Este documento apresenta as metas curriculares de Português para o 3o ano de escolaridade. Estabelece objetivos e descritores de desempenho para vários domínios de referência como oralidade, leitura e escrita, iniciação à educação literária e gramática. Fornece uma grelha para avaliar o desempenho de cada aluno em relação aos objetivos definidos.
O texto descreve as próximas férias de verão de um menino. Ele não tem vontade de estudar para os últimos testes na escola, mas os pais esperam o melhor dele. Nas férias, ele irá para a praia com a família e espera poder convidar o amigo Alexandre.
Matemática 3º ano - A grande Aventura - Fichas de AvaliaçãoMadalena Silva
1. O documento apresenta um conjunto de fichas de avaliação de Matemática para o 3o ano. 2. As fichas incluem exercícios de números, operações, geometria e estatística. 3. O documento destina-se a avaliar os conhecimentos e capacidades dos alunos do 3o ano em Matemática.
Este documento fornece uma avaliação de um aluno em várias áreas curriculares não disciplinares, incluindo projeto, estudo acompanhado e formação cívica. O aluno recebeu classificações de "Não Satisfaz", "Satisfaz" ou "Satisfaz Bem" em cada área, com comentários sobre suas capacidades. Globalmente, o aluno recebeu uma classificação de "Satisfaz".
Fichas de avaliação língua portuguesa 2o anoZoraidaSilva3
A história descreve uma fadinha chamada Fafá que não gostava de viver na Floresta dos Encantos. Ela sonhava com uma terra cheia de gente, principalmente crianças da sua idade. Quando chegou o Carnaval, Fafá foi para a cidade, onde participou nas festividades e conheceu novas pessoas.
O documento apresenta uma ficha de avaliação mensal de matemática para o 3o ano. A ficha contém 14 exercícios relacionados com numeração romana, operações matemáticas, decomposição e conversão de números, entre outros.
Tipos e Formas de Frase: Ficha de TrabalhoA. Simoes
Este documento fornece instruções sobre os diferentes tipos e formas de frases em português. Discute frases declarativas, interrogativas, exclamativas e imperativas, positivas e negativas. Inclui exercícios para identificar e construir diferentes tipos de frases.
Estratégias para trabalhar com alunos com dislexiaMagda Ferreira
O documento fornece orientações para ajudar crianças com Necessidades Educativas Especiais, discutindo dificuldades comuns e sugestões de intervenção em várias áreas como leitura, matemática, línguas estrangeiras e esportes. As dificuldades incluem problemas com decodificação, ortografia, gramática, vocabulário e raciocínio lógico-matemático. As sugestões envolvem exercícios, redução da velocidade de leitura, uso de imagens, aceitação de
Este documento é um teste de avaliação sobre o estudo do meio para alunos do 3o ano. Cobre tópicos como monumentos locais, festas tradicionais, plantas e animais da região. Inclui perguntas sobre as funções das partes das plantas, tipos de reprodução vegetal e classificação de animais de acordo com sua dieta.
O texto descreve as próximas férias de verão de um menino. Ele não tem vontade de estudar para os últimos testes na escola, mas os pais esperam o melhor dele. Nas férias, ele irá para a praia com a família e espera poder convidar o amigo Alexandre.
Matemática 3º ano - A grande Aventura - Fichas de AvaliaçãoMadalena Silva
1. O documento apresenta um conjunto de fichas de avaliação de Matemática para o 3o ano. 2. As fichas incluem exercícios de números, operações, geometria e estatística. 3. O documento destina-se a avaliar os conhecimentos e capacidades dos alunos do 3o ano em Matemática.
Este documento fornece uma avaliação de um aluno em várias áreas curriculares não disciplinares, incluindo projeto, estudo acompanhado e formação cívica. O aluno recebeu classificações de "Não Satisfaz", "Satisfaz" ou "Satisfaz Bem" em cada área, com comentários sobre suas capacidades. Globalmente, o aluno recebeu uma classificação de "Satisfaz".
Fichas de avaliação língua portuguesa 2o anoZoraidaSilva3
A história descreve uma fadinha chamada Fafá que não gostava de viver na Floresta dos Encantos. Ela sonhava com uma terra cheia de gente, principalmente crianças da sua idade. Quando chegou o Carnaval, Fafá foi para a cidade, onde participou nas festividades e conheceu novas pessoas.
O documento apresenta uma ficha de avaliação mensal de matemática para o 3o ano. A ficha contém 14 exercícios relacionados com numeração romana, operações matemáticas, decomposição e conversão de números, entre outros.
Tipos e Formas de Frase: Ficha de TrabalhoA. Simoes
Este documento fornece instruções sobre os diferentes tipos e formas de frases em português. Discute frases declarativas, interrogativas, exclamativas e imperativas, positivas e negativas. Inclui exercícios para identificar e construir diferentes tipos de frases.
Estratégias para trabalhar com alunos com dislexiaMagda Ferreira
O documento fornece orientações para ajudar crianças com Necessidades Educativas Especiais, discutindo dificuldades comuns e sugestões de intervenção em várias áreas como leitura, matemática, línguas estrangeiras e esportes. As dificuldades incluem problemas com decodificação, ortografia, gramática, vocabulário e raciocínio lógico-matemático. As sugestões envolvem exercícios, redução da velocidade de leitura, uso de imagens, aceitação de
Este documento é um teste de avaliação sobre o estudo do meio para alunos do 3o ano. Cobre tópicos como monumentos locais, festas tradicionais, plantas e animais da região. Inclui perguntas sobre as funções das partes das plantas, tipos de reprodução vegetal e classificação de animais de acordo com sua dieta.
A ficha de trabalho ensina sobre verbos portugueses, incluindo modos verbais como indicativo, conjuntivo e imperativo; tempos verbais como presente, futuro e pretérito; e como classificar formas verbais por pessoa, número, tempo e modo. Os alunos completam exercícios de associação e transformação de verbos e classificação de formas verbais.
Este documento fornece instruções sobre o funcionamento da língua portuguesa, incluindo verbos, nomes, adjetivos e grupos gramaticais. Contém vários exercícios sobre esses tópicos gramaticais.
Este documento contém uma lista de materiais de avaliação de Matemática para os três períodos letivos, incluindo fichas de avaliação diagnóstica, intercalar e trimestral, critérios de correção, provas de aferição e fichas de consolidação.
O pinheiro de Natal - Ficha de Língua Portuguesa - 2.º anoProfcris 81
Este texto de três parágrafos descreve a busca de Ivo e Tomé, acompanhados por seu pai Daniel, por um pinheiro para o Natal. Uma semana antes do Natal, eles procuram um galho forte em uma densa floresta, sem cortar árvores jovens. À noite, as luzes no pinheiro assinalam a chegada do Natal na casa da família.
Ficha avaliação intermédia 3º período lp - 3º anoPatrícia Dias
A ficha de avaliação intermédia em Língua Portuguesa contém um texto sobre uma história entre Manuel, Faísca e Luísa. O texto descreve como Luísa conheceu os dois na praia e ficou encantada com o cão Faísca, dando-lhe bolo. No entanto, Faísca ficou triste porque Luísa não deu bolo para Manuel também. A avaliação contém perguntas sobre o texto e exercícios de gramática.
1. O documento discute os conceitos de gênero gramatical, número gramatical e verbos-substantivos na língua portuguesa.
2. Inclui exemplos de como identificar o gênero (masculino ou feminino) de nomes e como formar o plural de substantivos.
3. Explica que verbos descrevem ações ou estados e são substantivos, enquanto nomes se referem a pessoas, lugares ou coisas.
1. O documento apresenta instruções para exercícios de português sobre ortografia.
2. Os alunos devem observar, ler e copiar palavras, completar frases, relacionar palavras e ler frases.
3. Os exercícios abordam temas como ditongos, letras mudas, sons de letras e famílias de palavras.
Exercícios de preparação para a 1ª ficha de avaliação de Estudo do Meio 1º ano, do Centro de Estudos Espaço Crescer.
Para receber a resolução ou mais fichas, contacte espacocrescer2012@gmail.com
1) O documento contém exercícios de revisão sobre língua portuguesa, incluindo classificação de palavras por processo de formação, preenchimento de tabelas com nomes, adjetivos e verbos, análise de graus de comparação de adjetivos e formas verbais.
2) Pede também para retirar exemplos de nomes comuns coletivos, nomes comuns, adjetivos, determinantes demonstrativos e possessivos de um excerto.
3) Por fim, pede para classificar palavras do excerto quanto
Exercícios de preparação para a Ficha de avaliação 1 de Português 1º ano, Vogais e Ditongos, do Centro de Estudos Espaço Crescer.
Para receber a resolução ou outras fichas contacte espacocrescer2012@gmail.com.
teste de avaliação trimestral português 1º anoProfessora
Este documento é um teste de avaliação trimestral de português para o 2o período letivo de 2015/2016. Contém várias atividades como preencher lacunas de texto, associar imagens a palavras, ordenar sílabas e frases, completar palavras faltantes e crucigramas. Avalia competências linguísticas como leitura, escrita, compreensão e produção de texto.
Este documento fornece instruções para exercícios de língua portuguesa que envolvem identificar determinantes e suas subclasses, preencher espaços em branco com determinantes apropriados, analisar determinantes em frases, e analisar morfologicamente palavras em frases. Os exercícios visam melhorar a compreensão dos alunos sobre determinantes e sua função na língua portuguesa.
O documento fornece instruções para identificar o grau dos adjetivos em frases. Pede aos alunos para sublinhar os adjetivos em 16 frases e identificar o grau gramatical em que cada um se encontra, como comparativo de superioridade, igualdade ou inferioridade.
A família de palavras é um conjunto de palavras derivadas de uma palavra primitiva, como "chuva" e suas variações "chuviscar", "chuvinha", "chuvada". O campo lexical reúne palavras relacionadas a uma mesma área, como termos associados à escola, casa ou professor.
The document is a worksheet in Portuguese for 5th grade students practicing personal pronouns and the verb "to be" in English. It contains 10 exercises with questions, blanks to be filled in, and sentences to be rewritten using personal pronouns or changing to affirmative/negative forms. The exercises focus on identifying and using personal pronouns like "I, you, she, it, we, they" as well as conjugations of the verb "to be" like "am, is, are" in simple sentences providing personal details about names, ages, nationalities and occupations.
A classe dos determinantes ficha de trabalhoBininha Super
Este documento descreve as diferentes classes de determinantes em português, incluindo artigos definidos, indefinidos, possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e relativos. Fornece exemplos de cada classe e explica como concordam com os nomes. Inclui também exercícios para identificar e utilizar corretamente cada tipo de determinante.
1. O documento apresenta exercícios sobre famílias de palavras relacionadas a diferentes temas como casa, chuva, livro, entre outros.
2. Os exercícios incluem identificar palavras da mesma família, distinguir palavras simples de complexas e completar tabelas.
3. As respostas são fornecidas no final para que os alunos possam checar os resultados.
1) A história apresenta uma velha avarenta que guardava todo o seu dinheiro num garrafão para não gastá-lo.
2) Um dia, um rato assustou a velha, fazendo-a pensar em comprar um gato, mas desistiu por causa dos custos.
3) Os ratos acabaram por se multiplicar e roer as notas guardadas no garrafão, ficando a velha sem o seu dinheiro.
Ficha de 1º ano problemas, nº até 18, adição e subtração e diagrama de vennSónia Rodrigues
1) O documento apresenta uma atividade de matemática para crianças com exercícios de adição, subtração e sequências numéricas.
2) Os alunos devem completar operações matemáticas simples e identificar padrões numéricos.
3) A atividade avalia as habilidades básicas de cálculo e raciocínio lógico-matemático de estudantes do ensino fundamental.
Fichas de Avaliação: A Grande Aventura_Estudo do Meio 3.º AnoSónia Pereira
Este documento contém fichas de avaliação para o 3o ano do ensino básico sobre Estudo do Meio. As fichas abordam temas como a geografia de Portugal, os sistemas do corpo humano, as plantas e os animais. Cada ficha inclui exercícios como preencher tabelas, assinalar opções, ligar conceitos e responder a perguntas.
Grelha de reg aval metas de port 1parteturmaMarta Isabel
Este documento apresenta as metas curriculares de Português para o 3o ano, incluindo objetivos e descritores de desempenho nas áreas de oralidade, leitura e escrita, iniciação à educação literária e gramática. Há 20 objetivos de leitura e escrita, com descritores para avaliar 13 alunos, e objetivos para as outras áreas.
Este documento apresenta as metas curriculares para o 2o ano nas áreas de Português, Matemática e Iniciação à Educação Literária. Inclui objetivos relacionados a oralidade, leitura, escrita, gramática, números, operações matemáticas e literatura.
A ficha de trabalho ensina sobre verbos portugueses, incluindo modos verbais como indicativo, conjuntivo e imperativo; tempos verbais como presente, futuro e pretérito; e como classificar formas verbais por pessoa, número, tempo e modo. Os alunos completam exercícios de associação e transformação de verbos e classificação de formas verbais.
Este documento fornece instruções sobre o funcionamento da língua portuguesa, incluindo verbos, nomes, adjetivos e grupos gramaticais. Contém vários exercícios sobre esses tópicos gramaticais.
Este documento contém uma lista de materiais de avaliação de Matemática para os três períodos letivos, incluindo fichas de avaliação diagnóstica, intercalar e trimestral, critérios de correção, provas de aferição e fichas de consolidação.
O pinheiro de Natal - Ficha de Língua Portuguesa - 2.º anoProfcris 81
Este texto de três parágrafos descreve a busca de Ivo e Tomé, acompanhados por seu pai Daniel, por um pinheiro para o Natal. Uma semana antes do Natal, eles procuram um galho forte em uma densa floresta, sem cortar árvores jovens. À noite, as luzes no pinheiro assinalam a chegada do Natal na casa da família.
Ficha avaliação intermédia 3º período lp - 3º anoPatrícia Dias
A ficha de avaliação intermédia em Língua Portuguesa contém um texto sobre uma história entre Manuel, Faísca e Luísa. O texto descreve como Luísa conheceu os dois na praia e ficou encantada com o cão Faísca, dando-lhe bolo. No entanto, Faísca ficou triste porque Luísa não deu bolo para Manuel também. A avaliação contém perguntas sobre o texto e exercícios de gramática.
1. O documento discute os conceitos de gênero gramatical, número gramatical e verbos-substantivos na língua portuguesa.
2. Inclui exemplos de como identificar o gênero (masculino ou feminino) de nomes e como formar o plural de substantivos.
3. Explica que verbos descrevem ações ou estados e são substantivos, enquanto nomes se referem a pessoas, lugares ou coisas.
1. O documento apresenta instruções para exercícios de português sobre ortografia.
2. Os alunos devem observar, ler e copiar palavras, completar frases, relacionar palavras e ler frases.
3. Os exercícios abordam temas como ditongos, letras mudas, sons de letras e famílias de palavras.
Exercícios de preparação para a 1ª ficha de avaliação de Estudo do Meio 1º ano, do Centro de Estudos Espaço Crescer.
Para receber a resolução ou mais fichas, contacte espacocrescer2012@gmail.com
1) O documento contém exercícios de revisão sobre língua portuguesa, incluindo classificação de palavras por processo de formação, preenchimento de tabelas com nomes, adjetivos e verbos, análise de graus de comparação de adjetivos e formas verbais.
2) Pede também para retirar exemplos de nomes comuns coletivos, nomes comuns, adjetivos, determinantes demonstrativos e possessivos de um excerto.
3) Por fim, pede para classificar palavras do excerto quanto
Exercícios de preparação para a Ficha de avaliação 1 de Português 1º ano, Vogais e Ditongos, do Centro de Estudos Espaço Crescer.
Para receber a resolução ou outras fichas contacte espacocrescer2012@gmail.com.
teste de avaliação trimestral português 1º anoProfessora
Este documento é um teste de avaliação trimestral de português para o 2o período letivo de 2015/2016. Contém várias atividades como preencher lacunas de texto, associar imagens a palavras, ordenar sílabas e frases, completar palavras faltantes e crucigramas. Avalia competências linguísticas como leitura, escrita, compreensão e produção de texto.
Este documento fornece instruções para exercícios de língua portuguesa que envolvem identificar determinantes e suas subclasses, preencher espaços em branco com determinantes apropriados, analisar determinantes em frases, e analisar morfologicamente palavras em frases. Os exercícios visam melhorar a compreensão dos alunos sobre determinantes e sua função na língua portuguesa.
O documento fornece instruções para identificar o grau dos adjetivos em frases. Pede aos alunos para sublinhar os adjetivos em 16 frases e identificar o grau gramatical em que cada um se encontra, como comparativo de superioridade, igualdade ou inferioridade.
A família de palavras é um conjunto de palavras derivadas de uma palavra primitiva, como "chuva" e suas variações "chuviscar", "chuvinha", "chuvada". O campo lexical reúne palavras relacionadas a uma mesma área, como termos associados à escola, casa ou professor.
The document is a worksheet in Portuguese for 5th grade students practicing personal pronouns and the verb "to be" in English. It contains 10 exercises with questions, blanks to be filled in, and sentences to be rewritten using personal pronouns or changing to affirmative/negative forms. The exercises focus on identifying and using personal pronouns like "I, you, she, it, we, they" as well as conjugations of the verb "to be" like "am, is, are" in simple sentences providing personal details about names, ages, nationalities and occupations.
A classe dos determinantes ficha de trabalhoBininha Super
Este documento descreve as diferentes classes de determinantes em português, incluindo artigos definidos, indefinidos, possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e relativos. Fornece exemplos de cada classe e explica como concordam com os nomes. Inclui também exercícios para identificar e utilizar corretamente cada tipo de determinante.
1. O documento apresenta exercícios sobre famílias de palavras relacionadas a diferentes temas como casa, chuva, livro, entre outros.
2. Os exercícios incluem identificar palavras da mesma família, distinguir palavras simples de complexas e completar tabelas.
3. As respostas são fornecidas no final para que os alunos possam checar os resultados.
1) A história apresenta uma velha avarenta que guardava todo o seu dinheiro num garrafão para não gastá-lo.
2) Um dia, um rato assustou a velha, fazendo-a pensar em comprar um gato, mas desistiu por causa dos custos.
3) Os ratos acabaram por se multiplicar e roer as notas guardadas no garrafão, ficando a velha sem o seu dinheiro.
Ficha de 1º ano problemas, nº até 18, adição e subtração e diagrama de vennSónia Rodrigues
1) O documento apresenta uma atividade de matemática para crianças com exercícios de adição, subtração e sequências numéricas.
2) Os alunos devem completar operações matemáticas simples e identificar padrões numéricos.
3) A atividade avalia as habilidades básicas de cálculo e raciocínio lógico-matemático de estudantes do ensino fundamental.
Fichas de Avaliação: A Grande Aventura_Estudo do Meio 3.º AnoSónia Pereira
Este documento contém fichas de avaliação para o 3o ano do ensino básico sobre Estudo do Meio. As fichas abordam temas como a geografia de Portugal, os sistemas do corpo humano, as plantas e os animais. Cada ficha inclui exercícios como preencher tabelas, assinalar opções, ligar conceitos e responder a perguntas.
Grelha de reg aval metas de port 1parteturmaMarta Isabel
Este documento apresenta as metas curriculares de Português para o 3o ano, incluindo objetivos e descritores de desempenho nas áreas de oralidade, leitura e escrita, iniciação à educação literária e gramática. Há 20 objetivos de leitura e escrita, com descritores para avaliar 13 alunos, e objetivos para as outras áreas.
Este documento apresenta as metas curriculares para o 2o ano nas áreas de Português, Matemática e Iniciação à Educação Literária. Inclui objetivos relacionados a oralidade, leitura, escrita, gramática, números, operações matemáticas e literatura.
Este documento descreve metas e estratégias para o ensino da leitura no 3o e 4o anos de escolaridade. Ele discute objetivos como ler palavras e textos em voz alta, compreender textos de diferentes tipos, e desenvolver estratégias para monitorizar a compreensão. Também aborda a criação de um contexto que promova a leitura na sala de aula.
Este documento fornece informação sobre metas e estratégias de ensino da leitura no 3o e 4o anos. Ele discute habilidades como decodificação de palavras, velocidade de leitura, compreensão de diferentes tipos de texto e desenvolvimento de vocabulário. Também aborda estratégias para criar um ambiente propício à leitura e etapas de desenvolvimento da compreensão leitora.
Este documento apresenta as metas curriculares de Português para o 2o ciclo do ensino básico, propondo objetivos e descritores de desempenho para os 5o e 6o anos. Organiza-se em domínios como oralidade, leitura e escrita, educação literária e gramática, definindo competências a desenvolver em cada ano letivo nestas áreas fundamentais da língua portuguesa.
Ponto a Ponto 5 Planificacoes do 5o anossuser6a16151
Este documento apresenta uma planificação anual para o 5o ano de escolaridade. Inclui domínios, objetivos e descritores de desempenho para as áreas de oralidade, leitura e escrita, bem como sugestões de conteúdos, recursos e avaliação.
O documento apresenta o plano anual de inglês para o 7o ano do ensino fundamental, dividido em quatro bimestres. Cada bimestre contém unidades com conteúdos gramaticais, vocabulário, leitura e compreensão de textos sobre diversos temas. O objetivo geral é que os alunos aprimorem suas habilidades de leitura, escrita e conversação em inglês.
O documento apresenta 10 mandamentos para análise de textos, incluindo ler o texto duas vezes, sublinhar ideias principais de cada parágrafo, e prestar atenção a palavras como "erro" para não se confundir ao responder perguntas. Além disso, discute tipos de textos e erros comuns na análise.
Este documento apresenta as metas de aprendizagem da língua portuguesa para cada ano de escolaridade nos domínios de compreensão de discursos orais, expressão oral de ideias, decifração e escrita de palavras, e compreensão e interpretação de textos. As metas incluem desde identificar ideias principais em textos até resumir exposições orais de forma estruturada.
O documento apresenta as metas curriculares de Português para o 1o ciclo do ensino básico, divididas por anos letivos e domínios de referência. São definidos objetivos relacionados com a oralidade, leitura e escrita, focando-se no desenvolvimento de competências como a consciência fonológica, leitura de palavras e fluência.
Este documento descreve a implementação de um novo programa de Português para o Ensino Básico em Portugal, com ênfase nos 1o e 2o ciclos. O programa privilegia um desenvolvimento integrado das atividades e áreas do saber, visando facultar aos alunos competências essenciais para o seu crescimento. Organiza-se em dois momentos no 1o ciclo, com foco na comunicação oral e escrita. No 2o ciclo espera-se um maior domínio da língua e autonomia dos alunos.
Planejamente Anual Escola Ana Gondin 2024 Terceirao.pdfdeborachagas83
O documento apresenta o planejamento anual de 2023 para a disciplina de Língua Inglesa do 3o ano do Ensino Médio. O foco será no desenvolvimento das habilidades de interpretação de textos e uso formal da língua inglesa. As aulas abordarão gramática, compreensão, produção oral e escrita por meio de atividades comunicativas e lúdicas. A avaliação será processual e somativa, analisando a participação e desempenho dos alunos.
Este documento fornece orientações teórico-metodológicas para o ensino de Língua Portuguesa no 1o ano do Ensino Fundamental, dividido em 4 unidades. As orientações abordam produção e compreensão de textos orais, leitura e compreensão de textos, produção de textos escritos e análise lingüística. As atividades sugeridas incluem descrições orais, leitura compartilhada, produção de listas, reconhecimento de letras e sons, entre outras.
Otm ling portuguesa fundamental1º ao 9ºanoFlávia Maria
Este documento fornece orientações teórico-metodológicas para professores de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental em Pernambuco. Ele lista os responsáveis pela Secretaria de Educação e fornece três unidades didáticas com atividades sugeridas para produção e compreensão de textos orais e escritos, leitura, análise linguística e literatura para o 1o ano do Ensino Fundamental.
Língua Portuguesa - 4º bimestre - Ficha técnica e Dígrafos.docxDouglasVasconcelosMa
O que são sequências didáticas?
As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação.
São exemplos de sequências didáticas para o ensino de Língua Portuguesa as oficinas dos fascículos distribuídos nas três edições do Prêmio Escrevendo o Futuro. Nas edições 2004 e 2006, são: Pontos de vista, Poetas da escola e Se bem me lembro... Essas sequências orientam o professor para o trabalho com os seguintes gêneros de texto: artigo de opinião, poesia e memória.
As sequências didáticas são usadas somente para o ensino de Língua Portuguesa?
Não. Podem e devem ser usadas em qualquer disciplina ou conteúdo, pois auxiliam o professor a organizar o trabalho na sala de aula de forma gradual, partindo de níveis de conhecimento que os alunos já dominam para chegar aos níveis que eles precisam dominar. Aliás, o professor certamente já faz isso, talvez sem dar esse nome.
Por que usar sequências didáticas ao ensinar Língua Portuguesa?
Para ensinar os alunos a dominar um gênero de texto de forma gradual, passo a passo. Ao organizar uma sequência didática, o professor pode planejar etapas do trabalho com os alunos, de modo a explorar diversos exemplares desse gênero, estudar as suas características próprias e praticar aspectos de sua escrita antes de propor uma produção escrita final.
Outra vantagem desse tipo de trabalho é que leitura, escrita, oralidade e aspectos gramaticais são trabalhados em conjunto, o que faz mais sentido para quem aprende.
O que é preciso para realizar sequências didáticas para os diferentes gêneros textuais?
É preciso ter alguns conhecimentos sobre o gênero que se quer ensinar e conhecer bem o grau de aprendizagem que os alunos já têm desse gênero. Isso é necessário para que a sequência didática seja organizada de tal maneira que não fique nem muito fácil, o que desestimulará os alunos porque não encontrarão desafios, nem muito difícil, o que poderá desestimulá-los a iniciar o trabalho e envolver-se com as atividades.
Outra necessidade desse tipo de trabalho é a realização de atividades em duplas e grupos, para que os alunos possam trocar conhecimentos e auxiliar uns aos outros.
Quais as etapas de realização e aplicação de uma sequência didática de gêneros textuais?
Para organizar o trabalho com um gênero textual em sala de aula, sugerimos a seguinte sequência didática:
Apresentação da proposta
Partir do conhecimento prévio dos alunos
Contato inicial com o gênero textual em estudo
Produção do texto inicial
Ampliação do repertório sobre o gênero em estudo, por meio de leituras e análise de textos do gênero
Organização e sistematização do conhecimento sobre o gênero: estudo detalhado de sua situação de produção e circulação; estudo de elementos próprios da composição do gênero .
O documento apresenta o planejamento das aulas de Língua Portuguesa e Matemática para o 1o bimestre do 4o ano. As metas incluem desenvolver habilidades de oralidade, leitura, escrita e produção textual em Língua Portuguesa e trabalhar com números, operações, grandezas e medidas em Matemática. As ações incluem atividades como rodas de conversa, leitura em voz alta, exercícios ortográficos e de produção de textos.
Este documento apresenta os objetivos e descritores de desempenho para o ensino da oralidade no 1o, 2o, 3o e 4o anos do 1o ciclo do ensino básico em Portugal. Os objetivos incluem escutar para aprender, produzir discursos corretos e com diferentes finalidades, e respeitar regras de interação. Os descritores de desempenho especificam as habilidades esperadas em cada ano letivo nestas áreas.
Este documento apresenta as metas curriculares de português para o 1o ciclo do ensino básico, divididas por anos letivos e domínios de referência. São definidos objetivos relacionados com a oralidade, leitura e escrita, focando-se no desenvolvimento de competências como a consciência fonológica, reconhecimento de letras e palavras, fluência na leitura, compreensão de textos e apropriação de vocabulário.
O documento fornece sugestões de exercícios para leitura e compreensão de textos em inglês no ensino médio e fundamental, incluindo atividades pré e pós-leitura, identificação de pontos principais e avaliação da compreensão. É dividido em seis seções cobrindo diferentes habilidades de leitura.
O grupo passou o dia tendo aulas ao ar livre, onde realizaram jogos de coordenação motora, resolveram desafios matemáticos, observaram animais, fizeram expressão artística aproveitando o sol, e tiveram educação física. As crianças desfrutaram das atividades e gostariam de repetir a experiência.
A turma participou em jogos cooperativos e depois ajudou no Banco Alimentar. O documento explica que o Dia Internacional da Família é celebrado em 15 de maio para promover a importância da família e os direitos e responsabilidades dentro da estrutura familiar.
Dois grupos de alunos da 3a ano visitaram o Pavilhão do Conhecimento em 11 de maio, onde experimentaram as exposições Doing e Angry Birds. As crianças participaram em várias atividades interativas e experiências nas duas exposições, com destaque para o slide na exposição de Angry Birds, e depois almoçaram antes de partilharem impressões positivas sobre a visita.
Os alunos participaram numa atividade do Banco Alimentar onde desenharam em grupo, passando o desenho de cor em cor. Cada membro do grupo escolheu uma cor diferente para contribuir para o desenho coletivo enquanto ouviam música relaxante. No final, reconheceram que só através do trabalho de equipa conseguiram criar desenhos bonitos e originais.
Os alunos estudaram a gastronomia local e aprenderam sobre um bolo típico chamado Agualvas. Eles analisaram a receita e fizeram cálculos matemáticos para fazer o bolo para a turma. Finalmente, os alunos se tornaram pasteleiros e fizeram o bolo para toda a escola.
Os pais vieram à sala de aula no dia 24 de novembro de 2017. Juntos, professores e pais resolveram vários desafios enfrentados pelos alunos. O autor do documento é desconhecido.
Este documento fornece um guia de pesquisa para trabalhos individuais ou em grupo sobre literacia da informação. Ele detalha as etapas de definir o tema e objetivos, pesquisar fontes primárias e secundárias, registrar informações e referências de forma organizada, e revisar o trabalho antes da conclusão.
Este documento é um questionário sobre uma visita de estudo à Biblioteca Municipal. O questionário contém 16 perguntas de escolha múltipla sobre os serviços, regras e recursos da biblioteca, como a localização da secção de adultos, como localizar livros, quantos livros e por quanto tempo podem ser emprestados, e atividades permitidas na biblioteca.
A empresa de tecnologia anunciou um novo produto revolucionário que combina hardware, software e serviços em nuvem. O dispositivo conectado à internet oferece aos usuários novas formas de se conectarem e entreterem, além de permitir que empresas explorem novos modelos de negócios. Analistas preveem que o produto terá grande impacto no mercado e pode transformar vários setores da economia.
Sofia aprendeu sobre o ábaco na aula de matemática na escola chinesa. Ela aprendeu que o ábaco é usado colocando o lápis nos dedos e mantendo os dedos nessa posição durante os cálculos matemáticos.
This document appears to be an observation grid used to assess the performance of 7 groups of students across 6 criteria on a scale of 1 to 5. The grid records the performance levels of individual students within each group on tasks involving writing, illustration, collaboration, respecting others, knowledge, asking for help, and giving suggestions.
O documento descreve a organização administrativa de Portugal, com foco na freguesia de Agualva e Mira-Sintra no concelho de Sintra, distrito de Lisboa. Também resume os símbolos presentes nos brasões das freguesias, representando elementos como a anta arqueológica, a ponte, a indústria, Nossa Senhora da Consolação, o padroeiro São Francisco de Assis, o moinho de vento, a serra e a água.
Os alunos escreveram sobre o valor dos seus avós, descrevendo-os como pessoas carinhosas, divertidas e que passam tempo de qualidade com eles, como ir ao parque e contar histórias. Muitos alunos expressaram o quanto gostam dos seus avós e o quão especiais eles são.
O documento apresenta várias definições de amor feitas por estudantes. O amor é descrito como um sentimento forte de paixão, amizade ou afeição que as pessoas sentem umas pelas outras e que as faz felizes. O amor pode existir entre namorados, amigos, família e animais e é representado pela cor vermelha.
Gustavo é um espantalho apaixonado por Amélia, mas não pode abraçá-la. Ele pede ajuda aos seus amigos animais para enviar mensagens de amor. Quando um caçador ameaça Gustavo, os animais o salvam e levam-no até Amélia, onde eles finalmente podem ficar juntos com a ajuda da nortada.
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdfManuais Formação
Manual da UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_pronto para envio, via email e formato editável.
Email: formacaomanuaisplus@gmail.com
A influência do comércio eletrônico no processo de gestão das livrarias e edi...AntonioLobosco3
Artigo extraído da Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Administração de Empresas, Área de Concentração: Estratégia e Inovação, da Universidade Cidade de São Paulo para obtenção do título de Mestre em Administração de Empresas, sob orientação do Prof. Dr. Denis Donaire.
1. Metas de Português 3º ano
11 de 10
METAS CURRICULARES DE PORTUGUÊS – 1.º CICLO 3.º ANO
Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade são obrigatórios.
Sempre que necessário, devem continuar a ser mobilizados em anos subsequentes.
__________________________________________________________________________
Domínio de Referência - Oralidade O3
(cada folha dá para avaliar 13 alunos)
Objetivos
Alunos
Descritores de Desempenho
Inês
João P.
Laura
Madalena
Marta
Miguel
Rafael
Rodrigo
Ruben
Sofia
Tiago C.
Tiago T.
Tomás
1. Escutar para
aprender e
construir
conhecimentos
1. Descobrir pelo contexto o
significado de palavras desconhecidas.
2. Identificar informação essencial.
3. Pedir esclarecimentos acerca do
que ouviu.
2. Produzir um
discurso oral
com correção.
1. Usar a palavra com um tom de voz
audível, boa articulação e ritmo
adequados.
2. Mobilizar vocabulário cada vez mais
variado e estruturas frásicas cada vez
mais complexas.
3. Produzir
discursos com
diferentes
finalidades,
tendo em conta
a situação e o
interlocutor.
1. Adaptar o discurso às situações de
comunicação.
2. Recontar, contar e descrever.
3. Informar, explicar.
4. Fazer uma apresentação oral ( cerca
de 3 min) sobre um tema, com recurso
eventual a tecnologias de informação.
5. Fazer um pequeno discurso com
intenção persuasiva ( por ex. com o
exercício « mostra e conta»: por
solicitação do professor , o aluno traz
um objeto e apresenta à turma as
razões da sua escolha).
6. Desempenhar papéis específicos em
atividades de expressão orientada,
respeitando o tema, retomando o
assunto e justificando opiniões.
2. Metas de Português 3º ano
11 de 10
Domínio de Referência - Leitura e Escrita LE3
Objetivos
Alunos
Descritores de Desempenho
Inês
João P.
Laura
Madalena
Marta
Miguel
Rafael
Rodrigo
Ruben
Sofia
Tiago C.
Tiago T.
Tomás
4.
Desenvolver
a
consciência
fonológica e
operar com
fonemas.
1. Reunir numa silaba os
primeiros fonemas de duas
palavras ( por ex: cachorro
irritado ------Ki), cometendo
erros só ocasionalmente e
apresentando um número
significativo de respostas
determinadas por uma
codificação ortográfica (ci/si).
5. Ler em voz
alta palavras
e textos.
1. Ler todas as palavras
monossilábicas, dissilábicas e
trissilábicas regulares e, salvo
raras exceções, todas as
palavras irregulares
encontradas nos textos
utilizados na escola.
2. Decodificar palavras com
fluência crescente: bom
domínio na leitura das
palavras dissilábicas de 4 a 6
letras e das trissilábicas de 7
ou mais letras, sem hesitação
e quase tão rapidamente para
as trissilábicas como para as
dissilábicas.
3. Ler corretamente um
mínimo de 80 palavras por
minuto de uma lista de
palavras de um texto
apresentadas quase
aleatoriamente.
4. Ler um texto com
articulação e entoação
corretas e uma velocidade de
leitura de, no mínimo, 110
palavras por minuto.
6. Ler textos
diversos.
1. Ler pequenos textos
narrativos, informativos e
descritivos, notícias, cartas,
convites e banda desenhada.
3. Metas de Português 3º ano
11 de 10
Domínio de Referência - Leitura e Escrita LE3
Objetivos
Alunos
Descritores de
Desempenho
Inês
João P.
Laura
Madalena
Marta
Miguel
Rafael
Rodrigo
Ruben
Sofia
Tiago C.
Tiago T.
Tomás
7. Apropriar--
se de novos
vocábulos.
1. Reconhecer o
significado de novas
palavras, relativas a
temas do quotidiano,
áreas do interesse dos
alunos e conhecimento
do mundo
(por exemplo, relações
de parentesco,
naturalidade e
nacionalidade, costumes
e tradições, desportos,
serviços, livraria,
biblioteca, saúde e corpo
humano).
8. Organizar os
conhecimentos
do texto.
1. Identificar, por
expressões de sentido
equivalente,
informações contidas
explicitamente em
textos narrativos,
informativos e
descritivos, de cerca de
300 palavras.
2. Identificar o tema
ou o assunto do texto,
assim como os eventuais
subtemas.
3. Pôr em relação
duas informações para
inferir delas uma
terceira.
4. Referir, em
poucas palavras, o
essencial do texto lido.
4. Metas de Português 3º ano
11 de 10
Domínio de Referência - Leitura e Escrita LE3
Objetivos Alunos
Descritores de
Desempenho
Inês
João P.
Laura
Madalena
Marta
Miguel
Rafael
Rodrigo
Ruben
Sofia
Tiago C.
Tiago T.
Tomás
9. Relacionar o
texto com
conhecimentos
anteriores e
compreendê-lo.
1. Formular quês-tões
intermédias e enun-ciar
expetativas e dire-ções
possíveis durante a leitura
de um texto.
2. Escolher, em
tempo limitado, entre
diferentes frases escritas, a
que contem-pla
informação contida num
texto curto, de cerca de
100 palavras, lido
anteriormente.
3. Relacionar inten-ções
e emoções das per-sonagens
com finalida-des
da ação.
10. Monitorizar
a compreensão.
1. Sublinhar as palavras
desconhecidas, inferir o
significado a partir de
dados contextuais e con-firmá-
lo no dicionário.
11. Elaborar e
aprofundar
ideias e
conhecimentos.
1. Estabelecer uma
lista de fontes pertinen-tes
de informação rela-tivas a
um tema, através de
pesquisas na biblio-teca e
pela internet.
2. Procurar infor-mação
na internet para
preencher esquemas
anteriormente elabora-dos
ou para responder a
questões elaboradas em
grupo.
3. Exprimir de
maneira apropriada uma
opinião crítica a respeito
de um texto e compará-lo
com outros já lidos ou
conhecidos.
Exprimir uma opinião
crítica a respeito ações das
personagens ou de outras
informações que possam
ser objeto de juízos de
valor.
5. Metas de Português 3º ano
11 de 10
Domínio de Referência - Leitura e Escrita LE3
Objetivos Alunos
Descritores de
Desempenho
Inês
João P.
Laura
Madalena
Marta
Miguel
Rafael
Rodrigo
Ruben
Sofia
Tiago C.
Tiago T.
Tomás
12.
Desenvolver o
conhecimento
da ortografia.
1. Indicar, para as
relações fonema-grafema
e grafema-fonema mais
frequentes, as diferentes
possibilidades de escrever
os fonemas que, segundo
o código ortográfico
português, podem
corresponder a mais do
que um grafema, e para
cada grafema indicar,
quando é o caso as
diferentes possibilidades
de ‘leitura’ ( exemplifican-do
com palavras).
2. Escrever
corretamente no plural as
formas verbais, os nomes
terminados em –ão e os
nomes ou adjetivos
terminados em consoante.
3. Escrever um
texto, em situação de
ditado, quase sem
cometer erros.
13. Mobilizar
o
conhecimento
da
representação
gráfica e da
pontuação.
1. Identificar e
utilizar o hífen.
2. Identificar e
utilizar os seguintes sinais
auxiliares de escrita:
travessão ( no discurso
direto) e aspas.
3.Utilizar adequadamente
os sinais de pontuação:
ponto de exclamação; dois
pontos ( introdução do
discurso direto).
4. Fazer a
translineação de palavras
no final de sílabas
terminadas em vogal e em
ditongo e na separação
dos dígrafos rr e ss.
6. Metas de Português 3º ano
11 de 10
Domínio de Referência - Leitura e Escrita LE3
Objetivos Alunos
Descritores de
Desempenho
Inês
João P.
Laura
Madalena
Marta
Miguel
Rafael
Rodrigo
Ruben
Sofia
Tiago C.
Tiago T.
Tomás
14. Planificar
a escrita de
textos.
1. Registar ideias
relacionadas com o tema,
organizando-as.
15. Redigir
corretamente.
1. Utilizar uma
caligrafia legível.
2. Usar vocabulário
adequado.
3. Trabalhar um
texto, amplificando-o
através da coordenação de
nomes, adjetivos e de
verbos.
16. Escrever
textos
narrativos.
1. Escrever
pequenas narrativas, inclu-indo
os seus elementos
constituintes: quem, quan-do,
onde, o quê, como.
2. Introduzir diálogos em
textos narrativos.
17. Escrever
textos
informativos.
1.Escrever pequenos tex-tos
informativos, a partir
de ajudas que identifi-quem
a introdução ao
tópico, o desenvolvimento
do tópico com factos e
pormenores, e a
conclusão.
18. Escrever
textos
dialogais.
1. Escrever diálogos, com-tendo
a fase de abertura, a
fase de interação e a fase
de fecho.
19. Escrever
textos
diversos.
1. Escrever convites e
cartas.
2.Escrever falas, diálogos
ou legendas para B.D.
20. Rever
textos escritos
1. Verificar se o texto con-tém
as ideias previamente
definidas.
2.Verificar a adequação do
vocabulário usado.
3.Identificar e corrigir
erros de ortografia que o
texto contenha.
7. Metas de Português 3º ano
11 de 10
Domínio de Referência - Iniciação à Educação Literária IEL3
Objetivos Alunos
Descritores de
Desempenho
Inês
João P.
Laura
Madalena
Marta
Miguel
Rafael
Rodrigo
Ruben
Sofia
Tiago C.
Tiago T.
Tomás
21. Ler e ouvir
ler textos
literários. (v.
Lista em
anexo)
1. Ler e ouvir ler obras
de literatura para a
infância e textos da
tradição popular.
2.Praticar a leitura
silenciosa.
3.Ler em voz alta, após
preparação da leitura
4.Ler em coro ou em
pequenos grupos.
22.
Compreender
o essencial
dos textos
escutados e
lidos. (v. Lista
em anexo)
1.Reconhecer regula-ridades
versificatórias
(rima, sonoridade,
cadência).
2. Confrontar as
previsões feitas sobre o
texto com o assunto do
mesmo.
3. Identificar, justifican-do,
as personagens
principais.
4.Fazer inferências ( de
tempo atmosférico, de
estações do ano, de
instrumento-objeto).
5.Recontar textos lidos.
6.Proporalternativas
distintas: alterar
características das
personagens e mudar as
ações, inserindo
episódios ou mudando o
desenlace.
7.Propor títulos
alternativos para textos.
8.Interpretar sentidos
da linguagem figurada.
9.Responder, oralmente
e por escrito, de forma
completa, a questões
sobre os textos.
8. Metas de Português 3º ano
11 de 10
Domínio de Referência - Iniciação à Educação Literária IEL3
Objetivos Alunos
Descritores de
Desempenho
Inês
João P.
Laura
Madalena
Marta
Miguel
Rafael
Rodrigo
Ruben
Sofia
Tiago C.
Tiago T.
Tomás
23. Ler para
apreciar
textos
literários.
( v. Lista em
anexo e
Listagem PNL)
1. Ler e ouvir ler obras
de literatura para a
infância e textos da
tradição popular.
2.Manifestar
sentimentos, ideias e
pontos de vista
suscitados pelas
histórias ouvidas.
24. Ler em
termos
pessoais. (v.
Listagem PNL)
1.Ler, por iniciativa
própria ou com
orientação do professor,
textos diversos,
nomeadamente os
disponibilizados na
biblioteca escolar.
2.Apresentar à turma
livros lidos, justificando
a sua escolha.
25. Dizer e
escrever, em
termos
pessoais e
criativos.
1.Memorizar e dizer
poemas, com clareza e
entoação adequadas.
2.Dramatizar textos
(treino da voz, dos
gestos, das pausas, da
entoação).
3.Escrever pequenos
textos em prosa,
mediante proposta do
professor ou por
iniciativa própria.
4.Escrever pequenos
poemas, recorrendo a
poemas modelo.
9. Metas de Português 3º ano
11 de 10
Domínio de referência - Gramática G3
Objetivos Alunos
Descritores de
Desempenho
Inês
João P.
Laura
Madalena
Marta
Miguel
Rafael
Rodrigo
Ruben
Sofia
Tiago C.
Tiago T.
Tomás
26.Explicar
aspetos
fundamentais
da fonologia
do português
1.Classificar palavras
quanto ao número de
sílabas.
2.Distinguir silaba tónica
e silaba átona.
3.Classificar palavras
quanto à posição da
sílaba tónica.
27. Conhecer
propriedades
das palavras.
1.Identificar nomes
próprios e comuns.
2.Identificar as três
conjugações verbais.
3.Identificar pronomes
pessoais (forma tónica).
4.Identificar os determi-nantes
possessivos e
demonstrativos.
5.Identificar o
quantificador numeral.
6.Identificar advérbios
de negação e de
afirmação.
7.Distinguir palavras
variáveis e invariáveis.
8.Reconhecer
masculinos e femininos
de radical diferente.
9.Formar o plural dos
nomes e dos adjetivos
terminados em ão.
10.Formar o feminino
dos nomes e adjetivos
terminados em ão.
11.Flexionar pronomes
pessoais (número,
género e pessoa).
10. Metas de Português 3º ano
11 de 10
Domínio de referência - Gramática G3
Objetivos Alunos
Descritores de
Desempenho
Inês
João P.
Laura
Madalena
Marta
Miguel
Rafael
Rodrigo
Ruben
Sofia
Tiago C.
Tiago T.
Tomás
27. Conhecer
propriedades
das palavras.
12.Conjugar os verbos
regulares e verbos
irregulares mais
frequentes (ex: Dizes,
estar, fazer ir, poder,
querer, ser, ter, vir) no
presente do indicativo.
13.Identificar radicais de
palavras de uso mais
frequente.
14.Identificar afixos de
uso mais frequente.
15.Produzir novas
palavras a partir de
sufixos e prefixos.
16. Reconhecer palavras
que pertencem à mesma
família.
28. Analisar e
estruturar
unidades
sintáticas.
1.Identificar os seguintes
tipos de frases:
declarativa, interrogativa
e exclamativa.
2.Distinguir frase
afirmativa de negativa.
3.Identificar marcas do
discurso direto no modo
escrito.
4.Expandir e reduzir
frases, substituindo e
deslocando palavras e
grupos de palavras.
29.
compreender
formas de
organização
do léxico.
1.Identificar relações de
significado entre
palavras: sinónimos e
antónimos.