1. O documento discute as teorias históricas da inteligência e avaliação cognitiva, incluindo os métodos de Binet, Piaget e Gardner.
2. Aborda as funções cerebrais associadas à consciência e funções executivas, com foco nos lobos frontal e temporal.
3. Apresenta a teoria das inteligências múltiplas de Gardner e seus oito tipos de inteligência.
I. O documento apresenta os principais conceitos da neuropsicologia, incluindo a estrutura e funções do cérebro humano, as funções cognitivas e suas bases neurais.
II. Discutem-se os lobos cerebrais, suas funções e possíveis déficits decorrentes de lesões, assim como as estruturas subcorticais e suas atribuições.
III. Também são abordadas noções sobre atenção, memória, linguagem e funções executivas, relacionando-as aos circuitos neurais cerebrais.
Processos psicológicos básicos psicologia Maria Santos
O documento descreve os principais processos psicológicos básicos como sensação, percepção, atenção, memória, pensamento, linguagem, motivação e aprendizagem. Ele explica que a memória pode ser dividida em codificação, armazenamento e evocação e pode ser classificada como de curto prazo, longo prazo ou autobiográfica. Também discute as emoções, o pensamento e a linguagem como importantes processos mentais.
O documento discute a atenção e seus sistemas e tipos. A atenção é a capacidade de selecionar e manter o foco em informações relevantes. Existem três sistemas atencionais separados: o sistema frontal direito para vigilância, o sistema parietal posterior para orientação espacial e o sistema cingulado anterior para detecção de alvos. Os principais tipos de atenção são seletiva, sustentada, alternada e dividida.
Este documento fornece um resumo da história da psicologia, começando com os filósofos gregos antigos como Sócrates, Platão e Aristóteles. Discute as principais teorias e escolas de pensamento que surgiram ao longo dos séculos, incluindo o funcionalismo, estruturalismo, associacionismo, behaviorismo, gestalt e psicanálise. Também aborda importantes pensadores como Wundt, James, Titchener, Thorndike, Watson, Lewin e outros e como suas ideias moldaram o desenvolvimento da ps
Este documento discute a disciplina de Neuropsicologia e Psicomotricidade. Apresenta a pauta da manhã incluindo uma introdução, contrato, discussão sobre neurociências e um filme sobre o cérebro. Também discute a importância do cérebro para a profissão de psicopedagogo e apresenta conceitos de neuropsicologia.
O documento descreve as principais funções atribuídas aos lobos frontais do cérebro em 3 frases:
1) O córtex pré-frontal está envolvido no planejamento e análise das consequências de ações futuras, enquanto outras regiões controlam a motricidade e integração de ações.
2) Lesões nos lobos frontais podem causar déficits cognitivos, de humor e de comportamento social adequado, como ilustrado pelo caso de Phineas Gage.
3) O córtex pré-frontal exerce funções executivas
I. O documento apresenta os principais conceitos da neuropsicologia, incluindo a estrutura e funções do cérebro humano, as funções cognitivas e suas bases neurais.
II. Discutem-se os lobos cerebrais, suas funções e possíveis déficits decorrentes de lesões, assim como as estruturas subcorticais e suas atribuições.
III. Também são abordadas noções sobre atenção, memória, linguagem e funções executivas, relacionando-as aos circuitos neurais cerebrais.
Processos psicológicos básicos psicologia Maria Santos
O documento descreve os principais processos psicológicos básicos como sensação, percepção, atenção, memória, pensamento, linguagem, motivação e aprendizagem. Ele explica que a memória pode ser dividida em codificação, armazenamento e evocação e pode ser classificada como de curto prazo, longo prazo ou autobiográfica. Também discute as emoções, o pensamento e a linguagem como importantes processos mentais.
O documento discute a atenção e seus sistemas e tipos. A atenção é a capacidade de selecionar e manter o foco em informações relevantes. Existem três sistemas atencionais separados: o sistema frontal direito para vigilância, o sistema parietal posterior para orientação espacial e o sistema cingulado anterior para detecção de alvos. Os principais tipos de atenção são seletiva, sustentada, alternada e dividida.
Este documento fornece um resumo da história da psicologia, começando com os filósofos gregos antigos como Sócrates, Platão e Aristóteles. Discute as principais teorias e escolas de pensamento que surgiram ao longo dos séculos, incluindo o funcionalismo, estruturalismo, associacionismo, behaviorismo, gestalt e psicanálise. Também aborda importantes pensadores como Wundt, James, Titchener, Thorndike, Watson, Lewin e outros e como suas ideias moldaram o desenvolvimento da ps
Este documento discute a disciplina de Neuropsicologia e Psicomotricidade. Apresenta a pauta da manhã incluindo uma introdução, contrato, discussão sobre neurociências e um filme sobre o cérebro. Também discute a importância do cérebro para a profissão de psicopedagogo e apresenta conceitos de neuropsicologia.
O documento descreve as principais funções atribuídas aos lobos frontais do cérebro em 3 frases:
1) O córtex pré-frontal está envolvido no planejamento e análise das consequências de ações futuras, enquanto outras regiões controlam a motricidade e integração de ações.
2) Lesões nos lobos frontais podem causar déficits cognitivos, de humor e de comportamento social adequado, como ilustrado pelo caso de Phineas Gage.
3) O córtex pré-frontal exerce funções executivas
O documento discute o desenvolvimento humano ao longo do ciclo vital, abordando tópicos como: (1) as mudanças sistemáticas que ocorrem desde a concepção até a morte; (2) a influência da maturação e aprendizagem no desenvolvimento; (3) os objetivos das ciências do desenvolvimento de descrever, explicar e melhorar o desenvolvimento.
1) O documento discute diferentes abordagens psicológicas para compreender o ser humano, incluindo a psicanálise de Freud, a psicologia analítica de Jung e o humanismo de Maslow.
2) A psicanálise de Freud enfatiza o inconsciente e suas influências no pensamento e comportamento, enquanto Jung foca no self, persona e sombra.
3) Maslow propõe uma hierarquia de necessidades humanas e o conceito de autorrealização como motivação para o desenvolvimento pessoal.
O documento discute as funções cognitivas e o funcionamento do cérebro humano. Apresenta as principais regiões e estruturas cerebrais, incluindo os lobos cerebrais e suas funções, além de estruturas subcorticais. Também aborda conceitos fundamentais da neuropsicologia como avaliação neuropsicológica e funções cognitivas como atenção, memória e linguagem.
1) O documento discute a origem da psicologia na Grécia Antiga e seu desenvolvimento como ciência a partir do século XIX.
2) Wundt fundou o primeiro laboratório de psicologia experimental em 1859 na Alemanha, estabelecendo a psicologia como ciência.
3) A psicologia pode contribuir para as organizações ao estudar o comportamento humano e melhorar processos como seleção, treinamento e relações interpessoais.
O documento discute a fenomenologia da depressão, descrevendo seus principais sintomas como tristeza, perda de prazer e energia, alterações no sono e apetite, baixa autoestima e culpa. Aborda também a complexidade da depressão, envolvendo fatores biológicos, psicológicos e sociais, e suas possíveis comorbidades com outros transtornos.
O documento discute o conceito histórico de loucura desde a Grécia Antiga até Freud, destacando as diferentes concepções ao longo do tempo, como a visão mítica, organicista e psicanalítica. Também aborda brevemente a psicofarmacologia e os precursores da psicanálise.
O documento descreve a anatomia e classificações do córtex cerebral. O córtex é constituído por uma camada de substância cinzenta com sulcos e giros que aumentam sua superfície sem aumentar o volume craniano. É dividido em 6 camadas com diferentes tipos de células. Existem várias classificações do córtex, incluindo anatômica, citoarquitetural e funcional, dividindo-o em áreas de projeção, associação e límbicas.
Aula 05 curso de psicopatologia - síndromes psiquiátricasLampsi
O documento descreve as principais síndromes psiquiátricas, incluindo síndromes ansiosas, depressivas, psicóticas e outras. Ele discute os sintomas nucleares e periféricos dessas síndromes, além de abordar fatores como etiologia, curso e classificações como CID-10 e DSM-IV.
O documento discute os conceitos de afasia e apraxia, distúrbios da linguagem e da cognição causados por lesões cerebrais. Ele descreve os tipos principais de afasia, incluindo as afasias de Wernicke, Broca, global e anômica, e explica suas características clínicas e causas neurológicas. Também discute os tipos de apraxia, como a ideomotora e ideatória, e a síndrome de Gerstmann.
Este documento discute conceitos fundamentais sobre consciência, atenção e orientação. Apresenta definições de consciência segundo Husserl e sua base neuropsicológica no sistema reticular ativador ascendente. Também aborda alterações normais da consciência no sono e sonhos, e alterações quantitativas e qualitativas da consciência em distúrbios mentais. Por fim, conceitua os componentes da atenção e sua base neuropsicológica, assim como possíveis alterações da atenção em doenças psiquiátricas.
Psicopatologia I- Aula 4: Alterações da ConsciênciaAlexandre Simoes
Este documento resume uma aula de Psicopatologia I sobre alterações da consciência. Apresenta os principais tipos de alterações quantitativas e qualitativas da consciência, incluindo obnubilação, sopor, coma, hipervigilância, estados crepusculares, dissociação da consciência e transe. Também discute demência, prevalência de demência e a diferença entre demência e oligofrenia.
O documento discute conceitos fundamentais do comportamento respondente, incluindo reflexos inatos e aprendidos. Aborda reflexos incondicionados e condicionados de Pavlov, destacando os termos estímulo, resposta e contingência entre eles. Explora também determinantes do condicionamento como características dos estímulos e número de emparelhamentos.
O documento discute a evolução histórica da psicologia como ciência, desde os antigos gregos que entendiam a alma como princípio da vida e consciência, até o estabelecimento da psicologia como ciência experimental por Wilhelm Wundt em 1879. Aborda conceitos como objeto, métodos e influências de Descartes e Aristóteles no desenvolvimento da psicologia moderna.
Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo jean piagetAnaí Peña
O documento descreve as quatro principais etapas do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget: sensório-motora (0-2 anos), pré-operacional (2-7 anos), operacional concreta (7-11 anos) e operacional formal (11 anos em diante). Cada estágio é caracterizado pela capacidade cognitiva que está sendo desenvolvida, como percepção, representação simbólica e raciocínio lógico e abstrato.
Este documento discute a psicologia do desenvolvimento. Aborda o que é esta área da psicologia, os fatores que influenciam o desenvolvimento humano e os métodos usados para estudá-la. Também apresenta as teorias de Freud, Piaget e Vygotsky, além de discutir o desenvolvimento infantil e fornecer um exemplo de caso real.
Este documento fornece um resumo de três frases ou menos de um relatório de avaliação neuropsicológica completa. O relatório inclui uma introdução sobre as funções cognitivas avaliadas e os testes utilizados, além de fornecer detalhes sobre o desempenho do paciente nos testes, conclusões e recomendações.
A neuropsicologia estuda a relação entre o funcionamento do sistema nervoso central e as funções cognitivas e comportamento. Ela tem fundamentos na neurociência e psicologia e avalia e trata disfunções do sistema nervoso adquiridas ou de desenvolvimento. Ao longo da história, buscou-se entender como o corpo se relaciona com a mente, desde atribuir a alma a órgãos como o coração até teorias de localização e sistemas funcionais no cérebro.
O documento discute o desenvolvimento humano ao longo do ciclo vital, abordando tópicos como: (1) as mudanças sistemáticas que ocorrem desde a concepção até a morte; (2) a influência da maturação e aprendizagem no desenvolvimento; (3) os objetivos das ciências do desenvolvimento de descrever, explicar e melhorar o desenvolvimento.
1) O documento discute diferentes abordagens psicológicas para compreender o ser humano, incluindo a psicanálise de Freud, a psicologia analítica de Jung e o humanismo de Maslow.
2) A psicanálise de Freud enfatiza o inconsciente e suas influências no pensamento e comportamento, enquanto Jung foca no self, persona e sombra.
3) Maslow propõe uma hierarquia de necessidades humanas e o conceito de autorrealização como motivação para o desenvolvimento pessoal.
O documento discute as funções cognitivas e o funcionamento do cérebro humano. Apresenta as principais regiões e estruturas cerebrais, incluindo os lobos cerebrais e suas funções, além de estruturas subcorticais. Também aborda conceitos fundamentais da neuropsicologia como avaliação neuropsicológica e funções cognitivas como atenção, memória e linguagem.
1) O documento discute a origem da psicologia na Grécia Antiga e seu desenvolvimento como ciência a partir do século XIX.
2) Wundt fundou o primeiro laboratório de psicologia experimental em 1859 na Alemanha, estabelecendo a psicologia como ciência.
3) A psicologia pode contribuir para as organizações ao estudar o comportamento humano e melhorar processos como seleção, treinamento e relações interpessoais.
O documento discute a fenomenologia da depressão, descrevendo seus principais sintomas como tristeza, perda de prazer e energia, alterações no sono e apetite, baixa autoestima e culpa. Aborda também a complexidade da depressão, envolvendo fatores biológicos, psicológicos e sociais, e suas possíveis comorbidades com outros transtornos.
O documento discute o conceito histórico de loucura desde a Grécia Antiga até Freud, destacando as diferentes concepções ao longo do tempo, como a visão mítica, organicista e psicanalítica. Também aborda brevemente a psicofarmacologia e os precursores da psicanálise.
O documento descreve a anatomia e classificações do córtex cerebral. O córtex é constituído por uma camada de substância cinzenta com sulcos e giros que aumentam sua superfície sem aumentar o volume craniano. É dividido em 6 camadas com diferentes tipos de células. Existem várias classificações do córtex, incluindo anatômica, citoarquitetural e funcional, dividindo-o em áreas de projeção, associação e límbicas.
Aula 05 curso de psicopatologia - síndromes psiquiátricasLampsi
O documento descreve as principais síndromes psiquiátricas, incluindo síndromes ansiosas, depressivas, psicóticas e outras. Ele discute os sintomas nucleares e periféricos dessas síndromes, além de abordar fatores como etiologia, curso e classificações como CID-10 e DSM-IV.
O documento discute os conceitos de afasia e apraxia, distúrbios da linguagem e da cognição causados por lesões cerebrais. Ele descreve os tipos principais de afasia, incluindo as afasias de Wernicke, Broca, global e anômica, e explica suas características clínicas e causas neurológicas. Também discute os tipos de apraxia, como a ideomotora e ideatória, e a síndrome de Gerstmann.
Este documento discute conceitos fundamentais sobre consciência, atenção e orientação. Apresenta definições de consciência segundo Husserl e sua base neuropsicológica no sistema reticular ativador ascendente. Também aborda alterações normais da consciência no sono e sonhos, e alterações quantitativas e qualitativas da consciência em distúrbios mentais. Por fim, conceitua os componentes da atenção e sua base neuropsicológica, assim como possíveis alterações da atenção em doenças psiquiátricas.
Psicopatologia I- Aula 4: Alterações da ConsciênciaAlexandre Simoes
Este documento resume uma aula de Psicopatologia I sobre alterações da consciência. Apresenta os principais tipos de alterações quantitativas e qualitativas da consciência, incluindo obnubilação, sopor, coma, hipervigilância, estados crepusculares, dissociação da consciência e transe. Também discute demência, prevalência de demência e a diferença entre demência e oligofrenia.
O documento discute conceitos fundamentais do comportamento respondente, incluindo reflexos inatos e aprendidos. Aborda reflexos incondicionados e condicionados de Pavlov, destacando os termos estímulo, resposta e contingência entre eles. Explora também determinantes do condicionamento como características dos estímulos e número de emparelhamentos.
O documento discute a evolução histórica da psicologia como ciência, desde os antigos gregos que entendiam a alma como princípio da vida e consciência, até o estabelecimento da psicologia como ciência experimental por Wilhelm Wundt em 1879. Aborda conceitos como objeto, métodos e influências de Descartes e Aristóteles no desenvolvimento da psicologia moderna.
Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo jean piagetAnaí Peña
O documento descreve as quatro principais etapas do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget: sensório-motora (0-2 anos), pré-operacional (2-7 anos), operacional concreta (7-11 anos) e operacional formal (11 anos em diante). Cada estágio é caracterizado pela capacidade cognitiva que está sendo desenvolvida, como percepção, representação simbólica e raciocínio lógico e abstrato.
Este documento discute a psicologia do desenvolvimento. Aborda o que é esta área da psicologia, os fatores que influenciam o desenvolvimento humano e os métodos usados para estudá-la. Também apresenta as teorias de Freud, Piaget e Vygotsky, além de discutir o desenvolvimento infantil e fornecer um exemplo de caso real.
Este documento fornece um resumo de três frases ou menos de um relatório de avaliação neuropsicológica completa. O relatório inclui uma introdução sobre as funções cognitivas avaliadas e os testes utilizados, além de fornecer detalhes sobre o desempenho do paciente nos testes, conclusões e recomendações.
A neuropsicologia estuda a relação entre o funcionamento do sistema nervoso central e as funções cognitivas e comportamento. Ela tem fundamentos na neurociência e psicologia e avalia e trata disfunções do sistema nervoso adquiridas ou de desenvolvimento. Ao longo da história, buscou-se entender como o corpo se relaciona com a mente, desde atribuir a alma a órgãos como o coração até teorias de localização e sistemas funcionais no cérebro.
O documento discute as contribuições da neurociência para a educação, abordando objetivos como funções cognitivas e plasticidade cerebral. Também apresenta questões atuais sobre como a internet pode afetar a memória e o cérebro, além de reflexões sobre emoção, motivação e aprendizagem baseadas em neurociência.
O CÓRTEX CEREBRAL E AS FUNÇÕES INTELECTUAIS DO CÉREBROMarcondys Almeida
O documento descreve as principais áreas e funções do córtex cerebral. Resume três tipos de células no córtex, e explica que o tálamo é necessário para quase todas as funções corticais, com comunicações bidirecionais entre o córtex e o tálamo. Também descreve as principais áreas corticais motoras, sensoriais e de associação, incluindo suas funções.
La neuropsicología estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta en sujetos normales y con daño cerebral. Evalúa lesiones o disfunciones del sistema nervioso central que afectan procesos cognitivos, emocionales y de comportamiento. Existen tres enfoques: la neuropsicología clásica se enfoca en la localización de lesiones; la cognitiva estudia el funcionamiento cognitivo; y la dinámica integral involucra ambos enfoques. La evaluación neuropsicológica mediante pruebas estandarizadas ayuda a diagnostic
O documento discute três questões sobre o desenvolvimento neuropsicomotor: 1) A neuroplasticidade permite que o cérebro se adapte às adversidades e o psicopedagogo pode estimulá-la através de jogos e intervenções; 2) Um professor deve aproveitar a hiperatividade de uma criança como habilidade, envolvendo-a em atividades desafiadoras e criativas; 3) Fatores como má formação fetal, falta de oxigenação no cérebro e privação cultural podem prejudicar o desenvolvimento motor de um indivíduo.
As bases neurologicas dos disturbios e dificuldades de aprendizagemglauciacorreaperes
O documento discute as bases neurológicas das dificuldades e distúrbios da aprendizagem. Aborda a evolução do cérebro humano, as regiões e funções cerebrais, neurotransmissores, plasticidade do sistema nervoso e critérios para o diagnóstico de distúrbios de aprendizagem.
O documento discute as funções corticais superiores do cérebro humano, incluindo a percepção, memória, linguagem, cognição e movimentos. Descreve a organização do córtex em áreas primárias, secundárias e terciárias e explica como essas áreas se especializam em funções sensoriais, motoras e cognitivas. Também aborda a lateralidade funcional dos hemisférios cerebrais e como lesões em diferentes áreas podem causar distúrbios.
O córtex cerebral é responsável pelos processos psicológicos superiores e é dividido em dois hemisférios. O córtex apresenta uma estrutura convoluta com sulcos e giros que aumentam sua superfície. Ele é dividido em lobos e áreas funcionais, incluindo áreas de projeção sensoriais e motoras primárias e áreas de associação secundárias e terciárias.
Imagens e conceitos básicos de neuropsicologia para entendimento das “necessidades especiais”. Parte 2: Sistema nervoso central sua organização e subdivisões; Mapeamento cerebral, localização de funções mentais superiores; Bases biológicas da inteligência e funções cognitivas; Etiologia orgânica do Autismo, Psicose e Retardo mental
Esta apresentação contém fundamentos de neuroanatomia, neuroquímica e neurofisiologia utilizado em minhas aulas de Bases Biológicas do Comportamento I.
O documento discute as múltiplas inteligências de acordo com a teoria de Howard Gardner. Apresenta as principais inteligências linguística, corporal-cinestésica e musical, definindo-as e dando exemplos. Também aborda temas como o desenvolvimento da linguagem e do uso de ferramentas pelo homem.
O documento discute as inteligências múltiplas de Howard Gardner. Ele apresenta as principais teorias sobre inteligência de Binet, Spearman e Chomsky e como Gardner contestou essas visões. Gardner propõe que existem vários tipos de inteligência, incluindo linguística, musical, lógico-matemática, espacial e corporal-cinestésica.
O documento discute a Teoria das Inteligências Múltiplas desenvolvida por Howard Gardner, que identificou vários tipos de inteligência além das lógico-matemática e lingüística. Ele lista 11 tipos de inteligência e explica que cada indivíduo tem um "espectro" próprio de inteligências. A escola deve estimular o desenvolvimento de todas as inteligências para ajudar os alunos a atingirem seus objetivos de forma harmoniosa.
O documento discute diversos tópicos sobre o cérebro humano, incluindo sua anatomia, função de diferentes áreas, teorias sobre lateralidade e domínio dos hemisférios. Aborda também a integração entre os hemisférios e a dificuldade em se entender a relação entre o cérebro físico e a subjetividade da mente.
Este documento apresenta um plano de aula sobre os cinco sentidos para alunos do 2o ano do ensino fundamental. O objetivo é que os alunos aprendam sobre os órgãos dos sentidos e suas funções, reconhecendo a importância dos sentidos para a sobrevivência. A aula inclui atividades como assistir a um vídeo, discutir cada órgão sentido, pesquisar na internet e criar desenhos ilustrando os sentidos.
Cognição 4E - embodied, embedded, enactive, extended (corporificada, situada, enativa, estendida): inconsistências do cognitivismo -> cérebros não podem ser divorciados do resto do corpo e dos contextos ambientais.
O documento discute a construção histórica da teoria do reflexo condicionado por pesquisadores como Pavlov, Anokhin e Vigotski. Aborda como suas descobertas influenciaram diversas áreas como medicina, educação e psicologia. Também apresenta a teoria das três unidades funcionais do cérebro proposta por Luria para explicar os processos mentais superiores.
O documento discute as funções do cérebro e suas principais partes. Em 3 frases:
O cérebro controla quase todas as atividades vitais e recebe sinais do corpo e do exterior, sendo dividido em lobos responsáveis por funções como visão, audição e movimento. Cada lobo processa estímulos específicos e lesões podem causar perdas como de memória ou reconhecimento facial. O lobo frontal está relacionado a funções superiores como controle emocional, memória e planejamento, sendo importante para a
O documento discute a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner. Segundo a teoria, a inteligência não pode ser medida apenas pelo QI e existem vários tipos de inteligência como lógico-matemática, linguística, musical, corporal-cinestésica e espacial. A teoria teve grande impacto na educação ao reconhecer diferentes perfis de aprendizagem.
O documento discute neurociências e aprendizagem. Surge um novo campo interdisciplinar chamado neuroeducação que estuda como o cérebro aprende. A memória é central para a aprendizagem e envolve a formação, consolidação e evocação de informações no hipocampo e outros locais do cérebro.
O documento discute as funções corticais superiores do cérebro humano, incluindo cognição, linguagem, emoção e atenção. Ele explica como essas funções emergem de áreas cerebrais específicas e sistemas, e como lesões nessas áreas podem causar déficits cognitivos.
O documento discute diferentes perspectivas sobre a inteligência. Apresenta definições iniciais de inteligência e diferentes tipos de inteligência, como inteligência prática, teórica e social. Também discute teorias sobre a origem da inteligência, como teorias inatistas, ambientalistas e interacionistas. Aborda ainda formas de medir a inteligência, como o Quociente de Inteligência, e perspectivas como as de Spearman e Gardner.
O documento explica o funcionamento global do cérebro, descrevendo as principais partes do sistema nervoso central como a medula espinal, o encéfalo e os lobos cerebrais. Explica como cada região é especializada em funções sensoriais, motoras ou cognitivas específicas e como o cérebro funciona de forma integrada e plástica.
1) O documento discute os conceitos de inteligência e suas definições, incluindo as teorias sobre sua origem.
2) É apresentada a Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner, que defende existirem sete tipos de inteligência.
3) O documento também aborda a medição da inteligência através de testes e suas limitações.
Inteligências múltiplas e estilos de aprendizagemÉlida Catarino
A teoria das inteligências múltiplas identifica oito tipos de inteligência e afirma que cada pessoa tem uma ou duas inteligências mais desenvolvidas. Os estilos de aprendizagem são visual, auditivo e cinestésico, e pessoas aprendem melhor de acordo com seu estilo predominante.
1) O documento discute várias teorias sobre aprendizagem, incluindo behaviorismo, construtivismo, perspectiva de Piaget, neurociências, inteligências múltiplas e estilos de aprendizagem.
2) Aborda também diferenças entre cérebro direito e esquerdo e estágios da aprendizagem consciente.
3) Finalmente, fornece breves conceitos sobre aprendizagem e inteligência artificial.
Revisão: bases biológicas do comportamento (comportamento animal) para as disciplinas: "Neuranatomia, fisiologia do comportamento" e Psicofarmacologia que integram o curso de psicologia da FAMEC - Faculdade Metropolitana de Camaçari, Ba
Semelhante a Neuropsicologia da consciência, funções executivas e inteligência (20)
Processos cognitivos (consciência,inteligência) Sensação e Percepção.
Aula para disciplina "Processos Psicológicos Básicos" na Faculdade Metropolitana de Camaçari - FAMEC
1) O documento descreve a história e uso da planta coca na América do Sul pelos povos nativos, que a usavam em rituais religiosos e para suportar fadiga e fome durante o trabalho pesado.
2) Foi introduzida na Europa no século 18 e estudos mostraram que seus efeitos estimulantes não se limitavam aos nativos sul-americanos.
3) O alcaloide da coca, a cocaína, foi isolado e seu potencial uso médico para anestesia começou a ser explorado.
Aula sobre aspectos psicológicos do retardo mental e desenvolvimento neuropsicomotor , na ótica de René Spitz, ministrada no curso de pós-graduação sobre "Assistência Materno-Infantil com ênfase em Neuropediatria" do CEPEX - DH Centro de Ensino, Pesquisa, Extensão e Desenvolvimento Humano de Salvador Bahia, 2019
Direitos autorais: uso para fins educacionais citando a fonte
O documento discute as bases moleculares e farmacológicas da neurofarmacologia em três níveis: molecular, celular e de circuitos neurais. Aborda os principais conceitos como farmacocinética, farmacodinâmica e os níveis de análise do sistema nervoso, desde o molecular até o nível do órgão completo. Também apresenta exemplos de neurotransmissores e drogas psicoativas.
O documento alerta sobre os riscos do tabagismo para a saúde, incluindo câncer e doenças cardíacas. Fumar contém nicotina, que causa dependência química, e a fumaça contém substâncias cancerígenas que podem levar a doenças como câncer de pulmão. O documento usa um exemplo de um homem de 34 anos que morreu de câncer de pulmão para ilustrar os riscos do tabagismo.
Imagens e conceitos básicos de neuropsicologia para entendimento das “necessidades especiais”. Parte 1: Sistema Nervoso (forma & função); Desenvolvimento normal e patológico; Neurotransmissores; Anatomia bioquímica; Receptores sensoriais
O documento apresenta um poema enigmático sobre temas como amor, dor e solidão. Fala também sobre um power point experimental com imagens de várias fontes como National Geographic e NASA sobre temas como saúde, ciência e sociedade.
4. Segundo Bintet para reconhecer os estados inferiores de inteligência, pode-se utilizar
diferentes métodos. Após muitos anos de pesquisa desenvolveu o ponto de vista sintético da
utlização combinada de três métodos:
1. O método médico, que permite identificar os sinais anatômicos, fisiológicos e patológicos
tipicamente correspondentes à uma inteligência inferior.
2. O método pedagógico, que visa avaliar a inteligência de acordo com a soma dos
conhecimentos adquiridos.
3. O método psicológico, que faz observações diretas e medidas do grau de inteligência.
Alfred Binet (1905)
Alfred Binet (8 de julho de 1857, Nice - 28 de outubro de 1911,
Paris) foi um pedagogo e psicólogo francês. Ele ficou conhecido
por sua contribuição à psicometria, a saber, foi o inventor do
primeiro teste de inteligência, a base dos atuais testes de QI.
Acreditava ser possível avaliar a inteligência natural e independente da instrução.
Apesar de considerar que quase todos os fenômenos com que se refere a
psicologia em si são os fenômenos de inteligência. A sensação, percepção são
manifestações intelectuais tanto quanto o raciocínio, contudo julgar bem,
compreender bem, raciocinar bem, estas são as atividades essenciais da
inteligência. Segundo ele muito se ganha quando pode-se somar a esse exame
uma avaliação (em separado) da atenção e memória.
5. Genios > 130
Eminente 120 -130
Normal 90 - 120
Limitrofe 70 - 90
Educável 55 - 70
Leve / Treinável 40 - 55
Moderado / Educável 25 - 40
Severo / Custodial 25 - 40
Profundo < 25
Vida vegetativa
Estupor
Coma
Distribuição da inteligência na População
Francis Galton (1822 —1911)
foi um antropólogo, meteorologista, matemático e estatístico
inglês.
6. As tentativas de estudo e avaliação da inteligência evoluiram em duas
vertentes: Entendendo esta como resultado, voltando-se para sua aferição ou
buscando a natureza do processo intelectual e seu funcionamento.
- Psicometria
Inteligência como resultado:
Alfred Binet (1857 – 1911)
Théodore Simon (1872 - 1961)
Lewis Madison Terman (1877 -1956)
Maud Merrill James (1888-1978)
Edward Lee Thorndike (1874-1949).
James McKeen Cattell (1860 - 1944)
David "Wex" Wechsler (1896 - 1981)
- Teoria as Inteligências Múltiplas
Inteligência como processo:
Charles Edward Spearman (1863 - 1945)
Louis Leon Thurstone (1887 –1955)
Edward Lee Thorndike (1874-1949).
Teoria Fatorial -
Cyril Lodowic Burt (1883 –1971)
(Teoria Hierarquica 1940)
Jean W. F. Piaget (1947)
(Epistemologia Genénica)
Teoria Genética -
Lev Semenovitch Vygotsky (1896 -1934)
Alexander Romanovich Luria (1902 - 1977)
Neuropsicologia -
7. Para Piaget a inteligência é um prolongamento da adaptação orgânica,
o progresso da razão consiste numa conscientização da atividade
organizadora da própria vida. Essa definição, talvez a única que tente
definir lógica e conhecimento a partir da atividade reflexa do homem e
doa animais.
Em seus estudos, revela sua opção de pesquisa a partir de um
conceito básico da biologia moderna, a adaptação, sem o qual não
poderíamos compreender as relações entre forma e função e/ou a
teoria da evolução.
Inteligência é adpatação, concebida como assimilação e acomodação
de sucessivas estruturas de relação entre o organismo e seu
ambiente. O equilíbrio e a organização definem a inteligência.
Jean William Fritz Piaget
(1896 —1980)
8. G
(RACIOCÍNIO)
Verbal - Social Simbólico - Abstrato Espacial - Concreto
W N Ss
V R Sm
M
MEMÓRIA
P
ATENÇÃO
W – Capacidade de manejar
agilmente significantes (fala)
V – Raciocínio verbal. Nível
semântico da atividade verbal
N – Raciocínio númerico
R – Lógica (dedução / indução)
Ss – Habilidade espacial
Sm – Habilidade mecânica
Fator G & Habilidades Multimodais
Thurstone, Thorndike, Mira y Lopez
Modificado de Seminério, Franco Lo Presti.
Infraestrutura e sistêmica da cognição
humana: fatores ou liguagens. Arq. Bras.
Psic., RJ 32 (1): 536-544 jan/mar. 1980
9. Teoria das Inteligências Múltiplas
Howard Gardner
(Pennsylvania, 11 de
julho de 1943) Professor
de Cognição e Educação
na Universidade de
Harvard, professor
adjunto de neurologia na
Universidade de Boston.
Potencial prejuízo com dano cerebral
A exemplo das capacidades lingüísticas no AVC
Existência de gênios, ou indivíduos eminentes
com habilidades especiais
Onde se pode observar tal capacidade isolada ou prejudicada
Um conjunto de operações identificável
A música, por exemplo consiste da sensibilidade de uma pessoa para melodia,
harmonia, ritmo, timbre e estrutura musical.
Uma história de desenvolvimento distintiva para cada indivíduo, junto com uma
natureza definível de desempenho especialista.
É possível identificar os passos para atingir tais perícias
Uma história evolutiva e plausibilidade evolutiva.
A exemplo das formas de inteligência espacial em mamíferos ou inteligência musical em pássaros.
Testabilidade
A exemplo dos testes psicológicos
Distições psicométricas
Susceptíveis de confirmação e re-testagem com múltiplos instrumentos
Suscetibilidade para ser codificada em um sistema de símbolos.
Códigos como idioma, aritmética, mapas e expressão lógica, entre outros.
11. Inteligências Múltiplas
1. LINGÜÍSTICO
Um domínio e gosto especial ao idioma e palavras um desejo para os explorar.
2. LÓGICO-MATEMÁTICO
Capacidade de confrontar e avaliar objetos e abstrações e discernindo as suas relações e princípios
subjacentes. Matemáticos, cientistas, os filósofos:
3. MUSICAL
Uma competência não só de compor e executar pedaços de ouvido, ritmo e timbre mas também
escutando e discernindo. Pode ser relacionada a outras inteligências, como lingüístico, de espaço ou
corporal-cinestésico.
4. ESPACIAL
Uma habilidade para perceber o mundo visual com precisão, transformar, modificar percepções e
recriar experiências visuais até mesmo sem estímulos físicos. Arquitetos, artistas, escultores,
mapmakers, navegantes, os jogadores de xadrez
5. CORPORAL-CINESTÉSICO
Controlar e orquestrar movimentos de corpo. Dançarinos, atletas, os atores.
6. e 7. INTELIGÊNCIAS PESSOAIS
Humores com precisão determinando, sentimentos e outros estados mentais em a si mesmo
(inteligência intrapessoal) e em outros (interpessoal) e usando a informação como um guia para
comportamento. Psiquiatras, políticos, líderes religiosos, os antropólogos
12.
13. 1. Hemisfério esquerdo:
Interpretação, síntese e expressão da fala
e símbolos. Pensamento analítico, prático;
Lógica; Matemática; Raciocínio científico
2. Hemisfério direito:
Interpretação, síntese e expressão de
conceitos espaciais. Pensamento
holístico;Criatividade; Intuição; Arte
(Design), e Música
http://brainmind.com/BrainLecture2.html
14. 1. Hemisfério esquerdo:
Interpretação, síntese e expressão da fala e símbolos.
Reduzida capacidade de falar, escrever, ler, compreender materialidade verbal,
dificuldade em iniciar a ação.
2. Hemisfério direito:
Interpretação, síntese e expressão de conceitos espaciais.
Prejudicado o reconhecimento de faces ou familiaridade com os objetos, dificuldades
acompanhar ritmos e musica, dificuldade de copiar desenhos, dificuldade com as tarefas
de construção e montagem de objetos, desorientação espacial, dificuldade de
discriminação de cor, percepção de profundidade prejudicada, falta de persistência e
capacidade previsão do resultado de ações (futuro), problemas com exploração visual de
varredura (scanning), reduzido a capacidade de percepção de tempo e tempo de reação.
3. Indeterminado:
Sintomas mostram nenhuma correlação com o local ou o grau da lesão:
Fadiga, espanto (perplexidade, insegurança) distração.
Problemas com a memória de longo prazo, (geralmente depois de apenas danos
generalizados no cortex).
Seqüelas psicológicas - negação, raiva, irritabilidade, ansiedade, depressão, problemas
com a auto-estima.
Frank McDonald Townsville General Hospital, Queensland, Australia.
16. Desenho Karl Wernicke (1848 -1905)
AREA DE WERNICKE
Pronunciando uma palavra escrita
CORTEX MOTOR
Pronunciando uma palavra ouvida
Scentific American Geshwind N. 1979
17. FALA - ESCRITA
CORTEX MOTOR
SAÍDA MOTORA
SAÍDA
ÁREA PRÉ – MOTORA F
PROGAMAÇÃO MOTORA
COD. ARTICULATÓRIA
PROCESSAMENTO SAÍDA
CORTEX TEMPORO PARIETAL
CODIFICAÇÃO FONOLÓGICA
ENTRADA AUDITIVA
LESIONADA
NA AFASIA
DE BROCA
CORTEX ESTRIADO
CODIFICAÇÃO
VISUAL
ENTRADA VISUAL
COTEX FRONTAL
ANT – INF E
ASSOCIAÇÃO SEMÂNTICA
PALAVRA FALADA PALAVRA ESCRITA
LESIONADA
NA AFASIA
DE WERNICKE
5 5a
4
4a
6
7
3
Wernicke – Geshwind
Modificado p/ E. Kandel
DISARTRIA
18.
19. Áreas 44 y 45
Área de Broca
(relacionadas
con el habla)
Korbinian Brodmann (1868 –1918)
20.
21. Coordenação ddaa aattiivviiddaaddee ffííssiiccaa
IImmaaggiinnaaççããoo
PPllaanneejjaammeennttoo,,
EEmmooççããoo,,
JJuullggaammeennttoo
CCoonnttrroollee vvoolluunnttáárriioo
ddee mmoovviimmeennttooss
Informação tactil
Dor
Pressão
Posição
Movimento
Temperatura
PPrroocceessssaammeennttoo
MMuuttiisseennssoorriiaall
ddee iinnffoorrmmaaççããoo
Antecipação
e Verbos Memória de sons
Memória
visual
VViissããoo
Nomeação
(substantivos)
23. 2. Hemisfério direito:
Interpretação, síntese e expressão de conceitos espaciais.
Prejudicado o reconhecimento de faces ou familiaridade com os
objetos, dificuldades acompanhar ritmos e música, dificuldade de
copiar desenhos, dificuldade com as tarefas de construção e
montagem de objetos, desorientação espacial, dificuldade de
discriminação de cor, percepção de profundidade prejudicada, falta
de persistência e capacidade previsão do resultado de ações
(futuro), problemas com exploração visual de varredura (scanning),
reduzido a capacidade de percepção de tempo e tempo de reação.
25. Inteligências Múltiplas
1. LINGÜÍSTICO
Um domínio e gosto especial ao idioma e palavras um desejo para os explorar.
2. LÓGICO-MATEMÁTICO
Capacidade de confrontar e avaliar objetos e abstrações e discernindo as suas relações e princípios
subjacentes. Matemáticos, cientistas, os filósofos:
3. MUSICAL
Uma competência não só de compor e executar pedaços de ouvido, ritmo e timbre mas também
escutando e discernindo. Pode ser relacionada a outras inteligências, como lingüístico, de espaço ou
corporal-cinestésico.
4. ESPACIAL
Uma habilidade para perceber o mundo visual com precisão, transformar, modificar percepções e
recriar experiências visuais até mesmo sem estímulos físicos. Arquitetos, artistas, escultores,
mapmakers, navegantes, os jogadores de xadrez
5. CORPORAL-CINESTÉSICO
Controlar e orquestrar movimentos de corpo. Dançarinos, atletas, os atores.
6. e 7. INTELIGÊNCIAS PESSOAIS
Humores com precisão determinando, sentimentos e outros estados mentais em a si mesmo
(inteligência intrapessoal) e em outros (interpessoal) e usando a informação como um guia para
comportamento. Psiquiatras, políticos, líderes religiosos, os antropólogos
32. HOWARD GARDNER
8. NATURALISTA
Reconhecendo e categorizando objetos naturais. Biólogos, naturalistas a
exemplo de: Rachel Carson, John James Audubon,
9. EXISTENCIAL
(possível intelligence):Percebendo e ponderando as perguntas fundamentais de
existência. Sua evidência pode ser deduzida da existência de uma inteligência
especial em líderes espirituais e pensadores filosóficos, a exemplo de: Jean-Paul
Sartre, Søren A., Kierkegaard, Dalai Lama.
Memory activations under placebo Memory activations under psilocybin
Activations during autobiographical recollection v. rest under placebo and psilocybin
33. Matthieu Ricard, Antoine Lutz and
Richard J. Davidson. Mind of the
Meditator. Scientific American
(November 2014), 311, 38-45
36. Wilhelm Wundt (1902)
Principles of Physiological Psychology
http://psychclassics.yorku.ca/Wundt/Physio/
...o ego é aquela parte do id que foi modificada pela
influência direta do mundo externo, por intermédio do Pcpt.-
Cs.; em certo sentido, é uma extensão da diferenciação de
superfície. Além disso, o ego procura aplicar a influência do
mundo externo ao id e às tendências deste, e esforça-se
por substituir o princípio de prazer, que reina irrestritamente
no id, pelo princípio de realidade. Para o ego, a percepção
desempenha o papel que no id cabe ao instinto.
Sigmund Freud. O Ego e o ID e Outros Trabalhos (1923) - Coleção
Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud - Vol. 19. Ed. Imago
37. Phineas Gage (1823-1860) (a) Crânio de Phineas Gage em exposição no Museu Anatômico Warren na Harvard Medical
School. (b) Esta figura mostra o conjunto de possíveis caminhos da haste de metal segundo cada possível limitações
anatômicas. (C) Reprodução virtual do crânio Gage com o melhor ajuste de trajetória da haste (d) Uma vista do interior
do crânio Gage mostrando a extensão dos percursos atravessado
40. Funções Executivas
1 - Pré Frontal
Comportameto cognitivo
Planejamento motor
áreas de associação do córtex
ventro-medial
2 - Parieto Temporal Ocipital
(área dorso-lateral
sensorial, polimodal,
linguagem)
3 - Córtex – cingulado
(área de associação límbica p/
emoção e memória)
Kandel (p.284)
Embora seja constituído por uma dezena de áreas
citoarquitetônicas até o momento podem-se reconhecer
três grandes regiões funcionais
(1) a região ventromedial, envolvida com o planejamento
de ações e do raciocínio e com o ajuste social
do comportamento, entre outras funções;
(2) a região dorso lateral, encarregada da memória
operacional); e
(3) a região cingulada anterior, envolvida com as
emoções.
O córtex pré-frontal estabelece conexões recíprocas com
praticamente todo o encéfalo: todas as áreas corticais,
vários núcleos talâmicos e núcleos da base, o cerebelo, a
amígdala, o hipocampo e o tronco encefálico. Podemos
imaginar que uma região que possui essas conexões tão
variadas tem grandes possibilidades de exercer funções de
controle e coordenação geraldas funções mentais e do
comportamento.
Lent. (p.673)
41. Esquema explicativo simplificado
das funções do córtex pré-frontal. O
uso da razão começaria
medialmente pela atividade do
córtex cingulado anterior (em azul),
encarregado de focalizar a atenção
perceptual e cognitiva, modulando a
atividade das áreas funcionais
correspondentes. As áreas
dorsolaterais do córtex préfrontal
(em amarelo e violeta) se
encarregariam de comparar as
informações novas com as antigas.
Lent (p.677)
42. Inteligência Consciência Funções Executivas
Atenção Vigília
Sono REM
Sono NREM 1, 2, 3, 4
Percepção (p/ Lent associar
funções sensoriais à memória e à
cognição
Memória Memória Memória
visual,
facial,
auditiva (inclui verbal e musical),
corporal ou cinestésica,...
declarativa ou consciente,
- episódica
- semântica
não-declarativa ou inconsciente,
(implícita)
Imediata, operacional ou de curto
prazo,
memória de longo prazo
anterógrada,
retrógrada
43. P Sistema Reticular Ativador
ATENÇÃO
Neurobiology of Attention Deficit/Hyperactivity Disorder.
http://www.nature.com/pr/journal/v69/n5-2/full/pr9201196a.html http://www.sistemanervoso.com/
44. M
MEMÓRIA
Hipocampo
Allen Rat Brain Atlas
Estruturas do lobo temporal medial
envolvidas na formação da memória
declarativa (a) Vistas lateral e medial
mostram a localização do hipocampo no
lobo temporal. (b) O encéfalo é seccionado
coronalmente para mostrar o hipocampo e
o córtex temporal medial (Bear, 2002)
47. Algumas imagens não referidas no slide
http://guerreirodaluzblog.blogspot.com/2009/05/teoria-do-cerebro-triunico.html
http://www.vale1clique.com/tag/origem-do-homem/
Primate. (2009). In Encyclopædia Britannica. Retrieved December 02, 2009, from Encyclopædia Britannica Online:
http://www.britannica.com/EBchecked/topic/476264/primate
A Brief History of Life http://www.pbs.org/wgbh/nova/
http://media.photobucket.com/image/australopithecus+robustus/megalithor/australopithecus1.jpg?o=1
William_Blake-Europe_Supported_By_Africa_and_America_1796
Peter Andrews’ review of Morwood’s book – A New Human
http://anthropology.net/2007/06/09/peter-andrews-review-of-morwoods-book-a-new-human/
http://professoraclara.com/prehistoria.htm
http://brainmuseum.org/index.html Comparative Mammalian Brain Collections
http://www.science-art.com
http://www.estimulacaoneurologica.com.br/Noticias.aspx?cod=31
http://piclib.nhm.ac.uk/piclib/www/image.php?img=47017
R. G. Wise and D. J. Nutt R. L. et AL. Implications for psychedelic-assisted psychotherapy: functionalg,
magnetic resonance imaging study with psilocybin BJP 2012, 200:238-244.
http://bjp.rcpsych.org/content/200/3/238.full.pdf+html
Francis Steen, CogWeb http://cogweb.ucla.edu/ep/Paleoanthropology.html
Ellie Cristals http://www.crystalinks.com/paleontology.html
Human Origins and Intelligent Design (Less Technical)
http://www.ideacenter.org/contentmgr/showdetails.php/id/1146
http://www.colorado.edu/intphys/Class/IPHY3730/12aggression.html
48. Referências
Bear, Mark F. Neurociências: desvendando o sistema nervoso. Portp Alegre, Artemed, 2002
Binet, Alfred (1905) New Methods for the Diangnosis of the Intellectual Level of Subnormals Classics in the History of
Psychology. An internet resource developed by Christopher D. Green York University, Toronto, Ontario
http://psychclassics.yorku.ca/Binet/binet1.htm
Damásio, António R. O mistério da consciência - Do corpo e das emoções ao conhecimento de si. SP Comapnha
das Letras
Freud. Sigmund. Publicações pré psicanalíticas e esboços inéditos. Edição Standard das Obras completas de
Sigmund Freud. V. I / 24 v. (1886-1899). RJ, Imago, 1996
Frank McDonald ~ Consultation-Liaison Psychologist at Townsville General Hospital, Queensland, Australia. Web
Page ~ a collection of psychological articles, links and images. -http://www.users.bigpond.com./fmcdonald/index.html
Gardner, Howard. Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas. SP, ARTEMED, 1994
Lent, Roberto. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociência. São Paulo, Atheneu, 2004.
Luria, A. R. Fundamentos de neuropsicologia. SP, EDUSP, RJ, Livros Tecn. Cient., 1981
Pliszka, Steven R. Neurociência para o clínico de saúde mental. Porto Alegre. Artemed, 2004
Seminério, Franco Lo Presti. Infraestrutura e sistêmica da cognição humana: fatores ou liguagens. Arq. Bras. Psic.,
RJ 32 (1): 536-544 jan/mar. 1980