Esse tralho , foi feito de pesquisa em vários lugares ;

1. TRABALHO EM GRUPO – TG
Aluno(s):
FÁBIA BRAZ CORREIA GARCIA RA 1626803
EUNICE RAMOS da Silva RA 1626793
POLO
Pirajuí
2016
Trabalho em Grupo (TG)
Curso: LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA
Bimestre: 1º bimestre
Turma: 2016 Professor (a):
Leia a Resolução no. 4, de 13 de julho de 2010 que define as Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica
Compare a leitura anterior com o pequeno texto a seguir:
O mundo
Um homem da aldeia de Neguá, no litoral da Colômbia, conseguiu subir aos céus.
Quando voltou, contou. Disse que tinha contemplado lá do alto, a vida humana.
E disse que somos um mar de fogueirinhas.
– O mundo é isso – revelou. – Um montão de gente, um mar de fogueirinhas.
Cada pessoa brilha com luz própria entre todas as outras. Não existem duas fogueiras
iguais. Existem fogueiras grandes e fogueiras pequenas e fogueiras de todas as cores.
Existe gente de fogo sereno, que nem percebe o vento, e gente de fogo louco, que
enche o ar de chispas. Alguns fogos, fogosbobos, não alumiam nem queimam; mas
outros incendeiam a vida com tamanha vontade que é impossível olhar para eles sem
pestanejar, e quem chegar perto pega fogo.
In GALENO, Eduardo. O livro dos abraços. Porto Alegre: L&PM, 2008
Elaborem um texto que destaque a diversidade expressa no documento e nos textos
lidos acima. Pensem na diversidade das individualidades, mas também na pluralidade
cultural presente no Brasil.
As diferenças entre os seres humanos ocorrem de formas variadas: na altura, na cor da pele,
na forma dos olhos, no sexo, no cabelo e em outras características físicas. Nesses valores, e
estabelecimentosde laçosfamiliaresà escolhada religião,o modo de sustentamos os papéis
de homem e mulher e em outros aspectos da organização da vida na sociedade. Nosso
mundo subjetivo apresenta características diversas.
As pessoas se diferenciam umas das outras nas diversas nacionalidades, estados bem como
em suas comunidades. Contudo sendo da mesma espécie biológica, estamos sempre nos
organizando de maneiras diferentes na sociedade, e criando preconceitos entre si embora
estando todos em um país democrático e livre.
Sendo o grande desafio da escola contemporânea o reconhecimento da diversidade como
parte inseparável da identidade nacional e o investimento na superação de qualquer tipo de
discriminação e valorização da trajetória particular dos grupos que compõem a sociedade.

2. Entendemos, a escola deve ser local de aprendizagem observando seu espaço público
permitindo a existência, em igualdade, dos “ diferentes”, instantaneamente a escola deve
exibir seu trabalho plural, cultural, de paz, baseando-se na tolerância, no respeito e nos
direitos humanos, e sua cidadania.
“À aprendizagem não ocorre somente na teoria, se dá na prática do dia a dia sem
discriminação dos indivíduos”.
O ser humano não nasce acabado e pronto para viver. Ao contrário, precisamos de cuidados,
orientações e ensinamentos; ou seja, só nos tornamos de fato humanos na medida em que
convivemos e aprendemos com outras pessoas em uma dada cultura. Por meio desse
aprendizado na vida social formamos nossa personalidade e organizamos nosso modo de
viver, nossos sentimentos e desejos. Nossa vida só pode acontecer verdadeiramente se
participarmos de um mundo cultural, partilhando um conjunto de referências sociais, como
professores que somos temos que articular para que nossos alunos.
O homemé um ser social e organiza seumodo de vivercoletivamente,criandomodos de
organizar sua vida política,de se relacionar com o meioambiente,de trabalhar, distribuire
trocar as riquezasque produzem.Mais ainda, todos os povos desenvolveramlinguagens,
manifestaçõesartísticas e religiosas,mitologias,valoresmorais, vestuáriose moradias.
Assim,a pluralidade cultural indica, antes de tudo, um acúmulo de experiênciashumanas
que é patrimônio de todos nós, poispodemosenriquecernossa vida nos apropriando de
ensinamentose conhecimentos. Somossereshumanos individuais,somos“fogueirinhas”
diferentesmaiscom um grande poderde fogo e de aquecer.Na RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE
JULHO DE 2010 (*) que define as regras para a educação básica, demonstra que apesar de
termos regras a serem cumpridasestas podeme devemser cumpridas respeitandocada fase
da educação e modalidade de ensinopara que as “fogueiras” doconhecimentosejam
aquecidasconforme a individualidade de cada ser e na pluralidade do contextoem que ele
está inserido.
Em um paíscomo o nossorepleto de diversidade cultural devemoslevarem consideração o
tema abordado em sala de aula, pois os alunos devem ter conhecimento da
diversidade cultural do país e saberem a origem de festas folclóricas, culinária,
crenças e todos os tipos de manifestações culturais, fortalecendo ainda mais o
processo de valorização dos costumes locais, contrapondo a tentativa de unificação de
uma cultura de massa imposta pelos meios de comunicação.