A educação infantil abrange crianças de 0 a 5 anos e 11 meses, focando no desenvolvimento motor e no início do letramento por meio de atividades lúdicas. As diretrizes curriculares nacionais estabelecem a ludicidade como fundamental e promovem a integração das diversas identidades das crianças, além de enfatizar a educação integral que articula cuidado e aprendizado. A avaliação é pautada no acompanhamento do desenvolvimento infantil, sem promoção para o ensino fundamental.

1. Educação Infantil

2. Considera-se como Educação infantil , o
período de vida escolar em que se
atende, pedagogicamente, crianças com
idade entre 0 e 5 anos e 11 meses.

3. Na Educação Infantil as
crianças são estimuladas
através de atividades
lúdicas e jogos, a
exercitar suas
capacidades motoras,
fazer descobertas e
iniciar o processo de
letramento.

4. Legislação e Educação Infantil
A Educação Infantil está dividida, conforme
a Lei 9394/96, em:
 Creche – 0 a 3 anos
 Pré-Escola: 4 e 5 anos

5. Em abril de 1999, foram fixadas as
Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para
a educação infantil. Elas têm força de lei e
estabelecem as grandes orientações para
nortear as propostas pedagógicas das
creches e pré-escolas.

6. Principais Diretrizes para a
Educação Infantil
Brincar é coisa séria

7. Na primeira diretriz está
estabelecida a ludicidade
(ou a brincadeira) como
um fundamento da
educação infantil. É que
as fontes de
conhecimento da criança
são múltiplas, mas é no
ato de brincar que ela
entende a realidade,
desenvolve a imaginação,
os afetos e as
competências.

8. Viva a diferença!

9.  Diretriz que se refere ao princípio de a
instituição de ensino acatar as diversas
identidades das crianças e suas famílias,
professores e funcionários, sem qualquer tipo de
exclusão, seja de gênero, etnia, religião, situação
econômica ou de peculiaridades (como as das
pessoas com necessidades especiais).

10. Educação integral
As propostas pedagógicas devem integrar os
aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo-
linguísticos e sociais da criança. A norma busca
evitar tendências comuns, como a ênfase nas
habilidades psicomotoras ou na alfabetização e no
estímulo ao cálculo precoces.

11. Cuidar e educar

12.  As pré-escolas não podem se limitar
a preparar para a alfabetização.
Cuidado e aprendizado devem estar
integrados desde o início, articulados
em três eixos: a brincadeira, o
movimento e as relações afetivas. Tal
visão pedagógica tem como base a
concepção da criança como ser
social, histórico, inserido na cultura e
um cidadão de direitos.

13. Estímulos múltiplos Sugere-se que as propostas
pedagógicas lidem com áreas: linguagem oral e
escrita, artes visuais, conhecimento do mundo,
movimento, matemática e música. Assim se
procura atender às múltiplas linguagens da
criança: corporal, plástica, musical, oral, escrita,
faz-de-conta, virtual.

14. Na educação infantil a avaliação far-se-á
mediante acompanhamento a registro do
seu desenvolvimento, sem o objetivo de
promoção, mesmo para o acesso ao ensino
fundamental.
Avaliação

15. FIM

16. Link do slide original:
http://pt.slideshare.net/Lenereis/um-pouquinho-sobre-
educao-infantil
Professora do slide original:
Ducilene Saraiva Rei