OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS –      ENSINO MÉDIO - BASES LEGAIS
LDB 9394/96-ENSINO MÉDIO É EDUCAÇÃO BÁSICA, PASSA A SERUM NÍVEL DE ENSINO-REFORMA CURRÍCULAR DO ENSINO MÉDIO: NOVAPROPOSTA...
- BUSCAM DAR SIGNIFICADO AO CONHECIMENTO  ESCOLAR MEDIANTE A CONTEXTUALIZAÇÃO EEVITAR A COMPARTIMENTALIZAÇÃO, MEDIANTE A  ...
O CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO    DESTACA DOIS FATORESMUDANÇA ESTRUTURAIS QUE DECORREM DACHAMADA “REVOLUÇÃO DO CONHECIMENTO” ...
O ENSINO MÉDIO É UMA ETAPA FINAL DE UMA EDUCAÇÃO DE CARATER GERAL QUE SITUA O   EDUCANDO COMO SUJEITO PRODUTOR DECONHECIME...
O CURRÍCULO DEVE CONTEMPLAR CONTEÚDOS EESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM QUE CAPACITEM      O ALUNO PARA A VIDA EM SOCIEDADE
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O         ENSINO MÉDIO - PCNEM              DOCUMENTO ELABORADO PELA              S...
ORGANIZAÇÃO DOS PCNEM  O DOCUMENTO ESTÁ ORGANIZADO NAS TRÊS  ÁREAS DO CONHECIMENTO, CONTEMPLANDO UM     ESTUDO DE CADA ÁRE...
OBJETIVOS DOS PCNEM               PARA A ESCOLA- SUBSIDIAR A EXECUÇÃO DO PROJETOPEDAGÓGICO, NORTEANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA...
PARA O PROFESSOR- AUXILIAR NA EXECUÇÃO DE SEU TRABALHO.- APOIAR À REFLEXÃO SOBRE SUA PRÁTICA DIÁRIAAO PLANEJAMENTO DE SUAS...
Premissas apontadas pela Unesco como eixos   estruturais da educação na sociedade               contemporânea      APRENDE...
NOVO DESENHO CURRICULARCURRÍCULO CONTEXTUALIZADO, FLEXÍVEL,BASEADO NO DOMÍNIO DE COMPETÊNCIAS     BÁSICAS, INTERDISCIPLINAR.
FORMAÇÃO GERAL EM OPOSIÇÃO A FORMAÇÃO              ESPECÍFICA   - DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES DEPESQUISAR, BUSCAR INFO...
O ENSINO MÉDIO DEVE, SEM SER   PROFISSIONALIZANTE, PROPICIAR    UM APRENDIZADO ÚTIL À VIDA E   AO TRABALHO, DESENVOLVENDOI...
A VALORIZAÇÃO DO CONHECIMENTO E DA CRIATIVIDADE DEMANDA CIDADÃOSCAPAZES DE APRENDER CONTINUAMENTE, O QUE EXIGE UMA FORMAÇÃ...
UM DOS DESAFIOS É A CONVERGÊNCIA DE TODA A COMUNIDADE ESCOLAR EM  TORNO DE UM PROJETO ESCOLAR EPEDAGÓGICO QUE INTEGRE NÃO ...
O ENSINO MÉDIO DEVE ESTIMULAR A    CURIOSIDADE, O RACIOCÍNIO E ACAPACIDADE DE INTERPRETAR E INTERVIR       NO MUNDO QUE O ...
DIMENSÃO CURRICULARDIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DOENSINO MÉDIO – DCNEM, APRESENTACURRÍCULO PAUTADO NOS TRÊS DOMÍNIOSD...
PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS    POLÍTICA DA       ESTÉTICA DA      ÉTICA DA     IGUALDADE       SENSIBILIDADE    IDENTIDADE- BUS...
Parâmetros Curriculares          Nacionais do Ensino - Médio                    PCNEMINTERDISCIPLINARIDADE            CONT...
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS  CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E           SUAS TECNOLOGIAS CIÊNCIAS HUMANAS E S...
ORGANIZAÇÃO DAS ÁREAS EM :LINGUAGENS,CÓDIGOS E SUAS    CIÊNCIA DA          •CIÊNCIASTECNOLOGIAS:      NATUREZA ,          ...
LINGUAGEM, CÓDIGOS     E SUAS TECNOLOGIAS            A LINGUAGEM                        PERMEIA O    PERMITIR             ...
A LINGUAGEM    CAPACIDADE HUMANA DE ARTICULARSIGNIFICADOS COLETIVOS E COMPARTILHÁ-LOS        EM SISTEMAS ARBITRÁRIOS DE   ...
LINGUAGEM CÓDIGOS E SUAS          TECNOLOGIAS                 A LINGUAGEM               O HOMEM REPRODUZ E          TRANSF...
CIÊNCIAS DA NATUREZA,MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
O ENSINO MÉDIO PRECISA DESENVOLVER  O SABER MATEMÁTICO, CIENTÍFICO E   TECNOLÓGICO COMO CONDIÇÃO DE             CIDADANIA,...
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS      TECNOLOGIAS
CONHECIMENTOS DE FILOSOFIA E    CIÊNCIAS HUMANAS SÃO       INDISPENSÁVEISÀ FORMAÇÃO BÁSICA DO CIDADÃO
NO CURRÍCULO DO ENSINO  MÉDIO, O ESTUDO DAS CIÊNCIAS  E DAS HUMANIDADES DEVE SERCOMPLEMENTAR E NÃO EXCLUDENTE.
É HORA DE RETOMAR E ATUALIZAR  A EDUCAÇÃO HUMANISTA, ATRAVÉS  DE UMA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR E CURRICULAR BASEADA EM PRINCÍPIO...
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  1. 1. OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – ENSINO MÉDIO - BASES LEGAIS
  2. 2. LDB 9394/96-ENSINO MÉDIO É EDUCAÇÃO BÁSICA, PASSA A SERUM NÍVEL DE ENSINO-REFORMA CURRÍCULAR DO ENSINO MÉDIO: NOVAPROPOSTA PARA TRABALHAR O CURRÍCULOCONTEMPLANDO CONTEÚDOS E ESTRATÉGIA DEAPRENDIZAGEM QUE CAPACITEM O SER HUMANOPARA A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES NOS TRÊSDOMÍNIOS DA AÇÃO HUMANA – A VIDA EMSOCIEDADE, A ATIVIDADE PRODUTIVA E AEXPERÊNCIA SUBJETIVA.
  3. 3. - BUSCAM DAR SIGNIFICADO AO CONHECIMENTO ESCOLAR MEDIANTE A CONTEXTUALIZAÇÃO EEVITAR A COMPARTIMENTALIZAÇÃO, MEDIANTE A INTERDISCIPLINARIDADE
  4. 4. O CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO DESTACA DOIS FATORESMUDANÇA ESTRUTURAIS QUE DECORREM DACHAMADA “REVOLUÇÃO DO CONHECIMENTO” EXPANSÃO CRESCENTE DA REDE PÚBLICA
  5. 5. O ENSINO MÉDIO É UMA ETAPA FINAL DE UMA EDUCAÇÃO DE CARATER GERAL QUE SITUA O EDUCANDO COMO SUJEITO PRODUTOR DECONHECIMENTO E PARTICIPANTE DO MUNDO DO TRABALHO
  6. 6. O CURRÍCULO DEVE CONTEMPLAR CONTEÚDOS EESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM QUE CAPACITEM O ALUNO PARA A VIDA EM SOCIEDADE
  7. 7. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO - PCNEM DOCUMENTO ELABORADO PELA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO MÉDIA E TECNOLÓGICA DO MEC, O QUE É? RESULATDO DE DISCUSSÕES REALIZADAS POR ESPECIALISTAS E EDUCADORES DE TODO PAÍS. CRIAR UMA ESCOLA MÉDIA COM IDENTIDADE QUE ATENDA ÀS INTENÇÃO EXPECTATIVAS DE FORMAÇÃO ESCOLAR DOS ALUNOS PARA O MUNDO CONTEMPORÂNEO
  8. 8. ORGANIZAÇÃO DOS PCNEM O DOCUMENTO ESTÁ ORGANIZADO NAS TRÊS ÁREAS DO CONHECIMENTO, CONTEMPLANDO UM ESTUDO DE CADA ÁREA NOS ASPECTOS:A) VISÃO DA ÁREA E DE SUAS DISCIPLINAS POTENCIAIS;B) REFLEXÃO SOBRE O SENTIDO DO PROCESSO DE ENSINO-APREDIZAGEM DE COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM OBJETIVADAS NO ENSINO MÉDIO.
  9. 9. OBJETIVOS DOS PCNEM PARA A ESCOLA- SUBSIDIAR A EXECUÇÃO DO PROJETOPEDAGÓGICO, NORTEANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICADENTRO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.- DAR SIGNIFICADO AO CONHECIMENTO ESCOLAR,MEDIANTE A CONTEXTUALIZAÇÃO.- EVITAR A COMPARTIMENTALIZAÇÃO, MEDIANTE AINTERDISCIPLINARIDADE.- POSSIBILITAR AOS ALUNOS INTEGRAREM-SE AOMUNDO CONTEMPORÂNEO NAS DIMENSÕESFUNDAMENTAIS DA CIDADANIA E DO TRABALHO.
  10. 10. PARA O PROFESSOR- AUXILIAR NA EXECUÇÃO DE SEU TRABALHO.- APOIAR À REFLEXÃO SOBRE SUA PRÁTICA DIÁRIAAO PLANEJAMENTO DE SUAS AULAS E SOBRETUDOAO DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO DA SUAESCOLA.- CONTRIBUIR PARA A SUA ATUALIZAÇÃOPROFISSIONAL.
  11. 11. Premissas apontadas pela Unesco como eixos estruturais da educação na sociedade contemporânea APRENDER A APRENDER A CONHECER FAZER APRENDER A APRENDER A VIVER SER
  12. 12. NOVO DESENHO CURRICULARCURRÍCULO CONTEXTUALIZADO, FLEXÍVEL,BASEADO NO DOMÍNIO DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS, INTERDISCIPLINAR.
  13. 13. FORMAÇÃO GERAL EM OPOSIÇÃO A FORMAÇÃO ESPECÍFICA - DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES DEPESQUISAR, BUSCAR INFORMAÇÕES, ANALISÁ-LAS E SELECIONÁ-LAS.
  14. 14. O ENSINO MÉDIO DEVE, SEM SER PROFISSIONALIZANTE, PROPICIAR UM APRENDIZADO ÚTIL À VIDA E AO TRABALHO, DESENVOLVENDOINSTRUMENTOS REAIS DE JULGAMENTO,ATUAÇÃO E APRENDIZADO PERMANENTE
  15. 15. A VALORIZAÇÃO DO CONHECIMENTO E DA CRIATIVIDADE DEMANDA CIDADÃOSCAPAZES DE APRENDER CONTINUAMENTE, O QUE EXIGE UMA FORMAÇÃO GERAL, E NÃO UM TREINAMENTO ESPECÍFICO.
  16. 16. UM DOS DESAFIOS É A CONVERGÊNCIA DE TODA A COMUNIDADE ESCOLAR EM TORNO DE UM PROJETO ESCOLAR EPEDAGÓGICO QUE INTEGRE NÃO SÓ AS DISCIPLINAS, MAS TODAS AS ÁREAS DE CONHECIMENTO
  17. 17. O ENSINO MÉDIO DEVE ESTIMULAR A CURIOSIDADE, O RACIOCÍNIO E ACAPACIDADE DE INTERPRETAR E INTERVIR NO MUNDO QUE O CERCA
  18. 18. DIMENSÃO CURRICULARDIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DOENSINO MÉDIO – DCNEM, APRESENTACURRÍCULO PAUTADO NOS TRÊS DOMÍNIOSDA AÇÃO HUMANA: “A VIDA EM SOCIEDADE” “A ATIVIDADE PRODUTIVA” “A EXPERIÊNCIA SUBJETIVA”
  19. 19. PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS POLÍTICA DA ESTÉTICA DA ÉTICA DA IGUALDADE SENSIBILIDADE IDENTIDADE- BUSCAR DA -CRIATIVIDADE -AUTONOMIAEQUIDADE,- OPORTUNIDADE, - INCLUSÃO, - RESPONSABILIDADE- TRATAMENTO - TOLERÂNCIA, - SOLIDARIEDADEDIFERENCIADO,- RECONHECIMENTO ENTENDIMENTO - - RECONHECIMENTODOS DIREITOS E DA IDENTIDADE - CONTEXTUALIZAÇÃODEVERES, PRÓPRIA E DO- COMBATE AO OUTRO.PRECONCEITOE DISCRIMINAÇÃO.
  20. 20. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino - Médio PCNEMINTERDISCIPLINARIDADE CONTEXTUALIZAÇÃO •INTEGRAR OS CONECIMENTOS •APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA •ANALISAR •COMPREENDER FENÔMENOS •GERAR CAPACIDADE DE COMPREEDER E INTERVIR NA E FATOS A PARTIR DE REALIDADE, NUMAPONTOS DE VISTA QUE UTILIZEM PERSPECTIVA AUTÔNOMA E SABERES DE DIVERSOS DESALIENANTE CAMPOS ESPECÍFICOS
  21. 21. LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
  22. 22. ORGANIZAÇÃO DAS ÁREAS EM :LINGUAGENS,CÓDIGOS E SUAS CIÊNCIA DA •CIÊNCIASTECNOLOGIAS: NATUREZA , HUMANAS E SUAS MATEMATICA E TECNOLOGIAS• LÍNGUAS SUAS TECNOLOGIAS: PORTUGUESA •FILOSOFIA •FÍSICA• LÍNGUAS •HISTÓRIA ESTRANGEIRA •QUÍMICA •GEOGRAFIA• ARTE E •BIOLOGIA EDUCAÇÃO •SOCIOLOGIA •MATEMÁTICA• E. FÍSICA
  23. 23. LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS A LINGUAGEM PERMEIA O PERMITIR CONHECIMENTO E AS AOS ALUNOS A FORMAS DE CONHECER,PROBLEMATIZAÇÃO DE AGIR E DE PENSAR NÃO A LINGUAGEM É HUMANA- NO VAZIO, SEU GRANDE DESTACA PELO OBJETIVO ÉCARÁTER CRIATIVO A INTERAÇÃO
  24. 24. A LINGUAGEM CAPACIDADE HUMANA DE ARTICULARSIGNIFICADOS COLETIVOS E COMPARTILHÁ-LOS EM SISTEMAS ARBITRÁRIOS DE REPRESENTAÇÃO
  25. 25. LINGUAGEM CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS A LINGUAGEM O HOMEM REPRODUZ E TRANSFORMA ESPAÇOS PRODUTIVOS É UMA GARANTIA DE PARTICIPAÇÃO ATIVA NA VIDA SOCIAL, A CIDADANIA DESEJADAORGANIZAÇÃO COGNITIVA DA REALIDADE PELA CONSTITUIÇÃO DE SIGNIFICADO, EXPRESSÃO, COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO OBJETO DE REFLEXÃO E ANÁLISE
  26. 26. CIÊNCIAS DA NATUREZA,MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
  27. 27. O ENSINO MÉDIO PRECISA DESENVOLVER O SABER MATEMÁTICO, CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO COMO CONDIÇÃO DE CIDADANIA, E NÃO COMO PRERROGATIVA DE ESPECIALISTAS
  28. 28. CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
  29. 29. CONHECIMENTOS DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS SÃO INDISPENSÁVEISÀ FORMAÇÃO BÁSICA DO CIDADÃO
  30. 30. NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO, O ESTUDO DAS CIÊNCIAS E DAS HUMANIDADES DEVE SERCOMPLEMENTAR E NÃO EXCLUDENTE.
  31. 31. É HORA DE RETOMAR E ATUALIZAR A EDUCAÇÃO HUMANISTA, ATRAVÉS DE UMA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR E CURRICULAR BASEADA EM PRINCÍPIOS ESTÉTICOS, POLÍTICOS E ÉTICOS. O QUE IMPORTA NA EDUCAÇÃO BÁSICA NÃO É A QUANTIDADE DE INFORMAÇÕES, MAS A CAPACIDADE DE LIDAR COM ELAS,ATRAVÉS DE PROCESSOS QUE IMPLIQUEM SUA APROPRIAÇÃO, COMUNICAÇÃO, PRODUÇÃO E RECONSTRUÇÃO

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