O documento discute a importância do lúdico no desenvolvimento infantil, definindo-o como essencial para a aprendizagem, socialização e expressão criativa das crianças. Também aborda como o brincar esteve presente em diferentes épocas históricas e como pode ser utilizado em sala de aula para tornar o ensino mais prazeroso e efetivo.

2. • As brincadeiras e os
jogos a essência da
infância;
• Instrumento de
mediação entre o prazer
e a aprendizagem;

3. • O brincar esta presente
em todas as épocas;

4. • Na Pré-história o brincar era
algo natural para o ser humano.

5. • Toda família fazia parte do ato de brincar
• Platão

6. • Na idade Média, a igreja considerava o jogo
como algo profano e por esse motivo na
educação aconteceu um retrocesso.

7. • Na idade moderna, a ludicidade volta a
ter importância porque eles valorizavam
o corpo .

8. • O lúdico tem sua origem na
palavra em latim "ludus"
que quer dizer jogo,
recreação. A palavra evoluiu
levando em consideração as
pesquisas em psicomo-
tricidade, de modo que
deixou de ser considerado
apenas o sentido de jogo.

9. • O lúdico faz parte das atividades essenciais
da dinâmica humana. Caracterizando-se por
ser espontâneo funcional e satisfatório.
• Para Luckesi ludicidade é:
“...um fazer humano mais amplo, que se
relaciona não apenas à presença das
brincadeiras ou jogos, mas também a um
sentimento, atitude do sujeito envolvido na
ação, que se refere a um prazer de celebração
em função do envolvimento genuíno com a
atividade, a sensação de plenitude que
acompanha as coisas significativas e
verdadeiras.”
(LUCKESI, 2000, p.21)

10. • O lúdico possibilita o estudo da
relação da criança com o mundo
externo, integrando estudos
específicos sobre a importância do
lúdico na formação da
personalidade.
• Através da atividade lúdica e do
jogo, a criança forma conceitos,
seleciona idéias, estabelece relações
lógicas, integra percepções e, o que
é mais importante, vai se
socializando.

12. • “[...] palavra jogo se afasta do
significado de competição e se
aproxima de sua origem
etimológica latina, com o
sentido de gracejo ou mais
especificamente divertimento,
brincadeira, passatempo.”
(ANTUNES 2008).

13. • O termo brinquedo pode ser
utilizado para denominar o ato de
jogar, ou a brincadeira que se está
praticando.
• Não determina o conteúdo da
brincadeira.
• O que determina o conteúdo da
brincadeira é a imaginação de
quem está brincando. Kishimoto
(1999 p.18) .

14. • A Brincadeira é uma atividade
cotidiana na vida das crianças;
• mostra como a criança
interpreta e assimila o mundo,
os objetos, a cultura, as
relações e os afetos das
pessoas.

15. • O lúdico é um ingrediente
indispensável nas relações;
• Esta presente em todas as fases do
ser humano;
• Não pode ser visto apenas como
uma diversão;
• Estimula a inteligência e a
criatividade;
• Facilita aprendizagem;

16. • ajuda no desenvolvimento
pessoal, social e cultural;
• colabora para uma boa
saúde mental.
• É necessário adequar o
brinquedo ao perfil, à idade
e às necessidades da criança.

17. • Perceber a importância do
desenvolvimento de atividades
lúdicas em sala de aula;
• Estar preparado para utilizar
todos os tipos de brincadeiras;
• Partir da realidade dos alunos,
ver suas necessidades, buscar
alternativas de interação;

18. • Respeitar a criança como um
todo e, assim promover o seu
desenvolvimento integral;
• Proporcionar situações de
brincar livre e dirigido que
tente atender as necessidades e
aprendizagem das crianças;

19. • Ser competente, investigador
e observador;
• Avaliar as atividades que
estão sendo realizadas,
intervindo no momento certo.

20. • pode ser utilizada como
forma de sondar, introduzir
os conteúdos de ensino;
• precisa estar fundamentado
no interesse e satisfação do
aluno;

21. Os recurso utilizados poderão
ser:
• Brincadeiras de roda;
• Brincadeiras que deixem duas
crianças em destaques
exibindo-se ou comandando as
de mais;
• Historinhas infantis;
• Teatrinhos;

22. • Os jogos coletivos;
• Bibliotecas;
• Utilização da sucata para
realizar varias construções.

23. • Espaço que se destinam a ludicidade
, o prazer, as emoções, as vivencias
corporais, a auto estima; a
sensibilidade;
[...] um lugar prazeroso, onde os jogos,
brinquedos e brincadeiras fazem a
magia do ambiente.” (SANTOS, 1997,
p. 97).
A brinquedoteca como recurso
pedagógico

24. • Proporcionar um espaço onde a
criança possa brincar sem cobranças;
• Estimular o desenvolvimento de uma
vida interior rica;
• Dar capacidade de concentrar a
atenção;
• Estimular a operatividade das
crianças;
• Favorecer o equilíbrio emocional;
Finalidades da Brinquedoteca

25. • Dar oportunidade à expansão
de potencialidades;
• Desenvolver a inteligência,
criatividade e sociabilidade;
Finalidades da Brinquedoteca

26. • Acesso a um número maior de
brinquedos, de experiências e
de descobertas;
• O aprender a jogar e a
participar;
• Enriquecer o relacionamento
entre as crianças e suas
famílias;
Finalidades da Brinquedoteca

27. • O lúdico é um grande laboratório que
merece atenção dos pais e dos
educadores;
• Não há duvida que é no ato de brincar
que a criança se apropria da realidade
atribuindo-lhe significado.
• É necessário que o professor no
processo de formação acadêmica
obtenha amplas informações acerca da
relevância assumida pelo lúdico no
processo ensino-aprendizagem .

28. • ALMEIDA, Anne. Ludicidade como Instrumento Pedagógico.
Disponível em: http://www.cdof.com.br
• ANTUNES, Celso. O jogo e a educação infantil: falar e dizer, olhar e
ver, escutar e ouvir, fascículo 15/ Celso Antunes. 6. ed. - Petrópolis, RJ
: Vozes, 2008
• CAPUTTI, Paula/BOZ, Eliana. Papel do professor nos jogos e
brincadeiras com crianças de 5 anos. Disponivel em:
• LUCKESI, Cipriano. Ludicidade e atividades lúdicas: uma abordagem
a partir da experiência interna. 2005
• KISHIMOTO, Tizuko "jogo e a educação infantil". São Paulo: Pioneira,
1998.
• VASCONCELLOS, Celso do S. Para onde vai o Professor? Resgate
do professor como sujeito de transformações. São Paulo: Libertad,
1998
• VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. Tradução de Neto,
J.C. e colab. 1 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1984.