1) As crianças no 1o ciclo têm entre 6 e 9 anos e geralmente gostam da escola. Começam a desenvolver competências de leitura, escrita, matemática e raciocínio lógico. 2) Nesta idade, as crianças são afetivas e podem se apegar aos professores. Começam a interiorizar valores morais. 3) O documento discute como desenvolver as competências comunicativas dos professores do 1o ciclo e envolver as crianças por meio de atividades lúdicas,

1. Perfil do aluno do 1º Ciclo
Deveremos ter em consideração que uma criança inicia o 1º Ciclo com 6 anos e que
normalmente termina com 9 anos. Poderemos ainda atender ao facto que actualmente, na
sua larga maioria, estas crianças já frequentaram o Ensino Pré-Escolar. Nesta fase da sua vida
a criança é curiosa, interessada e motivada para aprender. São alunos que gostam da Escola.
A criança começa a desenvolver as competências da leitura e da escrita. Paralelamente
desenvolve competências nos domínios matemáticos e lógico-dedutivos. Revela
maiores capacidades de atenção e concentração. Gosta de actividades lúdicas, de cantar, de
actividades em grupo e de jogos.
Nesta fase a criança é afectiva e muitas vezes manifesta essa afectividade pelo seu
professor. No plano moral é capazes de interiorizar valores e revelar preocupação com os seus
comportamentos. Manifesta também sentimentos de culpa de vergonha. Nestas idades o aluno
revela uma abertura para o facto religioso, contudo muito alicerçada nas suas vivências e
experiências significativas.
arte, o encanto na comunicação e nos dinamismos a utilizar na EMRC do 1.º ciclo
As competências no domínio da comunicação são absolutamente essenciais no desempenho da profissão
docente. Estas competências podem e devem ser desenvolvidas através duma aprendizagem a que o
professor se deve obrigar quer pela frequência de acções de formação quer numa permanente abertura
para a actualização da sua formação pessoal e profissional.
As interacções que se estabelecem com os alunos, especialmente se se tratam de alunos de 1ª Ciclo são
fundamentais para se construir uma relação pedagógica capaz de atingir as metas a que se propõe o
processo ensino-aprendizagem. Por outro lado, estes requisitos devem estar alicerçados em
conhecimentos teórico-práticos nos domínios da psicologia e da pedagogia. Este enquadramento exige
inequivocamente do professor um constante e sistematizado acompanhamento da realidade social,
económica e cultural do da comunidade em que esta inserido e mundo que o rodeia. Por outro lado é
premente a necessidade de fazer um esforço de actualização nos domínios pedagógico, científico e
tecnológico.
A criatividade é um factor capaz de fazer a diferença e ser motivador e adequado para envolver os alunos.
As tecnologias da informação são um meio bastante útil e versátil para se utilizar em contexto de aula,
principalmente as que envolvem a intervenção e participação dos alunos. Contudo, as actividades
centradas na participação activa dos alunos como jogos, canções, encenações, outras actividades lúdicas e
visitas de estudo devem ser bastante valorizadas e exploradas. Todas as dinâmicas e materiais utilizados
devem estar sempre adaptados aos níveis etários e ser apropriados ao grupo concreto com que se trabalha.