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Planificação de Filosofia para o 10o ano
- 1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AURÉLIA DE SOUSA PLANIFICAÇÃO - 10º ANO / FILOSOFIA – 2015~2016 1º PERÍODO CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER / OBJETIVOS A CONCRETIZAR ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES CRONOGRAMA (1aula = 50 min.) 39 aulas ABORDAGEM INTRODUTÓRIA À FILOSOFIA E AO FILOSOFAR O que é a Filosofia? Quais são as questões da Filosofia? A dimensão discursiva do trabalho filosófico. A AÇÃO HUMANA – análise e compreensão do agir A rede concetual da ação humana. Determinismo e liberdade na ação humana. Problema Questão Tese Argumento Conceito Juízo Raciocínio Subjetivo/objetivo Concreto/abstrato Ação Agente Intenção Motivos/razões Fins Projeto Desejo Deliberação Decisão Determinismo Liberdade Causalidade/finalidade Compatibilismo Condicionantes físico- biológicas Condicionantes histórico- culturais Compreender a especificidade da atitude filosófica. Identificar temas/problemas, teses e argumentos. Reconhecer as características da atitude filosófica face a outros tipos de atitude. Distinguir filosofar espontâneo do sistemático. Reconhecer o valor e a importância da Filosofia. Distinguir questões filosóficas de questões não filosóficas. Identificar as principais áreas e problemas da Filosofia. Estabelecer as relações entre pensamento e discurso. Distinguir conceito/termo, juízo/proposição e raciocínio/argumento. Distinguir a ação humana do comportamento animal. Distinguir ação de acontecimento. Articular deliberação e decisão racional. Reconhecer os elementos específicos da ação humana (intenção/projeto, motivo e agente). Reconhecer a especificidade do agente (consciência, vontade, deliberação, liberdade e responsabilidade). Compreender o papel desempenhado pelas condicionantes físico-biológicas e histórico- culturais no agir humano. Reconhecer o compatibilismo como superação da dicotomia entre o determinismo e o livre arbítrio. Avaliação diagnóstica Diálogo orientado Análise e exploração de textos Exploração de filmes/documentários Exploração de material audio- visual Avaliação formativa: resolução de fichas de trabalho Argumentação/contra- argumentação Análise de textos Exploração de textos de Searle Análise de casos e/ou dilemas sobre a ação humana Projeção de filmes 2 aulas 14 aulas 18 aulas 2 aulas – testes 2 aulas – correção 1 aula – autoavaliação
- 2. CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER / OBJETIVOS A CONCRETIZAR ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES CRONOGRAMA (1aula = 50 min.) 33 aulas OS VALORES – análise e compreensão da experiência valorativa Valores e valoração – a questão dos critérios valorativos. Valores e cultura – a diversidade e o diálogo de culturas. A DIMENSÃO ÉTICO-POLÍTICA – análise e compreensão da experiência convivencial Intenção ética e norma moral. A dimensão pessoal e social da ética – o si mesmo, o outro e as instituições. A necessidade de fundamentação da moral – análise comparativa de duas perspetivas filosóficas. Valor/facto Preferência valorativa Critério valorativo Absoluto/Relativo Objetivo/subjetivo Perene/histórico Cultura Ética Moral Normas Valores Pessoa Liberdade moral Responsabilidade Consciência moral Ética deontológica vs Ética teleológica Imperativo categórico vs Imperativo hipotético Dever Utilitarismo / Consequencialismo 2º PERÍODO Reconhecer os valores como princípios orientadores da acção. Compreender o conceito de valor. Distinguir juízo de facto e juízo de valor. Reconhecer diferentes critérios valorativos. Refletir sobre a riqueza da diversidade cultural dos valores e a importância do diálogo intercultural. Relacionar diversidade cultural, relativismo e tolerância. Reconhecer a necessidade de critérios transsubjetivos de valoração e de promover o diálogo intercultural. Reconhecer a importância da dimensão ético- política. Distinguir ética e moral, intenção ética e norma moral. Compreender a indissociabilidade da relação consigo mesmo, com os outros e com as instituições no agir ético. Configurar a noção de Pessoa. Compreender a fundamentação da moral nas perspetivas kantiana e utilitarista de Stuart Mill. Compreender as diferenças entre as duas perspectivas. Perspetivar criticamente as fragilidades inerentes a cada uma das perspetivas. Argumentação/contra- argumentação Consulta orientada de sites sobre autores/temas estudados Exploração de material audio- visual Análise de textos • Leitura e análise comparativa das teorias de Kant e de Stuart Mill Trabalho de grupo Contextualização histórico-cultural dos filósofos Textos dos filósofos Elaboração de mapas conceptuais 10 aulas 18 aulas 2 aulas –testes 2 aulas – correção 1 aula – autoavaliação
- 3. CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER / OBJETIVOS A CONCRETIZAR ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES CRONOGRAMA (1aula = 50 min.) 30 aulas Ética, direito e política: -Liberdade e justiça social -Igualdade e diferenças - Justiça e equidade A DIMENSÃO ESTÉTICA Análise e compreensão da experiência estética A experiência e o juízo estéticos. A criação artística e a obra de arte. A arte – produção e consumo, comunicação e conhecimento. Temas/problemas do mundo contemporâneo Os direitos humanos e a globalização (ex: Os direitos das mulheres como direitos humanos) Direito Política Estado Justiça social Liberdade política Sociedade civil Equidade Estética Experiência estética Juízo estético Belo Gosto Arte Direitos humanos Gerações de direitos Globalização Discriminação Feminismo 3º PERÍODO Equacionar a relação entre ética, direito e política. Reconhecer o papel e importância da política e do direito. Compreender os pressupostos fundamentais da perspetiva sobre a legitimidade do Estado em J. Locke. Reconhecer a liberdade e a igualdade como constituintes fundamentais da justiça social. Compreender a resposta de J. Rawls sobre a relação entre liberdade e justiça social como equidade. Problematizar a posição teórica de J.Rawls a partir das críticas dirigidas a essa perspectiva. Caracterizar a experiência estética. Reconhecer a especificidade da experiência estética. Analisar a especificidade do juízo estético (caráter subjetivo ou objetivo). Clarificar o conceito/definição de arte ao longo da história. Distinguir a teoria da imitação, a teoria expressivista e a teoria formalista. Compreender o fenómeno da criação artística. Explicitar o carácter polissémico da obra de arte. Demonstrar a importância dos Direitos Humanos nas sociedades atuais. Problematizar a especificidade dos direitos das mulheres como direitos humanos. Leitura crítica e compreensiva das teses e argumentos de Locke e de Rawls Audição de excertos musicais Análise de obras de arte Visitas de estudo orientadas a museus Trabalho de pesquisa Trabalho de pesquisa Comemoração da Declaração Universal dos Direitos Humanos 12aulas 10 aulas 5 aulas 1 aula – teste 1 aula – correção 1 aula – autoavaliação