SlideShare uma empresa Scribd logo

Planificação10 fil2015 2016 (1)

J
j_sdias

Planificação10 fil2015 2016 (1)

1 de 3
Baixar para ler offline
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AURÉLIA DE SOUSA
PLANIFICAÇÃO - 10º ANO / FILOSOFIA – 2015~2016
1º PERÍODO
CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS
COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
/
OBJETIVOS A CONCRETIZAR
ESTRATÉGIAS
/
ATIVIDADES
CRONOGRAMA
(1aula = 50 min.)
39 aulas
ABORDAGEM INTRODUTÓRIA
À FILOSOFIA E AO
FILOSOFAR
O que é a Filosofia?
Quais são as questões da Filosofia?
A dimensão discursiva do trabalho
filosófico.
A AÇÃO HUMANA – análise e
compreensão do agir
A rede concetual da ação humana.
Determinismo e liberdade na ação
humana.
Problema
Questão
Tese
Argumento
Conceito
Juízo
Raciocínio
Subjetivo/objetivo
Concreto/abstrato
Ação
Agente
Intenção
Motivos/razões
Fins
Projeto
Desejo
Deliberação
Decisão
Determinismo
Liberdade
Causalidade/finalidade
Compatibilismo
Condicionantes físico-
biológicas
Condicionantes histórico-
culturais
Compreender a especificidade da atitude
filosófica.
Identificar temas/problemas, teses e argumentos.
Reconhecer as características da atitude
filosófica face a outros tipos de atitude.
Distinguir filosofar espontâneo do sistemático.
Reconhecer o valor e a importância da Filosofia.
Distinguir questões filosóficas de questões não
filosóficas.
Identificar as principais áreas e problemas da
Filosofia.
Estabelecer as relações entre pensamento e
discurso.
Distinguir conceito/termo, juízo/proposição e
raciocínio/argumento.
Distinguir a ação humana do comportamento
animal.
Distinguir ação de acontecimento.
Articular deliberação e decisão racional.
Reconhecer os elementos específicos da ação
humana (intenção/projeto, motivo e agente).
Reconhecer a especificidade do agente
(consciência, vontade, deliberação, liberdade e
responsabilidade).
Compreender o papel desempenhado pelas
condicionantes físico-biológicas e histórico-
culturais no agir humano.
Reconhecer o compatibilismo como superação
da dicotomia entre o determinismo e o livre
arbítrio.
Avaliação diagnóstica
Diálogo orientado
Análise e exploração de textos
Exploração de
filmes/documentários
Exploração de material audio-
visual
Avaliação formativa: resolução de
fichas de trabalho
Argumentação/contra-
argumentação
Análise de textos
Exploração de textos de Searle
Análise de casos e/ou dilemas
sobre a ação humana
Projeção de filmes
2 aulas
14 aulas
18 aulas
2 aulas – testes
2 aulas – correção
1 aula – autoavaliação
CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
/
OBJETIVOS A CONCRETIZAR
ESTRATÉGIAS
/
ATIVIDADES
CRONOGRAMA
(1aula = 50 min.)
33 aulas
OS VALORES – análise e
compreensão da experiência
valorativa
Valores e valoração – a questão dos
critérios valorativos.
Valores e cultura – a diversidade e o
diálogo de culturas.
A DIMENSÃO ÉTICO-POLÍTICA
– análise e compreensão da
experiência convivencial
Intenção ética e norma moral.
A dimensão pessoal e social da ética
– o si mesmo, o outro e as
instituições.
A necessidade de fundamentação da
moral – análise comparativa de duas
perspetivas filosóficas.
Valor/facto
Preferência valorativa
Critério valorativo
Absoluto/Relativo
Objetivo/subjetivo
Perene/histórico
Cultura
Ética
Moral
Normas
Valores
Pessoa
Liberdade moral
Responsabilidade
Consciência moral
Ética deontológica vs Ética
teleológica
Imperativo categórico vs
Imperativo hipotético
Dever
Utilitarismo /
Consequencialismo
2º PERÍODO
Reconhecer os valores como princípios
orientadores da acção.
Compreender o conceito de valor.
Distinguir juízo de facto e juízo de valor.
Reconhecer diferentes critérios valorativos.
Refletir sobre a riqueza da diversidade cultural
dos valores e a importância do diálogo
intercultural.
Relacionar diversidade cultural, relativismo e
tolerância.
Reconhecer a necessidade de critérios
transsubjetivos de valoração e de promover o
diálogo intercultural.
Reconhecer a importância da dimensão ético-
política.
Distinguir ética e moral, intenção ética e norma
moral.
Compreender a indissociabilidade da relação
consigo mesmo, com os outros e com as
instituições no agir ético.
Configurar a noção de Pessoa.
Compreender a fundamentação da moral nas
perspetivas kantiana e utilitarista de Stuart Mill.
Compreender as diferenças entre as duas
perspectivas.
Perspetivar criticamente as fragilidades
inerentes a cada uma das perspetivas.
Argumentação/contra-
argumentação
Consulta orientada de sites sobre
autores/temas estudados
Exploração de material audio-
visual
Análise de textos
• Leitura e análise comparativa
das teorias de Kant e de Stuart
Mill
Trabalho de grupo
Contextualização histórico-cultural
dos filósofos
Textos dos filósofos
Elaboração de mapas conceptuais
10 aulas
18 aulas
2 aulas –testes
2 aulas – correção
1 aula – autoavaliação
CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS
COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
/
OBJETIVOS A CONCRETIZAR
ESTRATÉGIAS
/
ATIVIDADES
CRONOGRAMA
(1aula = 50 min.)
30 aulas
Ética, direito e política:
-Liberdade e justiça social
-Igualdade e diferenças
- Justiça e equidade
A DIMENSÃO ESTÉTICA
Análise e compreensão da
experiência estética
A experiência e o juízo estéticos.
A criação artística e a obra de
arte.
A arte – produção e consumo,
comunicação e conhecimento.
Temas/problemas do mundo
contemporâneo
Os direitos humanos e a
globalização (ex: Os direitos das
mulheres como direitos
humanos)
Direito
Política
Estado
Justiça social
Liberdade política
Sociedade civil
Equidade
Estética
Experiência estética
Juízo estético
Belo
Gosto
Arte
Direitos humanos
Gerações de direitos
Globalização
Discriminação
Feminismo
3º PERÍODO
Equacionar a relação entre ética, direito e
política.
Reconhecer o papel e importância da política e
do direito.
Compreender os pressupostos fundamentais da
perspetiva sobre a legitimidade do Estado em J.
Locke.
Reconhecer a liberdade e a igualdade como
constituintes fundamentais da justiça social.
Compreender a resposta de J. Rawls sobre a
relação entre liberdade e justiça social como
equidade.
Problematizar a posição teórica de J.Rawls a
partir das críticas dirigidas a essa perspectiva.
Caracterizar a experiência estética.
Reconhecer a especificidade da experiência
estética.
Analisar a especificidade do juízo estético
(caráter subjetivo ou objetivo).
Clarificar o conceito/definição de arte ao longo
da história.
Distinguir a teoria da imitação, a teoria
expressivista e a teoria formalista.
Compreender o fenómeno da criação artística.
Explicitar o carácter polissémico da obra de arte.
Demonstrar a importância dos Direitos
Humanos nas sociedades atuais.
Problematizar a especificidade dos direitos das
mulheres como direitos humanos.
Leitura crítica e compreensiva das
teses e argumentos de Locke e de
Rawls
Audição de excertos musicais
Análise de obras de arte
Visitas de estudo orientadas a
museus
Trabalho de pesquisa
Trabalho de pesquisa
Comemoração da Declaração
Universal dos Direitos Humanos
12aulas
10 aulas
5 aulas
1 aula – teste
1 aula – correção
1 aula – autoavaliação
Anúncio

Recomendados

Planificação10 fil2015 2016 (1)
Planificação10 fil2015   2016 (1)Planificação10 fil2015   2016 (1)
Planificação10 fil2015 2016 (1)j_sdias
 
Planificaçao11 fil2015 2016doc
Planificaçao11 fil2015  2016docPlanificaçao11 fil2015  2016doc
Planificaçao11 fil2015 2016docj_sdias
 
Plano filosofia 11 2017 2018
Plano filosofia 11 2017 2018Plano filosofia 11 2017 2018
Plano filosofia 11 2017 2018Isaque Tomé
 
Aula 1 fund ciências sociais 2015.1
Aula 1 fund ciências sociais  2015.1Aula 1 fund ciências sociais  2015.1
Aula 1 fund ciências sociais 2015.1Valber Ribeiro
 
Filosofia 10º Ano - Os Valores
Filosofia 10º Ano - Os ValoresFilosofia 10º Ano - Os Valores
Filosofia 10º Ano - Os ValoresInesTeixeiraDuarte
 
Metodologia das Ciencias Sociais e das Ciencias de Administracao, Prof. Douto...
Metodologia das Ciencias Sociais e das Ciencias de Administracao, Prof. Douto...Metodologia das Ciencias Sociais e das Ciencias de Administracao, Prof. Douto...
Metodologia das Ciencias Sociais e das Ciencias de Administracao, Prof. Douto...A. Rui Teixeira Santos
 
Metodologias em ciencias sociais conceitos 2014
Metodologias em ciencias sociais conceitos 2014Metodologias em ciencias sociais conceitos 2014
Metodologias em ciencias sociais conceitos 2014Aurelia de Almeida
 

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Sociologia
SociologiaSociologia
Sociologiabinhax
 
Planejamento anual de sociologia
Planejamento anual de sociologiaPlanejamento anual de sociologia
Planejamento anual de sociologiaSandro Lima
 
50947318 plano-anual-2º-ano-sociologia
50947318 plano-anual-2º-ano-sociologia50947318 plano-anual-2º-ano-sociologia
50947318 plano-anual-2º-ano-sociologiaElisandra Santolin
 
3. produção do conhecimento em sociologia
3. produção do conhecimento em sociologia3. produção do conhecimento em sociologia
3. produção do conhecimento em sociologiaArnaldo Parente
 
3º ano filosofia - atividade 18092012
3º ano   filosofia - atividade 180920123º ano   filosofia - atividade 18092012
3º ano filosofia - atividade 18092012Jorge Marcos Oliveira
 
éTica por que e para quê
éTica por que e para quêéTica por que e para quê
éTica por que e para quêArlindo Picoli
 
Sociologia: Ciência x Senso comum
Sociologia: Ciência x Senso comumSociologia: Ciência x Senso comum
Sociologia: Ciência x Senso comumCintia Dozono
 
Quadro de analise filosofando
Quadro de analise filosofandoQuadro de analise filosofando
Quadro de analise filosofandoErica Frau
 
Escola Funcionalista
Escola  FuncionalistaEscola  Funcionalista
Escola FuncionalistaOmec
 
A herança intelectual da sociologia
A herança intelectual da sociologiaA herança intelectual da sociologia
A herança intelectual da sociologiaArinaldo Martins
 
Material de filosofia i (2)
Material de filosofia i (2)Material de filosofia i (2)
Material de filosofia i (2)gabriela_eiras
 
Material de filosofia i (2)
Material de filosofia i (2)Material de filosofia i (2)
Material de filosofia i (2)gabriela_eiras
 
Psicologia Social e Gênero
Psicologia Social e GêneroPsicologia Social e Gênero
Psicologia Social e GêneroEstef74
 

Mais procurados (20)

Apresentação o que é sociologia
Apresentação o que é sociologia   Apresentação o que é sociologia
Apresentação o que é sociologia
 
Sociologia
SociologiaSociologia
Sociologia
 
Planejamento anual de sociologia
Planejamento anual de sociologiaPlanejamento anual de sociologia
Planejamento anual de sociologia
 
50947318 plano-anual-2º-ano-sociologia
50947318 plano-anual-2º-ano-sociologia50947318 plano-anual-2º-ano-sociologia
50947318 plano-anual-2º-ano-sociologia
 
éTica
éTicaéTica
éTica
 
3. produção do conhecimento em sociologia
3. produção do conhecimento em sociologia3. produção do conhecimento em sociologia
3. produção do conhecimento em sociologia
 
3º ano filosofia - atividade 18092012
3º ano   filosofia - atividade 180920123º ano   filosofia - atividade 18092012
3º ano filosofia - atividade 18092012
 
éTica por que e para quê
éTica por que e para quêéTica por que e para quê
éTica por que e para quê
 
Sociologia: Ciência x Senso comum
Sociologia: Ciência x Senso comumSociologia: Ciência x Senso comum
Sociologia: Ciência x Senso comum
 
Filosofia
FilosofiaFilosofia
Filosofia
 
Quadro de analise filosofando
Quadro de analise filosofandoQuadro de analise filosofando
Quadro de analise filosofando
 
ética e moral
ética e moralética e moral
ética e moral
 
Escola Funcionalista
Escola  FuncionalistaEscola  Funcionalista
Escola Funcionalista
 
Sociologia geral
Sociologia geralSociologia geral
Sociologia geral
 
A herança intelectual da sociologia
A herança intelectual da sociologiaA herança intelectual da sociologia
A herança intelectual da sociologia
 
Material de filosofia i (2)
Material de filosofia i (2)Material de filosofia i (2)
Material de filosofia i (2)
 
Material de filosofia i (2)
Material de filosofia i (2)Material de filosofia i (2)
Material de filosofia i (2)
 
Psicologia Social e Gênero
Psicologia Social e GêneroPsicologia Social e Gênero
Psicologia Social e Gênero
 
Antropologia
AntropologiaAntropologia
Antropologia
 
Semiótica - Aula 1
Semiótica - Aula 1Semiótica - Aula 1
Semiótica - Aula 1
 

Destaque

Organização sem burocracia
Organização sem burocraciaOrganização sem burocracia
Organização sem burocraciaDanilo Garcia
 
Rumah Dijual / Disewa Raya Darmo Surabaya Selatan
Rumah Dijual / Disewa Raya Darmo Surabaya SelatanRumah Dijual / Disewa Raya Darmo Surabaya Selatan
Rumah Dijual / Disewa Raya Darmo Surabaya SelatanDebbi Bara Atmaja
 
Crunch Classes for Monday
Crunch Classes for MondayCrunch Classes for Monday
Crunch Classes for MondayCrunch
 
Ata nº8
Ata nº8Ata nº8
Ata nº8j_sdias
 
Herramientas para elaborar presentaciones
Herramientas para elaborar presentacionesHerramientas para elaborar presentaciones
Herramientas para elaborar presentacionescinthyachavez1996
 
Fundamentação científica (1)
Fundamentação científica (1)Fundamentação científica (1)
Fundamentação científica (1)j_sdias
 
Ata nº10
Ata nº10Ata nº10
Ata nº10j_sdias
 
Ata nº28
Ata nº28Ata nº28
Ata nº28j_sdias
 

Destaque (12)

N.A. Wijitha CV MEP UD
N.A. Wijitha CV MEP UDN.A. Wijitha CV MEP UD
N.A. Wijitha CV MEP UD
 
Organização sem burocracia
Organização sem burocraciaOrganização sem burocracia
Organização sem burocracia
 
Rumah Dijual / Disewa Raya Darmo Surabaya Selatan
Rumah Dijual / Disewa Raya Darmo Surabaya SelatanRumah Dijual / Disewa Raya Darmo Surabaya Selatan
Rumah Dijual / Disewa Raya Darmo Surabaya Selatan
 
Crunch Classes for Monday
Crunch Classes for MondayCrunch Classes for Monday
Crunch Classes for Monday
 
Ata nº8
Ata nº8Ata nº8
Ata nº8
 
Fenómeno del niño
Fenómeno del niñoFenómeno del niño
Fenómeno del niño
 
Tenore giuliana
Tenore giulianaTenore giuliana
Tenore giuliana
 
Herramientas para elaborar presentaciones
Herramientas para elaborar presentacionesHerramientas para elaborar presentaciones
Herramientas para elaborar presentaciones
 
Fundamentação científica (1)
Fundamentação científica (1)Fundamentação científica (1)
Fundamentação científica (1)
 
Ata nº10
Ata nº10Ata nº10
Ata nº10
 
English
EnglishEnglish
English
 
Ata nº28
Ata nº28Ata nº28
Ata nº28
 

Semelhante a Planificação10 fil2015 2016 (1)

Plano Filosofia 10.º - 2017-2018
Plano Filosofia 10.º -  2017-2018Plano Filosofia 10.º -  2017-2018
Plano Filosofia 10.º - 2017-2018Isaque Tomé
 
filosofia-1-ano-medio-planejamento-bimestral-www.leonardoportal- (1).docx
filosofia-1-ano-medio-planejamento-bimestral-www.leonardoportal- (1).docxfilosofia-1-ano-medio-planejamento-bimestral-www.leonardoportal- (1).docx
filosofia-1-ano-medio-planejamento-bimestral-www.leonardoportal- (1).docxWilliam Wanderley
 
Plano Bimestral de Filosofia 1º, 2º e 3º ano
Plano   Bimestral de Filosofia 1º, 2º e 3º ano Plano   Bimestral de Filosofia 1º, 2º e 3º ano
Plano Bimestral de Filosofia 1º, 2º e 3º ano Mary Alvarenga
 
Planificaçao11 fil2015 2016doc
Planificaçao11 fil2015  2016docPlanificaçao11 fil2015  2016doc
Planificaçao11 fil2015 2016docj_sdias
 
Planificaçao11 fil2015 2016doc
Planificaçao11 fil2015  2016docPlanificaçao11 fil2015  2016doc
Planificaçao11 fil2015 2016docj_sdias
 
Questões para prova 2º ano do ensino médio ...
Questões para prova                           2º ano do ensino médio         ...Questões para prova                           2º ano do ensino médio         ...
Questões para prova 2º ano do ensino médio ...maiara260894
 
Filosofia 10 sumários desenvolvidos 2011-2012 - jca
Filosofia 10   sumários desenvolvidos 2011-2012 - jcaFilosofia 10   sumários desenvolvidos 2011-2012 - jca
Filosofia 10 sumários desenvolvidos 2011-2012 - jcaJosé Carlos S. de Almeida
 
Modelos de bioética.ppt
Modelos de bioética.pptModelos de bioética.ppt
Modelos de bioética.pptEveraldoCescon1
 
Filosofia 10 sumários desenvolvidos 2011-2014 - jca
Filosofia 10   sumários desenvolvidos 2011-2014 - jcaFilosofia 10   sumários desenvolvidos 2011-2014 - jca
Filosofia 10 sumários desenvolvidos 2011-2014 - jcaJosé Carlos S. de Almeida
 
Texto26 P7
Texto26 P7Texto26 P7
Texto26 P7renatotf
 
Matriz 4 teste 10 d
Matriz 4 teste 10 dMatriz 4 teste 10 d
Matriz 4 teste 10 dIsabel Moura
 
O desafio do conhecimento pesquisa qualitativa em saúde
O desafio do conhecimento  pesquisa qualitativa em saúdeO desafio do conhecimento  pesquisa qualitativa em saúde
O desafio do conhecimento pesquisa qualitativa em saúderegianesobrinho
 
TCC Educação Ambiental - A EA como recurso pedagógico para o ensino da Ética
TCC Educação Ambiental - A EA como recurso pedagógico para o ensino da ÉticaTCC Educação Ambiental - A EA como recurso pedagógico para o ensino da Ética
TCC Educação Ambiental - A EA como recurso pedagógico para o ensino da ÉticaMauricio Santosh
 
aula etica 1.ppt
aula etica 1.pptaula etica 1.ppt
aula etica 1.pptgizaraposo
 
Aula 3 - Ética no Serviço Público - normas e conduta dentro do serviço públic...
Aula 3 - Ética no Serviço Público - normas e conduta dentro do serviço públic...Aula 3 - Ética no Serviço Público - normas e conduta dentro do serviço públic...
Aula 3 - Ética no Serviço Público - normas e conduta dentro do serviço públic...bomfimrosimeirelima
 
Conteúdo Básicos - Mínimos Ensino Médio do Tocantins - ALINHAMENTO - Filosofia
Conteúdo Básicos - Mínimos Ensino Médio do Tocantins - ALINHAMENTO - FilosofiaConteúdo Básicos - Mínimos Ensino Médio do Tocantins - ALINHAMENTO - Filosofia
Conteúdo Básicos - Mínimos Ensino Médio do Tocantins - ALINHAMENTO - Filosofiadenisealvesf
 

Semelhante a Planificação10 fil2015 2016 (1) (20)

Plano Filosofia 10.º - 2017-2018
Plano Filosofia 10.º -  2017-2018Plano Filosofia 10.º -  2017-2018
Plano Filosofia 10.º - 2017-2018
 
filosofia-1-ano-medio-planejamento-bimestral-www.leonardoportal- (1).docx
filosofia-1-ano-medio-planejamento-bimestral-www.leonardoportal- (1).docxfilosofia-1-ano-medio-planejamento-bimestral-www.leonardoportal- (1).docx
filosofia-1-ano-medio-planejamento-bimestral-www.leonardoportal- (1).docx
 
Plano Bimestral de Filosofia 1º, 2º e 3º ano
Plano   Bimestral de Filosofia 1º, 2º e 3º ano Plano   Bimestral de Filosofia 1º, 2º e 3º ano
Plano Bimestral de Filosofia 1º, 2º e 3º ano
 
Planificaçao11 fil2015 2016doc
Planificaçao11 fil2015  2016docPlanificaçao11 fil2015  2016doc
Planificaçao11 fil2015 2016doc
 
Planificaçao11 fil2015 2016doc
Planificaçao11 fil2015  2016docPlanificaçao11 fil2015  2016doc
Planificaçao11 fil2015 2016doc
 
Questões para prova 2º ano do ensino médio ...
Questões para prova                           2º ano do ensino médio         ...Questões para prova                           2º ano do ensino médio         ...
Questões para prova 2º ano do ensino médio ...
 
Filosofia 10 sumários desenvolvidos 2011-2012 - jca
Filosofia 10   sumários desenvolvidos 2011-2012 - jcaFilosofia 10   sumários desenvolvidos 2011-2012 - jca
Filosofia 10 sumários desenvolvidos 2011-2012 - jca
 
Modelos de bioética.ppt
Modelos de bioética.pptModelos de bioética.ppt
Modelos de bioética.ppt
 
Filosofia 10 sumários desenvolvidos 2011-2014 - jca
Filosofia 10   sumários desenvolvidos 2011-2014 - jcaFilosofia 10   sumários desenvolvidos 2011-2014 - jca
Filosofia 10 sumários desenvolvidos 2011-2014 - jca
 
Texto26 P7
Texto26 P7Texto26 P7
Texto26 P7
 
Matriz 4 teste 10 d
Matriz 4 teste 10 dMatriz 4 teste 10 d
Matriz 4 teste 10 d
 
ETICA E COMPETENCIA.pdf
ETICA E COMPETENCIA.pdfETICA E COMPETENCIA.pdf
ETICA E COMPETENCIA.pdf
 
O desafio do conhecimento pesquisa qualitativa em saúde
O desafio do conhecimento  pesquisa qualitativa em saúdeO desafio do conhecimento  pesquisa qualitativa em saúde
O desafio do conhecimento pesquisa qualitativa em saúde
 
TCC Educação Ambiental - A EA como recurso pedagógico para o ensino da Ética
TCC Educação Ambiental - A EA como recurso pedagógico para o ensino da ÉticaTCC Educação Ambiental - A EA como recurso pedagógico para o ensino da Ética
TCC Educação Ambiental - A EA como recurso pedagógico para o ensino da Ética
 
aula etica 1.ppt
aula etica 1.pptaula etica 1.ppt
aula etica 1.ppt
 
Aula 3 - Ética no Serviço Público - normas e conduta dentro do serviço públic...
Aula 3 - Ética no Serviço Público - normas e conduta dentro do serviço públic...Aula 3 - Ética no Serviço Público - normas e conduta dentro do serviço públic...
Aula 3 - Ética no Serviço Público - normas e conduta dentro do serviço públic...
 
Etica behaviorista radiacal
Etica behaviorista radiacalEtica behaviorista radiacal
Etica behaviorista radiacal
 
Conteúdo Básicos - Mínimos Ensino Médio do Tocantins - ALINHAMENTO - Filosofia
Conteúdo Básicos - Mínimos Ensino Médio do Tocantins - ALINHAMENTO - FilosofiaConteúdo Básicos - Mínimos Ensino Médio do Tocantins - ALINHAMENTO - Filosofia
Conteúdo Básicos - Mínimos Ensino Médio do Tocantins - ALINHAMENTO - Filosofia
 
3 etica-profissional
3 etica-profissional3 etica-profissional
3 etica-profissional
 
04
0404
04
 

Mais de j_sdias

Ppt 11º c
Ppt 11º cPpt 11º c
Ppt 11º cj_sdias
 
Joana ribeiro
Joana ribeiroJoana ribeiro
Joana ribeiroj_sdias
 
Francisca cardoso
Francisca cardosoFrancisca cardoso
Francisca cardosoj_sdias
 
Maria pontes
Maria pontesMaria pontes
Maria pontesj_sdias
 
Assistências rafaela francisca cardoso
Assistências rafaela francisca cardosoAssistências rafaela francisca cardoso
Assistências rafaela francisca cardosoj_sdias
 
Regência 18 francisca cardoso
Regência 18 francisca cardosoRegência 18 francisca cardoso
Regência 18 francisca cardosoj_sdias
 
Regência 16 e 17 francisca cardoso
Regência 16 e 17 francisca cardosoRegência 16 e 17 francisca cardoso
Regência 16 e 17 francisca cardosoj_sdias
 
Regência 14 e 15 francisca cardoso
Regência 14 e 15 francisca cardosoRegência 14 e 15 francisca cardoso
Regência 14 e 15 francisca cardosoj_sdias
 
Heteroavaliação regência-18
Heteroavaliação regência-18Heteroavaliação regência-18
Heteroavaliação regência-18j_sdias
 
Heteroavaliação regência-14-e-15
Heteroavaliação regência-14-e-15Heteroavaliação regência-14-e-15
Heteroavaliação regência-14-e-15j_sdias
 
Ficha de heteroavaliação joana r ibeiro 3.
Ficha de heteroavaliação joana r ibeiro 3.Ficha de heteroavaliação joana r ibeiro 3.
Ficha de heteroavaliação joana r ibeiro 3.j_sdias
 
Ficha de heteroavaliação joana ribeiro 2.
Ficha de heteroavaliação joana ribeiro 2.Ficha de heteroavaliação joana ribeiro 2.
Ficha de heteroavaliação joana ribeiro 2.j_sdias
 
Ficha de heteroavaliação joana ribeiro 1
Ficha de heteroavaliação joana ribeiro   1Ficha de heteroavaliação joana ribeiro   1
Ficha de heteroavaliação joana ribeiro 1j_sdias
 
Heteroavaliação maria pontes 2.
Heteroavaliação maria pontes 2.Heteroavaliação maria pontes 2.
Heteroavaliação maria pontes 2.j_sdias
 
Heteroavaliação maria pontes 3.
Heteroavaliação maria pontes 3.Heteroavaliação maria pontes 3.
Heteroavaliação maria pontes 3.j_sdias
 
Heteroavaliação maria pontes 1
Heteroavaliação maria pontes   1Heteroavaliação maria pontes   1
Heteroavaliação maria pontes 1j_sdias
 
Auto avaliação 3
Auto avaliação 3Auto avaliação 3
Auto avaliação 3j_sdias
 
Auto avaliação 2
Auto avaliação 2Auto avaliação 2
Auto avaliação 2j_sdias
 
Auto avaliação 1
Auto avaliação  1Auto avaliação  1
Auto avaliação 1j_sdias
 
Nota nº de aulas lecionadas
Nota   nº de aulas lecionadasNota   nº de aulas lecionadas
Nota nº de aulas lecionadasj_sdias
 

Mais de j_sdias (20)

Ppt 11º c
Ppt 11º cPpt 11º c
Ppt 11º c
 
Joana ribeiro
Joana ribeiroJoana ribeiro
Joana ribeiro
 
Francisca cardoso
Francisca cardosoFrancisca cardoso
Francisca cardoso
 
Maria pontes
Maria pontesMaria pontes
Maria pontes
 
Assistências rafaela francisca cardoso
Assistências rafaela francisca cardosoAssistências rafaela francisca cardoso
Assistências rafaela francisca cardoso
 
Regência 18 francisca cardoso
Regência 18 francisca cardosoRegência 18 francisca cardoso
Regência 18 francisca cardoso
 
Regência 16 e 17 francisca cardoso
Regência 16 e 17 francisca cardosoRegência 16 e 17 francisca cardoso
Regência 16 e 17 francisca cardoso
 
Regência 14 e 15 francisca cardoso
Regência 14 e 15 francisca cardosoRegência 14 e 15 francisca cardoso
Regência 14 e 15 francisca cardoso
 
Heteroavaliação regência-18
Heteroavaliação regência-18Heteroavaliação regência-18
Heteroavaliação regência-18
 
Heteroavaliação regência-14-e-15
Heteroavaliação regência-14-e-15Heteroavaliação regência-14-e-15
Heteroavaliação regência-14-e-15
 
Ficha de heteroavaliação joana r ibeiro 3.
Ficha de heteroavaliação joana r ibeiro 3.Ficha de heteroavaliação joana r ibeiro 3.
Ficha de heteroavaliação joana r ibeiro 3.
 
Ficha de heteroavaliação joana ribeiro 2.
Ficha de heteroavaliação joana ribeiro 2.Ficha de heteroavaliação joana ribeiro 2.
Ficha de heteroavaliação joana ribeiro 2.
 
Ficha de heteroavaliação joana ribeiro 1
Ficha de heteroavaliação joana ribeiro   1Ficha de heteroavaliação joana ribeiro   1
Ficha de heteroavaliação joana ribeiro 1
 
Heteroavaliação maria pontes 2.
Heteroavaliação maria pontes 2.Heteroavaliação maria pontes 2.
Heteroavaliação maria pontes 2.
 
Heteroavaliação maria pontes 3.
Heteroavaliação maria pontes 3.Heteroavaliação maria pontes 3.
Heteroavaliação maria pontes 3.
 
Heteroavaliação maria pontes 1
Heteroavaliação maria pontes   1Heteroavaliação maria pontes   1
Heteroavaliação maria pontes 1
 
Auto avaliação 3
Auto avaliação 3Auto avaliação 3
Auto avaliação 3
 
Auto avaliação 2
Auto avaliação 2Auto avaliação 2
Auto avaliação 2
 
Auto avaliação 1
Auto avaliação  1Auto avaliação  1
Auto avaliação 1
 
Nota nº de aulas lecionadas
Nota   nº de aulas lecionadasNota   nº de aulas lecionadas
Nota nº de aulas lecionadas
 

Último

3° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
3° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf3° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
3° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdfkelvindasilvadiasw
 
Slides Lição 8, Betel, Família, uma Obra em permanente construção, 1Tr24.pptx
Slides Lição 8, Betel, Família, uma Obra em permanente construção, 1Tr24.pptxSlides Lição 8, Betel, Família, uma Obra em permanente construção, 1Tr24.pptx
Slides Lição 8, Betel, Família, uma Obra em permanente construção, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...
4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...
4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...azulassessoriaacadem3
 
Ainda nessa perspectiva, mencione ao menos três desafios associados à aplicaç...
Ainda nessa perspectiva, mencione ao menos três desafios associados à aplicaç...Ainda nessa perspectiva, mencione ao menos três desafios associados à aplicaç...
Ainda nessa perspectiva, mencione ao menos três desafios associados à aplicaç...apoioacademicoead
 
COMTE, O POSITIVISMO E AS ORIGENS DA SOCIOLOGIA
COMTE, O POSITIVISMO E AS ORIGENS DA SOCIOLOGIACOMTE, O POSITIVISMO E AS ORIGENS DA SOCIOLOGIA
COMTE, O POSITIVISMO E AS ORIGENS DA SOCIOLOGIAHisrelBlog
 
1° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
1° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf1° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
1° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdfkelvindasilvadiasw
 
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...azulassessoriaacadem3
 
Domínio da Linguagem Oral Classificação Sílaba Inicial
Domínio da Linguagem  Oral Classificação Sílaba InicialDomínio da Linguagem  Oral Classificação Sílaba Inicial
Domínio da Linguagem Oral Classificação Sílaba InicialTeresaCosta92
 
B) Discorra sobre o que contempla cada uma das cinco dimensões da sustentabil...
B) Discorra sobre o que contempla cada uma das cinco dimensões da sustentabil...B) Discorra sobre o que contempla cada uma das cinco dimensões da sustentabil...
B) Discorra sobre o que contempla cada uma das cinco dimensões da sustentabil...azulassessoriaacadem3
 
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...excellenceeducaciona
 
Transforme seu Corpo em Casa_ Dicas e Estratégias de Rotinas de Exercícios Si...
Transforme seu Corpo em Casa_ Dicas e Estratégias de Rotinas de Exercícios Si...Transforme seu Corpo em Casa_ Dicas e Estratégias de Rotinas de Exercícios Si...
Transforme seu Corpo em Casa_ Dicas e Estratégias de Rotinas de Exercícios Si...manoelaarmani
 
Atividades sobre as Fontes Históricas e Patrimônio.
Atividades sobre as Fontes Históricas e Patrimônio.Atividades sobre as Fontes Históricas e Patrimônio.
Atividades sobre as Fontes Históricas e Patrimônio.Jean Carlos Nunes Paixão
 
Cuidados Essenciais para um Cachorro Feliz e Saudável-e-book-sc.pdf
Cuidados Essenciais para um Cachorro Feliz e Saudável-e-book-sc.pdfCuidados Essenciais para um Cachorro Feliz e Saudável-e-book-sc.pdf
Cuidados Essenciais para um Cachorro Feliz e Saudável-e-book-sc.pdfsuplementocultural1
 
2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdfkelvindasilvadiasw
 
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...azulassessoriaacadem3
 
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...azulassessoriaacadem3
 
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...azulassessoriaacadem3
 
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...azulassessoriaacadem3
 
Planejamento do 1º semestre de Ciências 2024 9º ano.pdf
Planejamento do 1º semestre  de Ciências 2024 9º ano.pdfPlanejamento do 1º semestre  de Ciências 2024 9º ano.pdf
Planejamento do 1º semestre de Ciências 2024 9º ano.pdfJanielleCristina1
 
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...azulassessoriaacadem3
 

Último (20)

3° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
3° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf3° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
3° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
 
Slides Lição 8, Betel, Família, uma Obra em permanente construção, 1Tr24.pptx
Slides Lição 8, Betel, Família, uma Obra em permanente construção, 1Tr24.pptxSlides Lição 8, Betel, Família, uma Obra em permanente construção, 1Tr24.pptx
Slides Lição 8, Betel, Família, uma Obra em permanente construção, 1Tr24.pptx
 
4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...
4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...
4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...
 
Ainda nessa perspectiva, mencione ao menos três desafios associados à aplicaç...
Ainda nessa perspectiva, mencione ao menos três desafios associados à aplicaç...Ainda nessa perspectiva, mencione ao menos três desafios associados à aplicaç...
Ainda nessa perspectiva, mencione ao menos três desafios associados à aplicaç...
 
COMTE, O POSITIVISMO E AS ORIGENS DA SOCIOLOGIA
COMTE, O POSITIVISMO E AS ORIGENS DA SOCIOLOGIACOMTE, O POSITIVISMO E AS ORIGENS DA SOCIOLOGIA
COMTE, O POSITIVISMO E AS ORIGENS DA SOCIOLOGIA
 
1° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
1° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf1° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
1° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
 
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
 
Domínio da Linguagem Oral Classificação Sílaba Inicial
Domínio da Linguagem  Oral Classificação Sílaba InicialDomínio da Linguagem  Oral Classificação Sílaba Inicial
Domínio da Linguagem Oral Classificação Sílaba Inicial
 
B) Discorra sobre o que contempla cada uma das cinco dimensões da sustentabil...
B) Discorra sobre o que contempla cada uma das cinco dimensões da sustentabil...B) Discorra sobre o que contempla cada uma das cinco dimensões da sustentabil...
B) Discorra sobre o que contempla cada uma das cinco dimensões da sustentabil...
 
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
 
Transforme seu Corpo em Casa_ Dicas e Estratégias de Rotinas de Exercícios Si...
Transforme seu Corpo em Casa_ Dicas e Estratégias de Rotinas de Exercícios Si...Transforme seu Corpo em Casa_ Dicas e Estratégias de Rotinas de Exercícios Si...
Transforme seu Corpo em Casa_ Dicas e Estratégias de Rotinas de Exercícios Si...
 
Atividades sobre as Fontes Históricas e Patrimônio.
Atividades sobre as Fontes Históricas e Patrimônio.Atividades sobre as Fontes Históricas e Patrimônio.
Atividades sobre as Fontes Históricas e Patrimônio.
 
Cuidados Essenciais para um Cachorro Feliz e Saudável-e-book-sc.pdf
Cuidados Essenciais para um Cachorro Feliz e Saudável-e-book-sc.pdfCuidados Essenciais para um Cachorro Feliz e Saudável-e-book-sc.pdf
Cuidados Essenciais para um Cachorro Feliz e Saudável-e-book-sc.pdf
 
2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
 
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
 
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
 
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
 
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
 
Planejamento do 1º semestre de Ciências 2024 9º ano.pdf
Planejamento do 1º semestre  de Ciências 2024 9º ano.pdfPlanejamento do 1º semestre  de Ciências 2024 9º ano.pdf
Planejamento do 1º semestre de Ciências 2024 9º ano.pdf
 
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
 

Planificação10 fil2015 2016 (1)

  • 1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AURÉLIA DE SOUSA PLANIFICAÇÃO - 10º ANO / FILOSOFIA – 2015~2016 1º PERÍODO CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER / OBJETIVOS A CONCRETIZAR ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES CRONOGRAMA (1aula = 50 min.) 39 aulas ABORDAGEM INTRODUTÓRIA À FILOSOFIA E AO FILOSOFAR O que é a Filosofia? Quais são as questões da Filosofia? A dimensão discursiva do trabalho filosófico. A AÇÃO HUMANA – análise e compreensão do agir A rede concetual da ação humana. Determinismo e liberdade na ação humana. Problema Questão Tese Argumento Conceito Juízo Raciocínio Subjetivo/objetivo Concreto/abstrato Ação Agente Intenção Motivos/razões Fins Projeto Desejo Deliberação Decisão Determinismo Liberdade Causalidade/finalidade Compatibilismo Condicionantes físico- biológicas Condicionantes histórico- culturais Compreender a especificidade da atitude filosófica. Identificar temas/problemas, teses e argumentos. Reconhecer as características da atitude filosófica face a outros tipos de atitude. Distinguir filosofar espontâneo do sistemático. Reconhecer o valor e a importância da Filosofia. Distinguir questões filosóficas de questões não filosóficas. Identificar as principais áreas e problemas da Filosofia. Estabelecer as relações entre pensamento e discurso. Distinguir conceito/termo, juízo/proposição e raciocínio/argumento. Distinguir a ação humana do comportamento animal. Distinguir ação de acontecimento. Articular deliberação e decisão racional. Reconhecer os elementos específicos da ação humana (intenção/projeto, motivo e agente). Reconhecer a especificidade do agente (consciência, vontade, deliberação, liberdade e responsabilidade). Compreender o papel desempenhado pelas condicionantes físico-biológicas e histórico- culturais no agir humano. Reconhecer o compatibilismo como superação da dicotomia entre o determinismo e o livre arbítrio. Avaliação diagnóstica Diálogo orientado Análise e exploração de textos Exploração de filmes/documentários Exploração de material audio- visual Avaliação formativa: resolução de fichas de trabalho Argumentação/contra- argumentação Análise de textos Exploração de textos de Searle Análise de casos e/ou dilemas sobre a ação humana Projeção de filmes 2 aulas 14 aulas 18 aulas 2 aulas – testes 2 aulas – correção 1 aula – autoavaliação
  • 2. CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER / OBJETIVOS A CONCRETIZAR ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES CRONOGRAMA (1aula = 50 min.) 33 aulas OS VALORES – análise e compreensão da experiência valorativa Valores e valoração – a questão dos critérios valorativos. Valores e cultura – a diversidade e o diálogo de culturas. A DIMENSÃO ÉTICO-POLÍTICA – análise e compreensão da experiência convivencial Intenção ética e norma moral. A dimensão pessoal e social da ética – o si mesmo, o outro e as instituições. A necessidade de fundamentação da moral – análise comparativa de duas perspetivas filosóficas. Valor/facto Preferência valorativa Critério valorativo Absoluto/Relativo Objetivo/subjetivo Perene/histórico Cultura Ética Moral Normas Valores Pessoa Liberdade moral Responsabilidade Consciência moral Ética deontológica vs Ética teleológica Imperativo categórico vs Imperativo hipotético Dever Utilitarismo / Consequencialismo 2º PERÍODO Reconhecer os valores como princípios orientadores da acção. Compreender o conceito de valor. Distinguir juízo de facto e juízo de valor. Reconhecer diferentes critérios valorativos. Refletir sobre a riqueza da diversidade cultural dos valores e a importância do diálogo intercultural. Relacionar diversidade cultural, relativismo e tolerância. Reconhecer a necessidade de critérios transsubjetivos de valoração e de promover o diálogo intercultural. Reconhecer a importância da dimensão ético- política. Distinguir ética e moral, intenção ética e norma moral. Compreender a indissociabilidade da relação consigo mesmo, com os outros e com as instituições no agir ético. Configurar a noção de Pessoa. Compreender a fundamentação da moral nas perspetivas kantiana e utilitarista de Stuart Mill. Compreender as diferenças entre as duas perspectivas. Perspetivar criticamente as fragilidades inerentes a cada uma das perspetivas. Argumentação/contra- argumentação Consulta orientada de sites sobre autores/temas estudados Exploração de material audio- visual Análise de textos • Leitura e análise comparativa das teorias de Kant e de Stuart Mill Trabalho de grupo Contextualização histórico-cultural dos filósofos Textos dos filósofos Elaboração de mapas conceptuais 10 aulas 18 aulas 2 aulas –testes 2 aulas – correção 1 aula – autoavaliação
  • 3. CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER / OBJETIVOS A CONCRETIZAR ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES CRONOGRAMA (1aula = 50 min.) 30 aulas Ética, direito e política: -Liberdade e justiça social -Igualdade e diferenças - Justiça e equidade A DIMENSÃO ESTÉTICA Análise e compreensão da experiência estética A experiência e o juízo estéticos. A criação artística e a obra de arte. A arte – produção e consumo, comunicação e conhecimento. Temas/problemas do mundo contemporâneo Os direitos humanos e a globalização (ex: Os direitos das mulheres como direitos humanos) Direito Política Estado Justiça social Liberdade política Sociedade civil Equidade Estética Experiência estética Juízo estético Belo Gosto Arte Direitos humanos Gerações de direitos Globalização Discriminação Feminismo 3º PERÍODO Equacionar a relação entre ética, direito e política. Reconhecer o papel e importância da política e do direito. Compreender os pressupostos fundamentais da perspetiva sobre a legitimidade do Estado em J. Locke. Reconhecer a liberdade e a igualdade como constituintes fundamentais da justiça social. Compreender a resposta de J. Rawls sobre a relação entre liberdade e justiça social como equidade. Problematizar a posição teórica de J.Rawls a partir das críticas dirigidas a essa perspectiva. Caracterizar a experiência estética. Reconhecer a especificidade da experiência estética. Analisar a especificidade do juízo estético (caráter subjetivo ou objetivo). Clarificar o conceito/definição de arte ao longo da história. Distinguir a teoria da imitação, a teoria expressivista e a teoria formalista. Compreender o fenómeno da criação artística. Explicitar o carácter polissémico da obra de arte. Demonstrar a importância dos Direitos Humanos nas sociedades atuais. Problematizar a especificidade dos direitos das mulheres como direitos humanos. Leitura crítica e compreensiva das teses e argumentos de Locke e de Rawls Audição de excertos musicais Análise de obras de arte Visitas de estudo orientadas a museus Trabalho de pesquisa Trabalho de pesquisa Comemoração da Declaração Universal dos Direitos Humanos 12aulas 10 aulas 5 aulas 1 aula – teste 1 aula – correção 1 aula – autoavaliação