Este documento discute a disciplina de Neuropsicologia e Psicomotricidade. Apresenta a pauta da manhã incluindo uma introdução, contrato, discussão sobre neurociências e um filme sobre o cérebro. Também discute a importância do cérebro para a profissão de psicopedagogo e apresenta conceitos de neuropsicologia.
Rute da Conceição Machado - Graduanda do curso de psicologia da Universidade Estadual do Ceará (UECE).
Trabalho apresentado na disciplina de Psicodiagnóstico.
Rute da Conceição Machado - Graduanda do curso de psicologia da Universidade Estadual do Ceará (UECE).
Trabalho apresentado na disciplina de Psicodiagnóstico.
Tópicos diversos sobre habilidades de pensamento, ondas cerebrais, neuroanatomia e aprendizagem. Traduzido do espanhol, sem alterações no texto, imagens e diagramação por www.officinadamente.com.br.
As animações originais perderam-se no "upload". para ver a apresentação com as animações acesse : http://www.officinadamente.com.br/blog/index.php a partir de 31/10/2007
Introdução à Psicologia: História da PsicologiaEdgard Lombardi
A apresentação faz parte da Aula 2 de Psicologia Aplicada. Conteúdo elaborado tendo como referência o livro: Psicologias - uma introdução ao estudo da psicologia, da professora Ana Bock.
Tópicos diversos sobre habilidades de pensamento, ondas cerebrais, neuroanatomia e aprendizagem. Traduzido do espanhol, sem alterações no texto, imagens e diagramação por www.officinadamente.com.br.
As animações originais perderam-se no "upload". para ver a apresentação com as animações acesse : http://www.officinadamente.com.br/blog/index.php a partir de 31/10/2007
Introdução à Psicologia: História da PsicologiaEdgard Lombardi
A apresentação faz parte da Aula 2 de Psicologia Aplicada. Conteúdo elaborado tendo como referência o livro: Psicologias - uma introdução ao estudo da psicologia, da professora Ana Bock.
Material construído para aula em pós-graduação de Psicanálise Clínica/ 2015.
Neste módulo é abordado os princípios organizacionais do sistema nervoso e neurofisiologia da condução nervosa.
Módulo de Sistema Respiratório e Ventilação Mecânica - Pós em Urgência/Emergência e Terapia Intensiva.
Slides utilizados pelo Professor Doutor José de Arimatéa Cunha Filho.
Prevenção de Acidentes de Trabalho na Enfermagem.pdfHELLEN CRISTINA
Trabalho em equipe, comunicação e escrita.
Pensamento crítico, científico e criativo.
Análise crítica de dados e informações.
Atitude ética.
Bibliografia
B1 MORAES, Márcia Vilma Gonçalvez de. Enfermagem do Trabalho - Programas,
Procedimentos e Técnicas. São Paulo: IÁTRIA, 2012. E-book. ISBN 9788576140825
B2 LUCAS, Alexandre Juan. O Processo de Enfermagem do Trabalho. São Paulo:
IÁTRIA, 2004. E-book. ISBN 9788576140832
B3 CHIRMICI, Anderson; OLIVEIRA, Eduardo Augusto Rocha de. Introdução à
Segurança e Saúde no Trabalho. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016. E-book.
ISBN 9788527730600
C1 CAMISASSA, Mara Queiroga. Segurança e Saúde no Trabalho: NRs 1 a 37
Comentadas e Descomplicadas. Rio de Janeiro: Método, 2022. E-book. ISBN
9786559645893
C2 OGUISSO, Taka; ZOBOLI, Elma Lourdes Campos Pavone. Ética e bioética: desafios
para a enfermagem e a saúde. Barueri: Manole, 2017. E-book. ISBN 9788520455333
C3 KURCGANT, Paulina. Gerenciamento em Enfermagem. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2016. E-book. ISBN 9788527730198
C4 GUIMARÃES, Raphael Mendonça; MESQUITA, Selma Cristina de Jesus. GPS - Guia
Prático de Saúde - Enfermagem. Rio de Janeiro: AC Farmacêutica, 2015. E-book.
ISBN 978-85-8114-321-7
C5 BECKER, Bruna; OLIVEIRA, Simone Machado Kühn de. Gestão em enfermagem na
atenção básica. Porto Alegre: SAGAH, 2019. E-book. ISBN 9788595029637
A palavra PSICOSSOMATICA tem como raiz as palavras gregas: Psico (alma, mente), somática (corpo).
É a parte da medicina que estuda os efeitos da mente sobre o corpo.
Pessoas desajustadas emocionalmente tendem a ficarem mais doentes.
Exemplo do efeito da mente sobre o corpo: uma pessoa recebe uma notícia da morte de um parente. O choque emocional é muitas vezes tão forte que o cérebro desarma o "disjuntor" e a pessoa desmaia. Em alguns casos a descarga de hormônios e adrenalina no coração é tão forte que a pessoa morre na hora ao receber uma notícia terrível.
O que entra na sua mente ou coração pode em um instante te matar.
Maus sentimentos de rancor e mágoa podem envenenar o organismo lentamente.
A medicina psicossomática é uma concepção “holística” da medicina pluricausal que tem como objetivo estudar não a doença isolada, mas o homem doente, que é o paciente humanizado na sua mais completa perspectiva nosológica e ecológica. Numerosos argumentos parecem indicar a realidade das ligações clínicas e experimentais entre a vida emocional, os problemas psíquicos e o disfuncionamento de órgãos ou o aparecimento de lesões viscerais. Os estudos anatómicos e fisiológicos desempenham um papel capital ao nível do hipotálamo, do sistema límbico e dos diferentes sistemas neuroendocrinológicos (hipófise, corticoadrenal e medulloadrenal). No nível experimental, além de limitar as úlceras obtidas por diferentes técnicas no rato de laboratório, deve-se insistir nos experimentos de Weiss que mostraram que as úlceras pépticas do rato, sob certas condições, dependem de duas variáveis: o número de estímulos que o animal deve enfrentar e os feedbacks informativos mais ou menos úteis que recebe em troca. As investigações realizadas no doente mostram a importância dos problemas funcionais em relação às anomalias do sistema nervoso autônomo ou às anomalias dos gânglios intramurais, o que talvez explique a noção de órgãos-alvo dos problemas. Considerando os conceitos mais recentes que valorizam o papel dos fatores genéticos na determinação das doenças psicossomáticas, pode-se conceber que os determinantes psicológicos, afetivos ou ambientais, são cofatores que se integram a fatores somáticos, genéticos, constitucionais e nutricionais para produzir o quadro mórbido final.
Gregor Johann Mendel e sua história e seus conceitos
Neuropsicologia
1. Neuropsicologia e
Psicomotricidade
Curso: Psicopedagogia
Clínica e Institucional
Disciplina:
Neuropsicologia
e Psicomotricidade
Marta Isabel
Maio, 2010.
2. PAUTA DA MANHÃ
(29052010)
1) Apresentação
2) Contrato
3) O que neurociências?
4) Filme neurobiológica.
5) Iniciando e Refletindo: o que sei sobre
importância do cérebro para minha
profissão?
6) Aula dialogada com apresentação de
Slides – Neuropsicologia
7) Atividades no. 1 – trio (1,5) ponto
4. Percurso da Neurociência
Franz Joseph
Gall (1758-1828) Pierre Paul Broca Carl Wernicke
(1824-1880) (1848-1905)
Fritsch e Htzig
Estimulação
Eletrica animais
5. Percurso da Neurociência
1970: revolução Neurociências
na imagenologia
Psicologia
Luria
... Neuropsicologia
Fonoaudiologia
Pedagogia
Psiquiatria...
7. Neurociência:
Neurociência é a área
multidisciplinar de conhecimento
que analisa o sistema nervoso
para entender as bases biológicas
do comportamento.
Floyd E. Bloom
8. NEUROCIÊNCIAS
A neurociência reúne as disciplinas
biológicas que estudam o sistema nervoso,
normal e patológico, especialmente a
anatomia e a fisiologia do cérebro
relacionado com as demais disciplinas que
explicam o comportamento, o processo de
aprendizagem e cognição humana bem como
os mecanismos de regulação orgânica.
...Filme
10. Neuropsicologia:
A neuropsicologia é uma ciência
relativamente nova ( meados do
século XX) conquistando e ampliando
cada vez mais espaço e importância;
Ciência dedicada a estudar a
expressão comportamental das
disfunções cerebrais(Lezak, 1983)
11. Neuropsicologia
(Conceito)
É o campo do conhecimento
que trata da relação entre
cognição e comportamento e a
atividade do sistema nervoso
central em condições normais
e patológicas (Nitrini).
12. Neuropsicologia
(Conceito)
Ciência cujo objetivo específico é
a investigação do papel dos
sistemas cerebrais individuais nas
formas complexas da atividade
mental. (Luria, 1984)
Área de especialidade
profissional... (Ciasca, 2006).
13. Neuropsicologia
(Conceito)
A neuropsicologia tem como objeto de
estudo os distúrbios cognitivos e
emocionais, o estudo dos distúrbios de
personalidade ocasionados por lesões
do cérebro e ainda a investigação de
como diferentes lesões causam déficits
em diversas áreas da cognição
humana(Gil 2002)
16. Neuropsicologia (Conceito)
A Neuropsicologia estuda a expressão
cognitiva e comportamental das
diferentes lesões e disfunções
cerebrais.
(Chamamos de cognição tudo que
envolve os processos mentais
relacionados a: atenção, memória,
percepção, juízo, pensamento,linguagem
e outros.).
17. •Cérebro
•Estrutural •Cerebelo
•SNC
•Medula espinha
NEUROCIÊNCIA •Neurônios
Estudo científico do
cérebro e do SN
•Atenção
“Convergência” de muitas
tecnologias Cognitivo •Memória
Aprendizagem •R. Lógico
•Percepção
•(...)
19. A neuropsicologia neurociência
cognitiva é a ciência que
investiga a relação sistema
nervoso, comportamento e
cognição, envolvendo processos
cerebrais, psicológicos e
mentais.
22. ALEKXANDR R. LURIA
Importante neurofisiologista da
Universidade de Moscou;
Pedagogia e psicologia;
Ampla visão da cognição;
Neuropsicologo russo 1902 –
1977;
a luz das novas descobertas
identifica três sistemas ou
unidades funcionais:
23. UNIDADES FUNCIONAIS DE LURIA
Luria se opunha a duas vertentes dentro da
neuropsicologia: o localizacionismo estreito e a
visão holística;
Localização dinâmica das funções mentais
superiores: entende o cérebro como constituído
por complexos sistemas funcionais que se
formam ao longo do desenvolvimento cultural,
responsáveis pelas funções superiores;
Os sistemas funcionais , portanto,distinguem-
se não somente pela complexidade de sua
estrutura, como também pela mobilidade de
suas partes constituintes.
24. Unidades Funcionais de Luria
Cada unidade funcional compreende um
conjunto de órgãos ou de áreas corticais que,
constituem o grande sistema
neuropsicológico da aprendizagem humana.
A aprendizagem é fruto do desenvolvimento
dessas unidades funcionais;
Cada uma destas unidades está envolvida em
todos os tipos de aprendizagem, da praxia à
linguagem, sem exceção;
25. Unidades Funcionais de Luria
Cérebro
Cérebro é o órgão mais organizado do
nosso organismo;
Para lidar com problemas de DA e TA,
é inevitável a procura de um
conhecimento psiconeurológico, dado
que os sintomas apresentados são,
possivelmente, reflexo de uma
disfunção;
26. Unidades Funcionais de Luria
Alekxandr R LURIA: formalizou a
idéia de sistemas funcionais do
cérebro. Haveria três sistemas
funcionais básicos que trabalham
juntas:
Unidade para regular o tono ou a
vigília;
Unidade para obter, processar e
armazenar informações;
Unidade programar, regular e
verificar a atividade mental;
27. Unidades Funcionais de Luria
Organização cortical e
hierárquica: Áreas Primárias
(projeção): recebem impulsos da
periferia ou os enviam para ela;
Áreas secundárias (de
projeção-associação) cujas
informações são processadas ou
programadas;
Áreas terciárias (ou de
sobreposição) realizam as
funções integrativas.
28. Unidades Funcionais de Luria
Para Luria (1984), a realização de
qualquer atividade mental só poderá ser
explicada: das áreas corticais e
subcorticais;
29. UNIDADES FUNCIONAIS DE LURIA
Para Luria o cérebro é uma constelação de
trabalho concentrada principalmente em
três grandes unidades (blocos) funcionais;
Os processos mentais do homem e a sua
atividade consciente ocorrem com a
participação destas três unidades, cada
uma delas com seu papel específico,
importante para qualquer tipo de atividade
mental.
As unidades compreendem os seguintes :
30. UNIDADES
FUNCIONAIS
De Luria.
2ª UNIDADE:
3ª UNIDADE:
1ª UNIDADE: Obter (Recepção), Programa,regula
processar e
Regula Tônus, (análise) e
verifica a
Vigília armazenagem de
atividade
informações
(mundo exterior) mental
35. Proposta de Avaliação Neuropsicologia
Neuropsicologia - Atualmente:
Luria – incrementou uma visão mais
dinâmica do funcionamento cerebral.
Atualmente
• Estudo da ação integrada dos neurônios em diferentes
regiões ao mesmo tempo
42. 1ª UNIDADE:
Alerta e atenção
Estruturas:
FUNÇÃO: Disfunção(grave):
Medula Regula o nível de energia ;
Tronco Memória; Expressiva deteriorazação
mental;
cerebral Sequenciação temporal;
Mantendo a harmonia Perda da consciencia;
Cerebelo Danos leves:
cortical;
Sistema Atenção; Desorganização de
limbico e Reflexo de Orientação. memória,;
Tálamo Alerta, Distraictibilidade e
Tonicidade,Equilíbrio Deficits de atenção;
Hiperatividade;
46. TRONCO ENCEFÁLICO
Haste em que o cérebro e o
cerebelo se apóiam;
Formação reticular: complexa
rede de neurônios que em parte
servem de estações de
retransmissão do cérebro para o
cerebelo e medula e vice-versa.
Sítio de controle de funções
vitais (respiração, estado de
consciência e ciclo sono-vigilia,
controle cárdio-vascular, etc).
47. CEREBELO
Coordenação de movimentos automáticos e
voluntários;
Segurança gravitacional;
Manutenção do equilibrio corporal
Proprioceptividade ou cinestésicas(todo
corpo);
Controle da postura e dos movimentos(T.E e
CCM)
Participa do planejamento motor e do controle
dos movimentos delicados;
Evidências que o cerebelo além função motora
, também funcionamento cognitivo;
48. Disfunção Ou Lesão
CEREBELO
Comprometer o equilíbrio corporal;
Alterações no tônus postural;
Incoordenações motoras
Presença de tremores;
Ataxia e outros.
49. Primeira Unidades
Funcionais
Sem a primeira unidade o cérebro é
incapaz de responder aos estímulos do
mundo ;
Nenhuma aprendizagem seria
possível,o acesso a funções psiquicas
superiore s não seria viável;
50. SEGUNDO SISTEMA FUNCIONAL
• Para Luria (1981), existem três leis básicas que governam a
estrutura e funcionamento das regiões que compõem o segundo
sistema cerebral: a lei da estrutura hierárquica das zonas
corticais, a lei da especificidade decrescente das zonas corticais
hierarquicamente organizadas e a lei da lateralização progressiva
funções.
• Com o aparecimento da maior aptidão da mão direita (que está
associada ao trabalho e que evidentemente se relaciona com um
estágio bastante precoce da história do homem), e mais tarde coo
aparecimento de outro processo correlato, a saber, a fala, ade
lateralização de funções começa a ocorrer, fenômeno estque n
encontrado em animais mas que no homem se tornou um
importante princípio da organização funcional do cérebro. (Lu,
p.58)
51. 2ª UNIDADE:
Obter (Recepção),
processar (análise) e
armazenagem de
informações
(anterior)
FUNÇÃO: DISFUNÇÃO:
Retenção e integração
da informação
Disturbio de
ESTRUTURAS: aprendizagem(leitura,
Aprendizagens
L.Occipital(visão) precoces;
escrita), e matemática
L.Temporal Aprendizagens Cegueira;
(audição) e pré-escolares; Surdez cortical
L.Parietal(tátil- Análise, sintese, Desordem de
cinestésica) Discriminação processamento ou
Lateralidade, reconhecimento de
Noção de corpo, informações;
Estrut. Espaço-
Temporal. 2/6/2010
DIP-ICHC
54. FUNÇÃOCORTICAL SUPERIOR
Funções dos Lobos
Temporais(Dominante):
Entender e processar a linguagem;
Memória de médio prazo;
Memória de longo prazo;
Aprendizado auditivo;
Recuperação de palavras;
Memórias complexas;
Processamento visual e auditivo;
Estabilidade emocional;
55. FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR
Lado não Dominante:
Reconhecer as expressões
faciais;
TEMPORAL Decodificar a entonação vocal;
Na audição de ritmo;
Apreciação de música ;
Aprendizado visual;
Implicação em lutas com
habilidades sociais;
56. FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. Temporal
Disfunção em ambos os LT:
Problemas de memória,
TEMPORAL
annésia;
Dores de cabeça ou dores
abdominais sem explicação
clara;
Ansiedade , pânico ou medo
por nenhuma razão
particular;
57. FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. Temporal
Disfunção em ambos os lobo
temporais:
Percepções sensoriais
TEMPORAL
anormais, distorções visuais ou
auditivas(ilusões sensoriais);
Sentimento de déjá vu ou
jamais vu;
Períodos de vazio,
desligamento ou confusão;
Preocupação religiosa ou moral;
58. FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. Temporal
Pensamento tenebrosos, como
pensamento suicidas ou
homicidas;
TEMPORAL Hipergrafia ou escrever
excessivamente;
Problemas de leitura e de
processamento de linguagem
são também comuns(LTE);
Pessoas com dislexia podem ter
atividade diminuída LTE;
59. FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. Temporal
Problemas comuns associados
com anomalias do LTE incluem:
Agressão – dirigida interna ou
externamente;
Pensamento tenebroso ou violento;
Sensibilidade a coisas superficiais;
Paranóia suave(ex.:falando ou
rindo)–problemas relacionamento;
Problemas em achar palavras;
Dificuldade de leitura ( ler-
lembrar-integrar), dislexia(herdada
e ocasionada) e;
instabilidade emocional;
60. FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. Temporal
O aumento ou a diminuição da
atividade LT leva a condutas e
humores flutuantes, inconsciente ou
TEMPORAL imprevisíveis.
Problemas LT podem vir fontes
diversas:
Genética,
Traumas na cabeça e;
Exposição de elementos tóxicos ou
infecciosos.
61. FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. OCCIPITAL
Funções dos L.O:
☻Estimulações visuais
☻Gestalt visual;
☻Percepção visual;
☻Rotação e perseguição visual;
☻Descodificação visual com
participação de outros centros
visuais do cérebro;
62. FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. OCCIPITAL
Funções dos L.O:
☻Integração visual figura fundo
☻Constância perceptiva
☻Posicionamento e relação
espacial;
63. FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. OCCIPITAL
DISFUNÇÃO L.O:
☻Alterações nos campos visuais;
☻Dificuldade de localizar
objetos no meio;
☻Agnosia para cores
☻Alucinações e ilusões visuais;
☻Cegueira para palavras;
☻Dificuldade em reconhecer
objetos desenhados;
64. FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. OCCIPITAL
DISFUNÇÃO L.O:
☻Incapacidade de reconhecer o
movimento de um objeto
(agnosia para movimento);
☻Dificuldades na movimentação
visual;
☻Dificuldades na visão
tridimensional
65. FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L.Parietal
Registro tátil;
Imagem do corpo
(somatognosia);
Reconhecimento tatil de
formas e objetos;
Direcionalidade;
Leitura;
Elaboração grafomotora;
68. 3ª UNIDADE:
Programa, regula e verifica
a atividade mental
FUNÇÃO:
Estruturas: Aprendizagem humana; LESÕES OU DISFUNÇÃO:
Função Psiquica superior( Perda de controle dos
L.Frontal ler,escrever, resolver impulsos,
Córtex pré-frontal Distúrbios
problemas); comportamentais e
Córtex pré- motor F.E.de planificação; Emocionais,
Córtex pré-central Avaliação,cont.temporal; Dificuldade no controle
Controle emociona;Cont. do cpto social ;
Inibitório;Atenção Entre outros
voluntária;criatividade
(Pré-frontais:Areas
Psicomotoras).
70. CORTEX FRONTAL
Parte mais evoluída do cérebro(13);
Dividido em três seções:
1. Córtex pré-frontal: Planejamento e análise das
consequencias de ações futuras,
comportamento;
2. Córtex pré- motor:Integração dos atos motores
e sequencias de ações aprendidas; programação
e planejamento das atividades motoras e
principalmente com iniciação de movimentos
voluntárias (área motora)
3. Córtex pré-central: Mediar movimentos e esta
relacionado com movimentos voluntários;
71. Córtex frontal
É a maior parte do córtex cerebral
humano;
É uma das últimas regiões a se
desenvolver;
Responsável por comportamentos
exclusivamente humanos;
Integra informações internas do corpo,
do ambiente, e do estado emocional do
indivíduo
72. FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Função córtex pré-frontal:
Observa, supervisiona, guia
direciona e concentra o nosso
comportamento;
Supervisiona as “funções
executivas”(gerenciamento,
julgamento, controle de impulso,
planejamento, organização e
pensamento critíco...);
Usar o tempo com sabedoria;
Comunicar com os outros;
Ajuda pensar sobre o que dizer
antes de dizer...resolver
situações(piorar);
73. FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
• PROCESSA
Controle do Impulso -
capacidade de pensar sobre as
consequências do cpto: escolha
do parceiro, a inteiração cliente,
trato com crianças difíceis,
gasto de dinheiro, modo de
dirigir no transito é essencial
harmonia viver sociedade.
Sem o funcionamento adequado
do córtex pré-frontal, é difícil
agir forma consistente e
respeitoso, e o impulso toma
conta da pessoa;
74. FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Funções Córtex pré-Frontal:
Córtex pré-frontal é a parte mais
evoluída do cérebro;
No geral, CPF é a parte do cérebro
que observa,supervisiona, guia,
direciona e concentra o nosso
cpto;
Controle do impulso;
Interação com o sistema Límbico;
Solidariedade
75. FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Funções do córtex Pré- frontal
SL controla o humor e a
libido, o CPF é traduzir o
funcionamento do SL em
sentimentos que são
reconhecidos, em emoções
e em palavras como amor,
ou ódio.
Controle do impulso são
altamente influenciado pelo
CPF:consequencia do cpto,
escolha do parceiro,
interação com cliente, trato
com crianças dificeis, gasto
de dinheiro;
76. FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Funções do córtex Pré- frontal
O CPF tem muitas conexões
com o SL, ele envia mensagens
inibitórias que ajudam a mantê-
lo sob controle.
Ajuda “usar a cabeça junto com
as emoções”;
77. FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Disfunções do córtex Pré- frontal
Pode diminuir abstração sem
afetar o nível intelectual
Diminuição na velocidade mental;
Apatia;
Diminuição na expressão verbal;
Dificuldade de atenção, distração;
Falta de perseverança;
Problema no controle de impulso;
hiperatividade;
Desorganização;
78. FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Disfunções do córtex Pré- frontal
Atraso por problemas de
administração de tempo;
Tendência ao adiamento;
Falta de disponibilidade de
emoções;
Interpretações errôneas;
Falhas no julgamento
Dificuldade de aprender com a
experiência;
Problemas de memória de curto
prazo;
Ansiedade social e de teste.
79. FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
DISFUNÇÃO Lobo Pré –frontal:
Leva um decréscimo na habilidade de
expressar pensamentos e sentimentos;
O CPF pode não inibir adequadamente o SL,
provocando um aumento da vullnera
Sem o funcionamento adequado do córtex
pré-frontal, é difícil agir de modo consistente
e respeitoso, e o impulso toma conta da
pessoa.
Quando há dano ou atividade diminuída
CPF(Principalmente lado esquerdo) este não
pode inibir o SL o que provoca uma
vulnerabilidade à depressão;
80. CORTEX PRÉ-FRONTAL
Disfunção dos Lobos Frontais
Sintomatologia obsessivo-compulsiva
Distúrbio de Déficit de atenção(DDA):
Basicamente uma disfunção
geneticamente herdada do CPF,devido,
em parte a uma deficiência do
neurotransmissor dopamina.
Esquizofrenia
81. FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
DISFUNÇÃO
Dano ou atividade diminuída
nessa parte do cérebro,
especialmente lado esquerdo, o
CPF não inibi adequadamente o
SL, provoca vulnerabilidade a
depressão. Ex.: Pessoas com
derrame no LF.
82. CORTEX PRÉ-FRONTAL
Rico em conexões
Maior parte das funções esta ligada
as funções Executivas – encarregado
do controle da ação;
Os distúrbios da personalidade se
devem às ligações do lobo frontal
com o sistema límbico e às estruturas
que regulam as emoções.
83. Córtex frontal
Disfunções do córtex frontal produzem
algumas das síndromes mais
extravagantes
Causam desordem :
• cognição
• humor
• comportamento
84. Proposta de Avaliação Neuropsicologia
3. Terciárias (zonas de superposição)
requerem a participação de muitas
áreas corticais;
85. Unidades Funcionais de Luria
A compreensão do comportamento e
da aprendizagem pede conhecimento
das estruturas e das funções do órgão
que o organiza;
A compreensão da organização
neuropsicológica da cognição(Luria)
torna-se um modelo fundamental para
a educação e reabilitação;
Reflexão...