O documento discute os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e a interdisciplinaridade. Os PCNs visam dar significado ao conhecimento escolar através da contextualização e evitar a compartimentalização mediante a interdisciplinaridade. A interdisciplinaridade requer a interação entre alunos, professores, escola e família, não apenas a integração de conteúdos. Ela convida os professores a investigarem sua prática de forma profunda.

1. Os PCNs e a
Interdisciplinaridade
Jéssica Cunha
Júlio Marinho
Máximo Ávila

2. O que são os PCNs?
“Partindo de princípios definidos na LDB, o Ministério da
Educação, num trabalho conjunto com educadores de todo
o País, chegou a um novo perfil para o currículo,
apoiado em competências básicas para a inserção de
nossos jovens na vida adulta.”

3. “Tínhamos um ensino descontextualizado,
compartimentalizado e baseado no acúmulo de
informações. Ao contrário disso, buscamos dar significado
ao conhecimento escolar, mediante a contextualização;
evitar a compartimentalização, mediante a
interdisciplinaridade; e incentivar o raciocínio e a
capacidade de aprender.”
(Ministério da Educação)
O que são os PCNs?

4. Interdisciplinaridade
A compreensão do conceito de interdisciplinaridade deve ser
ampliada, não apenas colocado numa visão simplista, onde o
único objetivo seria a integração/relação entre as disciplinas.
Ela ganha mais sentido no movimento que vai além da busca
de conexões entre conteúdos, mas visa a interação do aluno-
professor, aluno-aluno, escola-família etc.

5. Interdisciplinaridade
Segundo a autora Ivani Fazenda, o movimento de
interação de conteúdos pode ser um dos primeiros passos
na interação entre pessoas; condição para o
desenvolvimento de atitude interdisciplinar, categoria de
ação na prática interdisciplinar.

6. Interdisciplinaridade
A ação interdisciplinar convida o professor a uma ação que
requer investigação de sua prática, o que vai pedir uma
grande e profunda imersão no seu trabalho.
Para JAPIASSU (1976, p.74): “A interdisciplinaridade
caracteriza-se pela intensidade de trocas entre os
especialistas e pelo grau de interação real das disciplinas
no interior de um mesmo projeto de pesquisa.”

7. O que é disciplina?
Para se entender interdisciplinaridade, deve se partir da
noção de disciplina.
A disciplina é uma maneira de organizar, de delimitar, ela
representa um conjunto de estratégias organizacionais,
uma seleção de conhecimentos que são ordenados para
apresentar ao aluno, com o apoio de um conjunto de
procedimentos didáticos e metodológicos para seu ensino
e de avaliação da aprendizagem.

8. O que é disciplina?
O caráter disciplinar do ensino formal dificulta a
aprendizagem do aluno, não estimula o desenvolvimento
da inteligência, de resolver problemas e estabelecer
conexões entre os fatos, conceitos, isto é, de pensar sobre
o que está sendo estudado.

9. Interdisciplinaridade
“O parcelamento e a compartimentação dos
saberes impedem apreender o que está tecido
junto.” MORIN (2000, p.45)

10. Interdisciplinaridade
“O parcelamento e a compartimentação dos
saberes impedem apreender o que está tecido
junto.” MORIN (2000, p.45)