O documento discute o papel dos professores no ensino online, identificando três funções principais: 1) concepção educacional e organização do currículo; 2) facilitação da discussão e estabelecimento de um clima de aprendizagem; 3) instrução direta e fornecimento de feedback. Também destaca a importância da comunidade e colaboração no aprendizado online, notando quatro dimensões para criar uma comunidade sustentada: situacionalidade, comunhão, interdependência e infraestruturas.

1. EDUCAÇÃO E INTERNET Aprendizagem Online na Educação 06-06-09

3. Interacção e Papéis dos Professores Anderson e colegas (2001) criaram um sistema de codificação para a presença de ensino, que consiste em três partes: Concepção e organização educacional Configuração do currículo Conceber métodos Estabelecer parâmetros de tempo Utilizar correctamente os recursos Estabelecimento da Netiqueta

4. Facilitar a conversação Identificar as áreas de concordância/discordância Procurar chegar a um consenso/entendimento Encorajar, reconhecer ou reforçar as contribuições dos estudantes Estabelecer um clima de aprendizagem Propor discussão, baseando-se nos participantes Avaliar a eficácia do processo

5. Instrução Directa Conteúdo/Questões presentes Centrar a aprendizagem em questões específicas Resumir a discusão Confirmar a aprendizagem através da avaliação dando feedback

6. A proximidade do professor online constitui um factor mediador de motivação quer na aprendizagem social, quer na aprendizagem cognitiva. As intervenções do professor criam um ambiente positivo, apoiando os aspectos motivacionais e afectivos da aprendizagem. O professor tenta ganhar e manter a atenção dos alunos, repetindo e organizando os conteúdos, de forma a facilitar a sua memorização. O professor pode marcar presença nas discussões à distância, através de um número de técnicas, como as de facilitar a discussão ou transmitir instruções directas, dando feedback aos alunos.

7. Comunidade e Colaboração Online A aprendizagem é uma actividade social colaborativa, na qual que a tecnologia constitui um recurso para o trabalho em comum. Na aprendizagem em ensinos formais, a comunidade e a colaboração são constructos que andam a par. A colaboração providencia a união social de uma comunidade que atrai os alunos e os motiva a participar activamente, partilhando ideias, tanto pessoais como académicas.

8. Hung e Chen (2001) desenvolveram quatro dimensões para criar uma “comunidade vibrante e sustentada”. Situacionalidade: promovida / adoptada por actividades contextualizadas; Comunhão: promovida por interesses comuns; Interdependência: promovida por níveis de especialização diferentes, perspectivas e opiniões diferentes, necessidades diferentes e benefícios mútuos; e motivos complementares; Infraestruturas: promovida por regras; mecanismos de responsabilidade e estruturas facilitadoras.

9. As aulas online com colaboração ou comunidade representam um modelo que focaliza a construção do conhecimento e não a mera distribuíçao de informação; A interacção entre os estudantes é um factor fundamental de comunidade em aula online.

10. Bibliografia Wallace, R. (2003) – Aprendizagam Online na Educação: uma Revisão da Investigação sobre as Interacções entre os Professores e Estudantes Documento disponibilizado pela Universidade Aberta