Organiza a Educação Básica, Educação Infantil e Ensino Fundamental na modalidade regular de 9 (nove) anos, na Educação de Jovens, Adultos (EJA) e orienta procedimentos para a avaliação da aprendizagem dos estudantes da Rede Municipal de Ensino do Recife.
Esta instrução normativa organiza a oferta da educação básica e a avaliação dos estudantes na rede municipal de ensino de Recife, definindo a estrutura da educação infantil, ensino fundamental e educação de jovens e adultos, bem como os procedimentos e critérios para a avaliação da aprendizagem e progressão dos estudantes.
Instrução normativa nº 06 - Preenchimento do Diário de Classe Onlinedanibarcelar
Este documento estabelece normas e procedimentos para o preenchimento do Diário de Classe Online nas escolas da rede municipal de Recife, incluindo a obrigatoriedade de registro diário de frequência e aulas, prazos para conclusão bimestral com todos os elementos pedagógicos, e atribuições de gestores, professores e substitutos.
Este documento apresenta os procedimentos e rotinas da Secretaria Escolar, as competências do secretário escolar e os instrumentos de registro escolar. Detalha as atribuições de um secretário escolar e os registros necessários na unidade de ensino, incluindo cadastro de funcionários, atas de abertura e encerramento do ano letivo, entre outros.
Este documento é uma ficha de conselho de classe para professores preencherem com informações sobre suas disciplinas, turmas, alunos com problemas de aprendizagem e indisciplina, avaliações realizadas, andamento do plano de aula e autoavaliação. O documento pede detalhes sobre dificuldades de alunos, estratégias de auxílio, e observações gerais do professor.
Orientação para preenchimento dos diários de classe da educação básica dos ní...elannialins
Este documento fornece orientações para o preenchimento dos diários de classe da educação básica, cobrindo registros de frequência, avaliações, planejamento de aulas e outras informações sobre os estudantes. É direcionado às escolas da rede estadual de ensino e baseia-se em leis e decretos educacionais.
O documento fornece instruções sobre como redigir um resumo simplificado, incluindo o formato do título, nomes dos autores e instituições, estilo da fonte, tamanho da fonte, espaçamento, número máximo de palavras, centralização do título, uso de letras maiúsculas e negrito para o título, e inclusão de palavras-chave.
O documento lista as ações do professor coordenador nos meses do ano letivo, incluindo apresentar a proposta pedagógica da escola, analisar os resultados do ano anterior, e orientar a elaboração de planos de ensino e projetos alinhados com o currículo.
O documento fornece instruções detalhadas sobre como preencher corretamente o Diário de Classe, incluindo registrar frequência dos alunos, conteúdos ensinados, avaliações e outras informações importantes. É essencial que os professores sigam as diretrizes para garantir a fidedignidade e clareza dos dados registrados no Diário de Classe.
Esta instrução normativa organiza a oferta da educação básica e a avaliação dos estudantes na rede municipal de ensino de Recife, definindo a estrutura da educação infantil, ensino fundamental e educação de jovens e adultos, bem como os procedimentos e critérios para a avaliação da aprendizagem e progressão dos estudantes.
Instrução normativa nº 06 - Preenchimento do Diário de Classe Onlinedanibarcelar
Este documento estabelece normas e procedimentos para o preenchimento do Diário de Classe Online nas escolas da rede municipal de Recife, incluindo a obrigatoriedade de registro diário de frequência e aulas, prazos para conclusão bimestral com todos os elementos pedagógicos, e atribuições de gestores, professores e substitutos.
Este documento apresenta os procedimentos e rotinas da Secretaria Escolar, as competências do secretário escolar e os instrumentos de registro escolar. Detalha as atribuições de um secretário escolar e os registros necessários na unidade de ensino, incluindo cadastro de funcionários, atas de abertura e encerramento do ano letivo, entre outros.
Este documento é uma ficha de conselho de classe para professores preencherem com informações sobre suas disciplinas, turmas, alunos com problemas de aprendizagem e indisciplina, avaliações realizadas, andamento do plano de aula e autoavaliação. O documento pede detalhes sobre dificuldades de alunos, estratégias de auxílio, e observações gerais do professor.
Orientação para preenchimento dos diários de classe da educação básica dos ní...elannialins
Este documento fornece orientações para o preenchimento dos diários de classe da educação básica, cobrindo registros de frequência, avaliações, planejamento de aulas e outras informações sobre os estudantes. É direcionado às escolas da rede estadual de ensino e baseia-se em leis e decretos educacionais.
O documento fornece instruções sobre como redigir um resumo simplificado, incluindo o formato do título, nomes dos autores e instituições, estilo da fonte, tamanho da fonte, espaçamento, número máximo de palavras, centralização do título, uso de letras maiúsculas e negrito para o título, e inclusão de palavras-chave.
O documento lista as ações do professor coordenador nos meses do ano letivo, incluindo apresentar a proposta pedagógica da escola, analisar os resultados do ano anterior, e orientar a elaboração de planos de ensino e projetos alinhados com o currículo.
O documento fornece instruções detalhadas sobre como preencher corretamente o Diário de Classe, incluindo registrar frequência dos alunos, conteúdos ensinados, avaliações e outras informações importantes. É essencial que os professores sigam as diretrizes para garantir a fidedignidade e clareza dos dados registrados no Diário de Classe.
Este documento descreve um projeto de um campeonato de soletração realizado na Escola Municipal Manoel Cosme Alves para incentivar o desenvolvimento ortográfico dos alunos de forma lúdica e competitiva. O projeto inclui objetivos, metodologia, avaliação e regulamento para a competição de soletração entre alunos do 6o ao 9o ano.
Prova biomas 7º ano Zeferino ADAPTADA 01.docxEduardoCerchi2
Este documento apresenta uma prova de Ciências sobre ecossistemas brasileiros respondida por um aluno do 7o ano. A prova contém 7 questões sobre características de seres vivos, cadeias alimentares, tipos de vegetação encontrados no Brasil. O aluno acertou 30 questões e obteve nota 12, acima da nota mínima de 7,2 para aprovação.
Este documento é um contrato didático-pedagógico entre uma escola e um aluno e seus responsáveis para melhorar o rendimento e comportamento do aluno. O contrato estabelece compromissos do aluno de comparecer às aulas, trazer material escolar, fazer tarefas e estudar. Também estabelece compromissos dos responsáveis de garantir a presença do aluno na escola e cobrar o cumprimento das tarefas. O objetivo é melhorar o rendimento escolar do aluno e resgatar valores como respeito e cumprimento de
O documento descreve as regras e horários de uma escola, incluindo a obrigatoriedade de usar uniforme, as regras sobre celulares, e o que é ou não permitido na escola como namorar, bebidas alcoólicas e comercialização de produtos.
Este documento fornece instruções sobre como elaborar uma pesquisa científica, incluindo a estrutura, citações, referências e apresentação do trabalho final. Aborda tópicos como introdução, justificativa, objetivos, metodologia, cronograma, resultados, conclusões e referências bibliográficas.
O documento discute a Iniciativa Hospital Amigo da Criança (IHAC), lançada pela OMS e UNICEF em 1990 para promover o aleitamento materno. A IHAC estabeleceu os Dez Passos para o Sucesso do Aleitamento Materno que hospitais devem seguir para apoiar a amamentação. O Brasil assinou a Declaração de Innocenti comprometendo-se a implementar os Dez Passos.
O documento fornece instruções sobre como redigir atas de reuniões de forma concisa e sem possibilidade de alterações posteriores, incluindo escrever sem parágrafos ou abreviações, e usar verbos no tempo pretérito. Também fornece um modelo de ata detalhado de uma reunião de alunos para planejar eventos de formatura.
Este documento fornece orientações para o planejamento de ações pedagógicas voltadas para alunos com defasagem de aprendizagem. Ele aborda a importância da reflexão sobre os pontos fortes e fracos do aluno, da elaboração de um plano de ação individualizado com estratégias, conteúdos e recursos, e do registro e acompanhamento do progresso do aluno.
O documento descreve as etapas do desenvolvimento fetal durante a gestação, desde a fecundação até o sexto mês. Nas primeiras semanas, o embrião se forma e os órgãos se desenvolvem. A partir do quarto mês, o feto ganha movimento e passa a se desenvolver rapidamente, dobrando de tamanho. No sexto mês, o feto mede 32 cm e pesa 850 gramas.
O documento descreve como verificar os sinais vitais de um paciente, incluindo temperatura, pulso, respiração e pressão arterial. Ele explica o que são sinais vitais, quando devem ser verificados, os materiais necessários e as técnicas para medir cada um corretamente.
Este documento descreve os procedimentos de cuidados pré-natais oferecidos pela USF Nova Saúde em Santo Tirso/Trofa, incluindo consultas de enfermagem e médicas, exames laboratoriais e ecográficos, vigilância de gestações de baixo risco, diagnóstico e acompanhamento de diabetes gestacional e outras condições.
Uma cadeia alimentar é uma sequência de seres vivos onde cada um serve de alimento para o outro, transferindo energia e matéria. Cada organismo desempenha um papel importante e a remoção de um pode desequilibrar o ecossistema.
Este documento fornece instruções sobre como formatar e estruturar artigos científicos de acordo com as normas da ABNT, incluindo seções como resumo, introdução, desenvolvimento, referências e bibliografia.
Este documento fornece orientações sobre como realizar uma mesa redonda, incluindo objetivos como apresentar resultados de pesquisa em até 15 minutos, ter até seis integrantes na equipe, e criar slides claros e objetivos. Também fornece dicas como reunir referências completas, não dividir o tema, definir uma ordem lógica de apresentação, e evitar ler os slides ou falar decorado.
O documento discute a evolução do Sistema Único de Saúde (SUS) no Brasil, desde sua pré-criação até as leis que o estabeleceram formalmente. Apresenta os modelos de financiamento da saúde no país antes e depois da Constituição de 1988, que criou o SUS, e analisa as leis 8.080/90 e 8.142/90, que regulamentaram o sistema e estabeleceram a participação comunitária na sua gestão.
Este documento fornece instruções sobre como escrever uma redação dissertativa argumentativa. Ele explica que este tipo de redação requer que o autor defenda uma tese sobre o tema dado usando argumentos para convencer o leitor. A estrutura requerida inclui uma introdução, desenvolvimento com argumentos e fatos, e uma conclusão que resume a tese. O documento também fornece dicas como ser claro, objetivo, e seguir as regras de ortografia.
ADE 2022 - HABILIDADES 6º ANOS - NIVELAMENTO.pdfrenata ubeda
A turma apresentou taxa de participação maior que a média da rede, porém teve desempenho abaixo da média no teste. A maioria dos estudantes se encontra no nível médio, enquanto poucos estão nos níveis alto ou muito baixo. As habilidades com menores percentuais de acerto foram distinguir fatos de opiniões e compreender o uso de conjunções, enquanto a leitura de cartas pessoais obteve o maior percentual. Quinze estudantes necessitam de atenção adicional.
O documento discute a teoria celular, que afirma que (1) todos os seres vivos são constituídos por células, (2) as células são as unidades funcionais dos seres vivos, e (3) toda célula origina-se de outra célula preexistente. O documento também descreve as partes básicas da célula e as diferenças entre células procariotas e eucariotas e entre células animais e vegetais.
O documento discute a importância do Fundeb, o principal mecanismo de financiamento da educação básica no Brasil. Explica que o Fundeb redistribui recursos de estados, municípios e da União para as redes de ensino e precisa ser renovado em 2020, propondo que a complementação da União aumente gradualmente de 10% para 40% ao longo de 10 anos.
PLANO DE AULA- CONTRA A VIOLÊNCIA EU MOSTRO A MINHA CARA- Prof. Noe AssunçãoProf. Noe Assunção
O plano de trabalho propõe um projeto sobre violência e criminalidade em 5 aulas. As aulas incluem discussões sobre conceitos de violência, vídeos e oficinas para produzir imagens expressando repúdio à violência contra mulheres. A avaliação inclui análises de textos e apresentações dos grupos sobre suas imagens produzidas.
Este documento estabelece diretrizes para a implementação de um sistema de avaliação das aprendizagens nas escolas estaduais de Pernambuco a partir de 2008, definindo procedimentos de avaliação, progressão e recuperação dos estudantes de acordo com o nível e modalidade de ensino.
Instrução normativa nº 117, de 22 de novembro de 2011. (eireli)Allaymer Bonesso
1) A Instrução Normativa aprova o Manual de Atos de Registro de Empresa Individual de Responsabilidade Limitada (EIRELI).
2) O Manual estabelece normas e procedimentos a serem observados pelas Juntas Comerciais na prática de atos de registro de EIRELI, incluindo documentação necessária.
3) As Juntas Comerciais deverão adaptar seus instrumentos de orientação aos usuários de acordo com as normas estabelecidas no Manual.
Este documento descreve um projeto de um campeonato de soletração realizado na Escola Municipal Manoel Cosme Alves para incentivar o desenvolvimento ortográfico dos alunos de forma lúdica e competitiva. O projeto inclui objetivos, metodologia, avaliação e regulamento para a competição de soletração entre alunos do 6o ao 9o ano.
Prova biomas 7º ano Zeferino ADAPTADA 01.docxEduardoCerchi2
Este documento apresenta uma prova de Ciências sobre ecossistemas brasileiros respondida por um aluno do 7o ano. A prova contém 7 questões sobre características de seres vivos, cadeias alimentares, tipos de vegetação encontrados no Brasil. O aluno acertou 30 questões e obteve nota 12, acima da nota mínima de 7,2 para aprovação.
Este documento é um contrato didático-pedagógico entre uma escola e um aluno e seus responsáveis para melhorar o rendimento e comportamento do aluno. O contrato estabelece compromissos do aluno de comparecer às aulas, trazer material escolar, fazer tarefas e estudar. Também estabelece compromissos dos responsáveis de garantir a presença do aluno na escola e cobrar o cumprimento das tarefas. O objetivo é melhorar o rendimento escolar do aluno e resgatar valores como respeito e cumprimento de
O documento descreve as regras e horários de uma escola, incluindo a obrigatoriedade de usar uniforme, as regras sobre celulares, e o que é ou não permitido na escola como namorar, bebidas alcoólicas e comercialização de produtos.
Este documento fornece instruções sobre como elaborar uma pesquisa científica, incluindo a estrutura, citações, referências e apresentação do trabalho final. Aborda tópicos como introdução, justificativa, objetivos, metodologia, cronograma, resultados, conclusões e referências bibliográficas.
O documento discute a Iniciativa Hospital Amigo da Criança (IHAC), lançada pela OMS e UNICEF em 1990 para promover o aleitamento materno. A IHAC estabeleceu os Dez Passos para o Sucesso do Aleitamento Materno que hospitais devem seguir para apoiar a amamentação. O Brasil assinou a Declaração de Innocenti comprometendo-se a implementar os Dez Passos.
O documento fornece instruções sobre como redigir atas de reuniões de forma concisa e sem possibilidade de alterações posteriores, incluindo escrever sem parágrafos ou abreviações, e usar verbos no tempo pretérito. Também fornece um modelo de ata detalhado de uma reunião de alunos para planejar eventos de formatura.
Este documento fornece orientações para o planejamento de ações pedagógicas voltadas para alunos com defasagem de aprendizagem. Ele aborda a importância da reflexão sobre os pontos fortes e fracos do aluno, da elaboração de um plano de ação individualizado com estratégias, conteúdos e recursos, e do registro e acompanhamento do progresso do aluno.
O documento descreve as etapas do desenvolvimento fetal durante a gestação, desde a fecundação até o sexto mês. Nas primeiras semanas, o embrião se forma e os órgãos se desenvolvem. A partir do quarto mês, o feto ganha movimento e passa a se desenvolver rapidamente, dobrando de tamanho. No sexto mês, o feto mede 32 cm e pesa 850 gramas.
O documento descreve como verificar os sinais vitais de um paciente, incluindo temperatura, pulso, respiração e pressão arterial. Ele explica o que são sinais vitais, quando devem ser verificados, os materiais necessários e as técnicas para medir cada um corretamente.
Este documento descreve os procedimentos de cuidados pré-natais oferecidos pela USF Nova Saúde em Santo Tirso/Trofa, incluindo consultas de enfermagem e médicas, exames laboratoriais e ecográficos, vigilância de gestações de baixo risco, diagnóstico e acompanhamento de diabetes gestacional e outras condições.
Uma cadeia alimentar é uma sequência de seres vivos onde cada um serve de alimento para o outro, transferindo energia e matéria. Cada organismo desempenha um papel importante e a remoção de um pode desequilibrar o ecossistema.
Este documento fornece instruções sobre como formatar e estruturar artigos científicos de acordo com as normas da ABNT, incluindo seções como resumo, introdução, desenvolvimento, referências e bibliografia.
Este documento fornece orientações sobre como realizar uma mesa redonda, incluindo objetivos como apresentar resultados de pesquisa em até 15 minutos, ter até seis integrantes na equipe, e criar slides claros e objetivos. Também fornece dicas como reunir referências completas, não dividir o tema, definir uma ordem lógica de apresentação, e evitar ler os slides ou falar decorado.
O documento discute a evolução do Sistema Único de Saúde (SUS) no Brasil, desde sua pré-criação até as leis que o estabeleceram formalmente. Apresenta os modelos de financiamento da saúde no país antes e depois da Constituição de 1988, que criou o SUS, e analisa as leis 8.080/90 e 8.142/90, que regulamentaram o sistema e estabeleceram a participação comunitária na sua gestão.
Este documento fornece instruções sobre como escrever uma redação dissertativa argumentativa. Ele explica que este tipo de redação requer que o autor defenda uma tese sobre o tema dado usando argumentos para convencer o leitor. A estrutura requerida inclui uma introdução, desenvolvimento com argumentos e fatos, e uma conclusão que resume a tese. O documento também fornece dicas como ser claro, objetivo, e seguir as regras de ortografia.
ADE 2022 - HABILIDADES 6º ANOS - NIVELAMENTO.pdfrenata ubeda
A turma apresentou taxa de participação maior que a média da rede, porém teve desempenho abaixo da média no teste. A maioria dos estudantes se encontra no nível médio, enquanto poucos estão nos níveis alto ou muito baixo. As habilidades com menores percentuais de acerto foram distinguir fatos de opiniões e compreender o uso de conjunções, enquanto a leitura de cartas pessoais obteve o maior percentual. Quinze estudantes necessitam de atenção adicional.
O documento discute a teoria celular, que afirma que (1) todos os seres vivos são constituídos por células, (2) as células são as unidades funcionais dos seres vivos, e (3) toda célula origina-se de outra célula preexistente. O documento também descreve as partes básicas da célula e as diferenças entre células procariotas e eucariotas e entre células animais e vegetais.
O documento discute a importância do Fundeb, o principal mecanismo de financiamento da educação básica no Brasil. Explica que o Fundeb redistribui recursos de estados, municípios e da União para as redes de ensino e precisa ser renovado em 2020, propondo que a complementação da União aumente gradualmente de 10% para 40% ao longo de 10 anos.
PLANO DE AULA- CONTRA A VIOLÊNCIA EU MOSTRO A MINHA CARA- Prof. Noe AssunçãoProf. Noe Assunção
O plano de trabalho propõe um projeto sobre violência e criminalidade em 5 aulas. As aulas incluem discussões sobre conceitos de violência, vídeos e oficinas para produzir imagens expressando repúdio à violência contra mulheres. A avaliação inclui análises de textos e apresentações dos grupos sobre suas imagens produzidas.
Este documento estabelece diretrizes para a implementação de um sistema de avaliação das aprendizagens nas escolas estaduais de Pernambuco a partir de 2008, definindo procedimentos de avaliação, progressão e recuperação dos estudantes de acordo com o nível e modalidade de ensino.
Instrução normativa nº 117, de 22 de novembro de 2011. (eireli)Allaymer Bonesso
1) A Instrução Normativa aprova o Manual de Atos de Registro de Empresa Individual de Responsabilidade Limitada (EIRELI).
2) O Manual estabelece normas e procedimentos a serem observados pelas Juntas Comerciais na prática de atos de registro de EIRELI, incluindo documentação necessária.
3) As Juntas Comerciais deverão adaptar seus instrumentos de orientação aos usuários de acordo com as normas estabelecidas no Manual.
Este documento orienta os procedimentos para oferta do Ensino Fundamental e Médio na modalidade de Educação de Jovens e Adultos nas escolas estaduais. Ele define regras sobre idade mínima, carga horária, organização dos cursos, avaliação e certificação. A Instrução Normativa entrou em vigor após sua publicação em 2008.
Este documento estabelece as diretrizes para a classificação e reclassificação de estudantes no sistema educacional estadual. Ele define três tipos de classificação - progressão plena, progressão parcial e comprovação de competência em exame especial - e estabelece os critérios e procedimentos para cada uma. Além disso, determina as condições para a reclassificação de estudantes.
Ata de reunião ordinária da comissão de alunos e amigos da escola municipal c...baibicalho
A reunião discutiu a organização da formatura do ensino médio, reuniões com a equipe pedagógica da escola e tornar as atas em arquivos PDF. O secretário apresentou sua renúncia e será escolhido um substituto. Foi aprovada a proposta de tornar as atas em formato digital.
Modelo de Ata de Posse do Sindicato dos Empregados de Empresas de Asseio, Conservação e Faxina do Estado de Mato Grosso feito em 1996 por Hildebrando Pedroso de Barros
Este documento apresenta uma compilação de legislação referente a procedimentos e
documentos escolares no estado de São Paulo. Inclui leis e resoluções sobre classificação,
reclassificação, progressão, adaptação de estudos, equivalência, atendimento domiciliar, educação
física, regularização da vida escolar, transferência, fichas individuais, histórico escolar, gestão
administrativa, ensino religioso, alunos estrangeiros e outros assuntos relacionados à gestão e
documentação escolar.
Este documento apresenta o planejamento de habilidades e conteúdos para o Caderno do Aluno de História no Ensino Fundamental II e Médio da região de Caieiras. Está organizado por série, bimestre, habilidades a serem desenvolvidas e conteúdos constantes no caderno. Ao todo, são listadas 37 habilidades trabalhadas ao longo do ano letivo para as séries do 5o ao 8o ano.
Este documento fornece diretrizes sobre classificação e reclassificação de alunos no sistema educacional brasileiro. Ele descreve como posicionar alunos na série/ano apropriado de acordo com sua idade e desempenho, e como realizar uma reclassificação caso seja necessário reposicionar o aluno em uma série/ano diferente. O documento também fornece modelos de atas e declarações para documentar esses processos.
O documento é um relatório descritivo de vários alunos da 1a série do ensino fundamental. Contém os pareceres da professora sobre o progresso de cada aluno em leitura, escrita e matemática ao longo do ano letivo, assim como observações sobre a participação da família.
O documento resume um relatório pedagógico de avaliação de um aluno de 9 anos com dificuldades de aprendizagem. O relatório descreve a avaliação do desenvolvimento do aluno, incluindo sua história, desempenho escolar, saúde e habilidades cognitivas e sociais. Conclui que o aluno está abaixo do nível esperado para sua idade em diversas áreas e requer apoio adicional.
Resolução da Secretaria Municipal de EducaçãoGinvaldo Abreu
Esta resolução regulamenta a organização e avaliação do ensino fundamental e da educação de jovens e adultos na rede municipal de educação de Quijingue. Ela estabelece que o ensino fundamental terá duração de 9 anos e será organizado em dois ciclos. Também define a organização da educação de jovens e adultos em estágios e estabelece diretrizes para avaliação, frequência e conceitos.
Este documento estabelece diretrizes para a implementação de um Sistema de Avaliação das Aprendizagens nas escolas da rede estadual de ensino em Pernambuco a partir de 2008. O sistema avaliará o desenvolvimento dos estudantes por meio de instrumentos diversificados e notas. A progressão dos estudantes poderá ser plena ou parcial dependendo de seu desempenho. A recuperação da aprendizagem será oferecida durante e ao final do ano letivo.
Regimento da EJA - 2012 - Recortes - Prof. Elisângela Trentinalexrrosaueja
I. O documento define os preceitos e parâmetros da Educação de Jovens e Adultos, incluindo idade mínima, carga horária, frequência obrigatória e avaliação contínua.
II. As etapas de ensino incluem alfabetização, séries iniciais e finais com distribuição de horas entre os segmentos.
III. A avaliação é realizada para diagnosticar necessidades, verificar desempenho de professores e alunos, e resultados são expressos semestralmente.
Este documento estabelece normas para a implementação do Ensino Fundamental de 9 anos no estado de Pernambuco de acordo com resoluções federais e estaduais. Determina que o 1o ano será oferecido em 2007, o 2o e 3o anos em 2008, definindo faixas etárias; também trata da organização nas redes pública e privada, avaliação, escrituração escolar e demais aspectos pedagógicos.
Este documento estabelece normas para a implementação do Ensino Fundamental de 9 anos no estado de Pernambuco de acordo com resoluções federais e estaduais. Determina que o 1o ano será oferecido em 2007, o 2o e 3o anos em 2008, definindo faixas etárias; também trata da organização nas redes pública e privada, avaliação, escrituração escolar e demais aspectos pedagógicos.
Este documento resume uma reunião de planejamento de ações para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) em 2018. Nele, discute-se o histórico e as diretrizes da EJA, dados de uma pesquisa com professores e alunos, e novas ações a serem implementadas no próximo ano letivo.
Esta resolução estabelece diretrizes curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos, definindo regras para a oferta de cursos e exames supletivos nesta modalidade de ensino. Ela trata de temas como idade mínima para cursos e exames, estrutura dos cursos, requisitos para emissão de certificados e validação de estudos realizados no exterior.
Esta resolução estabelece as diretrizes curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos no ensino fundamental e médio. Ela define os componentes curriculares, requisitos de idade para exames, validação de estudos realizados no exterior e formação de professores para atender as especificidades desta modalidade educacional.
Esta resolução estabelece diretrizes curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos no ensino fundamental e médio. Ela define idades mínimas e requisitos para cursos e exames, além de estender as diretrizes curriculares já existentes para o ensino regular a esta modalidade de educação.
I. O documento discute a Educação de Jovens e Adultos (EJA) segundo a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) e a Resolução no 7/2010. II. A EJA deve garantir gratuitamente oportunidades educacionais apropriadas para aqueles que não tiveram acesso à educação na idade regular. III. Também são discutidos o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) para a EJA e modelos de avaliação de estudantes nessa modalidade.
Este documento estabelece critérios para organização de turmas na educação infantil, ensino fundamental, educação de jovens e adultos e educação especial nas escolas públicas do Rio de Janeiro para o ano letivo de 2013, definindo faixas etárias apropriadas para cada turma e nível de ensino.
Este documento institui o regime de progressão continuada nas escolas de ensino fundamental do município de São José dos Campos, definindo suas diretrizes. Estabelece que os alunos terão 8 anos para concluir o ensino fundamental, sem reprovações, e que a escola deve fornecer atividades de apoio contínuas. Também define a idade de matrícula como 7 anos e responsabilidades para garantir a frequência mínima.
Resolução conselho nacional de educação câmara de educação básica (ceb) nº 1Celi Jandy Moraes Gomes
Esta resolução estabelece as diretrizes curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos no ensino fundamental e médio, definindo os princípios, objetivos e estrutura dos cursos nesta modalidade de ensino. Ela também trata da validação de estudos realizados no exterior e da responsabilidade dos sistemas de ensino na regulamentação dos cursos e exames supletivos.
O documento estabelece diretrizes sobre a organização escolar, responsabilidades de escolas e professores, e processos de avaliação, recuperação e promoção de alunos. Inclui definições sobre atividades de reforço para alunos com baixo rendimento, registro de avaliações periódicas e encaminhamento para recuperação quando necessário.
O documento estabelece diretrizes sobre a organização escolar, papel dos professores e alunos, avaliação, recuperação e promoção. Inclui regras sobre a elaboração da proposta pedagógica, cumprimento da carga horária, estratégias de recuperação para alunos com baixo rendimento e critérios para promoção e atividades de reforço durante recessos.
Projeto especial de avanço progressivo para alunos concluintes[1]Kléber Silva Carvalho
O projeto propõe um curso acelerado de conclusão do ensino médio para alunos da Educação de Jovens e Adultos com idades entre 16 e 17 anos. Seriam oferecidas 1500 horas de aula com três professores generalistas e um de educação física. O curso ocorreria de julho de 2011 a dezembro de 2012, utilizando materiais do ensino médio regular e avaliação contínua e processual.
1. O documento descreve o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) no Brasil, incluindo seus objetivos de avaliar o desempenho dos alunos e competências desenvolvidas ao final da escolaridade básica.
2. O ENEM é composto por uma prova única com questões objetivas e redação, cobrindo diferentes áreas do conhecimento. É realizado anualmente e aberto a alunos concluintes e egressos do ensino médio.
3. Uma Matriz de Competências foi desenvolvida para estr
Esta resolução estabelece a implantação do Ensino Fundamental de nove anos no Sistema Municipal de Ensino de Tangará da Serra. Ela define as diretrizes para a organização curricular em cinco anos iniciais e quatro anos finais, e determina que as escolas devem oferecer matrícula a partir dos seis anos de idade. Além disso, a resolução trata da proposta pedagógica, dos recursos humanos e das instalações e equipamentos necessários para a implementação do novo modelo.
Resolução 005 07 cme tga - ensino fundamental nove anosHumberto Ferreira
Esta resolução estabelece a implantação do Ensino Fundamental de nove anos no Sistema Municipal de Ensino de Tangará da Serra. Ela define as diretrizes para a organização curricular em cinco anos iniciais e quatro anos finais, garantindo a terminalidade do Ensino Fundamental em nove anos. Além disso, a resolução trata da proposta pedagógica, dos recursos humanos e das instalações e equipamentos necessários para a implantação do Ensino Fundamental de nove anos.
A empresa anunciou um novo produto que combina hardware e software para fornecer uma solução completa para clientes. O produto oferece recursos avançados de inteligência artificial e aprendizado de máquina para ajudar os usuários a automatizar tarefas complexas. Analistas acreditam que o produto pode ser um sucesso comercial se for fácil de usar e tiver um preço acessível.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
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Instrução normativa nº 02
1. INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 02/2014
Ementa: Organiza a Educação Básica, Educação Infantil e Ensino Fundamental na
modalidade regular de 9 (nove) anos, na Educação de Jovens, Adultos (EJA) e orienta
procedimentos para a avaliação da aprendizagem dos estudantes da Rede Municipal de
Ensino do Recife.
O SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO, da Prefeitura do Recife, no uso de suas atribuições
legais e de conformidade com o disposto na Lei Federal Nº. 9.394, de 20 de dezembro de
1996, Emenda Constitucional Nº. 59, de 12 de novembro de 2009; Lei Federal Nº. 11.274,
de 06 de junho de 2006; Lei Federal Nº. 11.114, de 16 de maio de 2005; Resolução
CNE/CEB Nº. 01, de 07 de abril de 1999; Resolução CNE/CEB Nº. 02, de 11 de setembro
de 2001; Resolução CNE/CEB Nº. 03, de 03 de agosto de 2005; Resolução CNE/CEN Nº.
05, de 17 de dezembro de 2009; Resolução CNE/CEB Nº. 04, de 13 de julho de 2010;
Resolução CNE/CEB Nº. 07, de 14 de dezembro de 2010.
Considerando o disposto na Lei Federal nº 9.394/96, que estabelece que a avaliação é parte
integrante e estruturante do processo de ensino e aprendizagem e da ação pedagógica, que
possibilita o acompanhamento da construção de conhecimento e desenvolvimento
sociocognitivo do estudante;
Considerando que a avaliação deve ser implementada com enfoque cumulativo, contínuo e
sistemático, ultrapassando a visão classificatória e terminal e observando o processo como
indicativo para reflexão do professor, da unidade escolar e da rede como elemento
imprescindível do redirecionamento das ações na perspectiva de garantir os direitos de
aprendizagem dos estudantes,
R E S O L V E:
CAPÍTULO I
DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
Art.1º A presente Instrução Normativa visa estabelecer normas de organização acerca da
Educação Básica - Educação Infantil e Ensino Fundamental na modalidade regular de 9
(nove) anos - e na Educação de Jovens, Adultos (EJA), bem como disciplinar procedimentos
para a avaliação da aprendizagem dos estudantes da Rede Pública Municipal de Ensino do
Recife.
Art. 2º A Rede Municipal de Ensino do Recife implantará, a partir do ano letivo de 2014, os
procedimentos estabelecidos nesta Instrução Normativa, referentes à organização da
Educação Básica: Educação Infantil e Ensino Fundamental na modalidade regular de 9
(nove) anos e na EJA e à sistemática da avaliação da aprendizagem dos estudantes.
CAPÍTULO II
DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO ENSINO FUNDAMENTAL
SEÇÃO I
DA ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO ENSINO FUNDAMENTAL
Art. 2º A Rede Municipal de Ensino oferecerá Educação Infantil e Ensino Fundamental na
modalidade regular e na EJA, organizados com as seguintes estruturas:
I - Educação Infantil: Creche e Pré-Escola:
Berçário: 0 (zero) a 11 (onze) meses;
Grupo I: 1 (um) ano a 1 (um) ano e 11 (onze) meses;
2. Grupo II: 2 (dois) anos a 2 (dois) anos e 11 (onze) meses;
Grupo III: 3 (três) anos a 3 (três) anos e 11 (onze) meses;
Grupo IV: 4 (quatro) anos a 4 (quatro) anos e 11 (onze) meses;
Grupo V: 5 (cinco) anos a 5 (cinco) anos e 11 (onze) meses.
II - Ensino Fundamental:
Anos Iniciais - 1º ano: 6 (seis) anos;
2º ano: 7 (sete) anos;
3º ano: 8 (oito) anos;
4º ano: 9 (nove) anos;
5º ano: 10 (dez) anos.
Anos Finais - 6º ano: 11 (onze) anos;
7º ano: 12 (doze) anos;
8º ano: 13 (treze) anos;
9º ano: 14 (catorze) anos.
III - Educação de Jovens, Adultos e Idosos:
Fase I - Módulo I;
Módulo II;
Módulo III;
Fase II - Módulo IV;
Módulo V.
SEÇÃO II
DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
Art. 3º O Ciclo de Alfabetização considera a aprendizagem como um movimento contínuo de
apropriação/construção do conhecimento, com vistas ao desenvolvimento permanente do
estudante e garantia do processo de alfabetização e letramento, para assegurar os direitos
de aprendizagem elencados na Política de Ensino da Rede Municipal do Recife.
Parágrafo único. O Ciclo de Alfabetização que trata o caput anterior será formado por
estudantes do Grupo V da Educação Infantil e de 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental.
SEÇÃO III
DOS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO E DA ATRIBUIÇÃO DE NOTAS
Art. 4º O processo de avaliação das aprendizagens será estruturado em 4 (quatro) bimestres
durante o ano letivo, tendo como base os direitos de aprendizagem definidos na Política de
Ensino da Rede, os conhecimentos adquiridos dos estudantes nos processos de ensino-aprendizagem,
considerando os 200 (duzentos) dias letivos e a carga horária mínima
exigida.
§ 1º Na Educação Infantil, conforme o disposto no art. 31 da Lei Federal nº 9.394/96, a
avaliação da aprendizagem será realizada mediante a observação e o acompanhamento do
desenvolvimento da criança através de pareceres descritivos de acordo com a Política de
Ensino da Rede, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino
Fundamental.
§ 2º No Ensino Fundamental, Anos Iniciais, 1º e 2º anos, considerados parte do Ciclo de
Alfabetização, a avaliação das aprendizagens individuais será realizada bimestralmente
através de instrumentos diversificados de acordo com a Política de Ensino da Rede.
3. § 3º No Ensino Fundamental, Anos Iniciais: 3º( término do ciclo de alfabetização), 4º e 5º
anos, Anos Finais: 6º ao 9º ano e na modalidade EJA, a avaliação das aprendizagens será
realizada bimestralmente, em 3 (três) momentos específicos, com atribuição de notas:
I - 2 (dois) ao longo do bimestre, através de instrumentos de avaliação diversificada;
II - 1 (um) ao final do bimestre, através de avaliação individual.
Art. 5º São considerados instrumentos de avaliação diversificada: trabalhos individuais e em
grupo; exercícios com consulta; avaliações individuais, seminários construídos com apoio do
professor; pesquisas; tarefas realizadas em sala de aula; realização de projetos, dentre
outros.
Art. 6º O período destinado à avaliação individual referido no Art. 4º, parágrafo 3º, inciso II,
será organizado pela escola, de acordo com o Calendário Letivo da Rede, considerando os
15 (quinze) dias que antecedem o término de cada bimestre.
Parágrafo único. Neste período, será salvaguardado o cumprimento da carga horária diária
de efetiva interação com o estudante.
Art. 7º. Ao estudante com necessidades educacionais específicas serão garantidos
procedimentos avaliativos diferenciados, de acordo com orientação da Divisão de Educação
Especial - DEE/SEGEP.
SEÇÃO IV
DOS PROCEDIMENTOS DO REGISTRO DE NOTAS
Art. 8º Para cada uma das 3 (três) atividades realizadas no bimestre será atribuída uma nota
de 0 (zero) a 10 (dez), por componente curricular, que resultará na média do bimestre.
§ 1º A média do bimestre será calculada pela média aritmética das notas do período.
§ 2º Será considerado aprovado o estudante que obtiver no mínimo a média bimestral igual
a seis ( 6,0)
Art. 9º Ao final de cada bimestre, deverá ser registrado um parecer descritivo, destacando as
potencialidades dos estudantes e salientando os direitos de aprendizagem que precisam ser
assegurados para a próxima etapa.
Art. 10. A média anual será calculada pela média aritmética das médias dos 4 (quatro)
bimestres.
Art. 11. Para efeito de arredondamento de média, será utilizada a regra matemática de
arredondamento, por acréscimo, mantendo a primeira casa decimal, observando a escala de
meio e inteiro.
SEÇÃO V
DA PROGRESSÃO DOS ESTUDANTES.
Art. 12. Os estudantes de 1º e 2º anos terão direito à progressão continuada.
Art. 13. Os estudantes do 3º ao 9º ano e da modalidade EJA terão direito de progredir com
seus estudos quando atingirem a média anual 6 (seis).
4. Art. 14. Recomenda-se a observância de 60% (sessenta por cento) de frequência para os
estudantes de grupo IV e V, sem que seja este critério de retenção.
Art. 15. No Ensino Fundamental Regular e EJA, deve ser cumprida a frequência mínima de
75% (setenta e cinco por cento) do total das horas letivas
Parágrafo único. Os estudantes que não atingirem percentual estabelecido no caput deverão
ser retidos, em qualquer ano/módulo, com exceção dos estudantes com necessidades
educacionais específicas.
Art. 16. Para os estudantes que não atingirem a média bimestral 6 (seis), será oferecida a
recuperação paralela.
Parágrafo único. Os estudos de recuperação paralela na unidade escolar deverão ocorrer
através de situações didáticas, em atividades diversificadas, garantindo a qualidade da
aprendizagem e com acompanhamento da Coordenação Pedagógica.
Art. 17. Quando o estudante for submetido à recuperação paralela, deve prevalecer a maior
nota entre a média bimestral e a recuperação paralela.
Art. 18. Para os estudantes que não atingirem a média anual 6 (seis) será oferecida a
recuperação final.
Parágrafo único. As avaliações de recuperação final deverão ocorrer através de situações
didáticas, em atividades diversificadas, com acompanhamento da Coordenação
Pedagógica.
Art. 19. Quando o estudante for submetido à recuperação final, deve prevalecer a maior nota
entre média anual e a nota da recuperação final.
Art. 20. Quando os estudantes do 3º ao 9º e EJA, após a recuperação final, não alcançarem
a média anual 6 (seis), em até dois componentes curriculares, serão submetidos à
apreciação do Conselho Pedagógico que decidirá sobre sua aprovação.
Parágrafo único. Os estudantes que não obtiverem a média anual 6 (seis), em 3 (três) ou
mais componentes, serão retidos.
SEÇÃO VI
DO CONSELHO PEDAGÓGICO
Art. 21. O Conselho Pedagógico, instância fundamental do processo avaliativo, constitui-se
numa esfera de responsabilização coletiva dos processos de aprendizagem e intervenções
pedagógicas e, como tal, deverá:
I - ser realizado em 04 (quatro) momentos do ano letivo, conforme Calendário Escolar,
considerando o primeiro com caráter diagnóstico, o segundo propositivo de
encaminhamentos, o terceiro de retomada de encaminhamentos e o quarto conclusivo e
informativo para o professor com vistas à organização do ano seguinte;
II - ser um espaço de redimensionamento das ações pedagógicas, de acompanhamento
constante e contínuo da prática pedagógica e das aprendizagens dos estudantes,
possibilitando aos seus membros um momento de autoavaliação e redirecionamento da
prática pedagógica;
III - determinar sobre as intervenções pedagógicas necessárias à construção dos direitos de
aprendizagem nas diversas etapas de cada grupo, ano e módulo;
5. IV - garantir a participação da Equipe Gestora, da Coordenação Pedagógica, dos
Professores e dos Auxiliares de Desenvolvimento Infantil, podendo se fazer presentes
membros das Equipes de Acompanhamento Pedagógico e/ou Conselho Escolar, para
auxiliar a escola na tomada de decisão;
V - realizar análise pedagógica sobre retenção ou progressão quando o estudante do 3º ao
9º ano e da EJA não obtiver média anual 6 (seis) em até dois componentes curriculares.
Art. 22. As discussões vivenciadas nos Conselhos Pedagógicos e suas proposições de
intervenção devem ser registradas em livros de atas específicos.
Parágrafo único. Os encaminhamentos de aprovação e reprovação de estudantes do 3º ao
9º ano e EJA, do último Conselho Pedagógico, deverão ser registrados também nos
respectivos diários de classe ou diário on-line.
Art. 23. A conclusão do preenchimento dos diários de classe ou diários on-line deve
acontecer em até 5 (cinco) dias úteis após a realização dos Conselhos Pedagógicos no que
se refere aos dados avaliativos.
SEÇÃO VII
DA COMUNICAÇÃO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
Art. 24. A unidade escolar deverá realizar, ao final de cada bimestre, a comunicação dos
resultados de aprendizagem dos estudantes para as famílias ou responsáveis.
Parágrafo único. Neste momento, deverão ser ressaltados os aspectos que precisam de
melhor acompanhamento, bem como as potencialidades dos estudantes.
Art. 25. Neste momento de comunicação, fica salvaguardada a participação do estudante,
para que o mesmo assuma sua responsabilidade no processo, na perspectiva de torná-lo
protagonista e construir parcerias.
Art. 26. Para a Educação Infantil e 1º e 2º anos do Ensino Fundamental, esta comunicação
deverá ser acompanhada de Parecer Descritivo e para o 3º ao 9º ano do Ensino
Fundamental e EJA, do Boletim de Notas.
CAPÍTULO III
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
Art. 27. Será adotada a prática da tarefa de casa três vezes por semana, a partir do grupo V
até o 2º ano, com envio de atividade de um componente curricular e, diariamente, do 3º ao
9º ano, com envio de uma atividade de um dos componentes curriculares constantes do
horário do dia.
Parágrafo único. Em todos os casos, a retomada da correção da tarefa de casa é atividade
pedagógica necessária na aula subsequente.
Art. 28. Os casos omissos nesta Instrução Normativa serão analisados pelos Conselhos
Pedagógicos e encaminhados para deliberação da Secretaria Executiva de Gestão
Pedagógica em composição com as demais Secretarias Executivas.
Art. 29. Esta Instrução Normativa entra em vigor na data de sua publicação.
Art. 30. Fica revogada a Instrução Normativa Nº 01/2011 da Secretaria de Educação.
VALMAR CORRÊA DE ANDRADE
Secretário de Educação