O documento aborda a reflexão sobre a leitura e a metodologia de ensino na escola, enfatizando a importância de alinhar os objetivos de aprendizagem com a formação dos professores. Questões relevantes incluem a frequência de leitura das crianças e as atividades utilizadas para ensinar a ler, além de conceitos equivocados sobre o processo de leitura e escrita. Para o próximo encontro, são indicados textos para reflexão sobre a literatura infantil e a relação da escola com a leitura.

1. OFICINA DE LEITURA Módulo I - Leitura

2. EXPECTATIVAS
1.Dos professores;
2.Nossa proposta: refletir sobre a
leitura e sobre a metodologia de
ensino da leitura na escola.

3. PONTO DE PARTIDA...
“[...] uma vez que os objetivos de
aprendizagem que esperamos dos
alunos devem ser, antes, objetivos
da formação de professores”
(LIBÂNEO, 2004, p. 22).

4. O QUE OS ALUNOS PENSAM SOBRE A LEITURA
P: Vocês gostam de ler?
C: Ah mais ou menos.
P: Ler é fácil?
C: É muito fácil
P: E compreender é fácil?
C: Ah ai não né professora!

5. QUESTÕES NORTEADORAS
Qual a frequência de leitura das crianças na escola?
Quanto tempo gastamos ensinando a leitura?
O que eles leem na escola?
Quais atividades utilizamos para ensinar a ler?

6. CONCEITOS EQUIVOCADOS
Toda e qualquer leitura promove o aprendizado da
leitura (uso do livro didático);
Esquema texto / leitura oral e silenciosa /
vocabulário/interpretação / produção de texto no final;
Leitura como secundária ou automática, pois o foco é na
escrita;
Leitura e escrita como o mesmo processo;
Considerar a escrita precedente à leitura;
Criança não alfabetizada não lê;

7. PRÓXIMO ENCONTRO
Texto para reflexão:
1.A natureza da literatura
infantil – Nelly Novaes Coelho
(2000)
2.A escola e a leitura de
literatura – Regina Zilberman
(2009)