Este documento discute as relações entre ciência, tecnologia e sociedade, abordando tópicos como: 1) o modelo linear de desenvolvimento da ciência e as críticas a ele; 2) a demanda por maior regulação social da ciência e tecnologia e formas de democratizar o processo decisório; 3) limites da regulação e exemplos de controvérsias científicas.

1. Ciência, Tecnologia e Sociedade
Aula 2 – Ciência e Sociedade
Vitor Vieira Vasconcelos
BC0602
Fevereiro de 2017

2. Conteúdo
 Recapitulação da aula anterior
 Relações entre Ciência, Tecnologia e
Sociedade (continuação)
 Controvérsias Científicas
 Posicionamentos sobre a Ciência e a
Tecnologia

3. Ciência, Tecnologia e Sociedade
Modelo linear de desenvolvimento
Premissa: ciência busca a verdade e por isso precisa ficar
livre da interferência de valores sociais
CAMPOS, Fernando Rosseto Gallego. Ciência, tecnologia e sociedade. Florianópolis: IFSC, 2010

4.  Imediato pós guerra trouxe otimismo para a C&T:
 Computadores, transplantes, energia nuclear
 reivindicação de autonomia da instituição científica diante
do controle político (financiamento público de longo prazo)
 A partir da década de 1970, movimentos sociais e
políticos fazem da tecnologia moderna e do Estado
Tecnocrático alvos de sua luta
 acidentes nucleares, contaminação, derramamento de óleo,
levam à identificação de tecnologia com armamentos,
cobiça e degradação ambiental
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Da C&T para CTS
CAMPOS, Fernando Rosseto Gallego. Ciência, tecnologia e sociedade. Florianópolis: IFSC, 2010

5. • Esforços em pesquisa básica se concentram em
campos muito esotéricos, completamente distantes
dos problemas sociais cotidianos
 Inúteis?
• C&T aplicada vinculadas ao benefício imediato - a
serviço dos ricos, de governos e empresas poderosas
• Consulta sobre decisões de política científica ou
tecnológica somente a cientistas ou interesses
econômicos
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Da C&T para CTS
CAMPOS, Fernando Rosseto Gallego. Ciência, tecnologia e sociedade. Florianópolis: IFSC, 2010

6. Essa reação reflete a Síndrome de Frankenstein: as
mesmas forças utilizadas para controlar a natureza
se voltem contra nós destruindo o ser humano
Disse o monstro a Victor Frankenstein:
“Tu és meu criador, mas eu sou o teu senhor”
Parque dos Dinossauros: temor das forças
desencadeadas pelo poder do conhecimento
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Avanço de visão crítica
LE BRENTON, D. A Síndrome de Frankenstein. In: SANT'ANNA, D. Políticas do
Corpo. São Paulo: Estação Liberdade,1995. p. 49-67.

7.  Demanda para supervisionar efeitos da tecnologia
sobre a natureza e a sociedade
=> demanda por regulação social da política de C&T
 Surgiu movimento pró-tecnologia alternativa
• Exemplo: movimento ecologista -> energia solar vs
outras fontes não renováveis
 Reivindicação: novo contrato social => reorientar
prioridades e objetivos para as autênticas
necessidades sociais
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Avanço de visão crítica
CAMPOS, Fernando Rosseto Gallego. Ciência, tecnologia e sociedade. Florianópolis: IFSC, 2010

8. Da crítica ao novo campo de pesquisa
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A Ciência & Tecnologia como um
processo ou produto inerentemente
sociais

9. Ciência, Tecnologia e Sociedade
Objetivo:
Sociedade
Ciência &
Tecnologia

10. Democratizar processo decisório?
Visões opostas:
1) Deixar com os especialistas as decisões com
relação à gestão do risco gerado pela aplicação
do conhecimento
 argumento da complexidade das questões/
argumento tecnocrático
ou
2) Defesa da participação na gestão das mudanças
científico- tecnológicas
 regular socialmente a ciência.
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11. Argumentos para democratização
das políticas de C&T
1) Realismo tecnossocial
 as decisões tecnocientíficas nunca são neutras: são
influenciadas pela sociedade, política e grupos de interesse
2) Necessidade de construir consenso social
 a participação pública levará a melhores resultados
 participação educará os indivíduos
3) Ajuda a neutralizar reações negativas/ evitar
desconfiança
4) Princípio democrático:
 os diretamente afetados pelas decisões técnicas têm direito
de dizer algo sobre o que lhes afeta (autonomia moral)
11CEREZO, J. A. L. et al. Introdução aos estudos CTS. Cadernos de Ibero-América. Ed. OEI, v. 1, p. 172, 2003

12. Quem participa?
Critérios para definir atores relevantes
 pessoas diretamente afetadas pela inovação
tecnológica
 consumidores dos produtos da C&T
 público interessado por motivos políticos e
tecnológicos
 comunidade científica
 outros?
12CEREZO, J. A. L. et al. Introdução aos estudos CTS. Cadernos de Ibero-América. Ed. OEI, v. 1, p. 172, 2003

13. Como organizar a participação?
1) Audiências públicas
 programa previamente determinado pelos
representantes da administração
 público é convidado a escutar as propostas
governamentais e a comentá-las
2) Gestão negociada
 comitê negociador composto por representantes
da administração e por grupos de interesse
envolvidos
 procurar consenso
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14. Como organizar a participação?
3) Pesquisa de opinião
 percepção pública sobre um assunto determinado
4) Consultas públicas
 documentos preliminares são disponibilizados
publicamente e recebem sugestões de interessados
5) Questionar em juízo (âmbito judicial)
6) Consumo diferencial de produtos
 efetividade do controle social depende de informação
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15. Como organizar a participação?
 Importância da Educação em C&T
• Formar opinião pública informada e
crítica
 Democracia pressupõe capacidade
para entender alternativas,
expressar opiniões, tomar decisões
fundamentadas
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16. Limites da Regulação de C&T
 Não impor a priori restrições ao
desenvolvimento da ciência e da
tecnologia
 Não estabelecer alguma classe de
controle político ou social sobre as
atividades dos cientistas
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17. Controvérsias Científicas
Exercício
 Explique que critérios a comunidade acadêmica
utiliza para resolver controvérsias científicas. Cite
exemplos históricos ou contemporâneos
Referência: ASSAD, L. (2013) Controvérsias, debates,
disputas e farsas: a ciência não é feita por deuses.
ComCiência, n. 152

18. Controvérsias científicas
 Thomas Kuhn
• Teorias científicas precisam ser aprovadas pela
comunidade acadêmica
• A história da ciência é uma sucessão de novas
teorias científicas (paradigmas)
• Incomensurabilidade de paradigmas
o Novas teorias utilizam princípios diferentes, não
comparáveis
o Controvérsias são afetadas e decididas por elementos
exteriores à ciência
KUHN, Thomas S. A estrutura das revoluções científicas. Tradução de
Beatriz Vianna Boeira e Nelson Boeira. 2011 [1962]

19. Elementos não-epistêmicos:
• Fatores culturais
• Valores morais
• Carisma pessoal e liderança
• Convicções religiosas
• Interesses profissionais
• Interesses políticos
• Farsas

20. Critérios para Resolução de Controvérsias
 Correção
• Análise de dados e experimentos
 Consenso em debate
• Dados não são conclusivos, mas levam a consenso
momentâneo na comunidade
 Processual
• Votação, decisão judicial ou governamental
 Morte natural
• Esquecimento, por falta de debatedores
 Negociação
• Procura de um “meio termo”
BEAUCHAMP, T. L. Ethical Theory and the Problem of Closure. p.27-48.. In:, Jr., H. T.; Caplan, A. L. (Org.) Scientific controversies: Case
studies in resolution and closure of disputes in science and technology. Cambridge, MA: Cambridge University Press. 1987

21. Video – Sociologia da Ciência
 Correntes da Filosofia da Ciência
Como tornar as proposições científicas objetivas, retirando a
influência externa
Como analisar a Ciência a partir do seu contexto social
 Controvérsia entre Criacionismo X Evolucionismo
• Dificuldade inicial de aceitação do Evolucionismo devido
aos princípios religiosos
• Seria possível hoje conciliar o Criacionismo com a Teoria da
Evolução?
• Debate atual:
Competição X Cooperação X Aleatoriedade
na Teoria da Evolução

22. Posicionamentos sobre Ciência e Tecnologia
 Leia o texto:
Dagnino, Renato. Qual o seu tipo tecnológico?
Jornal da Unicamp. Maio de 2005.
Disponível em:
https://app.box.com/s/np3zkkkcri9ttp0y9lqt9skyxqfj0p0z
 Responda, com base no texto, qual é o seu
tipo tecnológico. Justifique a sua escolha e
explique em quê você não se alinha com os
demais tipos.
 Mínimo de 20 linhas

23. Dúvidas?
Comentários?
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