoria e a natureza humana de acordo com diferentes filósofos. Finaliza com algumas reflexões sobre o que é ser humano segundo diversas perspectivas filosóficas ao longo da história.
O documento discute a preocupação com o conhecimento ao longo da história, desde os primeiros humanos até os filósofos gregos e modernos. Aborda como diferentes culturas desenvolveram formas de conhecimento para responder aos desafios do meio ambiente e como filósofos como Platão, Aristóteles, Descartes e Locke refletiram sobre a origem, natureza e limites do conhecimento humano.
O Ser Humano e sua Dimensão Cultural (1).pdfLuziane Santos
O documento discute a natureza e a cultura humanas em três pontos principais:
1) Os seres humanos são seres biológicos produzidos pela natureza, mas também são seres culturais capazes de transformar a natureza por meio da linguagem, do pensamento e do trabalho.
2) A cultura é o conjunto de características adquiridas por meio da comunicação e interação social, variando no tempo e espaço.
3) É importante evitar julgar outras culturas com base nos padrões da própria cultura e reconhecer
O documento discute a natureza e a cultura humanas. Resume que os seres humanos são seres biológicos produzidos pela natureza, mas também são seres culturais por sua capacidade de transformar a natureza através da linguagem, do pensamento e do trabalho. A cultura varia no tempo e espaço e influencia o modo de ser, pensar e agir dos indivíduos e grupos.
O documento discute a natureza e a cultura humanas em três pontos principais:
1) Os seres humanos são biológicos, mas se diferenciam dos outros animais por sua capacidade de produzir cultura através da linguagem, do pensamento e do trabalho.
2) A cultura é adquirida através da aprendizagem e varia entre sociedades, enquanto a natureza é determinada biologicamente.
3) Cultura pode ser definida como os valores, símbolos e comportamentos compartilhados que são transmitidos entre gerações e dist
O documento discute diversos temas relacionados ao desenvolvimento humano individual e coletivo no contexto das tensões da sociedade moderna. Aborda paradoxos da liderança, tipos de inteligência, sentimentos humanos básicos, racionalidade da ação, entre outros. Defende que a educação deve promover a autonomia, capacidades relacionais e finalidades humanas, preparando as pessoas para os desafios do mundo complexo de hoje.
O documento discute a natureza e a cultura humanas. Ele explora como os seres humanos são biológicos, mas também culturais por transformarem a natureza através da linguagem, do pensamento e do trabalho. O documento também discute como a cultura varia entre grupos humanos e como ela é adquirida e transmitida entre gerações.
O documento discute a natureza e a cultura humanas. Ele explica que os seres humanos são biológicos, mas são também seres culturais capazes de transformar a natureza. A linguagem e o pensamento permitem que os humanos superem as limitações da natureza e criem culturas que variam no tempo e no espaço.
O documento discute conceitos de ética, valores universais, tipos de ética e a importância da responsabilidade individual e coletiva. Aborda definições de ética, moral e consciência, além de comparar ética social e religiosa. Reflete sobre valores como liberdade e responsabilidade.
O documento discute o conceito de ética, valores universais como liberdade e responsabilidade, e diferentes tipos de ética como ética do corpo, da família e política. A ética estuda os deveres humanos em relação a si mesmo e à sociedade e busca promover valores como dignidade e bem comum.
O documento discute a natureza e significados da cultura humana. Apresenta definições de cultura e discute como a cultura emerge da interação entre natureza e sociedade. Também explora como a linguagem e símbolos distinguem os seres humanos dos animais e permitem a construção social da cultura.
O documento discute a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner, que propõe que existem vários tipos de inteligência ao invés de uma inteligência geral. Gardner identificou nove tipos de inteligência: linguística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpessoal, intrapersonal, naturalista e espiritual. A teoria sugere que as pessoas podem ter perfis de força diferentes nestas inteligências.
O documento discute a visão de Edgar Morin sobre a educação futura, que deve ensinar sobre a condição humana de forma complexa e integrada. Morin defende que o ser humano é um todo físico, biológico, psíquico, histórico e social, e a educação deve promover o entendimento dessa totalidade ao invés de ensinar os conhecimentos de forma fragmentada. A educação do futuro deve conduzir os alunos ao estudo da complexidade humana e à tomada de consciência dessa condição.
Jornal especial filosofia upe seriado 2º ano 2012Isaquel Silva
O documento discute os seguintes tópicos da filosofia que serão abordados pela UPE hoje: 1) o pensamento grego fundamentado no racionalismo e antropocentrismo e os principais pensadores pré-socráticos e sofistas; 2) as principais ideias de Sócrates, Aristóteles e Platão; 3) a questão do conhecimento que esteve na pauta dos filósofos desde o começo da Filosofia.
Jornal especial filosofia upe seriado 1º ano 2013Isaquel Silva
O documento discute três tópicos principais sobre filosofia: 1) a natureza humana e traços característicos como liberdade, produção de cultura e vida em sociedade; 2) a linguagem como fator que distingue os humanos dos animais; 3) o conceito de mito e como ele continua influenciando a cultura e sociedade modernas através de mídia e celebridades.
O documento discute os conceitos de ética e moral, definindo ética como uma reflexão filosófica sobre a moral que analisa comportamentos para determinar se são aceitáveis, enquanto moral se refere às normas e costumes de um grupo social. Também aborda valores morais e ética profissional, destacando que valores orientam escolhas e a ética regula relações humanas e condutas profissionais de acordo com princípios universais.
1) O documento apresenta uma apostila sobre sociologia produzida pelo professor Cristiano Bodart para o 3o ano do ensino médio.
2) A primeira unidade trata do conceito sociológico de cultura e aborda termos como etnocentrismo e relativismo cultural.
3) Um texto complementar descreve aspectos da cultura dos esquimós, como sua localização, crenças, modo de vida, alimentação e vestimenta.
O documento discute a diversidade humana e a importância da identidade, alteridade e tolerância para que a diversidade não seja um obstáculo. Também aborda a "ditadura da beleza" e os padrões estéticos definidos pelo mercado e indústria cultural, em contraste com visões de beleza baseadas na simplicidade e serenidade.
A família é definida como o conjunto de pessoas relacionadas por laços de sangue ou criação. Historicamente, é a instituição mais antiga entre os seres humanos. O objetivo principal da família é a união e proteção mútua entre seus membros. Para ser forte, a instituição familiar requer virtudes como ética, flexibilidade e orientação dos mais velhos aos mais novos.
1) O filme conta a história de uma doutoranda e seu professor que descobrem um cometa em rota de colisão com a Terra e tentam alertar as autoridades.
2) Eles enfrentam o ceticismo da Presidente dos EUA e a alienação da mídia, que se preocupa mais com influenciadores.
3) Quando conseguem investimento para desviar o cometa, um bilionário quer deixá-lo cair para lucrar com os recursos raros encontrados nele.
A invasão russa à Ucrânia se deve principalmente aos temores de Putin com o avanço da OTAN no leste europeu, incorporando países ex-soviéticos. A Rússia vê isso como um cerco e tenta impedir a adesão da Ucrânia à aliança, sob a justificativa de proteger sua fronteira. A Ucrânia e outros, no entanto, veem a guerra como uma tentativa da Rússia de restabelecer sua antiga zona de influência.
1. A educação transforma as pessoas.
2. Todos nós, através da educação, que torna possível mudar o mundo para melhor.
3. A crítica apresentada é que a educação está sendo tratada como mercadoria e não como um direito de todos.
4. A educação pode proporcionar a libertação intelectual, ao ensinar pessoas a pensarem criticamente e por si próprias; a libertação social, ao capacitar as pessoas a lutarem contra opressões e desigualdades; e a libertação econômica, ao capacitar as pessoas para terem melhores emp
1. O documento discute o conceito de notícias falsas, também conhecidas como "fake news", definindo-as como desinformação deliberada espalhada pela mídia com fins financeiros ou políticos.
2. As fake news usam manchetes sensacionalistas ou falsas para atrair leitores e cliques, diferentemente da sátira ou paródia.
3. A disseminação de fake news tem crescido com o acesso online a anúncios e a polarização política, dificultando a responsabilização de seus autores.
O texto descreve os aprendizados do autor ao longo dos anos, incluindo que a amizade verdadeira supera distâncias e isolamento, as melhores pessoas oferecem apoio diário e risadas, e que amar significa mais sentir do que dizer. O autor também diz que o trabalho bem feito no presente prepara para um futuro melhor.
O texto motiva o leitor a acreditar em um dia melhor no futuro, não se deixando abalar por lembranças ruins. A vida pode se transformar e Deus aponta novos caminhos. Manter pensamentos positivos pode mudar a vida da pessoa, atraindo coisas boas.
O autor expressa gratidão pela esperança de um futuro melhor e pela vida. Ele deseja que este ano se celebre amor, felicidade e vida, e que os dias sejam de vitória ou aprendizado. O autor prega solidariedade, paz e empatia diárias.
O autor argumenta que cabe a nós humanos garantir um futuro melhorado para o planeta através da paz, amor e proteção do meio ambiente. O planeta pede socorro contra a poluição e violência entre as pessoas. A disputa por poder não terá vencedores, apenas perdedores. Cada um deve fazer sua parte para assegurar a sobrevivência da vida na Terra e a possibilidade de um futuro melhor.
O autor defende que apenas aqueles que desejam um futuro melhor e têm coragem para mudanças podem enfrentar os desafios da vida. Também argumenta que viver no passado impede o aproveitamento do presente e que é necessária coragem para mudar e crescer. Por fim, destaca que o sucesso vem do esforço e que devemos manter a esperança de que o futuro pode ser melhor.
O autor discute como a fé e o otimismo podem ajudar as pessoas a atravessarem momentos difíceis e acreditarem em dias melhores. Embora a vida nem sempre seja fácil, é nos períodos desafiadores que devemos manter a esperança e perseverança. Da mesma forma, as dificuldades proporcionam amadurecimento e nos preparam para o futuro.
O documento descreve a vegetação do Cerrado brasileiro e fornece informações sobre diferentes biomas, incluindo florestas tropicais e a agricultura de jardinagem na Ásia. Trata também dos recursos naturais e da importância de usá-los de forma sustentável.
O documento apresenta uma avaliação bimestral de geografia sobre a Antártida e a América do Sul. As perguntas abordam tópicos como o continente a que se refere o texto inicial, as características climáticas e populacionais da Antártida, a regionalização da América do Sul e aspectos culturais e físicos da América Andina e da América Platina.
O documento descreve:
1) A agricultura de jardinagem na Ásia, que utiliza técnicas como terraceamento e rotação de culturas.
2) A importância da criação de ovinos na Austrália, um dos principais produtores mundiais de lã.
3) Diferenças na criação de ovinos no Brasil e Austrália, com foco na lã e adaptação ao clima.
O documento discute a diversidade cultural no Brasil e os desafios da falta de harmonia entre as diferenças. A internet tem se tornado um canal para disseminação do ódio e intolerância contra minorias. Uma pesquisa monitorou comentários negativos e intolerantes nas redes sociais. O racismo é definido como a crença na superioridade de uma raça sobre as outras.
O documento contém 12 perguntas de múltipla escolha sobre assuntos históricos como o mercantilismo, o absolutismo monárquico, a Inconfidência Mineira e a Revolta de Vila Rica. As perguntas abordam temas como o Exclusivo Colonial, a frase do Rei Luís XIV, características do mercantilismo, propostas da Conjura Baiana e objetivos da Inconfidência Mineira.
O documento contém 12 questões sobre assuntos históricos brasileiros como a vinda da família real portuguesa para o Brasil, a Proclamação da República, e o processo de abolição da escravidão. As questões abordam temas como as mudanças trazidas pela corte portuguesa, o poder moderador da constituição de 1824, o sistema eleitoral da monarquia, e figuras importantes do movimento abolicionista como Luís Gama.
O documento discute a produção cinematográfica. Ele explica que o roteiro é o primeiro passo e fornece a estrutura para o filme. Também destaca que o diretor coordena todas as áreas e imagina as cenas, enquanto o produtor torna o projeto viável gerenciando o orçamento e cronogramas.
O documento é uma avaliação bimestral de arte que contém 10 perguntas sobre diferentes temas artísticos e culturais. As perguntas abordam tópicos como arte postal, patrimônio cultural material e imaterial, samba de roda, elementos da música e videoarte.
O documento discute o artesanato brasileiro, sua relação com a cultura e as tradições regionais. Fala sobre como o artesanato expressa aspectos culturais por meio de técnicas e materiais típicos de cada localidade. Também aborda o trabalho do artesão Manuel Eudócio e como ele desenvolveu seu próprio estilo a partir da influência de mestres.
1. PLANO DE
ENSINO
E.E.’’DR. JOAQUIM VILELA’’
DISCIPLINA: FILOSOFIA. E.M. 2012
1º ANO
PROFESSORA:
2. CAMPO DE INVESTIGAÇÃO 1 – SER HUMANO
TOPICO HABILIDADES CONCEITOS CONTEUDO
1.1. Natureza e cultura - Distinguir entre as noções de natureza e de cultura. - Natureza - O que distingue o ser humano dos outros animais?
- Compreender a noção de cultura como essencial à - Cultura - O que faz do ser humano um animal como os outros?
definição do ser humano - Existe uma natureza humana?
- Compreender que, no ser humano, as características - O que pode significar a palavra “cultura”?
biológicas da natureza e os dados culturais estão - É possível distinguir no ser humano o natural do cultural?
profundamente associados. - O ser humano: frágil ou forte diante da natureza?
1.2. Corpo e psiquismo - Analisar diferentes concepções filosóficas sobre a - Corpo e Alma O ser humano é dual?
constituição do ser humano. - Dualismo e Monismo O que comanda o ser humano: sua razão ou seus
- Discutir as relações entre racionalidade e desejo - Racionalidade e Desejo desejos?
- Compreender a questão da consciência como um - Consciência e Inconsciente O psiquismo é separado do corpo?
aspecto fundamental do ser humano. - Mente e cérebro O conhecimento é uma modalidade de desejo?
- Discutir a relação entre mente e cérebro Somos senhores de nossos desejos e sentimentos?
O que significa ser consciente?
É mais fácil conhecer a si do que as coisas ou os outros?
A consciência nos engana?
É possível conhecer-se a si mesmo sem enganar-se?
O que significa dizer que pensamos com nosso cérebro?
CAMPO DE INVESTIGAÇÃO 2 - AGIR E PODER
TOPICO HABILIDADES CONCEITOS CONTEUDO
2.1. Os valores - Reconhecer que o agir humano é de natureza valorativa. - Ser e dever ser - Qual a diferença entre dizer que algo é assim e
- Distinguir e circunscrever a esfera da moral como o lugar das - Fato e valor que algo deve ser assim?
a. Ser e deve ser ações e escolhas humanas, das normas e dos valores. - Juízos de fato e juízos de - “Seguir a natureza” pode ser uma regra moral?
. - Distinguir entre as esferas dos fatos e dos valores. valor - As convenções humanas são um prolongamento
- Conhecer algumas entre as diversas posições filosóficas a ou uma ruptura com a natureza?
respeito do bem e o mal - A moral é uma questão de sentimento?
. b. Universalidade e Relatividade dos - Compreender a diversidade cultural. - Universalismo - As noções de certo e errado são universais ou
valores - Analisar criticamente o etnocentrismo. - Relativismo relativas aos costumes?
- Confrontar as posições universalistas e relativistas em relação - Bem e Mal - Pode-se condenar um costume de alguma
aos valores - Belo e Feio cultura em nome da humanidade?
- Devemos falar em cultura ou em culturas?
- Há culturas superiores às outras?
- É possível querer o mal?
- O bem e o mal dependem da perspectiva de
quem os define?
- Há uma beleza universal?
2.2. Liberdade e determinismo - Refletir sobre as condições do agir humano. - Liberdade - Somos livres ou determinados por fatores como
- Compreender e analisar o conceito de liberdade em sua relação - Determinismo genética, ambiente, etc.?
com o conceito de determinismo. - A liberdade é ausência de coações?
- Compreender que a liberdade humana se exerce em meio às - A liberdade é ausência de lei?
determinações. - Uma pessoa que não é livre pode ser
- Confrontar as concepções filosóficas que negam a existência de responsabilizada por seus atos?
um livre-arbítrio com aqueles que o afirmam. - Os desejos e paixões limitam nossa liberdade?
- Compreender que o agir ético é indissociável da relação consigo - Podemos ser ao mesmo tempo livres e
mesmo e com os outros. apaixonados?
- O sentimento da liberdade garante sua
existência?
- Quem obedece a si mesmo é livre?
3. - Somos livres mesmo dentro de uma prisão?
2.3. Indivíduo e comunidade Delimitar as esferas do indivíduo, do social e do político. - Indivíduo e Sociedade - O que leva os homens a viverem em
Refletir sobre o sentido do conflito nas relações humanas. - Conflito comunidade?
a. Conflito Compreender a esfera da política como o lugar da expressão e - Violência - O que significa dizer que o ser humano é um
articulação de conflitos e eventual operação de consenso. - Privado e Público animal político?
Compreender o fenômeno da violência em sua diferença com o - Força e Autoridade - É possível viver sem conflito?
conflito. - O conflito é necessariamente ruim?
Pensar os fundamentos da desobediência. - É possível lutar por direitos sem enfrentar o
Distinguir entre o exercício da força e o da autoridade (uso conflito de interesses?
legítimo da força). - O homem é um animal violento?
- A violência é anterior à vida em sociedade?
- É possível justificar algum tipo de violência?
- Há uma guerra de todos contra todos?
- Todo conflito é violento?
- É possível construir uma sociedade pluralista?
- A autoridade é necessária?
- Há distinção entre a autoridade e a força?
b. Lei e justiça Compreender os diferentes conceitos de Lei - Lei - É possível viver sem lei?
Compreender os diferentes conceitos de Justiça - Justiça - A lei reprime os indivíduos?
Diferenciar legitimidade e legalidade. - Interesse e Bem comum - A lei é contrária aos interesses e desejos?
Compreender as diferentes formas de poder nas sociedades - Legitimidade - As leis são convenções humanas?
humanas. - Poder - É legítimo opor-se à lei?
- Justiça e liberdade são incompatíveis?
- Justiça é tratar todo mundo igualmente?
- Existe uma justiça divina?
- Todas as leis são justas?
- A sociedade pode determinar o que o indivíduo
deve fazer?
- O Estado existe para garantir a liberdade do
indivíduo?
- A política é sempre uma luta pelo poder?
- A política deve levar em conta a moral?
- Existe um exercício legítimo da força e da
dominação?
- A política é a única forma de poder?
CAMPO DE INVESTIGAÇÃO 3 – CONHECER
TOPICO HABILIDADES CONCEITOS CONTEUDO
3.1. Verdade e validade 2. Clarificar noções de lógica, proposição/juízo e - Verdade e Validade - O que é raciocinar?
. raciocínio/argumento, a partir da distinção validade/verdade. - Indução e Dedução - Um raciocínio coerente é necessariamente
3. Distinguir argumentos dedutivos e indutivos. verdadeiro?
4. Identificar modos de inferência válida. - A lógica é uma ciência?
- Todo pensamento é necessariamente lógico?
- Quais são as modalidades legítimas de
inferência?
- Verdades empíricas são mais fáceis de refutar?
- É a indução logicamente fundamentada?
3.2. Tipos de conhecimento 2. Contextualizar o surgimento da filosofia. - Mito - Há ruptura ou continuidade entre mito e
3. Caracterizar o filosofar como experiência existencial. - Filosofia filosofia?
a. A Emergência da Filosofia 4. Relacionar mito e filosofia. - Há uma lógica do mito?
4. . - O pensamento dos homens primitivos é infantil?
- Os mitos ainda estão presentes na sociedade
contemporânea?
b. A diversidade dos saberes Distinguir e relacionar filosofia, religião, técnica, arte e ciência. - Filosofia - O que distingue a filosofia dos outros saberes?
. Confrontar a racionalidade filosófica e a racionalidade científica, - Religião - A ciência é um avanço com relação à filosofia?
através de suas rupturas e continuidades. - Arte - Todo conhecimento é científico?
Distinguir e relacionar: conhecimento empírico e conhecimento - Ciência - A racionalidade pode compreender o irracional?
inteligível; racionalidade e crença; opinião e ciência. - Racionalidade e Crença - É possível ser um cientista e ainda ter fé
- Conhecimento empírico e religiosa?
conhecimento inteligível - Cabe à ciência substituir a religião?
- Senso comum - A arte é um tipo de conhecimento?
- Aparência e Essência - A filosofia é um tipo de literatura?
- Universal e Particular - A opinião é necessariamente falsa?
- O uso da razão supõe a rejeição de toda
crença?
- Todas as opiniões são igualmente verdadeiras?
- Posso crer naquilo que não compreendo?
- O conhecimento exclui toda forma de crença?
- Existe uma ruptura entre o senso comum e o
conhecimento científico?
- Existe um saber do senso comum?
- É o conhecimento uma crença verdadeira e
justificada?
3.3. A racionalidade científica 2. Relacionar fato, observação e teoria. - Experiência - As ciências têm seu ponto de partida na
3. Relacionar experiência e experimentação. - Experimentação experiência?
a. Teoria e experiência 4. Relacionar ciência e hipótese. - Percepção - Uma teoria sem experiência nos ensina alguma
. - Observação coisa?
- Fato - Existe um fato puro?
- Hipótese - É a experiência que garante o caráter científico
- Teoria de uma teoria?
- Qual o papel das hipóteses na elaboração do
conhecimento?
- É a ciência invenção ou descoberta?
5. b. Objetividade e Verdade 2. Distinguir e relacionar sujeito e objeto. - Sujeito e Objeto - É possível uma objetividade pura?
. 3. Distinguir e relacionar qualidades objetivas e subjetivas. - Objetividade e Subjetividade - A subjetividade atrapalha o conhecimento?
4. Relacionar conhecimento e subjetividade - Verdade - É possível o conhecimento objetivo do ser
5. Identificar a especificidade das ciências humanas - Ceticismo humano?
6. Relacionar fato e verdade. - Dogmatismo - O objeto é determinado pelo sujeito?
7. Relacionar realidade e verdade. - Realismo - A ciência é puramente objetiva?
8. Distinguir e relacionar ceticismo e dogmatismo. - Relativismo - É possível um conhecimento certo e seguro?
9. Perceber as diferentes dimensões do problema da verdade. - Pragmatismo - É a verdade adequação à realidade?
- A ciência é nossa única via de acesso à
verdade?
- Como pode o conhecimento científico ser, ao
mesmo tempo, verdadeiro e provisório?
- A verdade é submetida ao tempo?
- A verdade é uma crença?
- As verdades matemáticas constituem o modelo
de toda a verdade?
- Pode a verdade ser assimilada à utilidade?
- A verdade é um valor absoluto?