O documento apresenta um plano de ensino para uma disciplina sobre estrutura e funcionamento da educação. Ele descreve os objetivos gerais e específicos da disciplina, o conteúdo programático dividido em módulos, a metodologia de ensino, os recursos a serem utilizados e a avaliação dos estudantes.

1. Plano de Ensino
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TECNOLOGIA
LICENCIATURA INTERDISCIPLINAR EM CIÊNCIAS NATURAIS
* Esse material foi produzido com base no disponibilizado, via internet, pela FASUL Os textos em vermelho foram copiados dohttp://www.fasul.edu.br
plano de ensino da disciplina ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA
EDUCAÇÃO , elaborado pelo professo executor Walter Anjos.

2. • O que é?
É um instrumento didático-pedagógico e administrativo de elaboração e uso
obrigatório. Permite a divulgação dos planos de ensino de todas as disciplinas
oferecidas em cada curso.
• Para que serve?
Facilita o acompanhamento, a supervisão e o controle do planejamento
pedagógico dos cursos por parte de seus coordenadores.
Possibilita a rápida alteração/atualização do plano de ensino, que pode ser
colocado imediatamente à disposição dos alunos após a aprovação do
coordenador.
Facilita e incentiva a interdisciplinaridade no planejamento pedagógico,
permitindo aos professores acesso aos planos de ensino de seus colegas.
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3. • Como Fazer?
1- Identificação
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4. 2– Ementa
Síntese de objetivos e conteúdos de assuntos tratados;
Exemplo:
Contextualização do processo de organização social no Brasil, com base na
sua estrutura legal e seus condicionamentos econômicos, políticos e sociais.
3 – Objetivo Geral
São os objetivos mais abrangentes, de longo prazo, coerentes com as
habilidades, competências e atitudes descritas no perfil do profissional a ser
formado;
Exemplo:
Possibilitar o conhecimento do processo de formação da educação brasileira
através da compreensão dos principais fatos históricos que aconteceram ao
longo da história do nosso país e o entendimento das Leis e Diretrizes e Bases
da Educação que regem o Brasil.
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5. 4 – Objetivos Específicos
São os objetivos de curto prazo, relativos a conhecimentos,
habilidades intelectuais, atitudes necessárias a uma determinada área
temática; descrição das aprendizagens esperadas. São estruturados por
verbos mensuráveis (fazer, compreender, identificar, analisar, selecionar etc.)
Exemplo:
• Compreender todo o processo que estruturou as Leis de Diretrizes e Bases da
Educação no Brasil, a fim de conhecer todo seu percurso, suas origens e como
ela se fundamentou enquanto lei.
•
Analisar a interpretação de diferentes autores que a disciplina contempla.
• Identificar o contexto histórico e sociocultural cujas implicações permitiram o
surgimento das Leis de Diretrizes e Bases da Educação, enaltecendo todo o seu
desdobramento no Brasil, como se desenvolveu e se desenvolve até os dias de
hoje.
(Grifo nosso)
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6. 5 - Conteúdo Programático
Constitui-se em um meio e não um fim. Esta seleção de conteúdos deve-se
basear em: importância científica de cada assunto, articulação com
programas anteriores, seqüência lógica e racionalização de aprendizagem.
Exemplo:
Módulo 01- Breve Histórico da Organização Educacional no Brasil: da colônia até a década de 1980.
• A Educação no Período da Brasil-Colônia até a década de 1980.
• A Educação no Brasil a partir da Primeira República até a década de 1980.
(...)
Módulo 02- A Lei de Diretrizes e Bases da educação, n° 9394/96
• A Lei de Diretrizes e Bases da educação, n° 9394/96 : Trajetória e perspectivas dentro do panorama
atual da globalização das políticas neoliberais.
• A educação básica e superior na LBD.
(...)
Módulo 03- Profissionais da educação e os recursos financeiros destinados à educação.
• Profissionais da educação.
• O financiamento da educação brasileira desde a colonização até os dias atuais.
(...)
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7. 6 – Metodologia
Proposta inicial de atividades a serem realizadas no decorrer do módulo. São
os meios que o professor utiliza em sala de aula para facilitar a aprendizagem
dos alunos;
Exemplo:
•
•
•
•
•
•
Aulas expositivas empregando: quadro negro, retro-projetor, power-point;
Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa;
Debates (fóruns);
Estudos dirigidos;
Simulações;
Problematização;
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8. 7 – Recursos
Trata-se de recursos físicos , materiais, assim como do próprio AVA, que
serão
utilizados durante o curso, como auxílio para que se atinja os objetivos da
disciplina.
Exemplo:
Recursos do AVA;
Textos didáticos;
Amostras;
Vídeos.
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9. 8 – Avaliação
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada de
forma contínua, cumulativa e sistemática com o objetivo de diagnosticar a
situação da aprendizagem de cada aluno, em relação à programação;
Exemplo:
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•
•
•
Participação em fóruns orientados de discussões;
Pesquisas orientadas;
Produção de textos de análise;
Provas presenciais.
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10. 7 – Referências
Constituem-se naquelas fontes bibliográficas que serão efetivamente
utilizadas, as quais o professor se baseia para o desenvolvimento dos
conteúdos.
Exemplo:
•
•
•
GUIRALDELLI Jr., P. História da educação. São Paulo: Cortez, 2000.
ROMANELLI, O. História da educação brasileira (1930/1973). Petrópolis: Vozes,
2001
COSTA, Messias. A educação nas constituições do Brasil: dados e direções. Rio de
Janeiro: DP&A, 2002.
Podendo incluir livros disponíveis para download, vídeos, artigos e/ou
páginas
da internet, com seus devidos links e data de acesso.
Exemplo:
Brasil. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em: 30 de julho
de 2013.
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