O documento descreve uma pesquisa sobre o uso do Twitter no contexto de aprendizagem formal. A pesquisa analisou como os alunos usaram o Twitter durante um módulo e como seus comportamentos mudaram depois. Os resultados mostraram que o Twitter se tornou uma ferramenta central para agregar recursos, compartilhar conhecimento e comunicação, melhorando a presença pessoal e aprendizagem dos alunos na rede.

1. IV Congreso Internacional sobre Calidad y Accesibilidad de la Formación Virtual
#cafvir2013
Paulo Simões
Lina Morgado
Ferramentas da web social ao serviço da
formação online: o caso do Twitter

2. Introdução
Investigação
Resultados
Conclusão

3. De que modo se realiza o uso do Twitter no contexto
do Personal Learning Environment - o PLE - por parte
dos indivíduos que se encontram a frequentar um
módulo num contexto académico/profissional?

4. De que modo, os indivíduos que frequentaram o módulo
Twitter alteraram os seus comportamentos e práticas, depois
de passarem por um processo de aprendizagem formal da
ferramenta?
O uso do Twitter de modo sistemático no âmbito do módulo
de formação deu um lugar central no PLE dos indivíduos que o
frequentaram?

6. Questionário Inicial

7. Espaços

8. Espaços
http://www.scoop.it/t/ava-mpel5-twitter

9. Recolha de Dados

10. 3062 Tweets analisados
1428Tweets de mestrandos sem
referência a #avampel5
1094Tweets #avampel5
produzidos por
mestrandos
580Tweets #avampel5
produzidos
por outros utilizadores
2522
Tweets produzidos por mestrandos
1634
Tweets #avampel5

11. Resultados
67%
24%
7%
2%
Total de tweets por tipo de utilizador - #avampel5
Mestrandos
Professor Módulo
Externos
Professores MPEL

12. gogas01
16%
ruipascoa
14%
mjmgmatos
12%
hugodom
9%
sergiolagoa
8%
brogueira_mpel
7%
ceciliatomas
7%
EstelaMGomes
6%
alice_educar
4%
hamedeiros
3%
GSCarvalheiro
3% dmfcunha
3%
filomenapestan1
2%
ritalbuquerque
2%
carlacardoso18
1%
FilomenaBarbos1
1%Ciscoquitas
1%
HenriquesMena
0%ZPatrocnio
0%
Outros
50%
Total tweets Mestrandos
Resultados

13. Categorização de Tweets
• Conversação (A)
•Pergunta (A1)
• Referência (A2)
• Resposta simples (A3)
•Resposta de valor acrescentado (A4)
• Estado (B)
•Pessoal (B1)
• Tecnológico (B2)
•Profissional (B3)
•Twitter (B4)
• #mympel (B5)
• Encaminhamento (C):
• Reencaminhamento (C1);
• Autopromoção (C2);
• Conteúdos de outrem (C3);
• Notícias (D):
• Evento (D1);
• Fático (E):
•Saudação (E1);
• Transmissão (E2).

14. Resultados
794
31%
254
10%
1326
53%
107
4%
41
2%
Categorias de Tweets - Total
A - Conversação
B - Estado
C - Encaminhamento
D - Notícias
E - Fático

15. Resultados
“pouca fé/interesse na ferramenta”
“mundo caótico de informações sem perceber
quem comunicava com quem, com uma
linguagem encriptada à mistura”
A escrita em 140 carateres “limita a progressão
de alguma ideia mais desenvolvida”

16. “Ferramenta bastante simples, direta, útil e versátil, proporcionando-
nos experiências muito enriquecedoras do ponto de vista educacional”.
“Pode ser usado como um distribuidor de notícias, um distribuidor de
informação pertinente sobre determinada área de interesse e também
pode ser explorado como um chat assíncrono e como forma de
estabelecer contacto com amigos e de manter vivos alguns afetos”.
“Repositório de intensa sabedoria interativa de forma direta a nível
formal/informal, onde distintos académicos e investigadores, fazem
(dela) uma ferramenta privilegiada de troca de informação.
Resultados

17. “O Twitter modificou a minha forma de estar presente na
internet. Além de ter hoje uma consciência diferente acerca
da forma como as pessoas se relacionam, reconheço que essa
presença pode ser melhorada, incrementada, rentabilizada se
o soubermos utilizar”.
“Acho que me apaixonei pelo Twitter.”
Resultados

18. “A capacidade de conectividade do Twitter com uma miríade
de ferramentas/sites/redes sociais que permitem
complementar/enriquecer a sua função nuclear demonstra
que é uma excelente ferramenta para a interligação de
diversos espaços pessoais e profissionais na rede.”
Resultados

19. O Twitter, elemento central de um PLE,
funciona como uma ferramenta de agregação
de recursos, partilha de conhecimento e
comunicação, que incrementa e fortalece, em
contexto académico/profissional, a presença
pessoal na rede.
Conclusão

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