Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados por especialistas em educação e aprovados pelo Conselho Nacional de Educação em 1997 para definir referências para os ensinos fundamental e médio em todo o país. Eles foram divididos em dez volumes tratando de diferentes disciplinas e temas transversais como ética, meio ambiente e pluralidade cultural.

2. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais- PCN- São referências para os Ensinos
Fundamentais e Médio de todo o país.
 Os PCNs foram elaborados a partir de 700 propostas feitas por especialistas em
educação. Aprovados pelo CNE ( Conselho Nacional de Educação) Eles foram
transformados nos livros que foram enviados aos professores.
 Foram divulgados e classificados pelo Presidente Fernando Henrique no dia 15, de
outubro de 1997.
 Quando os professores receberam os PCNs, foi acompanhado pela carta do senhor
Presidente.
CONTEXTO HISTÓRICO

4. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
1 ª A 4 ª SÉRIE
VOLUME 1 - INTRODUÇÃO AOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS.
VOLUME 2 – LÍNGUA PORTUGUESA.
VOLUME 3 – MATEMÁTICA.
VOLUME 4 – CIÊNCIAS NATURAIS.
VOLUME 5 - HISTÓRIA E GEOGRAFIA.
VOLUME 6 – ARTE.
VOLUME 7 – EDUCAÇÃO FÍSICA.
VOLUME 8- APRESENTAÇÃO DOS TEMAS TRANSVERSAIS E ÉTICA.
VOLUME 9 – MEIO AMBIENTE E SAÚDE.
VOLUME 10 – PLURALIDADE CULTURAL E ORIENTAÇÃO SEXUAL.

5. OS TEMAS TRANVERSAIS
OS “TEMAS TRANSVERSAIS” DIZEM RESPEITO A CONTEÚDOS DE CARATER SOCIAL, QUE DEVEM SER INCLUÍDOS NO
CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL, FORMA TRANSVERSAL, FORAM SELECIONADOS:
1. ÉTICA.
2. MEIO AMBIENTE.
3. SAÚDE.
4. PLURALIDADE CULTURAL.
5. ORIENTAÇÃO SEXUAL.
6. TEMAS LOCAIS.

6. ÉTICA
CONSTITUI UM DOS TEMAS TRANSVERSAIS PROPOSTOS NOS PCNs E REFLETE A PREOCUPAÇÃO PARA QUE A ESCOLA REALIZE UM
TRABALHO QUE INCENTIVE A AUTONOMIA NA CONSTITUIÇÃO DE VALORES DE CADA ALUNO, AJUDANDO-O A SE POSICIONAR NAS
RELAÇÕES SOCIAIS DENTRO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE COMO UM TODO.
SÃO QUATRO BLOCOS TEMÁTICOS PRINCIPAIS:
RESPEITO MÚTUO JUSTIÇA
DIÁLOGO SOLIDARIEDADE

7. RESPEITO MÚTUO
o O TEMA RESPEITO MUTUO É CENTRAL NA MORALIDADE.
o A criança ( de até sete ou oito anos em média) concebe o respeito como unilateral.
o Os seguintes contéudos devem ser trabalhados para que o aluno evolua em sua formação, de acordo
com os objetivos propostos:
1. O RESPEITO A PRIVACIDADE COMO DIREITO DE TODOS.
2. O ZELO PELO BOM ESTADO DAS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA.
3. A VALORIZAÇÃO DO PATRIMÔNIO CULTURAL E O ZELO POR SUA CONSERVAÇÃO.
4. A IDENTIFICAÇÃO DE SITUAÇÕES EM QUE É FERIA A DIGNIDADE DO SER HUMANO.
5. O RESPEITO AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS.
6. A COORDENAÇÃO DAS PRÓPRIAS AÇÕES COM OS OUTROS, POR MEIO DE TRABALHO EM GRUPO.
7. A COMPREENSÃO DE LUGAR PÚBLICO COMO PATRIMONIO DE TODOS, CUJO ZELO É DEVER DE TODOS.
8. AS FORMAS LEGAIS DE LUTAR CONTRA O PRECONCEITO.

8. JUSTIÇA
 O TEMA JUSTIÇA SEMPRE ATRAIU TODOS AQUELES QUE PENSARAM SOBRE A MORALIDADE. ESSE TEMA ENCANTA E
INQUIETA TODOS AQUELES QUE SE PREOCUPAM COM A PERGUNTA “ COMO DEVO AGIR PERANTE OS OUTROS ?”.
 O CONSEITO DE JUSTIÇA VAI MUITO ALÉM DA DIMENSÃO LEGALISTA.
 A IMPORTÂNCIA DO VALOR JUSTIÇA PARA A FORMAÇÃO DO CIDADÃO É EVIDENTE.
CONTEÚDOS QUE DEVEM SER TRABALHADOS:
1. A ATITUDE DE JUSTIÇA PARA COM TODAS AS PESSOAS E RESPEITO AOS SEU LEGÍTIMOS DIREITOS.
2. O RECONHECIMENTO SE SITUAÇÕES EM QUE A IGUALDADE REPRESENTE JUSTIÇA.
3. A IDENTIFICAÇÃO DE SITUAÇÕES EM QUE A INJUSTIÇA SE FAZ PRESENTE, REPÚDIO à INJUSTIÇA.
4. O RECONHECIMENTO DE SITUAÇÕES EM QUE A EQUIDADE REPRESENTE JUSTIÇA.
5. A COMPREENSÃO DA NECESSIDADE DE LEIS QUE DEFINEM DIREITOS E DEVERES.

9. DIÁLOGO
A COMUNICAÇÃO ENTRE OS HOMENS PODE SER PRATICADA EM VÁRIAS DIMENSÕES, QUE VÃO DESDE A CULTURA
COMO UM TODO, ATÉ A CONVERSA AMENA ENTRE DUAS PESSOAS.
DIALOGAR PEDE CAPACIDADE DE OUVIR O OUTRO E DE SE FAZER ENTENDER. SENDO A DEMOCRACIA COMPOSTA DE
CIDADÃOS, CADA UM DELES DEVEM VALORIZAR O DIALÓGO COMO FORMA DE ESCLARECER CONFLITOS E TAMBÉM,
SABER DIALOGAR.
CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS:
1. O USO E A VALORIZAÇÃO DO DIÁLOGO COMO INSTRUMENTO PARA ESCLARECER CONFLITOS.
2. O ATO DE ESCUTAR O OUTRO POR MEIO DO ESFORÇO DE COMPREENSÃO DO SENTIDO PRECISO DA FALA DO OUTRO.
3. A FORMULAÇÃO DE PERGUNTAS QUE AJUDEM A REFERIDA COMPREENSÃO.
4. A EXPRESSÃO CLARA E PRECISA DE IDÉIAS, OPINIÕES, E ARGUMENTOS, DE FORMA A SER CORRETAMENTE
COMPREENDIDO PELAS OUTRAS PESSOAS.

10. SOLIDARIEDADE
 A PALAVRA SOLEDARIEDADE PODE SER ENGANOSA.
 O ENFOQUE A SER DADO PARA O TEMA SOLIDARIEDADE É MUITO PRÓXIMO DA IDÉIA DE “GENEROSIDADE” :
DOAR-SE A ALGUÉM, AJUDAR DESINTERESSADAMENTE.
 POR TANTO EM SE TRATANDO DE SOLIDARIEDADE DEVE-SE LEVAR OS ALUNOS A PRATICÁ-LA E A PENSAR SOBRE ELA
EM CONJUNTO COM OS OUTROS VALORES.
CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS:
1. IDENTIFICAÇÃO DE SITUAÇÕES EM QUE A SOLIDARIEDADE SE FAZ NECESSARIA.
2. A SENSIBILIDADE E A DISPOSIÇÃO PARA AJUDAR AS OUTRAS PESSOAS, QUANDO ISSO FOR POSSÍVEL E DESEJÁVEL.
3. AS PROVIDÊNCIAS CORRETAS, COMO ALGUNS PROCEDIMENTOS DE PRIMEIROS SOCORROS PARA PROBLEMAS QUE
NECESSITAM DE AJUDAESPECÍFICA.
4. O CONHECIMENTO DA POSSIBILIDADE DE USO DOS SERVIÇOS PÚBLICOS EXISTENTES.