1. Processos Cognitivos-
A Inteligência
Psicologia – Ensino Profissional
Profª Isaura Silva

2. Definição
1. Capacidade de enfrentar
situações novas e de se
adaptar a elas de uma
forma rápida e eficiente.
2. Capacidade de utilizar,
com eficácia, conceitos
abstratos.
3. Capacidade de fazer
relacionações e aprender
rapidamente
Chaplin, J. Dicionário de
Psicologia
 Adaptação ao meio através da
resolução de problemas.

3. Diferentes Tipos de Inteligência
 Inteligência Prática – capacidade para resolver problemas
através da manipulação de objetos; está presente na
invenção, fabrico e uso de objetos, estando na base de
respostas concretas aos problemas do quotidiano.
 Inteligência Teórica ou Conceptual – envolve o recurso da
linguagem e de outros sistemas simbólicos e manifesta-se
nas capacidades de compreensão, raciocínio, resolução de
problemas e tomadas de decisão.
 Inteligência Social – é um tipo de inteligência que se
manifesta na vida em sociedade e na resolução de
problemas interpessoais.

4. Origem da Inteligência
Teorias Inatistas Ambientalistas
Conceito de
inteligência
A inteligência é um
dom
A inteligência é
adquirida
Papel da
hereditariedade
A inteligência é
determinada
geneticamente
O papel da
hereditariedade é
irrelevante
Papel do meio
ambiente
A influência do meio é
reduzida
O meio determina a
inteligência

5. O desenvolvimento das investigações
e os novos conhecimentos deram lugar
às
Teorias Interacionistas:
A inteligência resulta da interação
entre um contributo da
hereditariedade com o meio, os
fatores sociais.
InteligênciaInteligência
Hereditariedade
Meio

6. Medir a Inteligência
 A Escala Métrica de
Inteligência foi inventada por
Alfred Binet e T. Simon.
 Consiste num conjunto de
testes que têm o objetivo de
medir as capacidades mentais.
 Questões e exercícios sobre
figuras, números, letras,
palavras, em ordem crescente
de dificuldade e variam de
acordo com a idade.
 O resultado obtido nos testes
indicava a idade mental;
 Se a idade mental coincidia
com a idade cronológica, a
criança era considerada
normal.
 O objetivo inicial desta escala
era fazer um prognóstico do
rendimento escolar.

7.  Quociente de Inteligência (QI)
visa determinar a relação entre
a idade mental (IM) e a idade
cronológica (IC).
 Para calcular o QI, divide-se a
idade mental, obtida por uma
bateria de testes, pela idade
cronológica, multiplicando o
resultado por 100.
QI = IM/IC x 100

8. CATEGORIAS
80-89 • LENTIDÃO
90-109 • INTELIGÊNCIA MÉDIA
110-119 • INTELIGÊNCIA SUPERIOR
120-140 • INTELIGÊNCIA MUITO SUPERIOR
A aplicação destes testes é muito polémica:A aplicação destes testes é muito polémica:
Perigos:
As pessoas podem
ficar rotuladas, o que
pode afetar o seu
futuro enquanto
estudantes e
profissionais
Podem ser úteis no
diagnóstico, desde
que se recorra a
outros meios de
observação e
avaliação

9. Perspetivas sobre a Inteligência
Spearman
Gardner

10. Spearman – Inteligência Geral
 Aplicou testes de memória,
perceção, fluência verbal e
lógica;
 Aplicou o método estatístico
de Análise Fatorial e
estabeleceu correlações
entre as aptidões avaliadas
pela aplicação dos testes
 A inteligência geral é uma
capacidade que está na base de
todas as funções intelectuais , dos
fatores (aptidões) específicos:
 Estes fatores explicam porque
uma pessoa é mais dotada para
certo tipo de atividades;
 A inteligência geral –
fundamentalmente hereditária –
está na base de todos os atos
intelectuais, determinando a
capacidade da pessoa

11. Gardner – Teoria das Inteligências Múltiplas
Inteligência lógico-
matemática
Aptidão para raciocinar, formular e validar hipóteses (prevalece
nos matemáticos e cientistas)
Inteligência linguística Aptidão verbal, as subtilezas do significado; assegura a linguagem
verbal e escrita (poetas, escritores e linguistas)
Inteligência espacial Aptidão para representar o espaço, reconhecer e desenhar
relações espaciais (arquitetos, escultores, pintores, desenhadores
de mapas, etc.)
Inteligência musical Aptidão para cantar, tocar um instrumento, compor música
(compositores, maestros, músicos e cantores)
Inteligência corporal-
cinestética
Aptidão para controlar os movimentos de forma adequada e
harmoniosa (atletas, bailarinos, atores)
Inteligência
interpessoal
Aptidão para compreender e responder adequadamente aos
outros
Inteligência
intrapessoal
Aptidão para se compreender a si próprio
Inteligência
naturalista
Capacidade para reconhecer e distinguir plantas e animais
(biólogos)
Inteligência
existencial
Capacidade para colocar questões sobre os grandes problemas da
existência

12.  Todas as aptidões
devem ser valorizadas.
 As inteligências são
potencialidades que
podem ou não ser
ativadas
 Dependem dos valores da
cultura e das oportunidades
disponíveis nessa cultura
 Dependem dos efeitos das
famílias, dos professores e
das decisões pessoais
assumidas pelos indivíduos