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Neurobiologia da aprendizagem

O documento explora teorias da aprendizagem e neurobiologia da inteligência, abordando reflexos, capacidade de aprendizado, e diferentes modelos teóricos, incluindo as inteligências múltiplas de Howard Gardner. Também são discutidos aspectos como o QI, métodos de avaliação da inteligência, e a relação entre a neurobiologia e a personalidade. A pesquisa menciona figuras históricas significativas como Alfred Binet e Jean Piaget, além de sua aplicação prática na educação e desenvolvimento cognitivo.

Educação◦
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FAMEC Teorias da Aprendizagem Neurobiologia da inteligência Paulo Pedro P. R. Costa costapppr@gmail.com
http://brainmuseum.org/
Reflexo é uma reação corporal automática (leia-se imediata e constante) à estimulação. Segundo Piéron, o reflexo corresponde a toda e qualquer atividade ou variação de atividade de um efetor (músculo, glândula, etc.) ou de um grupo de efetores que possa ser provocada de maneira regular pela estimulação natural ou experimental de um receptor ou de um grupo de receptores determinados, ou ainda, pelas fibras nervosas aferentes que lhe correspondem. PIÉRON, Henri. Dicionário de psicologia. Porto Alegre, Globo, 1969 (Reflexo, p.368-370)
The Virtual Atlas of the Honeybee Brain http://www.neurobiologie.fu-berlin.de/beebrain/ http://www.bio-pro.de http://wutheringexpectations.blogspot.com.br
Journal of Neurophysiology Dec 2000,84 http://research.mssm.edu/jianjing/Aplysia.html http://www.pnas.org/ http://www.gopixpic.com/
Cebus capucinus Cebus apella
Espectro Primata Primatas Volume do cérebro em C3 Cebóides (Novo mundo) 45 - 112 Velho mundo, Cercopitecos, Rhesus, Babuíno 60 - 200 Gibão 97.5 Orangotango 416 Chimpanzé 400 Gorila 550 Ramapithecus Australopithecus 700 - 800 Homo erectus 860 Homem de Java 900 H. de Pequim (Sinanthropus) 1075 - 1250 Homo neandertal 1500 Homo sapiens sapiens 1350
H. F. Harlow (1905 –1981) Jose M.R. Delgado (1915-) Neuroetologia & Neuropsicanálise
Modelo triúnico Paul D. MacLean (1913 –2007)
Modelo Hierárquico do Aprendizado. Nível cognitivo Nível filogenético Idade humana (modal) em anos VII Inventivo Imaginação Homo sapiens > 34 VI Interpretação simbólcia Hominídeos 20 a 34 V Construção formal Grandes primatas 13 a 19 IV Concreto Lógico Mamíferos 6 a 12 III Emoção integrada Répteis 2 a 5 II Associações sensitivo-motoras Anfíbios e Peixes vertebrados 1 a 2 I Reflexos sensitivo-motores Invertebrados < 1 Décio Gilberto Natrielli Filho Neurobiologia da Personalidade http://www.psiquiatriageral.com.br/psicopatologia/Neurobiologia_da_Personalidade.htm
Distinguir: • Velocidade de aprendizagem • Capacidade de atenção • Inibição comportamental • Nootrópicos (smart drugs) • Efeitos de estimulantes • Fadiga (efeito sedativo
http://www.humansfuture.org/genetic_engineering_human_brain.php.htm http://brainmind.com/images/BrainDevelopment56.gif
Edward Lee Thorndike (1874-1949). Lei do Efeito Um ato pode ser alterado na sua força por suas consequências
Acerto Hábito Tentativa Erro IMAGINAÇÃO (vivência simbólica) -------------------- EXPERIÊNCIA
Ivan Petrovich Pavlov (1849 —1936) Universidade S Petersburgo
Alimento Estimulo incondicionado Salivação Resposta incondicionado Condicionamento Clássico Alimento Salivação Luz Tempo óptimo de ocorrência simultânea Luz Salivação Aprendizagem é a transferência do poder reflexogênico e a força do hábito
LUZ Resposta A Resposta B Resposta C Alimento Aprendizagem Instrumental Burrhus Frederic Skinner (1904 — 1990) Aprendizagem instrumental é a mudança no desempenho que resulta da experiência. (discriminação e generalização seletiva) LUZ Resposta B Alimento
aprender [De apreender, com síncope.] Verbo transitivo direto. 1.Tomar conhecimento de: 2.Reter na memória, mediante o estudo, a observação ou a experiência: Aprende línguas estrangeiras com facilidade; inteligência [Do lat. intelligentia.] Substantivo feminino. 1.Faculdade de aprender, apreender ou compreender; percepção, apreensão, intelecto, intelectualidade. 2.Qualidade ou capacidade de compreender e adaptar-se facilmente; capacidade, penetração, agudeza, perspicácia.
Genios > 130 Eminente 120 -130 Normal 90 - 120 Limitrofe 70 - 90 Educável 55 - 70 Leve / Treinável 40 - 55 Moderado / Educável 25 - 40 Severo / Custodial 25 - 40 Profundo < 25 Vida vegetativa Estupor Coma Distribuição da inteligência na População Francis Galton (1822 —1911) foi um antropólogo, meteorologista, matemático e estatístico inglês.
Segundo Bintet para reconhecer os estados inferiores de inteligência, pode-se utilizar diferentes métodos. Após muitos anos de pesquisa desenvolveu o ponto de vista sintético da utlização combinada de três métodos: 1. O método médico, que permite identificar os sinais anatômicos, fisiológicos e patológicos tipicamente correspondentes à uma inteligência inferior. 2. O método pedagógico, que visa avaliar a inteligência de acordo com a soma dos conhecimentos adquiridos. 3. O método psicológico, que faz observações diretas e medidas do grau de inteligência. Alfred Binet (1905) Alfred Binet (8 de julho de 1857, Nice - 28 de outubro de 1911, Paris) foi um pedagogo e psicólogo francês. Ele ficou conhecido por sua contribuição à psicometria, a saber, foi o inventor do primeiro teste de inteligência, a base dos atuais testes de QI. Acreditava ser possível avaliar a inteligência natural e independente da instrução. Apesar de considerar que quase todos os fenômenos com que se refere a psicologia em si são os fenômenos de inteligência. A sensação, percepção são manifestações intelectuais tanto quanto o raciocínio, contudo julgar bem, compreender bem, raciocinar bem, estas são as atividades essenciais da inteligência. Segundo ele muito se ganha quando pode-se somar a esse exame uma avaliação (em separado) da atenção e memória.
As clássicas definições da deficiência mental, a exemplo da Associação Americana Deficiência Mental têm como referência a limitação da atividade intelectual (leia-se praticamente habilidades lógico matemáticas) e a capacidade de adaptação (leia-se socialização). Causas da Deficiência Mental Carga das doenças genéticas na população Categoria Frequên cia % Monogênica Autossômica dominante 0,14 Autossômica recessiva 0,17 Ligada ao X 0,05 Monogênicas (total) 0,36 Cromossômicas 0,19 Multifatorial Congênita 2,3 Outras 2,4 Multifatorial total 4,7 Genética não classificada 0,12 Total 5,37 Thomson & Thompson, , 1993
FAIXA QI (Quociente de Inteligência) 50 - 69 F70 Retardo Mental Leve 35-49 F71 Retardo Mental Moderado 20 – 40 F72 Retardo Mental Grave Genios > 130 Eminente 120 - 130 Normal 90 - 120 Limitrofe 70 - 90 Educável 55 - 70 Leve / Treinável 40 - 55 Moderado / Educável 25 - 40 Severo / Custodial 25 - 40 Profundo < 25 Vida vegetativa Estupor Coma Desvio à esquerda na área da Curva Normal
As tentativas de estudo e avaliação da inteligência evoluiram em duas vertentes: Entendendo esta como resultado, voltando-se para sua aferição ou buscando a natureza do processo intelectual e seu funcionamento. - Psicometria Inteligência como resultado: Alfred Binet (1857 – 1911) Théodore Simon (1872 - 1961) Lewis Madison Terman (1877 -1956) Maud Merrill James (1888-1978) Edward Lee Thorndike (1874-1949). James McKeen Cattell (1860 - 1944) David "Wex" Wechsler (1896 - 1981) - Teoria as Inteligências Múltiplas Inteligência como processo: Charles Edward Spearman (1863 - 1945) Louis Leon Thurstone (1887 –1955) Edward Lee Thorndike (1874-1949). Teoria Fatorial - Cyril Lodowic Burt (1883 –1971) (Teoria Hierarquica 1940) Jean W. F. Piaget (1947) (Epistemologia Genénica) Teoria Genética - Lev Semenovitch Vygotsky (1896 -1934) Alexander Romanovich Luria (1902 - 1977) Neuropsicologia -
G (RACIOCÍNIO) Verbal - Social Simbólico - Abstrato Espacial - Concreto W N Ss V R Sm M MEMÓRIA P ATENÇÃO W – Capacidade de manejar agilmente significantes (fala) V – Raciocínio verbal. Nível semântico da atividade verbal N – Raciocínio númerico R – Lógica (dedução / indução) Ss – Habilidade espacial Sm – Habilidade mecânica Fator G & Habilidades Multimodais Thurstone, Thorndike, Mira y Lopez Modificado de Seminério, Franco Lo Presti. Infraestrutura e sistêmica da cognição humana: fatores ou liguagens. Arq. Bras. Psic., RJ 32 (1): 536-544 jan/mar. 1980
Hipocampo / Sistema Reticular Ativador M MEMÓRIA P ATENÇÃO Allen Rat Brain Atlas
Para Piaget a inteligência é um prolongamento da adaptação orgânica, o progresso da razão consiste numa conscientização da atividade organizadora da própria vida. Essa definição, talvez a única que tente definir lógica e conhecimento a partir da atividade reflexa do homem e doa animais. Em seus estudos, revela sua opção de pesquisa a partir de um conceito básico da biologia moderna, a adaptação, sem o qual não poderíamos compreender as relações entre forma e função e/ou a teoria da evolução. Inteligência é adpatação, concebida como assimilação e acomodação de sucessivas estruturas de relação entre o organismo e seu ambiente. O equilíbrio e a organização definem a inteligência. Jean William Fritz Piaget (1896 —1980)
Professor Reuven Feuerstein (nascido em 21 de Agosto de 1921 em Botosan, Romênia) (hebraico פוירשטיין ) um psicólogo judeu-israelense, criador da teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (MCE), a teoria da Experiência da Aprendizagem Mediada (MLE), e o Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI). A ideia de que inteligência pode ser desenvolvida focalizando em cada um dos três componentes de uma interação: o aprendiz, o estímulo e o mediador, com o objetivo de aumentar a eficiência do processo de aprendizagem. PEI - Programa de Enriquecimento Instrumental Exemplo de atividade Complete a tarefa de forma que em cada quadro contenha um ponto, uma flecha e a indicação do lado em que o ponto está localizado em relação à flecha. http://www.cdcp.com.br/pei.php
1 – Cuidado pessoal • Hábitos à mesa • Locomoção • Higiene • Vestuário 2 – Comunicação 1 – Cuidado pessoal 2 – Comunicação 3 – Socialização 4 – Ocupação • Linguagem falada • Linguagem escrita • Atividade numérica • Conceitos básicos (usa advérbios* discrimina diferenças) Lugar: aqui, lá, perto, longe, centro (meio) através; Tempo: ontem, hoje, amanhã, antes, durante depois; Modo: muito, pouco, bom, ruim Uma versão resumida do PAC (Primary Progress Assessment Chart - P=P.A.C.) desenvolvido por H.C Günzburg, traduzido e testado de modo independente por Pereira, O.; Silveira, L.M.R. e Facion, J.R abrange uma investigação de: Capacidade de Adaptação 3 – Socialização • Atividades domésticas • Atividades recreativas • Comportamento em sala de aula • Sexualidade 4 – Ocupação • Agilidade • Destreza • Concentração • Responsabilidade (capacidade de cumprir ordens)
Teoria das Inteligências Múltiplas Potencial prejuízo com dano cerebral A exemplo das capacidades lingüísticas no AVC Existência de gênios, ou indivíduos eminentes com habilidades especiais Onde se pode observar tal capacidade isolada ou prejudicada Um conjunto de operações identificável A música, por exemplo consiste da sensibilidade de uma pessoa para melodia, harmonia, ritmo, timbre e estrutura musical. Uma história de desenvolvimento distintiva para cada indivíduo, junto com uma natureza definível de desempenho especialista. É possível identificar os passos para atingir tais perícias Uma história evolutiva e plausibilidade evolutiva. A exemplo das formas de inteligência espacial em mamíferos ou inteligência musical em pássaros. Testabilidade A exemplo dos testes psicológicos Distições psicométricas Susceptíveis de confirmação e re-testagem com múltiplos instrumentos Suscetibilidade para ser codificada em um sistema de símbolos. Códigos como idioma, aritmética, mapas e expressão lógica, entre outros. Howard Gardner (Pennsylvania, 11 de julho de 1943) Professor de Cognição e Educação na Universidade de Harvard, professor adjunto de neurologia na Universidade de Boston.
HOWARD GARDNER 1. LINGÜÍSTICO Um domínio e gosto especial ao idioma e palavras um desejo para os explorar. Poetas, escritores, os lingüistas: o T. S. Eliot, Noam Chomsky, W., H. Auden 2. LÓGICO-MATEMÁTICO Capacidade de confrontar e avaliar objetos e abstrações e discernindo as suas relações e princípios subjacentes. Matemáticos, cientistas, os filósofos: Stanislaw Ulam, Alfred North Whitehead, Henri Poincaré, Albert Einstein, Marie Curie, 3. MUSICAL Uma competência não só de compor e executar pedaços de ouvido, ritmo e timbre mas também escutando e discernindo. Pode ser relacionada a outras inteligências, como lingüístico, de espaço ou corporal-cinestésico. Compositores, condutores, músicos, os críticos de música: furgão de Ludwig Beethoven, Leonard Bernstein, Midori, John Coltrane,
Wernicke – Geshwind Modificado p/ E. Kandel FALA - ESCRITA CORTEX MOTOR SAÍDA MOTORA SAÍDA 7 ÁREA PRÉ – MOTORA F PROGAMAÇÃO MOTORA COD. ARTICULATÓRIA PROCESSAMENTO SAÍDA 4 4a 6 CORTEX TEMPORO PARIETAL CODIFICAÇÃO FONOLÓGICA ENTRADA AUDITIVA DISARTRIA 5 5a CORTEX ESTRIADO CODIFICAÇÃO VISUAL ENTRADA VISUAL COTEX FRONTAL ANT – INF E ASSOCIAÇÃO SEMÂNTICA 3 PALAVRA FALADA PALAVRA ESCRITA
4. ESPACIAL HOWARD GARDNER Uma habilidade para perceber o mundo visual com precisão, transformar, modificar percepções e recriar experiências visuais até mesmo sem estímulos físicos. Arquitetos, artistas, escultores, mapmakers, navegantes, os jogadores de xadrez: Michelangelo, Frank Lloyd Wright, Garry Kasparov, Louise Nevelson, Helen Frankenthaler, 5. CORPORAL-CINESTÉSICO Controlar e orquestrar movimentos de corpo. Dançarinos, atletas, os atores: Marcel Marceau, Martha Graham, Michael Jordan, 6. e 7. INTELIGÊNCIAS PESSOAIS Humores com precisão determinando, sentimentos e outros estados mentais em a si mesmo (inteligência intrapessoal) e em outros (interpessoal) e usando a informação como um guia para comportamento. Psiquiatras, políticos, líderes religiosos, os antropólogos: Sigmund Freud, Mahatma Gandhi, Eleanor Roosevelt,
8. NATURALISTA HOWARD GARDNER Reconhecendo e categorizando objetos naturais. Biólogos, naturalists:Rachel Carson, John James Audubon, 9. EXISTENCIAL (possível intelligence):Capturing e ponderando as perguntas fundamentais de existência. Porém, mais evidência é precisada determinar se esta é uma inteligência. Líderes espirituais, os pensadores filosóficos: Jean-Paul Sartre, Søren A., Kierkegaard Maya Angelou a Paul Erdös Frida Kahlo a Alvin Ailey Margaret a Mead Dalai Lama o Charles Darwin Joni Mitchell
1. Hemisfério esquerdo: Interpretação, síntese e expressão da fala e símbolos. Reduzida capacidade de falar, escrever, ler, compreender materialidade verbal, dificuldade em iniciar a ação. 2. Hemisfério direito: Interpretação, síntese e expressão de conceitos espaciais. Prejudicado o reconhecimento de faces ou familiaridade com os objetos, dificuldades acompanhar ritmos e musica, dificuldade de copiar desenhos, dificuldade com as tarefas de construção e montagem de objetos, desorientação espacial, dificuldade de discriminação de cor, percepção de profundidade prejudicada, falta de persistência e capacidade previsão do resultado de ações (futuro), problemas com exploração visual de varredura (scanning), reduzido a capacidade de percepção de tempo e tempo de reação. 3. Indeterminado: Sintomas mostram nenhuma correlação com o local ou o grau da lesão: Fadiga, espanto (perplexidade, insegurança) distração. Problemas com a memória de longo prazo, (geralmente depois de apenas danos generalizados no cortex). Seqüelas psicológicas - negação, raiva, irritabilidade, ansiedade, depressão, problemas com a auto-estima. Frank McDonald Townsville General Hospital, Queensland, Australia.
Coordenação da atividade física Imaginação Planejamento, Emoção, Julgamento Antecipação e Verbos Controle voluntário de movimentos Informação tactil Processamento Mutisensorial de informação Memória de sons Memória visual Visão Dor Pressão Posição Movimento Temperatura Nomeação (substantivos)
Imagens http://guerreirodaluzblog.blogspot.com/2009/05/teoria-do-cerebro-triunico.html http://www.vale1clique.com/tag/origem-do-homem/ Primate. (2009). In Encyclopædia Britannica. Retrieved December 02, 2009, from Encyclopædia Britannica Online: http://www.britannica.com/EBchecked/topic/476264/primate A Brief History of Life http://www.pbs.org/wgbh/nova/ http://media.photobucket.com/image/australopithecus+robustus/megalithor/australopithecus1.jpg?o=1 William_Blake-Europe_Supported_By_Africa_and_America_1796 Peter Andrews’ review of Morwood’s book – A New Human http://anthropology.net/2007/06/09/peter-andrews-review-of-morwoods-book- a-new-human/ http://professoraclara.com/prehistoria.htm http://brainmuseum.org/index.html Comparative Mammalian Brain Collections http://www.science-art.com Francis Steen, CogWeb http://cogweb.ucla.edu/ep/Paleoanthropology.html Ellie Cristals http://www.crystalinks.com/paleontology.html Human Origins and Intelligent Design (Less Technical) http://www.ideacenter.org/contentmgr/showdetails.php/id/1146 http://www.colorado.edu/intphys/Class/IPHY3730/12aggression.html http://piclib.nhm.ac.uk/piclib/www/image.php?img=47017
Bear, Mark F. Neurociências: desvendando o sistema nervoso. Portp Alegre, Artemed, 2002 Binet, Alfred (1905) New Methods for the Diangnosis of the Intellectual Level of Subnormals Classics in the History of Psychology. An internet resource developed by Christopher D. Green York University, Toronto, Ontario http://psychclassics.yorku.ca/Binet/binet1.htm Corning, W. C., & Riccio, D. (1970). The planarian controversy. In W. Byrne (Ed.), Molecular approaches to learning and memory (pp. 107-150). New York: Academic Press. http://ase.tufts.edu/biology/labs/levin/resources/documents/PlanarianControversy.pdf Gardner, Howard. Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas. SP, ARTEMED, 1994 Lent, Roberto. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociência. São Paulo, Atheneu, 2004. Seminério, Franco Lo Presti. Infraestrutura e sistêmica da cognição humana: fatores ou liguagens. Arq. Bras. Psic., RJ 32 (1): 536-544 jan/mar. 1980 Frank McDonald ~ Consultation-Liaison Psychologist at Townsville General Hospital, Queensland, Australia. Web Page ~ a collection of psychological articles, links and images. - http://www.users.bigpond.com./fmcdonald/index.html