1) O documento discute orientações para professores coordenadores sobre conselhos de classe e série, incluindo composição, legislação, objetivos e procedimentos. 2) Conselhos de classe e série devem se reunir bimestralmente para debater ensino, aprendizagem, integração curricular e gestão escolar, contando com a participação de alunos e professores. 3) O documento também fornece detalhes sobre legislação relacionada a conselhos de classe e série e sobre a realização de conselhos de classe participativos envolv

1. 1.1. ORIENTAÇÃO PARA AÇÃO DOS PROFESSORES COORDENADORESORIENTAÇÃO PARA AÇÃO DOS PROFESSORES COORDENADORES
Ensino Fundamental IIEnsino Fundamental II e Ensino Médioe Ensino Médio
1- Avaliação do Encontro Passado;1- Avaliação do Encontro Passado;
2- Conselho de Classe/série e legislação;2- Conselho de Classe/série e legislação;
3- Conselho de classe/série Participativo;3- Conselho de classe/série Participativo;
4- Acompanhamento de diário/plano de ensino;4- Acompanhamento de diário/plano de ensino;
55 Levantamento de Faltas, legislação Lei 10.068/2008 Levantamento de Faltas, legislação Lei 10.068/2008
66- Educação inclusiva ( o como trabalhar)- Educação inclusiva ( o como trabalhar)
7- Projetos ( passo a passo da Elaboração)7- Projetos ( passo a passo da Elaboração)
88- Avaliação- Avaliação

2. CONSELHO DE CLASSE/SÉRIECONSELHO DE CLASSE/SÉRIE
1- Qual é a legislação básica que rege esse Conselho?1- Qual é a legislação básica que rege esse Conselho?
Decreto nº 10.62377Decreto nº 10.62377
Decreto nº 11.62578Decreto nº 11.62578
Parecer nº 67/98 (normas Regimentais Básicas)Parecer nº 67/98 (normas Regimentais Básicas)
Regimento EscolarRegimento Escolar
2- O que é o Conselho de Classe/série?2- O que é o Conselho de Classe/série?
É o colegiado responsável pelo processo coletivo deÉ o colegiado responsável pelo processo coletivo de
acompanhamento e avaliação do ensino e da aprendizagemacompanhamento e avaliação do ensino e da aprendizagem
3- O que faz esse colegiado?3- O que faz esse colegiado?
A) Reúne-se para debater as questões do Ensino e daA) Reúne-se para debater as questões do Ensino e da
aprendizagem;aprendizagem;
b) possibilita a inter-relação entre profissionais e alunos, entreb) possibilita a inter-relação entre profissionais e alunos, entre
turnos e entre séries e turmas;turnos e entre séries e turmas;
c) propicia o debate permanente sobre o processo de ensino e dec) propicia o debate permanente sobre o processo de ensino e de
aprendizagem;aprendizagem;
d) favorece a integração e seqüência dos conteúdos curricularesd) favorece a integração e seqüência dos conteúdos curriculares
de cada série/classe;de cada série/classe;
e) orienta o processo de gestão do ensino.e) orienta o processo de gestão do ensino.

3. 4-4- Quem faz parte do Conselho de Classe/série?Quem faz parte do Conselho de Classe/série?
O conselho é presidido pelo Diretor e integrado pelosO conselho é presidido pelo Diretor e integrado pelos
Professores da mesma classe (conselho de classe) e pelosProfessores da mesma classe (conselho de classe) e pelos
Professores de igual série, (Conselho de série). De acordo com asProfessores de igual série, (Conselho de série). De acordo com as
normas Regimentais, alunos também devem participar dosnormas Regimentais, alunos também devem participar dos
Conselhos.Conselhos.
5- Quando os conselhos de série e classe devem se reunir?5- Quando os conselhos de série e classe devem se reunir?
Ordinariamente, uma vez por bimestre, ou,Ordinariamente, uma vez por bimestre, ou,
extraordinariamente, quando convocados pelo Diretor.extraordinariamente, quando convocados pelo Diretor.
6- O professor é obrigado a participar do Conselho?6- O professor é obrigado a participar do Conselho?
Sim. Faz parte dos seus deveres, como professor e comoSim. Faz parte dos seus deveres, como professor e como
funcionário públicos.funcionário públicos.
7- Numa escola que ofereça apenas as quatro primeiras séries do7- Numa escola que ofereça apenas as quatro primeiras séries do
ensino fundamental, o Conselho de Classe/série poderá não terensino fundamental, o Conselho de Classe/série poderá não ter
alunos na sua composição, dada à pouca idade dos mesmos?alunos na sua composição, dada à pouca idade dos mesmos?

4. Não. De acordo com as Normas Regimentais, osNão. De acordo com as Normas Regimentais, os
conselhos de classe/série, além dos professores,conselhos de classe/série, além dos professores,
contarão obrigatoriamente com a participação decontarão obrigatoriamente com a participação de
alunos de cada classe, independentemente de suaalunos de cada classe, independentemente de sua
idade.idade.
8 – Qual a porcentagem de alunos nesses conselhos, e8 – Qual a porcentagem de alunos nesses conselhos, e
como serão eles escolhidos?como serão eles escolhidos?
Isso é matéria regimental; ou seja, o regimentoIsso é matéria regimental; ou seja, o regimento
disporá sobre a composição, natureza e atribuições dodisporá sobre a composição, natureza e atribuições do
conselho de classe e série.conselho de classe e série.

5. Seção IISeção II
Dos Conselhos de Classe e SérieDos Conselhos de Classe e Série
((Normas Regimentais Básicas Para as Escolas EstaduaisNormas Regimentais Básicas Para as Escolas Estaduais
Aprovadas pelo Parecer CEE Nº 67/1998)Aprovadas pelo Parecer CEE Nº 67/1998)
Artigo 20 - Os Conselhos de Classe e Série, enquanto colegiadosArtigo 20 - Os Conselhos de Classe e Série, enquanto colegiados
responsáveis pelo processo coletivo de acompanhamento e avaliaçãoresponsáveis pelo processo coletivo de acompanhamento e avaliação
do ensino e da aprendizagem, organizar-se-ão de forma a:do ensino e da aprendizagem, organizar-se-ão de forma a:
I - possibilitar a inter-relação entre profissionais e alunos, entre turnosI - possibilitar a inter-relação entre profissionais e alunos, entre turnos
e entre séries e turmas;e entre séries e turmas;
II - propiciar o debate permanente sobre o processo de ensino e deII - propiciar o debate permanente sobre o processo de ensino e de
aprendizagem;aprendizagem;
III - favorecer a integração e a seqüência dos conteúdos curricularesIII - favorecer a integração e a seqüência dos conteúdos curriculares
de cada série/classe;de cada série/classe;
IV - orientar o processo de gestão do ensino.IV - orientar o processo de gestão do ensino.
Artigo 21 - Os Conselhos de Classe e Série serão constituídos por todosArtigo 21 - Os Conselhos de Classe e Série serão constituídos por todos
os professores da mesma classe ou série e contarão com a participaçãoos professores da mesma classe ou série e contarão com a participação
de alunos de cada classe, independentemente de sua idade.de alunos de cada classe, independentemente de sua idade.
Artigo 22 - Os Conselhos de Classe e Série deverão se reunir,Artigo 22 - Os Conselhos de Classe e Série deverão se reunir,
ordinariamente, uma vez por bimestre, ou quando convocados peloordinariamente, uma vez por bimestre, ou quando convocados pelo
diretor.diretor.
Artigo 23 - O regimento escolar disporá sobre a composição, aArtigo 23 - O regimento escolar disporá sobre a composição, a
natureza e as atribuições dos Conselhos de Classe e Série.natureza e as atribuições dos Conselhos de Classe e Série.

6. Decreto N.º 10.623, de 26 de outubro de 1977.Decreto N.º 10.623, de 26 de outubro de 1977.
26/10/197726/10/1977
Artigo 21Artigo 21 - Os Professores Conselheiros de Classe têm as- Os Professores Conselheiros de Classe têm as
seguintes atribuições:seguintes atribuições:
I - coletar dados sobre o grupo de alunos sob suaI - coletar dados sobre o grupo de alunos sob sua
responsabilidade especialmente relacionados a interesses eresponsabilidade especialmente relacionados a interesses e
sondagem de aptidões;sondagem de aptidões;
II - identificar problemas ou carências individuais ou do grupoII - identificar problemas ou carências individuais ou do grupo
que exijam atenção especial por parte da Orientaçãoque exijam atenção especial por parte da Orientação
Educacional;Educacional;
III - aplicar instrumentos de observação de alunos;III - aplicar instrumentos de observação de alunos;
IV - colaborar em atividades de aconselhamento vocacional eIV - colaborar em atividades de aconselhamento vocacional e
informação profissional de Orientação Educacional;informação profissional de Orientação Educacional;
V - incentivar a participação de pais e alunos nas promoções daV - incentivar a participação de pais e alunos nas promoções da
escola;escola;
VI - assistir a classe nas suas reivindicações;VI - assistir a classe nas suas reivindicações;
VII - oferecer subsídios à elaboração da programação deVII - oferecer subsídios à elaboração da programação de
Orientação Educacional.Orientação Educacional.

7. Decreto Nº 11.625, de 23 de maio de 1978Decreto Nº 11.625, de 23 de maio de 1978
23/05/197823/05/1978
Artigo 21Artigo 21 – Os Professores Conselheiros de Classe têm as– Os Professores Conselheiros de Classe têm as
seguintes atribuições:seguintes atribuições:
I – coletar dados sobre o grupo de alunos sob suaI – coletar dados sobre o grupo de alunos sob sua
responsabilidade, especialmente relacionados a interesses e àresponsabilidade, especialmente relacionados a interesses e à
adaptabilidade a ocupações pretendidas;adaptabilidade a ocupações pretendidas;
II – identificar problemas ou carências individuais ou do grupoII – identificar problemas ou carências individuais ou do grupo
que exijam atenção especial por parte da Orientaçãoque exijam atenção especial por parte da Orientação
Educacional;Educacional;
III – aplicar, instrumentos de observação de alunos, propostosIII – aplicar, instrumentos de observação de alunos, propostos
pelo Orientador Educacional;pelo Orientador Educacional;
IV – incentivar a participação de pais e alunos nas promoçõesIV – incentivar a participação de pais e alunos nas promoções
da Escola;da Escola;
V – assistir a classe nas suas reivindicações;V – assistir a classe nas suas reivindicações;
VI – oferecer subsídios para a elaboração da programação deVI – oferecer subsídios para a elaboração da programação de
Orientação Educacional;Orientação Educacional;

8. Conselho de Classe: Compreender para encaminhar?Conselho de Classe: Compreender para encaminhar?
Reforço a seguir alguns princípios que considero pertinentes (ou impertinentes, como o leitor preferir):
A) Conselho de Classe é espaço pedagógico de compartilhamento de juízos e avaliativos sobre
aprendizagens e de troca de experiências docentes nesse sentido. Constituiu-se
“institucionalmente” para que professores tenham tempo e espaço de compartilhar suas
observações sobre os alunos e decidir com seriedade quanto a futuras estratégias pedagógicas.
B) Conselho de Classe delibera ações futuras e compartilhadas sobre casos individuais e/ou de
grupo. Seu propósito é uma leitura integral e interdisciplinar de aluno por aluno pelo coletivo
dos professores em determinados momentos do processo (não ao final de, porque nunca
termina) trocando pontos de vista, refletindo sobre concepções pedagógicas e deliberando
sobre as estratégias de continuidade da ação educativa.
C) Para que isso aconteça é necessária a presença de um mediador que assegure o diálogo
profícuo entre os professores.
D) Da mesma forma, assegura-se mais atenção a quem mais precisa. É saudável e necessário seguir
o princípio de dedicar um tempo maior a alguns alunos e/ou a algumas turmas.
E) Um princípio precisa ser lembrado todo o tempo: questões atitudinais, fatores emocionais, de
saúde e familiares não explicam todas as questões de aprendizagem.
F) O Conselho de Classe constitui sua história. Os princípios de continuidade, evolução,
crescimento também se fazem sentir nesses momentos.
É necessária constituição do dossiê dos alunos pelos professores, nas salas de aula e nas
escolas. Por mais trabalhoso que possa significar, é preciso o arquivamento de um conjunto de
tarefas em evolução, para uma visão de conjunto sobre a trajetória de aprendizagem. Não há
regras para isso, nem se deve uniformizar o processo (arquivar a mesma tarefa, de todos os
alunos em algum momento). Cabe ao professor essa seleção de testes e tarefas que considera
importantes para o acompanhamento de etapas evolutivas. Que se façam comentários nessas
tarefas para resgatar, futuramente, o significado de seu arquivamento, articulando-as com as
observações seguintes.

9. CCP - Conselho de Classe ParticipativoCCP - Conselho de Classe Participativo
Momento importante para a escola, que envolve os alunos e professores eMomento importante para a escola, que envolve os alunos e professores e
conta com a presença dos pais, Direção, Coordenação Pedagógica. Nesteconta com a presença dos pais, Direção, Coordenação Pedagógica. Neste
momento, são socializadas as conquistas realizadas no período, aprendizagensmomento, são socializadas as conquistas realizadas no período, aprendizagens
significativas, dificuldades encontradas, sugestões para sua superação, desafios esignificativas, dificuldades encontradas, sugestões para sua superação, desafios e
metas dos grupos para o próximo período.metas dos grupos para o próximo período.
O CCP das séries iniciais exige dos alunos e professores bastante envolvimentoO CCP das séries iniciais exige dos alunos e professores bastante envolvimento
em algumas atividades avaliativas prévias, que irão culminar com o momento deem algumas atividades avaliativas prévias, que irão culminar com o momento de
apresentação final.apresentação final.
A auto-avaliação é a atividade na qual cada aluno responde a uma série deA auto-avaliação é a atividade na qual cada aluno responde a uma série de
perguntas relativas ao seu envolvimento e comprometimento com os estudos eperguntas relativas ao seu envolvimento e comprometimento com os estudos e
relacionamento com os colegas e professores.Através dela, os alunos sãorelacionamento com os colegas e professores.Através dela, os alunos são
estimulados ao auto-conhecimento, exercitando o reconhecimento de suasestimulados ao auto-conhecimento, exercitando o reconhecimento de suas
habilidades e dificuldades, percebendo-se enquanto sujeitos responsáveis porhabilidades e dificuldades, percebendo-se enquanto sujeitos responsáveis por
seu processo de aprendizagem. Convida à reflexão, abertura à autocrítica eseu processo de aprendizagem. Convida à reflexão, abertura à autocrítica e
atitude pro-ativa na resolução de problemas.atitude pro-ativa na resolução de problemas.

10. A heteroavaliação, realizada em grande grupo, é o momento em que os alunosA heteroavaliação, realizada em grande grupo, é o momento em que os alunos
avaliam os avanços e dificuldades que percebem no próprio interior do grupo.avaliam os avanços e dificuldades que percebem no próprio interior do grupo.
Exercício de democracia, onde cada um tem vez e voz, estimula para queExercício de democracia, onde cada um tem vez e voz, estimula para que
apontem sugestões capazes de gerar comportamentos/atitudes/mudanças queapontem sugestões capazes de gerar comportamentos/atitudes/mudanças que
beneficiem a todos. Permite que cada um se reconheça como parte de um todo ebeneficiem a todos. Permite que cada um se reconheça como parte de um todo e
se perceba capaz de se comprometer em benefício da qualidade das relações,se perceba capaz de se comprometer em benefício da qualidade das relações,
bem estar e aprendizagem de todos.bem estar e aprendizagem de todos.
No CCP os alunos também desenvolvem a capacidade de comunicação verbal, naNo CCP os alunos também desenvolvem a capacidade de comunicação verbal, na
medida em que exercitam ouvir a idéia dos colegas e expor seus pontos de vista.medida em que exercitam ouvir a idéia dos colegas e expor seus pontos de vista.
Além disso, aperfeiçoam a criatividade, capacidade de organização, planejamento eAlém disso, aperfeiçoam a criatividade, capacidade de organização, planejamento e
administração do tempo ao prepararem as apresentações para participar doadministração do tempo ao prepararem as apresentações para participar do
grande momento! grande momento!
O professor, integrante deste grupo e co-responsável pela aprendizagem, tambémO professor, integrante deste grupo e co-responsável pela aprendizagem, também
poderá ter um panorama de seu trabalho, tendo em vista que seus pontospoderá ter um panorama de seu trabalho, tendo em vista que seus pontos
positivos e negativos poderão ser apontados. O mediador não pode perder depositivos e negativos poderão ser apontados. O mediador não pode perder de
vista que para todo problema apontado é necessário vir com uma sugestão paravista que para todo problema apontado é necessário vir com uma sugestão para
que o trabalho venha a ser desenvolvido de maneira eficaz. Somos todosque o trabalho venha a ser desenvolvido de maneira eficaz. Somos todos
responsáveis pelo ensino aprendizagem em uma escola.responsáveis pelo ensino aprendizagem em uma escola.

11. PROJETO SARAUPROJETO SARAU
OBJETIVO:OBJETIVO:
1-estimular o gosto pela leitura;1-estimular o gosto pela leitura;
2- compreender a necessidade da pontuação para compreensão do texto;2- compreender a necessidade da pontuação para compreensão do texto;
3- identificar a importância da leitura e escrita no dia-a-dia;3- identificar a importância da leitura e escrita no dia-a-dia;
4- ampliar visão de mundo;4- ampliar visão de mundo;
5- reconhecer-se como produtor de texto;5- reconhecer-se como produtor de texto;
6- fazer-se entender no mundo atual.6- fazer-se entender no mundo atual.
PÚBLICO ALVO:PÚBLICO ALVO:
alunos 6ª à Ensino Médio.alunos 6ª à Ensino Médio.
TEMPO DE DURAÇÃO:TEMPO DE DURAÇÃO:
ano letivo de...ano letivo de...
RECURSOS:RECURSOS:
diversos portadores de textos, papel, tinta, etcdiversos portadores de textos, papel, tinta, etc
DESENVOLVOMENTO:DESENVOLVOMENTO:
Fase I: em HTPC todos os professores devem apresentar sugestões deFase I: em HTPC todos os professores devem apresentar sugestões de
diferentes textos para leitura, interpretação e discussão em sala. Apósdiferentes textos para leitura, interpretação e discussão em sala. Após
seleção dos textos os professores trabalham entre eles os textos e asseleção dos textos os professores trabalham entre eles os textos e as
possíveis intervenções. Em dia previamente marcado todos os professorespossíveis intervenções. Em dia previamente marcado todos os professores
entrarão em sala para a leitura, entendimento e discussão do textos com osentrarão em sala para a leitura, entendimento e discussão do textos com os
alunos.alunos.

12. Fase II: Estrutura básica para escrita dos diferentes textosFase II: Estrutura básica para escrita dos diferentes textos
apresentados.apresentados.
Fase III: os alunos produzirão textos a partir de sua preferências deFase III: os alunos produzirão textos a partir de sua preferências de
estilos. Dos textos apresentados serão escolhidos os 20 melhoresestilos. Dos textos apresentados serão escolhidos os 20 melhores
por uma banca. Em uma data marcada os 20 textos selecionadospor uma banca. Em uma data marcada os 20 textos selecionados
serão apresentados, em forma de sarau, para outra bancaserão apresentados, em forma de sarau, para outra banca
examinadora. Será eleito os três primeiros colocados e os demaisexaminadora. Será eleito os três primeiros colocados e os demais
farão parte da edição do livro elaborado pela escola com noite defarão parte da edição do livro elaborado pela escola com noite de
autógrafos.autógrafos.
AVALIAÇÃO:AVALIAÇÃO:
através dos resultados obtidos e do envolvimento dos alunos.através dos resultados obtidos e do envolvimento dos alunos.