Como aprendemos
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O documento discute diversos aspectos do processo de aprendizagem, incluindo a importância do amor e dos sonhos na educação, as etapas de desenvolvimento cognitivo segundo Piaget, e como a aprendizagem ocorre no cérebro através da formação de conexões neurais e significados.
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Teorias de aprendizagem
Este documento discute as principais teorias de aprendizagem, incluindo o behaviorismo, cognitivismo e enfoque humanista. Ele explica os objetivos das teorias de aprendizagem e fornece resumos das abordagens comportamentalista, cognitivista de Piaget e Vygotsky, e humanista.
14 piaget vygotsky e wallon ...
1) Piaget descreve os estágios do desenvolvimento cognitivo da criança, incluindo o estágio sensório-motor, pré-operatório e operatório-concreto.
2) Vygotsky argumenta que o desenvolvimento é um processo social e que a aprendizagem ocorre por meio da mediação de outros.
3) Wallon explica que o desenvolvimento é influenciado pela afetividade, inteligência, raciocínio simbólico e linguagem, e movimentos da criança.
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O documento discute conceitos de aprendizagem ao longo da história, o papel do professor no processo de aprendizagem e como lidar com problemas de aprendizagem em sala de aula. Duas professoras compartilham suas experiências e abordagens ao perceber dificuldades de aprendizagem em alunos.
Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem
O documento discute três concepções do desenvolvimento humano: inatista (influenciado por fatores genéticos), ambientalista (determinado pelo ambiente), e interacionista (resultado da interação entre fatores internos e externos). A concepção interacionista de Piaget e Vygotsky enfatiza que a criança constrói ativamente o conhecimento por meio da experiência e da interação social.
Psicologia da aprendizagem
O documento discute a psicologia da aprendizagem, abordando conceitos como ensino, aprendizagem, características da aprendizagem e etapas do processo de aprendizagem. A aprendizagem é definida como uma mudança de comportamento resultante da experiência e ocorre ao longo da vida humana, sendo fundamental para o desenvolvimento e adaptação do indivíduo. Diferentes teóricos contribuíram para a conceituação moderna de aprendizagem.
Psicologia da educação 25.06.11
O documento discute as principais correntes e teóricos da psicologia do desenvolvimento humano. Aborda o inatismo de pensadores como Platão e Descartes, o ambientalismo de Skinner e sua máquina de ensinar, o construtivismo de Piaget e Vigotsky com suas teorias sobre as fases cognitivas, e ainda as contribuições de Wallon ao entender o desenvolvimento a partir de uma perspectiva genética e afetiva.
Tipos De Aprendizagem
O documento discute os tipos de aprendizagem, incluindo tentativa e erro, imitação, imitação e correção, e ensino intencional. Ensino intencional requer um tutor para transmitir conhecimento usando didática e metodologia, como mostrado no exemplo de uma aula de biologia que usou uma música para ensinar sobre eritroblastose fetal. A conclusão é que os humanos têm uma notável capacidade de aprender e ensinar, mas o aprendiz deve construir seus próprios conhecimentos.
Teorias Pedagógica de Aprendizagem
O documento discute as teorias de aprendizagem de importantes pesquisadores como Skinner, Piaget e Vygotsky. Aborda conceitos-chave como condicionamento operante, zona de desenvolvimento proximal e aprendizagem socialmente mediada.
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Andragogia
A andragogia estuda a educação de adultos com o objetivo de aprendizagem efetiva. Ela se diferencia da pedagogia no sentido de enfatizar a autonomia do aluno, a experiência prévia e a aplicação imediata do conhecimento. O papel do professor é ser um facilitador da aprendizagem orientada para a resolução de problemas reais.
Gênese do Pensamento e da Linguagem L. S. Vygotsky.
1) O documento discute a teoria sócio-cultural de Vigotsky sobre a gênese da linguagem e como ela media o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
2) Vigotsky argumenta que o pensamento e a linguagem se desenvolvem em estágios diferentes, com a linguagem precedendo o pensamento.
3) As funções psicológicas superiores são mediadas pela linguagem e outros signos culturais, tendo origem no contexto social e histórico.
Afetividade e Aprendizagem: Arelação professor aluno.
O documento discute a influência da relação entre professor e aluno no processo de aprendizagem, de acordo com a teoria de Vygotsky sobre mediação e internalização. A qualidade do vínculo afetivo entre eles afeta como os alunos internalizam os objetos de conhecimento e influencia diretamente a aprendizagem.
Como Lidar Com os Alunos Desmotivados
O documento discute como lidar com alunos desmotivados. Ele explica que a falta de motivação pode ser causada por características do aluno e pelo contexto da escola. Além disso, discute dois tipos de motivação - intrínseca e extrínseca - e fornece dicas práticas para professores manterem um alto nível de motivação em sala de aula, como mostrar entusiasmo pelos conteúdos e despertar a curiosidade dos alunos.
PSICOLOGIA ESCOLAR
O documento discute o papel da psicologia escolar na educação, incluindo compreender processos de aprendizagem, apoiar professores, e ajudar alunos com necessidades especiais. A psicologia escolar tem como objetivo a prevenção através de ações com diretores, professores, pais e alunos para melhorar o ambiente escolar.
Psicopedagogia clinica institucional: avaliacao e intervencao
Slides da dsciplina psicopedagogia clinica: avaliação e intervenção ministrada pelo Dr. Sergio Luis dos Santos Lima
Modalidade de aprendizagem
O documento discute as modalidades de aprendizagem segundo Piaget, incluindo esquemas, assimilação e acomodação. Aprendizagem sadia ocorre através de equilíbrio entre assimilação e acomodação, enquanto hiper ou hipo-acomodação prejudicam a aprendizagem, levando a respostas mecânicas ou dispersão.
Organização e gestão da escola
O documento discute a organização e gestão democrática e participativa de escolas. Aponta que a escola deve ser vista como uma comunidade de aprendizagem onde todos contribuem para o processo educativo. Defende que a gestão deve ser compartilhada entre direção, professores e comunidade, com ênfase no trabalho coletivo, participação e formação continuada dos professores.
Philippe Perrenoud
O documento descreve as ideias do sociólogo Perrenoud sobre competências pedagógicas. Perrenoud acredita que o sucesso dos alunos depende de suas condições individuais e que professores devem desenvolver dez competências como organização de aulas, administração da turma, envolvimento dos pais e autoformação contínua para atender melhor cada aluno. Ele também define competência como a capacidade de mobilizar recursos cognitivos para solucionar situações de maneira adequada e eficaz.
Teorias da aprendizagem
I) O documento discute as principais ideias de teóricos comportamentalistas como Watson e Skinner, que entendem a aprendizagem como uma mudança de comportamento observável influenciada pelo ambiente e estímulos.
II) Apresenta também as ideias construtivistas de Piaget sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo da criança e como a aprendizagem ocorre através da assimilação e acomodação de esquemas mentais.
III) Aborda brevemente a teoria histórico-cultural de Vig
Abordagem Humanista na Educação
O documento discute os principais aspectos da abordagem humanista na educação. A pedagogia humanista enfatiza o aluno como sujeito central do processo de aprendizagem, que aprende de forma contínua por meio de suas experiências. Os principais teóricos discutidos são Paulo Freire, que defendia uma nova concepção do saber focada no aluno, Rogers, que criticava a rigidez das escolas tradicionais, e Neill, fundador da escola Summerhill que defendia a liberdade e autonomia da criança. A abordagem
Behaviorismo
Ivan Pavlov estudou o condicionamento clássico, no qual os cães aprendiam a associar estímulos como o som de uma campainha à comida. Isto levou ao desenvolvimento do behaviorismo, que enfatiza o estudo do comportamento observável e como o ambiente influencia a aprendizagem.
Psicologia Da EducaçãO Aula IntrodutóRia
1) A psicologia da educação objetiva auxiliar na aprendizagem, diagnóstico, acompanhamento e avaliação do aluno em todas as suas dimensões.
2) Há uma relação bidirecional entre ensino, aprendizagem e o desenvolvimento psicológico do aluno.
3) As teorias da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem fornecem contribuições para o processo de ensino-aprendizagem.
Afetividade na educação infantil
O documento discute a importância da afetividade na educação infantil de acordo com Jean Piaget e outros teóricos. Aborda os estágios do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget e como a afetividade influencia a aprendizagem, cognição e construção da personalidade da criança. Também discute o papel do professor em promover vínculos afetivos positivos entre alunos e conteúdo.
A abordagem histórico cultural de lev vigotski
Lev Vigotski foi um psicólogo soviético que desenvolveu a abordagem histórico-cultural. Ele estudou psicologia e educação em Moscou e Leningrado e fundou o Instituto de Estudos das Deficiências. Vigotski defendeu que as funções psicológicas humanas são mediadas cultural e historicamente através da internalização da experiência social. Ele também desenvolveu os conceitos de zona de desenvolvimento proximal e a distinção entre aprendizagem e desenvolvimento.
Formação docente
O documento discute as dez novas competências essenciais para professores ensinarem de forma efetiva, como: 1) organizar situações de aprendizagem; 2) administrar a progressão da aprendizagem; 3) conceber dispositivos de diferenciação; 4) envolver alunos na aprendizagem; 5) trabalhar em equipe; 6) participar da administração escolar; 7) informar e envolver pais; 8) utilizar novas tecnologias; 9) enfrentar dilemas éticos; e 10) administrar formação permanente.
8.teorias psicogeneticas
O documento discute as teorias psicogenéticas de Piaget, Vygotsky e Wallon. Segundo eles, o desenvolvimento humano ocorre através da interação social e cultural, onde funções mentais superiores como pensamento, linguagem e conceitos são construídos a partir das relações com outros indivíduos.
A prática docente do ensinar
O documento discute a prática docente de ensinar e aprender. Ele enfatiza que os educadores precisam contextualizar sua prática considerando os alunos como sujeitos históricos e culturais, e que a formação docente deve estar ligada à prática para possibilitar o sucesso no processo de ensino-aprendizagem. Além disso, destaca que ensinar exige comprometimento com a escuta dos alunos e com a transformação social.
Piaget construtivismo - silvia
O documento discute a teoria psicogenética de Jean Piaget e o construtivismo. A teoria de Piaget propõe que a inteligência se desenvolve em estágios, começando com pensamento sensório-motor na infância e evoluindo para operações formais na idade adulta, à medida que a criança interage com o ambiente. Piaget acreditava que a aprendizagem ocorre por assimilação e acomodação de esquemas mentais ao longo do desenvolvimento. Seus estudos influenciaram a abordagem construtiv
Resenha do livro transgressao e mudanca na educacao
O livro convida os leitores a transgredirem as barreiras que impedem o pensamento independente e a construírem novas relações educacionais baseadas na colaboração. Defende que as escolas deixem de ser compartimentalizadas e passem a ser comunidades de aprendizagem onde o conhecimento e a cidadania sejam os objetivos. Discute seis situações onde é necessária mudança e transgressão, como a visão comportamentalista da educação e currículos centrados em disciplinas. Também aborda a pesquisa transdisciplinar e
Como aprendemos?
Orientações para aumentar a eficiência do funcionamento cerebral para ajudar no processo de aprendizagem.
Como aprendemos
O documento discute estratégias e estilos de aprendizagem, definindo aprendizagem como a forma como os seres humanos adquirem novos conhecimentos. Apresenta diferentes modalidades de aprendizagem e estratégias como a de revisão, elaboração e organização. Também descreve estilos de aprendizagem holísticos, serialistas e versátil.
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Dalva Aparecida Garcia*
EDUCAR PARA NOVOS TEMPOS.pptx
O documento discute a importância do desenvolvimento socioemocional na educação. Em três frases:
1) Defende que educar para sentir, ter sentido e cuidar de si e dos outros é essencial para viver com propósito.
2) A BNCC orienta que as decisões pedagógicas foquem no desenvolvimento de competências para resolver demandas complexas.
3) Um educador deve mobilizar o desejo de aprender dos estudantes promovendo significado, prazer e amor pelo aprendiz.
Avaliação ensino e aprendizagem - disciplina pós metodologia da ação docent...
Slides utilizados para ministrar a disciplina Avaliação da Aprendizagem no curso de pós graduação (especialização) em Metodologia da Ação Docente, no Centro Universitário de União da Vitória - UNIUV.
Resumo do livro de paulo freire pedagogia da autonomia
1. O documento resume o livro "Pedagogia da Autonomia" de Paulo Freire, que discute a importância da reflexão crítica na prática docente e da relação entre ensinar e aprender. 2. Freire argumenta que ensinar não é apenas transferir conhecimento, mas sim criar possibilidades para os alunos construírem seu próprio conhecimento. 3. Uma pedagogia democrática exige respeito aos saberes dos alunos, pesquisa, criticidade e a corporeização da palavra pelo exemplo.
14484 71346-1-pb (3)
1) O documento discute a aprendizagem infantil através da perspectiva construtivista, especificamente como as crianças constroem o conhecimento por meio da interação, experimentação e resolução de problemas.
2) Aborda as fases do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget, incluindo os períodos sensório-motor, simbólico, intuitivo e operatório concreto.
3) Discutem-se os estudos de Ferreiro e Teberosky sobre a aquisição da base alfabética pelas crianças
Resumo do livro pedagogia de autonomia
O documento resume os principais pontos do capítulo 1 do livro "Pedagogia da Autonomia" de Paulo Freire. Freire discute que ensinar não é apenas transferir conhecimento, mas sim criar possibilidades para os alunos construírem seu próprio conhecimento. Ele também enfatiza a importância da reflexão crítica da prática pedagógica, da pesquisa, do respeito aos saberes dos alunos e do pensamento crítico.
Freire, paulo pedagogia da autonomia
1. Paulo Freire discute a importância da relação entre teoria e prática na educação, onde ambas se explicam mutuamente. Ensinar não é apenas transferir conhecimento, mas sim um processo no qual tanto o professor quanto o aluno aprendem e ensinam conjuntamente.
2. Um bom professor deve estimular a curiosidade e a capacidade crítica dos estudantes, respeitando seus saberes e experiências. Ele também deve se engajar constantemente em pesquisa para produzir novos conhecimentos.
3. Uma educação de qualidade exige reflexão cr
Carrara. joao alfredo psicologia e desenvolvimento- uma a
1) O documento discute a teoria do psicólogo Vygotsky sobre como o aprendizado e a interação social promovem o desenvolvimento psicológico da criança.
2) Vygotsky argumenta que o aprendizado ocorre primeiro na "zona de desenvolvimento proximal", onde a criança pode realizar tarefas com ajuda antes de fazer independentemente.
3) A escola desempenha um papel essencial em estimular as crianças dentro de sua zona de desenvolvimento proximal para promover novos estágios de aprendizado.
A Psicologia da Aprendizagem
O documento discute diversas teorias e conceitos sobre a psicologia da aprendizagem. Aborda teorias do condicionamento, teorias cognitivas, a aprendizagem significativa proposta por Ausubel, e as contribuições de teóricos como Piaget, Bruner, Vygotsky e Ferreiro para o entendimento do processo de aprendizagem.
A integração entre as disciplinas
1) O documento discute a importância da integração entre as disciplinas na educação contra a separação do conhecimento em compartimentos.
2) Defende estimular os alunos a reconstruir o conhecimento fazendo ligações entre conceitos aparentemente separados.
3) Discutem temas transversais na educação como saúde, meio ambiente, cidadania e diversidade cultural.
Semelhante a Como aprendemos (20)
O professor como mediador dos estímulos na aprendizagem
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Resumo do livro de paulo freire pedagogia da autonomia
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Carrara. joao alfredo psicologia e desenvolvimento- uma a
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Mais de Dalila Melo
é Difícil julgar os homens
O documento discute a necessidade de evitar julgar os outros e enfatiza a humildade e compreensão. Ele também destaca que é difícil entender plenamente os motivos e circunstâncias de outras pessoas. Devemos orar pela sabedoria dos juízes e usar compaixão em nossos próprios julgamentos.
As criaturas existem e não existem
1) O documento discute a natureza das criaturas segundo Agostinho e como elas existem e não existem simultaneamente.
2) Agostinho argumenta que as criaturas existem porque procedem de Deus, mas não existem da maneira que Deus existe.
3) A mente humana é enganada quando se deixa levar por ilusões e não reconhece seus próprios limites para perceber a realidade.
Confissões livro vi item iv
O documento discute a noção de verdade, incluindo sua definição como Deus e como algo revelado por Jesus Cristo. A verdade pode ser conhecida através da razão, fé e estudo da Bíblia e doutrina espírita, e leva à libertação. O Espiritismo veio consolidar estas verdades.
Manifeste seu progresso
O documento discute a importância de Timóteo manifestar seu progresso espiritual de maneiras visíveis para os outros através de sua conduta, fé e amor exemplares. Timóteo deveria ser um exemplo no falar, conduta e castidade para que seu progresso fosse evidente para todos. O documento enfatiza a necessidade de os cristãos cultivarem qualidades espirituais internas e externamente visíveis.
Instruções a timóteo
O documento fornece instruções a Timóteo sobre como lidar com falsos ensinamentos e professores, enfatizando a importância de seguir a Palavra de Deus, pregar publicamente as Escrituras, e servir como um bom exemplo para os outros através da fé, amor e pureza.
Psicologia da gratidão
O documento discute a importância da gratidão para o bem-estar psicológico e espiritual. A gratidão traz foco nas oportunidades, ajuda a formar relacionamentos e evita sentimentos negativos como inveja e crítica. Ser grato mesmo pelos desafios, que trazem lições, é sinal de amadurecimento espiritual. A gratidão deve ser cultivada por atitudes e não apenas palavras.
Literatura infantil espírita
O documento discute a importância da literatura espírita para o desenvolvimento espiritual das crianças e dos jovens. Ele também destaca os benefícios do livro espírita para melhorar os pensamentos, o discernimento e trazer conforto em momentos difíceis, convidando as pessoas ao aprimoramento.
1 coríntios 4
(1) Paulo escreve aos coríntios para lidar com divisões e imoralidade na igreja local. (2) Ele lembra aos coríntios que são despenseiros dos mistérios de Deus e devem ser fiéis. (3) Paulo questiona a atitude de ensoberbecimento de alguns coríntios e promete lidar com a situação com amor e não com severidade quando visitá-los.
A Casa espírita
O documento discute como o Espiritismo enfatiza a educação espiritual através de um processo de autoconhecimento e evolução. A essência do Espiritismo é promover a educação do espírito por meio de uma abordagem científica, filosófica e religiosa. Melhor compreender o Espiritismo é entendê-lo pedagogicamente como um caminho de transformação interior.
Falatórios Vinha de Luz
O documento discute os perigos do falar demais e do uso indevido da língua, citando passagens bíblicas. Aprendemos que a língua deve ser usada para edificar os outros através de palavras sábias, verdadeiras e caridosas, evitando falatórios, maledicências e acusações que apenas criam discórdia.
Caminhos da educação do espirito
O documento discute princípios pedagógicos de diversos educadores como Jesus, Pestalozzi, Agostinho e Eurípedes. Ele enfatiza a importância da educação para o desenvolvimento espiritual do ser humano e propõe que a pedagogia deve ser baseada nos princípios da liberdade, ação e amor.
Educação do afeto
O documento discute a importância da educação do afeto na sala de aula. Aristóteles afirma que educar a mente sem educar o coração não é educação. Pestalozzi acreditava que os sentimentos tinham o poder de despertar o aprendizado e que o amor deflagra o processo de auto-educação. A educação deve desenvolver as capacidades intelectuais, morais e práticas de forma integral e harmônica.
Valor ação correta
O documento discute a importância da ação correta, que surge do aprimoramento do caráter através da busca contínua de si mesmo e da conexão com a consciência superior. A ação correta pressupõe valores como dever, ética e responsabilidade, diferindo da ação certa que mantém a mente presa aos julgamentos. O documento também discute a educação em valores humanos como verdade, retidão, paz, amor e não-violência.
Rosas
O poema descreve rosas como símbolos da beleza da natureza e da brevidade da vida. Embora as rosas tenham uma vida curta, elas representam a essência pura que permanece após a morte física. O poema sugere que, assim como as rosas, as pessoas devem focar no que é profundo e eterno, não no luxo material ou na vaidade.
3 história da terra
O documento resume a evolução da Terra, desde seu início quente até se tornar habitável, com a formação de continentes, vegetação e animais cada vez maiores. Termina afirmando que a Terra saiu da infância e entra em um período de progresso pacífico, embora ainda esteja em desenvolvimento moral e suas maiores comoções continuem vindo dos homens em vez da natureza.
Criação de deus
O documento discute a busca do homem por Deus através da fé e da razão. Santo Agostinho acreditava que a verdade vem diretamente de Deus, que criou todas as coisas, e o homem só pode entendê-lo através da iluminação divina e da união entre fé e razão. A criação mostra a existência de Deus, pois as coisas são contingentes e mutáveis, exigindo um Ser imutável e perfeito como sua origem.
Pensamento e vontade
Este documento discute a importância da educação do pensamento e do fortalecimento da vontade. Ele enfatiza que os pensamentos podem ser construtivos ou destrutivos e que a vontade é a chave para o progresso espiritual e a harmonia interior. Também ressalta que a fé e a disciplina são essenciais para fortalecer a vontade.
A fé religiosa
O documento discute a natureza da fé religiosa, reconhecendo que a fé verdadeira traz segurança para o futuro. Ele explora diferentes tipos de fé e como cultivar a fé através da esperança, perdão e união com o divino.
A piedade
O documento discute a importância da piedade, definida como a compaixão e simpatia espontânea que sentimos pelos sofrimentos dos outros. A piedade nos aproxima de Deus e nos leva a praticar a caridade, aliviando o sofrimento do próximo. A piedade é a sabedoria e a única maneira de sermos verdadeiramente felizes.
Ano novo
O documento discute como o ano novo não necessariamente trará mudanças significativas ao mundo ou às nossas vidas apenas por causa da mudança de calendário. Ele também reflete sobre como podemos encontrar significado através de experiências como a amizade, a natureza e a arte, ao invés de buscarmos utilidade constante. Por fim, apresenta lições tiradas dos ensinamentos de Jesus Cristo sobre humildade, serviço aos outros e resistência ao mal.
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Como aprendemos
- 1. “ Ouça quem tem ouvidos de ouvir”
- 2. Como aprendemos... “ Trate de prestar atenção no seu olhar. Ele é mais importante que seus planos de aula. Olhar tem o poder para despertar e para intimidar a inteligência.” Bernardo Soares
- 4. O processo da aprendizagem Momento presente Momentos da aprendizagem O momento presente que vivemos, em qualquer situação social, é uma nova aprendizagem. Este momento será sempre envolvido por momentos passados e momentos futuros. Em cada momento evolutivo o ser humano terá possibilidades orgânicas, fisiológicas que na interação com seu meio ambiente lhe definirão suas possibilidades de aprendizagem numa visão construtivista
- 6. O processo da aprendizagem
- 7. O processo da aprendizagem
- 10. O processo da aprendizagem
- 11. O processo da aprendizagem
- 12. O processo da aprendizagem
- 13. O processo da aprendizagem
- 17. O processo da aprendizagem
- 18. O processo da aprendizagem
- 19. O processo da aprendizagem
- 20. O processo da aprendizagem
- 33. “ o aprender a aprender não se refere à aprendizagem direta de conteúdos, mas à aprendizagem de habilidades com as quais aprender conteúdos”. Beltrán (1993, 51)