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Contextualizaçãodo Ensino a Distânciae
os desafiospara o Ensino Superior:
estratégia,liderança eenquadramento
15dezembro
PaulaPeres–pperes@iscap.ipp.pt
• Possui a Agregação na área de doutoramento em Educação: a
Distância e eLearning
• Pós-doutorada na área das Tecnologias Educativas
• Possui uma Pós-graduação em Educação de Adultos
• Doutorada na área dos Sistemas de e-Learning
• Mestre em Informática
• Licenciada em Informática-Matemáticas Aplicadas
• É coordenadora da Unidade de e-Learning e Inovação Pedagógica
do Politécnico do Porto (EIPP)
• Docente no ISCAP/P.PORTO nas áreas de Sistemas de Informação
Paula Peres
3
https://twitter.com/pperesalmeida
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Paula Peres
GESTÃO
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Supervisão da Infraestrutura Informática
Coordenação
ÁREAS FUNCIONAIS
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Contextualizaçãodo Ensinoa Distânciae osdesafiosparaoEnsino Superior:
estratégia,liderançae enquadramento
Estratégia Liderança Enquadramento
INSTITUIÇÕESSUPERIORES
GOVERNAÇÃO
ESTUDANTES
DOCENTES
Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino
Superior: estratégia, liderança e enquadramento
As principais preocupações que emergem dos processos de integração das
tecnologias nos ambientes de formação superior, inscrevem-se em 4principais
dimensões:
INSTITUIÇÕES
SUPERIORES
GOVERNAÇÃO
ESTUDANTES
DOCENTES
Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino
Superior: estratégia, liderança e enquadramento
FormaçãoDocentes: Competências pedagógicas gerais e específicas, incluindo os modelos de tutoria,
assim como de competências tecnológicas.
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Repensar a geografia da escola como um lugardepensamento, socialeemrede.
Questões de marca emarketing, liderançaeestratégia em áreas específicas doconhecimento
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PRINCIPAISDESAFIOS
Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino
Superior: estratégia, liderança e enquadramento
ESTRATÉGIA ESTRATÉGIA
ESTRATÉGIA ESTRATÉGIA
Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino
Superior: estratégia, liderança e enquadramento
ESTRATÉGIA
Aprendizagem deúltima geração.
Oferta de ensino superior deve ser caracterizado pela flexibilidadee inovação.
Ofertas paraEstudantes em tempointegral ouparcial,dentroouforadocampus.
Sistema defeedbackdoestudante.
Recursos como bibliotecas,laboratórios einstalações dee-learning.
Envolvimento eficaz na sociedade e na instituição.
Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino
Superior: estratégia, liderança e enquadramento
ESTRATÉGIA
Padrões de garantiadequalidadedeve ser revisto regularmente.
Garantiro alinhamento eoequilíbrioentre os resultados deaprendizagem, pedagogiae
avaliação.
Garantir corpodocenteseja qualificadosno ensino eaprendizagem (pedagogia no ensino
superior).
Apoiar desenvolvimento contínuo e melhoria de competênciasdosRecursos Humanos.
As prioridades devem ser revistas com regularidadeparagarantirum sistema deinvestigação às
mudançasnacionaiseinternacionais.
O financiamento de investigações direcionadas paraas prioridadesnacionais.
Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino
Superior: estratégia, liderança e enquadramento
LIDERANÇA
LIDERANÇA
Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino
Superior: estratégia, liderança e enquadramento
LIDERANÇA
1. Objetivo: visão e planeamento estratégico.
2. Objetivosdeaprendizagemeensino, liderançapedagógica
3. Pessoas: liderança à distância / liderança de equipas multidisciplinares, valores
organizacionais,comportamento ecultura; flexibilidade académica; questões sociais,
legais e éticas; diversidade eoportunidades iguais; questões de género. habilidades
interpessoais e inteligência emocional; habilidades de comunicação e relações
organizacionais,incluindo velocidade de resposta; assumir riscos; liderança distribuída,
entre outros elementos…
4. Estruturas: estrutura epolítica organizacional; gestão, finanças eoperações,
incluindo sistemas de liderança distribuída, tempo deresposta.
ESTRUTURADELIDERANÇA
Insignificantedeatençãoé dadaà liderançanainvestigaçãoe práticaprofissionalnaáreadas
tecnologiaseducativase inovaçãono ensinosuperior.
Criaçãode uma estruturadeliderança
Combase naestruturadeconhecimentos ecompetênciasemliderança
Maisinvestigaçõesnestedomínio.
Programade formaçãoedesenvolvimentoprofissionalemliderançaeme-learninge
inovaçãopedagógica
Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino
Superior: estratégia, liderança e enquadramento
ENQUADRAMENTO
Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino
Superior: estratégia, liderança e enquadramento
ENQUADRAMENTO
O ensino superioracomodaumadiversidadedesituaçõespelo quea missãodeveestarclaramentearticuladaedefinida.
EmconjuntoasIESpodem formarum sistemacoerenteeinter-relacionado ecoletivamente terãoamassacrítica
necessáriaparaa qualidadeidealeeficiência.
O quadropolíticoparao ensinosuperiordeverátornarclaraasexpectativas.
OsobjetivoseoperaçõesdasIESedasagências dequalidadedevemestaralinhadas.
As instituiçõesautónomasecolaborativas.
Ensinosuperiordevem recrutar,desenvolverereter funcionáriosdealtaqualidade, responsável
Respostaflexível às mudançasnasnecessidadesdaeconomiaedasociedade.
Resultadosdequalidadee eficiência.
Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino
Superior: estratégia, liderança e enquadramento
TRANSIÇÃODIGITAL
Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino
Superior: estratégia, liderança e enquadramento
ESTRATÉGIA
Práticas de colaboração
Espaços departilha
Diferente visãodo tempoedo espaço
Tolerância paradiferentesabordagensporparte do Governo,
Instituições,Docenteseestudantes
Disponibilidade para a formação sobre os processosde
transiçãodigital
CompetênciasDigitais
Blended-learning –ModeloIESPresencial (esteé omomento):
Oe/b-Learningcadavez maisdeverá deixardeser visto como
algo interessante…epassara ser algoessencial…
- RenovaçãodasIESsabertase em rede
- Convergência entreas IESpresenciais eadistância,diluiçãodas
fronteiras
- InovaçãoPedagógica
- OrganizaçãoCurricular
- Reforçaracriaçãoderepositóriosdeconteúdosabertos
- Trazerestudantesparaocampusem modopresencial ea
distanciavai aoencontrodassuasvontades
- Desenvolvimento pessoale aolongodavida
Especialização IES
ContextualizaçãodoEnsinoaDistância eosdesafiospara oEnsinoSuperior:estratégia,liderançae
enquadramento
Contextualizaçãodo Ensino a Distânciae
os desafios para o Ensino Superior:
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15dezembro
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Contextualização do Ensino a Distância e os desafios para o Ensino Superior: Estratégia, Liderança e Enquadramento

  • 1. Contextualizaçãodo Ensino a Distânciae os desafiospara o Ensino Superior: estratégia,liderança eenquadramento 15dezembro PaulaPeres–pperes@iscap.ipp.pt
  • 2. • Possui a Agregação na área de doutoramento em Educação: a Distância e eLearning • Pós-doutorada na área das Tecnologias Educativas • Possui uma Pós-graduação em Educação de Adultos • Doutorada na área dos Sistemas de e-Learning • Mestre em Informática • Licenciada em Informática-Matemáticas Aplicadas • É coordenadora da Unidade de e-Learning e Inovação Pedagógica do Politécnico do Porto (EIPP) • Docente no ISCAP/P.PORTO nas áreas de Sistemas de Informação Paula Peres
  • 4. GESTÃO Supervisão estratégica e financeira Supervisão da Infraestrutura Informática Coordenação ÁREAS FUNCIONAIS Conteúdos Disseminação Formação Investigação, Desenvolvimento e Inovação Tecnologias COMISSÃO CIENTÍFICO-PEDAGÓGICA POLOS EIPP NAS UNIDADES ORGÂNICAS
  • 5. Contextualizaçãodo Ensinoa Distânciae osdesafiosparaoEnsino Superior: estratégia,liderançae enquadramento Estratégia Liderança Enquadramento
  • 6. INSTITUIÇÕESSUPERIORES GOVERNAÇÃO ESTUDANTES DOCENTES Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino Superior: estratégia, liderança e enquadramento As principais preocupações que emergem dos processos de integração das tecnologias nos ambientes de formação superior, inscrevem-se em 4principais dimensões:
  • 7. INSTITUIÇÕES SUPERIORES GOVERNAÇÃO ESTUDANTES DOCENTES Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino Superior: estratégia, liderança e enquadramento FormaçãoDocentes: Competências pedagógicas gerais e específicas, incluindo os modelos de tutoria, assim como de competências tecnológicas. Sessões Presenciais, Síncronas eAssíncronas: Reflexão sobre os objetivos, currículos, recursos, metodologias, avaliação dos estudantes edos docentes. As principais preocupações que emergem dos processos de integração das tecnologias nos ambientes de formação superior, inscrevem-se em 4principaisdimensões. Aarticulação entre osdiferentes intervenientes. Uma visãoque incorporea humanização das tecnologias, deflexibilização einovação administrativa e organizativa,de gestão da mudança e de formação de adultos ao longoda vida. Repensar a geografia da escola como um lugardepensamento, socialeemrede. Questões de marca emarketing, liderançaeestratégia em áreas específicas doconhecimento superam a influência geográfica. PRINCIPAISDESAFIOS
  • 8. Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino Superior: estratégia, liderança e enquadramento ESTRATÉGIA ESTRATÉGIA ESTRATÉGIA ESTRATÉGIA
  • 9. Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino Superior: estratégia, liderança e enquadramento ESTRATÉGIA Aprendizagem deúltima geração. Oferta de ensino superior deve ser caracterizado pela flexibilidadee inovação. Ofertas paraEstudantes em tempointegral ouparcial,dentroouforadocampus. Sistema defeedbackdoestudante. Recursos como bibliotecas,laboratórios einstalações dee-learning. Envolvimento eficaz na sociedade e na instituição.
  • 10. Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino Superior: estratégia, liderança e enquadramento ESTRATÉGIA Padrões de garantiadequalidadedeve ser revisto regularmente. Garantiro alinhamento eoequilíbrioentre os resultados deaprendizagem, pedagogiae avaliação. Garantir corpodocenteseja qualificadosno ensino eaprendizagem (pedagogia no ensino superior). Apoiar desenvolvimento contínuo e melhoria de competênciasdosRecursos Humanos. As prioridades devem ser revistas com regularidadeparagarantirum sistema deinvestigação às mudançasnacionaiseinternacionais. O financiamento de investigações direcionadas paraas prioridadesnacionais.
  • 11. Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino Superior: estratégia, liderança e enquadramento LIDERANÇA LIDERANÇA
  • 12. Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino Superior: estratégia, liderança e enquadramento LIDERANÇA 1. Objetivo: visão e planeamento estratégico. 2. Objetivosdeaprendizagemeensino, liderançapedagógica 3. Pessoas: liderança à distância / liderança de equipas multidisciplinares, valores organizacionais,comportamento ecultura; flexibilidade académica; questões sociais, legais e éticas; diversidade eoportunidades iguais; questões de género. habilidades interpessoais e inteligência emocional; habilidades de comunicação e relações organizacionais,incluindo velocidade de resposta; assumir riscos; liderança distribuída, entre outros elementos… 4. Estruturas: estrutura epolítica organizacional; gestão, finanças eoperações, incluindo sistemas de liderança distribuída, tempo deresposta. ESTRUTURADELIDERANÇA Insignificantedeatençãoé dadaà liderançanainvestigaçãoe práticaprofissionalnaáreadas tecnologiaseducativase inovaçãono ensinosuperior. Criaçãode uma estruturadeliderança Combase naestruturadeconhecimentos ecompetênciasemliderança Maisinvestigaçõesnestedomínio. Programade formaçãoedesenvolvimentoprofissionalemliderançaeme-learninge inovaçãopedagógica
  • 13. Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino Superior: estratégia, liderança e enquadramento ENQUADRAMENTO
  • 14. Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino Superior: estratégia, liderança e enquadramento ENQUADRAMENTO O ensino superioracomodaumadiversidadedesituaçõespelo quea missãodeveestarclaramentearticuladaedefinida. EmconjuntoasIESpodem formarum sistemacoerenteeinter-relacionado ecoletivamente terãoamassacrítica necessáriaparaa qualidadeidealeeficiência. O quadropolíticoparao ensinosuperiordeverátornarclaraasexpectativas. OsobjetivoseoperaçõesdasIESedasagências dequalidadedevemestaralinhadas. As instituiçõesautónomasecolaborativas. Ensinosuperiordevem recrutar,desenvolverereter funcionáriosdealtaqualidade, responsável Respostaflexível às mudançasnasnecessidadesdaeconomiaedasociedade. Resultadosdequalidadee eficiência.
  • 15. Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino Superior: estratégia, liderança e enquadramento TRANSIÇÃODIGITAL
  • 16. Contextualização doEnsino a Distância e osdesafios paraoEnsino Superior: estratégia, liderança e enquadramento ESTRATÉGIA Práticas de colaboração Espaços departilha Diferente visãodo tempoedo espaço Tolerância paradiferentesabordagensporparte do Governo, Instituições,Docenteseestudantes Disponibilidade para a formação sobre os processosde transiçãodigital CompetênciasDigitais Blended-learning –ModeloIESPresencial (esteé omomento): Oe/b-Learningcadavez maisdeverá deixardeser visto como algo interessante…epassara ser algoessencial… - RenovaçãodasIESsabertase em rede - Convergência entreas IESpresenciais eadistância,diluiçãodas fronteiras - InovaçãoPedagógica - OrganizaçãoCurricular - Reforçaracriaçãoderepositóriosdeconteúdosabertos - Trazerestudantesparaocampusem modopresencial ea distanciavai aoencontrodassuasvontades - Desenvolvimento pessoale aolongodavida Especialização IES
  • 18. Contextualizaçãodo Ensino a Distânciae os desafios para o Ensino Superior: estratégia,liderança eenquadramento Obrigadapelaatenção 15dezembro PaulaPeres–pperes@iscap.ipp.pt

Notas do Editor

  1. E-IPP - Unidade de e-Learning e Inovação Pedagógica do Politécnico do Porto apresenta uma estrutura funcional dividida em 4 áreas principais: Gestão; Áreas Funcionais; Comissão Científico-Pedagógica; Polos e-IPP nas Unidades Orgânicas.