Apresentação pcn e.m.

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Apresentação pcn e.m.

  1. 1. Universidade Estadual do Centro-Oeste Paraná
  2. 2. Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio (PCNEM) Parte IIICiências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
  3. 3.  Apresentação; O sentido do aprendizado na área; Competências e habilidades:  Conhecimento de Matemática; Rumos e desafios; Bibliografia.
  4. 4. ApresentaçãoCompetências indicadas na Base Nacional Comum;Habilidades básicas e competências especificas;Implementação das diretrizes para o Ensino Médio;Referencial: Lei de Diretrizes e Bases (LDB/96); Conselho Nacional de Educação, Resolução (01/06/98);Direcionam e organizam o aprendizado;
  5. 5. O sentido do aprendizado na área: Aprendizado útil à vida e ao trabalho; Desenvolvimento pessoal ou de aprendizado permanente; Competências específicas (Biologia, Física, Química e Matemática); Tecnologias associadas; Síntese de competências centrais;
  6. 6. Rumos e Desafios: Ensino-aprendizagem; Metodologia; Enfoques; Estratégias e os procedimentos educacionais; Condições de ensino; Convergência da comunidade escolar em torno de um Projeto Pedagógico;Não há na presente versão, detalhamento das temáticas disciplinares.
  7. 7. O sentido do aprendizado na áreaFundamentos filosóficos dos PCN: política de igualdade; estética da sensibilidade; ética da identidade;Os objetivos do EM são: preparar o estudante para a profissão; aprofundar o conhecimento adquirido no EF;  assegurar conhecimentos sobre fundamentos científicos e tecnológicos;  dotar de capacidades que permitam a continuidade dos estudos.
  8. 8. Dimensões tecnológicas correlatas às disciplinas;Articulação interdisciplinar: Exemplo: conceito de energia; Poluição ambiental; Conservação de energia;Sentido tecnológico, associado à economia e à organização social;Caráter interdisciplinar e transdisciplinar;Multidisciplinar e interdisciplinar;
  9. 9. Matemática: universalidade de quantificação e expressão; “ ... não existe nenhuma atividade da vida contemporânea, da música à informática, do comércio à meteorologia, da medicina à cartografia, das engenharias às comunicações, em que a Matemática não compareça de maneira insubstituível para codificar, ordenar, quantificar e interpretar compassos, taxas, dosagens, coordenadas, tensões, freqüências e quantas outras variáveis houver.” (PCN, p. 09).Instrumentos matemáticos de expressão e raciocínio (científico-tecnológicas); Biologia, Física e Química;Objetivos agrupados por competências e habilidades;
  10. 10. Competências e Habilidades Representação e comunicação:Desenvolver a capacidade de comunicação: Ler e interpretar textos científicos e tecnológicos; Utilizar diferentes formas de representação; Exprimir-se oralmente com correção e clareza; Produzir textos adequados; Utilizar as tecnologias básicas; Identificar variáveis relevantes e selecionar os procedimentos; Identificar, representar e utilizar o conhecimento geométrico; Analisar qualitativamente dados quantitativos.
  11. 11. Investigação e compreensão: Desenvolver o raciocínio e a capacidade de aprender: Formular questões; Desenvolver modelos explicativos; Instrumentos de medição e cálculo; Sistematizar informações e compreensão de situações- problema; Hipóteses e resultados; Estratégias; Interpretar e criticar resultado; Articular o conhecimento científico e tecnológico numa perspectiva interdisciplinar; Métodos e procedimentos; Caráter aleatório de fenômenos naturais e sociais.
  12. 12. Contextualização sócio-cultural:Compreender a ciência e a tecnologia como conhecimento sistemático de sentido prático: Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos; Reconhecer o sentido histórico da ciência e da tecnologia; Compreender as ciências como construções humanas; Entender o impacto das tecnologias associadas às Ciências Naturais; Entender a relação entre o desenvolvimento das Ciências Naturais e o desenvolvimento tecnológico.
  13. 13. Conhecimentos de MatemáticaCapacidade de comunicação, resolver problemas, tomar decisões, fazer inferências, criar e aperfeiçoar conhecimentos e valores, investigação, trabalhar cooperativamente;Compreender conceitos e procedimentos matemáticos;Estruturar o pensamento e o raciocínio dedutivo;Técnicas e estratégias; “ ... cabe à Matemática do Ensino Médio apresentar ao aluno o conhecimento de novas informações e instrumentos necessários para que seja possível a ele continuar aprendendo.” (PCN, p. 41).
  14. 14. Mas salientam: “Sem dúvida, cabe a todas as áreas do Ensino Médio auxiliar no desenvolvimento da autonomia e da capacidade de pesquisa, para que cada aluno possa confiar em seu próprio conhecimento.” (PCN, p 41);Matemática e Tecnologia: Informática e calculadoras; Competências em exercícios coletivos; Computadores;Aquisição do conhecimento matemático – domínio de um fazer matemática e de um saber pensar matemática;Resolução de problemas.
  15. 15. Finalidades do ensino da Matemática no EMIndicam como objetivos levar o aluno a:  Compreender conceitos, procedimentos e estratégias matemáticas;  Aplicar os conhecimentos matemáticos a diversas situações;  Analisar e valorizar informações;  Desenvolver capacidades de raciocínio e resolução de problemas;  Expressar-se oral, escrita e graficamente;  Estabelecer conexões entre diferentes temas matemáticos;  Reconhecer representações diferentes de um mesmo conceito.
  16. 16. Os conceitos não devem ser apresentados de forma fragmentada;Funções;Trigonometria (ligação com a Física);Números e álgebra: Interpretação e intervenção no real;Geometria; “Não são suficientes metas e princípios que norteiem a seleção de temas e conceitos, mas são também essenciais escolhas de natureza metodológica e didática, para compor o par indissociável conteúdo e forma”, (PCN, p. 45).
  17. 17. Competências e habilidades a serem desenvolvidas em Matemática Representação e comunicaçãoLer e interpretar textos matemáticos;Utilizar e interpretar representações matemáticas;Exprimir-se com correção e clareza;Utilizar adequadamente os recursos tecnológicos;Utilizar corretamente instrumentos de medição e desenho.
  18. 18. Investigação e compreensão:Identificar o problema;Procurar e selecionar informações sobre o problema;Hipóteses e resultados;Estratégias;Interpretar e criticar resultado;Raciocínios dedutivos e indutivos;Validar conjecturas e discutir ideias. Contextualização sócio-cultural:Usar a matemática para interpretar a realidade;Aplicar conhecimentos em situações reais;Etapas da história com a evolução humana;Utilizar calculadoras e computador.
  19. 19. Rumos e DesafiosCondições políticas, sociais e econômicas: desenvolvimento cultural e produtivo;Ideias dominantes não coincidem com a educação efetivamente praticada;Transformação, reacomodação e readequação;Promulgação da LDB 4024/61: novos rumos;Matemática moderna: teoria de conjuntos e estruturas algébricas;Década de 70: importância da vivência científica;Formação docente e carência de professores qualificados.
  20. 20. Discussão do problema ambiental nos currículos de ciências;Integração da tecnologia nos conteúdos educacionais;Construtivismo;Desafios no aprendizado: Formação de professores; Elaboração de materiais; Alunos pacientes e professores agentes; Dificuldade nas demais ciências.
  21. 21. Reformulação da postura pedagógica;Comunidade escolar envolvida na concepção do projeto pedagógico;Apoio científico e educacional das universidades de acordo com as necessidades identificadas;A simples menção de tecnologia e ciência não promove novas posturas e novos conteúdos;Tecnologias: espaço próprio no aprendizado escolar regular;
  22. 22. Projetos podem ser oportunidade de utilização de tecnologias;Articulação com outras áreas do conhecimento;Novos conceitos de avaliação no contexto de didáticas específicas;Características comuns entre as várias ciências, a Matemática e as tecnologias;Aspectos, conceitos ou instrumentos didáticos partilhados;O papel do professor.
  23. 23. O conhecimento prévio dos alunos;A resolução de problemas como estratégia de ensino;Experimentação;Uso de textos;Aulas expositivas;Recursos didáticos;Abordagens qualitativas e quantitativas;Avaliação como estratégia de ensino.
  24. 24. Estimular a efetiva participação e responsabilidade social dos alunos;Projetos coletivos: relação entre aprendizado científico, matemático a tecnológico;Meios utilizados para o aprendizado e os objetivos pretendidos;Tecnologias devem ser percebidas como algo mais do que instrumentos do aprendizado;
  25. 25. “ ... Quando a escola promove uma condição de aprendizado em que há entusiasmo nos fazeres, paixão nos desafios, cooperação entre os partícipes, ética nos procedimentos, está construindo a cidadania em sua prática, dando as condições para a formação dos valores humanos fundamentais, que são centrais entre os objetivos da educação”, (PCN, p. 55).

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