Atps didática e prática de ensino

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO
MEIRE CRISTINA DOS SANTOS HUDLICH RA:395386
DANILO DA COSTA PEREIRA CORDEIRO RA:395330
JOÉLIA OLIVEIRA LISBOA MENDONÇA RA:395366
EDINALDO CAMARGO SANT’ANA RA:395336
Atividade Prática Supervisionada
(ATPS) entregue como requisito para
conclusão da disciplina “Didática e
Prática de Ensino”.
SANTO ANASTÁCIO
2013

ETAPA 1.
Passo 1 e 2
LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
São objetivos da escola e das famílias em geral proporcionar as crianças o acesso ao
conhecimento e a formação de individuos críticos, comprometidos consigo mesmo e com a
sociedade, capazes de intervir modificando a realidade, auto-motivados e aptos a buscar o
aprendizado e o aperfeiçoamento contínuos, o que passa pela formação de leitores
competentes.
Sabemos que várias gerações perderam o interesse pela leitura e também não são capazes
de compreender um texto na sua profundidade, limitando o individuo ao acesso ao
conhecimento culturalmente construído.
Por isso, é tarefa urgente dos pais e da escola, em todos os níveis, buscar maneiras de
estimular, mas do que a capacidade de ler, como também o prazer pela leitura. Só assim,
os sujeitos leitores podem construir as competências necessárias para apreensão e
produção.
No intuito de desenvolver o habito e o prazer pela leitura, a educação infantil deve oferecer
oportunidades de leituras variadas. Devemos trabalhar temas que chamam a atenção e
entendam a nossa realidade vivida.
Passo 3
Projeto
1- Nome do projeto: Meio ambiente- Um por todos ..... e todos pelo planeta!
2- Publico alvo: Elaborado para turma de quarta serie ou quinto ano.
3- Justificativa|fundamentação teorica:
A proposta e o compromisso: formar uma comunidade sustentável.
Em uma comunidade sustentável as pessoas cuidam das relações que estabelecem uns com
os outros, com a natureza e com os lugares onde vivem. Essa comunidade aprende, pensa e
age para construir o seu presente e o futuro com criatividade, liberdade e respeito as
diferenças. Neste projeto queremos realizar ações voltadas a melhoria do meio ambiente e

da qualidde de vida, promovendo o intercambio entre a escola e a comunidade, e contribuir
assim para um dia-a-dia participativo, democrático, animador e saudavel. Nossa ambição é
grande, mas nossa certeza que somos capazes é maior.
4- Objetivos gerais e específicos:
_ Reconhecer a importancia da preservação da natureza, utilizando recursos da internet,
portal educacional e outros sites;
_Desenvolver na comunidade escolar uma consciencia de preservação do meio ambiente
como patrimonio humano para manutenção da vida.
_ Contribuir na formação do educando enquanto cidadão capaz de agir e viabilizar
soluções através de ações concretas de conscientização da preservação ambiental;
_Destacar a importancia da comunidade escolar no processo de educação ambiental, como
forma de defesa de vida;
_E principalmente fazer com que os alunos percebam que fazem parte do ambiente em que
vivem e que suas atitudes influenciamo ambiente. Levá-los a repensar suas atitudes,
tornando-se mais consientes da relação entre os seres vivos.
5- Desenvolvimento| ações:
_ Dividir os alunos em grupos para realizar as tarefas;
_Plantar arvores; e fazer o acompanhamento durante todo o ano, fazendo relatórios
bimestrais sobre ela;
_ Fazer placas contendo todas as informações sobre a arvore;
_ Fazer pesquisas na internet sobre espécies em extinção e dando sugestões de como
preservá-las;
_Montar panfletos e distribuir na escola e na comunidade;
_Montar palestras para ser realizadas na escola e na comunidade;
_ E varias outras sugestões que ocorrerem durante o projeto.
Passo 4
Podemos sugerir esse projeto para uma escola próxima do nosso convívio e acompanhá-lo.
ETAPA 2
A RELAÇÃO PROFESSOR / ALUNO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM.

O relacionamento humano é a peça fundamental na realização comportamental e
profissional, envolvendo interesses e intenções, pois a educação é uma das fontes mais
importantes do desenvolvimento.
A interação caracteriza-se pela seleção de conteúdos, organização, sistematização didática
para facilitar o aprendizado dos alunos expondo onde o professor demonstrará seus
conteúdos.
O educador para por em prática o diálogo, deve antes colocar na posição de quem não sabe
tudo, reconhecer que mesmo um analfabeto é portador do conhecimento da vida.
Desta maneira, o aprender se torna mais interessante quando o aluno se sente
completamente pelas atitudes e métodos de motivação em sala de aula. Para que isso possa
ser melhor cultivado, o professor deve despertar a curiosidade dos alunos, acompanhando
suas ações no desenvolver das atividades.
O professor não deve preocupar-se somente com o conhecimento, mas também pelo
processo de construção da cidadania do aluno, procurando compreender também os
sentimentos e os problemas de seus alunos e tentar levá-los a auto realização. O papel do
professor consiste em agir com intermediário entre os conteúdos da aprendizagem.
É o modo de agir do professor em sala de aula, creches ou outros que personaliza e
colabora com a aprendizagem dos alunos, o papel do professor que por sua vez reflete
valores e padrões da sociedade.
O bom professor é o que consegue, enquanto fala, trazer o aluno até a intimidade do
movimento do seu pensamento, sua aula é assim um desafio e não uma canção de ninar.
Em sala de aula, tanto o professor, quanto o aluno devem estar aberto à interação, que
haja aproximação entre ambos.
O professor por sua vez tende a descobrir qual a melhor forma de abarcar as necessidades
sem prejuízo ao aprendizado.
Há varias manifestações e de diversas formas, das quais: a dedicação o tempo, a
comunicação com os alunos o elogio sincero, o interagir com os alunos com prazer, ou
seja, os alunos devem sentir que o professor se interessa por eles, assim devem se sentir-se
livres para errar e aprender com seus erros.
Desenvolvimento todas essas expectativas com os alunos, fazem que estes tratem de forma
diferente em sala de aula, manifestando de diversas formas:
- Os professores um “clima sócio emocional” mais agradável com esses alunos.

-Dando mais informação mais colorida e diferenciada aos alunos.
-Oportunidade para participar na aula, o professor faz mais perguntas e da mais tempo para
as respostas a destes alunos.
Porem é um procedimento verdadeiro, que vão dispersar a atenção dos alunos.
Dentre de muitas dificuldades encontradas pelo professor, talvez a mais crucial, seja a
distância que separa as realidades de uma e outro. Conhecer o mundo do aluno é o
elemento mais importante para uma relação entre professor e aluno, e com isso ocorra a
mediação de conhecimento que o professor deve realizar.
Vale ressaltar que a tarefa educar deveria ser para a maioria das famílias e professores,
uma função tão natural quanto respirar ou andar.
O papel da escola, enquanto relação professor / aluno, é de uma importância para que a
formação da autoestima seja pautada em segurança autonomia de ideias, conceitos que o
próprio aluno tenha de si e que contribuem para seu desempenho escolar e de sua vida.
Como se pode ver na escola, como parte é fundamental em uma sociedade, não pode ficar
alheia a está busca os pensamentos e teóricos como Wallon, Piaget e Vjgotsky baseia suas
ações pedagógicas e transformar a relação professor e aluno em um momento mais rico no
processo ensino-aprendizagem.
Não podemos pensar que nos dias atuais, que nossos alunos são menos inteligentes,
responsáveis, mais imaturos ou menos preparados do que em outras épocas, temos que
lembrar é que paradigma de mundo está se alterando rapidamente e que as tecnologias têm
contribuindo para isto.
Os professores deverão valorizar mais os alunos permitindo que os mesmo avancem em
sua jornada do aprender, onde ele construa e reconstrua seus conhecimentos de acordo com
suas habilidades, que poderá ampliar e implementar o processo de ensino e aprendizagem.
A afetividade e educação estão ligadas aprendizagem, a afetividade influência de maneira
significativa a sua formação e no seu modo de pensar.
É fundamental que os professores saibam que toda a criança tem o potencial de gostar de si
mesma, que aprenda a ver a si mesma as pessoas importantes que as cercam a veem.
É fundamental valorizar a atividade docente como um ato de amor e competência. A
formação pela vida e para a vida perpassa caminhos complexos.
3 ETAPA

Localização da escola
A escola está situada a Rua José Anéas Franco, n° 359, na cidade de Santo Anastácio,
Estado de São Paulo, a Escola Municipal de Educação Infantil Alice Silva Guariento
oferece desde os níveis I e II Educação Infantil (Pré-Escola), tendo como público alvo
crianças de 4 a 5 anos, oferecendo ainda o programa de Alfabetização de Jovens e Adultos
(EJA) no período noturno, atende no período da manhã (7 h 30 às 11 h 30) 142 alunos,
período da tarde (12 h 30 às 16 h 30) 202 alunos e no período noturno (19 h às 22:30) 25
alunos, com transporte para todas os alunos nos três períodos.
3.1Entorno da escola
Em relação ao bairro em que a escola situa, trata-se de uma região tranquila, norteada por
uma área rural, os moradores da região pertencem em sua maioria às classes baixa e média
e exercem atividades profissionais primárias e secundárias. O bairro tem abastecimento de
água, rede de esgoto e coleta de lixo, e existem pouco comércio e indústrias nessa região.
Quanto à localização da escola, essa se encontra na parte mais alta do bairro.
3.2 Histórico da escola
A verdade as séries de Educação Infantil eram oferecias nas Escolas Estaduais do
Município, em salas de cedidas à prefeitura. Mas em 1999 a assessora e Educação em
questão, Ana Maria Lopes de Siqueira, conseguiu centralizar a Educação Infantil no prédio
da antiga escola Raymundo Pismel que encontrava desativado.
No inicio houve resistência por parte dos pais, por causa da distancia. No entanto, a criação
de um sistema de transporte eficiente fez com que o problema fosse sanado, possibilitando
um avanço na educação infantil do município.
A EMEI Alice Silva Guariento é formada por uma boa estrutura de alvenaria, com 10 salas
de aula iluminadas e ventiladas, compatíveis ao número de aluno. Possui mobilha
suficiente e materiais como TV, vídeo, mapas e retroprojetor para a utilização durante as
aulas e biblioteca ambulante.
3.3 Missão da escola

Esta escola tem em seu Projeto Político Pedagógico a missão de ser a fonte geradora do
desenvolvimento integral dos alunos que aqui estão inseridos e que vão aprender a
aperfeiçoar os seus conhecimentos e suas múltiplas linguagens. Vista também ampliar o
relacionamento social das crianças, a interação e as formas de comunicação, de modo a
propiciar a construção da autonomia, a socialização e a construção da identidade, além do
crescimento cultural e social de cada aluno, promovendo um espaço de integração entre
família e comunidade, tão necessária para o sucesso da educação.
4. Entrevista com o Coordenador Pedagógico
Dentro das inúmeras mudanças que ocorrem na sociedade atual, de ordem econômica,
política, social, ideológica, a escola, como instituição de ensino e de práticas pedagógicas,
enfrenta muitos desafios que comprometem a sua ação frente às exigências que surgem.
Assim, os profissionais, que nela trabalham, precisam estar conscientes de que os alunos
devem ter uma formação cada vez mais ampla, promovendo o desenvolvimento das
capacidades desses sujeitos.
Para tanto, torna-se necessária a presença de um coordenador pedagógico consciente de
seu papel, da importância de sua formação continuada e da equipe docente, além de manter
a parceria entre pais, alunos, professores e direção.
De acordo com o Regimento Escolar, Artigo nº. 129/2006-Resolução CEE/TO, "a função
de coordenação pedagógica é o suporte que gerencia, coordena e supervisiona todas as
atividades relacionadas com o processo de ensino e aprendizagem, visando sempre à
permanência do aluno com sucesso."
Como é o planejamento e o ensino da educação infantil?
O estudo de capacitação acontece bimestralmente com os responsáveis da apostila UNO,
pois o ensino da educação infantil é apostilado.
As professoras da Educação também se reuniram semanalmente nas HTPC para tirarem
dúvidas e adquirirem conhecimentos e trocar ideias para melhor trabalharem em sala de
aula para o sucesso de aprendizagem dos alunos.
A HTPC acontece todas as terças-feiras das 16h40min às 18h20min
LINHAS BÁSICAS DA PROPOSTA PEDAGÓGICA

Diretrizes da escola
Valores fundamentais: respeito aos valores e atitudes universais as diversidades culturais,
dignidade tolerância, justiça, solidariedade, competência liberdade com responsabilidade,
compromisso ético, humildade, amor, perseverança e cooperação.
Objetivos gerais
A EMEI “Alice Silva Guariento” tem como objetivo geral o desenvolvimento da criança e
harmônico no aspecto motor, intelectual e afetivo, variando em conteúdo e métodos
segundo as fases do desenvolvimento dos alunos, assegurando – lhes a formação comum
indispensável para exercer a cidadania e fornecer – lhe para prosseguir em estudos
posteriores.
Educação Infantil
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem como finalidade:
Desenvolvimento da criança até os cinco anos;
Propiciar ao pré-escolar a oportunidade para a aquisição de habilidades básicas á
aprendizagem e o desenvolvimento de suas potencialidades;
a) Incentivar a auto expressão e a criatividade;
b) Favorecer o desenvolvimento físico, intelectual e emocional;
c) Propiciar o ajustamento social, levando a criança a viver e a conviver em família e
em comunidade;
d) Estimular o comportamento independente, através do desenvolvimento da
autoconfiança, de iniciativa e auto realização;
e) Desenvolver a responsabilidade pessoal a compreensão dos direitos e deveres, de
acordo com seu desenvolvimento físico, emocional, intelectual e social.
A proposta Pedagógica para a Educação Infantil visa também explicitar a importância da
identidade pessoal dos alunos e suas famílias sendo que para isto:
a) Busca as formas de ser e relacionar – se:
b) Cria espaços próprios de manifestações;

Promove e interação entre os aspectos físicos, emocionais, afetivo,
cognitivos/linguísticos e sociais;
c) Entende a criança como ser total, completo e individual;
d) Busca a interação, entre as diversas áreas do conhecimento e da vida cidadã;
e) Colabora para o conhecimento sobre as pessoas e a natureza;
f) Orienta, no que diz respeito a educação para a saúde, higiene (campanha contra
o piolho, corte de cabelo, etc.), sexualidade, vida familiar e social, meio
ambiente, cultura, linguagem, trabalho, lazer;
g) Organiza estratégias de avaliação através do acompanhamento e registro das
etapas alcançadas;
h) Propõe objetivos diferentes para os distintos níveis de desenvolvimento;
i) Cria instrumento de diagnóstico e tomada de decisões;
j) Verifica a qualidade do trabalho e das relações com as famílias;
k) Visa à aprendizagem de pais, filhos e educadores;
A EMEI “Alice Silva Guariento” tem como meta obter a participação da comunidade no
processo ensino aprendizagem e nos eventos da escola; melhorando assim a qualidade de
ensino e proporcionando entrosamento escola – família – comunidade e alunos –
professores – funcionários.
6. Observação na sala de aula
Essa observação permite a coleta de informações extremamente importantes, para que o
acadêmico possa elaborar seu projeto de intervenção pedagógico – Docência/Regência –
em sala de aula e na escola como um todo.

A escola trabalha com projetos que visam o a participação dos alunos e buscam
desenvolver o censo crítico e ao mesmo tempo um cidadão competente para resolver
problemas do dia-a-dia.
A professora não apresentou nenhuma dificuldade para atingir os objetivos como docente
da educação infantil. Os dados após termos concluídos o estágio revelaram o
profissionalismo, como um momento extremamente importante para nós.
A professora efetua seu planejamento, conforme o conteúdo que vai trabalhar organizar e
dirigir as situações de aprendizagem domina os saberes de uma lição à frente dos alunos e
é capaz de encontrar o essencial sob múltiplas aparências, em contextos variados.
Depois da acolhida, a professora organizava os alunos em filas, e em seguida eles
caminhavam alegres para a sala cantando. Chegando à sala de aula ela fazia uma relação
das principais atividades referente à aula daquele dia.
A professora utilizou várias estratégias de ensino como brincadeiras, pinturas, coordenação
motora, colagem, montagem, datas comemorativas e outras várias competências
educacionais atingindo os objetivos desejados.
O planejamento da prática cotidiana da professora é direcionado pelo calendário. A
programação e é organizada considerando algumas datas, tidas como importantes do ponto
de vista do adulto. Também são listadas várias atividades, só que as mesmas se referem a
uma data específica, a uma comemoração escolhida pelo calendário. Assim, ao longo do
ano seriam realizada atividades referentes ao Carnaval, ao dia da Merendeira, ao Dia de
Tiradentes, ao Descobrimento do Brasil, ao Dia do Índio, à Páscoa, ao Dia do Trabalho, ao
Dia das mães, e assim por diante, conforme as escolhas da instituição ou do educador,
segundo o que ela julgue relevante para as crianças, ou conforme seja possível desdobrar
em atividades para realizar com as crianças.
Por exemplo:
Dia da Merendeira – atividades: Pintura dos desenhos, milho, pão, banana, abacaxi, feijão,
arroz, carne, melancia e outros. Logo em seguida foi feita a colagem na cesta feita de
cartolina sendo apresentadas nas paredes da Cantina.
Chegamos à conclusão que além destes fatores, todo o planejamento, registro de atividades
e avaliação precisam, necessariamente, serem elaborados de tal forma que a integração

entre os/as profissionais que atuam, ofereça cada vez mais visibilidade às produções das
crianças. Planejar, neste caso, é somar, integrar ações.
Verificamos que a professora deixa o aluno se apaixonar pelo conhecimento, transmitindo
a sua própria paixão, mas infelizmente nem todos os professores são apaixonados ou não
partilham seu amor. É preciso entender que somente a paixão pessoal não basta, o
professor precisa saber estabelecer uma cumplicidade e uma solidariedade na busca do
conhecimento. Ele deve buscar com seus alunos deixando de lado a imagem de professor
“que sabe tudo”, aceitando mostrar suas próprias ignorâncias, não cedendo à tentação de
interpretar a comédia do domínio, não colocando sempre o conhecimento ao lado da razão,
da preparação para o futuro e do êxito.
ETAPA 4
A CRIANÇA É UM GRANDE PESQUISADOR
Nessa entrevista do educador Pedro Demo, ele defende muito que pensa e também a
pesquisa. Para ele o nível educacional se atinge quando aparece o sujeito capaz de propor e
de questionar. E para despertar esse espírito na criança ele diz que deve fornecer muita
pesquisa e incentivo a elaboração própria de cada aluno. Partes de uma entrevista que ele
deu antes de viajar para o Chile nos mostra muito esse pensamento dele. Ele respeita a
proposta de Piaget de construtivismo, mas prefere chamar de reconstrutivismo, porque é
culturalmente mais plantado, ou seja, normalmente a gente não produz conhecimento novo,
no sentido de uma construção nova. Ele diz que a gente já parte do que já está construído,
do que já está disponível e o refazemos, reelaboramos. Para ele é preciso usar a pesquisa
como principio educativo, pois nós mesmos usamos a pesquisa como ensino da pedagogia
e isso nos ajuda a questionar e pesquisar sempre. Ele diz também que aprendemos com
algo que já existe, ou seja, vasculhamos o que já está disponível, mas a educação não é só
isso. Ele diz que qualquer pessoa pode transmitir conhecimento, mas o professor é
necessário para o processo reconstrutivo, como orientador e avaliador do aluno. Na opinião
dele no ensino fundamental não devia ser aula expositiva onde as crianças são obrigadas
assistir, fazer provas, ele diz que ai não ocorre nenhuma educação. Mas sim, buscar, correr

atrás, pesquisar e buscar e se expressar argumentando, a buscar fundamentar o que diz e
fazer critica ao que vê e lê, ai ele vai ser sujeito próprio. A curiosidade da criança deve ser
estimulada, e para ele ai está o principio educativo. A criança deve aprender as matérias
existentes, como português, matemática e outras, mas sabendo como e onde usar, e isso
eles descobrem através de pesquisa chegando ao conhecimento próprio. Para ele estudamos
toda a vida. Num de seus livros ele trata sobre a teleducação, dizendo que ai está o futuro
da educação porque vai ser difícil fazer qualquer proposta educacional que não seja em
parte virtual, mas não é só isso, pois tem que fazer as duas coisas. Para ele uma melhor
coisa pra uma teoria é uma boa pratica e a pratica que não volta para a teoria envelhece e
fica caduca. Para ele o uso de livros, de textos também é muito útil no processo de
educação.
A teleducação deve ser bem feita, ou seja, saber usar, pois não adianta uma tele aula,
porque será mesma coisa que uma aula expositiva, é preciso saber usar os meios de
comunicação a seu favor. A internet é outro meio de educação muito útil, quer dizer,
fundamental numa boa educação.
Bom, pra se resumir, na opinião de Pedro Demo, educador e pesquisador, a educação se
resume em pesquisa. E se analisarmos bem isso não há outra explicação pra ser feita uma
educação de primeiro mundo. Através da pesquisa, chegamos à resposta de qualquer
dúvida e resolvemos quaisquer problemas. A pesquisa deve ser feita tanto pelo aluno
quanto pelo professor, pois só assim existirá um processo contínuo de aprendizagem. Mas
isso não quer dizer, que devemos ser estimulados e sim correr atrás. Como disse o Pedro
Demo, a educação é pra toda vida.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Antunes, Celso. Alfabetização Emocional. São Paulo: Terra, 1996.
Ferreiro, E. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez 1982.
Freire, Paulo. Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e terra , 1979.
Piaget, J. Psicologia e Epistemologia. Rio de Janeiro: Forense, 1980.

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