O documento discute o potencial transformador das tecnologias digitais na educação, enfatizando a necessidade de uma abordagem integrada e participativa para sua implementação. Detalha as fases do projeto que envolve a caracterização do contexto, intervenção e avaliação, destacando a importância do envolvimento das partes interessadas e a formação docente. Os resultados preliminares indicam uma adesão favorável à mudança, embora fatores internos e externos influenciem o sucesso da iniciativa.

1. AS TECNOLOGIAS E A TRANSFORMAÇÃO
DA ESCOLA. PARA UMA INTERVENÇÃO
INTEGRADA
Fernando Albuquerque Costa
Elisabete Cruz

2. http://aprendercom.org/escoladigital/
O projeto parte da ideia nuclear de que as tecnologias digitais
incorporam um elevado potencial transformador das práticas
atuais, desde que estejam reunidas determinadas condições,
nomeadamente a vontade de experimentar, de descobrir e,
com base nisso, decidir fazer a mudança, as mudanças.

3. Pressupostos
É necessário tempo para que as transformações
possam ter lugar
As inovações não são impostas, antes implicam
envolvimento e tomada de decisão individual
São sobretudo as variáveis internas (fatores de 2ª
ordem) que determinam a adesão (disposição para
a mudança, disponibilidade para despender o
esforço necessário...)
O foco nas questões metodológicas (pedagógicas)
é determinante para o sucesso do apoio externo
(formação, supervisão, colaboração interpares).
O domínio tecnológico das ferramentas digitais
contribui para o reforço da confiança do
professores na sua utilização

4. Fases do projeto
1ª fase (jan – jul 2013)
Caracterização do Contexto
2ª fase (set 2013 – jul 2015)
Intervenção propriamente dita
3ª fase (jan – jul 2015)
Balanço do trabalho desenvolvido

5. 1ª fase (jan – jul 2013)
Caracterização do Contexto
PERCEÇÕES,
COMPETÊNCIAS
INFRAESTRUTURAS
Observação e
Recolha de dados
(fev a maio)
Quem
somos?
RETRATO
-
Responsáveis
Professores/educadores
Alunos
Famílias
Entrevistas a responsáveis
Entrevistas em grupo
com professores
Questionamento a alunos
(fev a maio)
DINÂMICAS
-
Processos de ensinar e aprender
Outros processos
-
Comunicação
Gestão pedagógica
Gestão administrativa...

6. 2ª fase (set 2013 – jul 2015)
Intervenção (modelo f@r)
Investigação-ação centrada na sala de aula
e no trabalho desenvolvido por professores
e alunos com recurso às tecnologias
digitais disponíveis.
CICLOS DE:
ação
formação
reflexão
Articulação com lideranças
intermédias e direção da escola
Observação
Registo de
incidentes críticos

7. Resultados preliminares
1ª fase
Forte adesão da direção da escola aos
objetivos do projeto...
Alguma experiência dos professores na
área das tecnologias digitais e atitude geral
favorável (modelos de trabalho ainda em
análise)...
Infraestruturas com alguns aspetos
particulares a ter em conta...
Perspetiva dos alunos ainda em análise...
2ª fase
Fatores internos vs. fatores externos...
Articulação com lideranças...

8. AS TECNOLOGIAS E A TRANSFORMAÇÃO
DA ESCOLA. PARA UMA INTERVENÇÃO
INTEGRADA
Fernando Albuquerque Costa
Elisabete Cruz