O documento discute diversos aspectos do processo de aprendizagem, incluindo a importância do amor e dos sonhos na educação, as etapas de desenvolvimento cognitivo segundo Piaget, e como a aprendizagem ocorre no cérebro através da formação de conexões neurais e significados.

1. “ Ouça quem tem ouvidos de ouvir”

2. Como aprendemos... “ Trate de prestar atenção no seu olhar. Ele é mais importante que seus planos de aula. Olhar tem o poder para despertar e para intimidar a inteligência.” Bernardo Soares

3. Intérpretes de sonhos... " O nascimento do pensamento é igual ao nascimento de uma criança: tudo começa com um ato de amor. Uma semente há de ser depositada no ventre vazio. E a semente do pensamento é o sonho. Por isso os educadores, antes de serem especialistas em ferramentas do saber, deveriam ser especialistas em amor: intérpretes de sonhos." ( Rubem Alves )

4. O processo da aprendizagem Momento presente Momentos da aprendizagem O momento presente que vivemos, em qualquer situação social, é uma nova aprendizagem. Este momento será sempre envolvido por momentos passados e momentos futuros. Em cada momento evolutivo o ser humano terá possibilidades orgânicas, fisiológicas que na interação com seu meio ambiente lhe definirão suas possibilidades de aprendizagem numa visão construtivista

5. Aprender a ver “ A primeira tarefa da educação é ensinar a ver” Rubem Alves É através dos olhos que as crianças tomam contato com a beleza e o fascínio do mundo.

6. O processo da aprendizagem

7. O processo da aprendizagem

8. O processo da aprendizagem Associação entre o que o aluno conhece e o novo. “ A brisa que anuncia o amanhecer se agitava lentamente entre os bancos de areia” Para onde nos leva o pensamento ao ler essa frase?

9. Formação de conceitos Associação entre o que o aluno conhece e o novo. O conhecimento nasce da interação entre as pessoas.

10. O processo da aprendizagem

11. O processo da aprendizagem

12. O processo da aprendizagem

13. O processo da aprendizagem

14. Evolução dos conceitos Para compreender um conceito é necessário que a criança desenvolva outras funções mentais além da capacidade de inibir o que não pertence à categoria comum e generalizar tudo o que é comum a uma determinada categoria. Capacidade de comparar,estabelecer relações e abstrair

15. Perguntar ajuda muito... A compreensão exige uma série de processos mentais, muitos dos quais estão fora do alcance da criança. Cada fase do desenvolvimento infantil se caracteriza por um tipo de pensamento O aprendizado se processará na dependência do que planejamos.

16. Estágios segundo Piaget Sensório motor (0 a 2 anos) A partir de reflexos neurológicos básicos, o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. A inteligência é prática. As noções de espaço e tempo são construídas pela ação. O contato com o meio é direto e imediato, sem representação ou pensamento. Pré-operatório (2 a 7 anos) Também chamado de estágio da Inteligência Simbólica. Caracteriza-se, principalmente, pela interiorização de esquemas de ação construídos no estágio anterior (sensório-motor). Operatório Concreto (7 – 11 anos) A criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade,..., já sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração. Isso desenvolve a capacidade de representar uma ação no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformação observada (reversibilidade). Operatório Formal (12 anos em diante) A representação agora permite a abstração total. A criança não se limita mais a representação imediata nem somente às relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade

17. O processo da aprendizagem

18. O processo da aprendizagem

19. O processo da aprendizagem

20. O processo da aprendizagem

21. Cada um de nós tem um tempo para responder aos estímulos.

22. “ Tenho ainda muito a vos dizer, mas vós não o podeis suportar agora” - Jesus Não é a quantidade de que stá sendo ensinado que garante o aprendizado Não é necessário saber de cor mas encontrar nos conceitos as diretrizes que buscamos. (Roteiros do bem viver) Mais importante que o ensinamento é a certeza de como aplicar esse mesmo ensinamento às situações de vida. A educação, tal como dever ser, prepara o indivíduo para a vida tal como realmente ela é e para os destinos que Deus concebeu e traçou para o espírito.

23. O processo de aprendizagem no cérebro Para nós educadores, que convivemos com as dificuldades de aprendizagem dos nossos alunos, é de extrema e fundamental importância compreendermos como ocorre a aprendizagem no cérebro humano. Aprendemos então com o cérebro. É o que ele faz de melhor. A aprendizagem altera o cérebro, porque este se pode auto-renovar a cada novo estímulo, experiência ou comportamento (Jensen, 2002, 29), o qual é selecionado e processado a diferentes níveis, dando origem à formação de um potencial de memória.

24. Responda às questões Escreva: Ponto de interrogação Número par União (não é o conceito matemático) Medrança

25. Medrança? Vem do verbo medrar=brotar=brotação

26. Como o ser humano pensa? Todo ser humano pensa. Mas nem sempre o faz de maneira reflexa. O pensar espontâneo fixa-se no objeto pensado. Registros de experiências Conexões cerebrais Construção do conhecimento Significados

27. Como alcançar a todos? É preciso criar uma rede de significados que apele para os variados sentidos para atender as diferentes: Vivências Tipos de inteligência Graus evolutivos Construir pontos de ancoragem para as idéias que se deseja introduzir

28. Qual a relação encontrada entre as palavras? Árabe/oração/caravana/Alá/ Bin Laden/Kurbash/hospedaria/ camelos/World Trade Center .

29. kurbash Uma espécie de chicote usado como instrumento de punição entre os muçulmanos.

30. Os patamares da aprendizagem A aprendizagem se dá por patamares ou estágios na dependência do amadurecimento do cérebro. Nível I Consciência = criar uma "necessidade de saber" que sustenta seu interesse; Nível II: Conhecimento / Compreensão =conceitos, princípios e informações factuais sobre um tópico

31. Os patamares da aprendizagem Nível III: Como aplicar conhecimento e habilidades = Agora que eu entendo tudo isso, como devo usá-lo? Nível IV: Desenvolvimento de Habilidade = Desenvolve e aprimora a capacidade do aluno para executar comportamentos específicos para executar as tarefas de trabalho ou atividades. “ O uso da mente pelo homem depende da sua capacidade de criar e usar «ferramentas ou instrumentos» que lhe permitam exprimir ou ampliar as suas potencialidades” (Bruner, 1973, 33).

32. É preciso compreender... “ A pedagogia deslocou o eixo da questão pedagógica do intelecto para o sentimento; do aspecto lógico para o psicológico, dos conteúdos cognitivos para os métodos ou processos pedagógicos; do professor para o aluno; do esforço para o interesse; da disciplina para a espontaneidade; do directivismo para o não-directivismo; da quantidade para a qualidade; de uma pedagogia de inspiração filosófica, para uma pedagogia de inspiração experimental, baseada, principalmente, nas contribuições da Biologia e da Psicologia” (Saviani, 1983).

33. “ o aprender a aprender não se refere à aprendizagem direta de conteúdos, mas à aprendizagem de habilidades com as quais aprender conteúdos”. Beltrán (1993, 51)

34. Aspectos individuais que vão determinar a sua aprendizagem Sua personalidade; Seu interesse e motivação; Sua capacidade intelectual; Seu ritmo pessoal de trabalho e de progresso. Cada criança terá seu tempo, e exigirá respeito e uma adaptação adequada para que evolua em seu processo de aprendizagem

36. Motivação: Um novo olhar! Algo interno que nasce do prazer antecipado que se espera ter em relação a alguém, a uma situação ou alguma coisa.

37. A necessidade do Amor! O ato de aprender se encontra vinculado à inteligência emocional. Refere sete ingredientes essenciais como: confiança; curiosidade; intencionalidade; auto-controlo; capacidade de se relacionar; capacidade de comunicar e cooperação. Realça ainda que estas características devem ser estimuladas e apreendidas logo no primeiro ano de escola. Daniel Goleman

38. Por que nos fala por parábolas? O método pedagógico usado por Jesus era, e ainda é hoje, o mais perfeito que existe na face da terra. “ Não se deve colocar a candeia debaixo do alqueire, mas sobre o velador, a fim de que todos os que entram possam vê-la “. Jesus Eu lhes falo por parábolas, porque não estão em condições de compreender certas coisas; vêem e não enxergam, ouvem e não compreendem” . Jesus lidava com o povo como nós lidamos com as nossas crianças, cujas idéias ainda não se encontram desenvolvidas

39. Coopere com Jesus ... Como sábio mestre, Ele espera que os seus aprendizes se resolvam por segui-lo, tomando da charrua e não mais olhando para trás, já que o campo íntimo a joeirar é muito grande e a sementeira faz-se desafiadora Se já sentiste a mensagem de Jesus, ouvindo-a, lendo-a, auscultando-a no coração, não te detenhas. Aproveita este momento importante e deixa-te penetrar por ela, a fim de que a tua seja uma aprendizagem valiosa, que te facultará a alegria de viver, liberando-te das causas das aflições e emulando-te ao crescimento interior incessante. Melhor pedagogia do que a dele não existe, pois que vem atravessando os dois milênios já transatos com superior qualidade de orientação. Este é o teu momento de realmente aprenderes a viver. Fonte: Revista Reformador - Julho de 2004/Parte da Página psicografada pelo médium Divaldo Pereira Franco, em 19 de janeiro de 2004, em Miami, Flórida – USA.