O documento apresenta a história da formação do território brasileiro desde o período colonial até a independência. Inicialmente, o Brasil era composto por regiões autônomas sem integração, mas ao longo dos séculos, por meio de expansões oficiais, da pecuária e dos bandeirantes, o território foi se interiorizando e unificando sob o domínio português. Após a vinda da família real para o Rio de Janeiro, o Brasil passou a se consolidar como uma nação.
O documento apresenta uma aula sobre geografia ministrada pela professora Fernanda Lopes. A aula discute tópicos como a globalização, as grandes navegações dos séculos 15 e 16, a descoberta e colonização do Brasil pelos portugueses e como isso deu início ao processo de integração global.
Cap 1 primeiro ano aula 2-principais conceitos-2020Fernanda Lopes
A apresentação discute os conceitos fundamentais da Geografia, incluindo o estudo dos fenômenos naturais e humanos que influenciam o espaço geográfico. A Geografia é interdisciplinar e requer o entendimento de aspectos históricos, sociológicos, estatísticos, geológicos, físicos, químicos e biológicos. O espaço geográfico é produzido por forças sociais e está em constante evolução.
O documento discute a literatura e sociedade do Brasil no século XVII, um período dominado pela Igreja Católica. A vida social era restrita devido à estrutura patriarcal das famílias e escassez de escolas. Apesar disso, havia práticas literárias orais nas cidades, principalmente Salvador, como poesias, romances e sermões, embora poucas obras fossem publicadas nesse século.
O documento discute a globalização, mencionando que: (1) É um processo não novo, tendo ocorrido desde as grandes navegações europeias; (2) Aumentou com a revolução industrial e a redução do tempo de comunicação entre locais; (3) Traz impactos como a formação de blocos econômicos, fluxos de capitais e atuação de corporações transnacionais.
Segundo Ano ICE - Teste Mensal - Bimestre 1/2015Fernanda Lopes
A apresentação discute as desigualdades regionais no Brasil e a necessidade de entender o processo histórico-geográfico que gerou as diferenças de desenvolvimento regional no país. Também aborda como a localização relativa favoreceu o desenvolvimento industrial de São Paulo em comparação a outros estados.
O documento descreve a formação do Estado e território do Brasil ao longo de vários séculos através de dois processos: a expansão territorial pelos portugueses e a criação de uma sociedade brasileira distinta com sua própria cultura e instituições, culminando na independência e na formação de um Estado-nação moderno.
O documento discute as matrizes culturais do Brasil e conceitos relacionados como:
1) A formação do território brasileiro e a diversidade cultural resultante dos contatos entre culturas diferentes;
2) O conceito de etnocentrismo e como ele surge do choque entre culturas;
3) A ideia de relativismo cultural que defende o estudo das culturas em seus próprios contextos sem julgamentos.
O documento apresenta uma aula sobre geografia ministrada pela professora Fernanda Lopes. A aula discute tópicos como a globalização, as grandes navegações dos séculos 15 e 16, a descoberta e colonização do Brasil pelos portugueses e como isso deu início ao processo de integração global.
Cap 1 primeiro ano aula 2-principais conceitos-2020Fernanda Lopes
A apresentação discute os conceitos fundamentais da Geografia, incluindo o estudo dos fenômenos naturais e humanos que influenciam o espaço geográfico. A Geografia é interdisciplinar e requer o entendimento de aspectos históricos, sociológicos, estatísticos, geológicos, físicos, químicos e biológicos. O espaço geográfico é produzido por forças sociais e está em constante evolução.
O documento discute a literatura e sociedade do Brasil no século XVII, um período dominado pela Igreja Católica. A vida social era restrita devido à estrutura patriarcal das famílias e escassez de escolas. Apesar disso, havia práticas literárias orais nas cidades, principalmente Salvador, como poesias, romances e sermões, embora poucas obras fossem publicadas nesse século.
O documento discute a globalização, mencionando que: (1) É um processo não novo, tendo ocorrido desde as grandes navegações europeias; (2) Aumentou com a revolução industrial e a redução do tempo de comunicação entre locais; (3) Traz impactos como a formação de blocos econômicos, fluxos de capitais e atuação de corporações transnacionais.
Segundo Ano ICE - Teste Mensal - Bimestre 1/2015Fernanda Lopes
A apresentação discute as desigualdades regionais no Brasil e a necessidade de entender o processo histórico-geográfico que gerou as diferenças de desenvolvimento regional no país. Também aborda como a localização relativa favoreceu o desenvolvimento industrial de São Paulo em comparação a outros estados.
O documento descreve a formação do Estado e território do Brasil ao longo de vários séculos através de dois processos: a expansão territorial pelos portugueses e a criação de uma sociedade brasileira distinta com sua própria cultura e instituições, culminando na independência e na formação de um Estado-nação moderno.
O documento discute as matrizes culturais do Brasil e conceitos relacionados como:
1) A formação do território brasileiro e a diversidade cultural resultante dos contatos entre culturas diferentes;
2) O conceito de etnocentrismo e como ele surge do choque entre culturas;
3) A ideia de relativismo cultural que defende o estudo das culturas em seus próprios contextos sem julgamentos.
O documento discute as matrizes culturais do Brasil, abordando as origens dos indígenas, negros e brancos no país e como cada um influenciou a formação cultural brasileira através da miscigenação. Também apresenta exemplos de obras que representam essas origens, como o Monumento às Nações Indígenas e o quadro "Navio de Emigrantes".
Este documento discute a constituição étnica da população brasileira, formada principalmente por indígenas, brancos e negros africanos. Além disso, fala sobre a grande contribuição dos imigrantes que chegaram ao Brasil ao longo dos séculos XIX e XX na formação da população, especialmente portugueses, asiáticos e outros grupos. Por fim, aborda a miscigenação e o mito da "democracia racial" no Brasil.
Este documento apresenta o guia de aprendizagem para a disciplina de História do 7o ano A e B no 2o semestre de 2015. O guia inclui os conteúdos, objetivos, atividades e critérios de avaliação para os temas da Reforma e Contrarreforma, expansão marítima, sociedades pré-colombianas, conquista espanhola na América, povos indígenas no Brasil, encontro com os portugueses, tráfico negreiro e escravidão no Brasil, ocupação holandesa e min
O documento descreve a formação étnica da população brasileira através da mistura de povos indígenas, portugueses e africanos ao longo dos séculos XVI-XIX. Milhões de indígenas viviam no Brasil antes da chegada dos colonizadores europeus, mas a maioria foi dizimada por doenças e violência durante o processo de colonização. O país também recebeu imigrantes de diversas etnias da Europa e Ásia a partir do século XIX.
1) O documento descreve a organização social das comunidades indígenas pré-cabralinas no Brasil, que eram diversas e tinham culturas e línguas próprias.
2) Ele também aborda a administração colonial portuguesa no Brasil, que foi estruturada em capitanias hereditárias e governos gerais centralizados, e teve como objetivo promover a ocupação e exploração econômica do território.
3) Finalmente, discute o processo de colonização portuguesa no Brasil no século XVI, que teve
1) O documento discute a história da educação de surdos no Brasil desde meados do período imperial em 1857 até os dias atuais.
2) A primeira instituição de ensino para surdos no Brasil foi o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), fundado em 1857.
3) Uma figura importante foi Dom Pedro II, que trouxe um professor surdo francês para ajudar a consolidar o uso da língua de sinais no Brasil.
O Povo Brasileiro – a formação e o sentido do BrasilLuci Bonini
O documento discute a obra de Darcy Ribeiro "O povo brasileiro" e a diversidade social, étnica e cultural do Brasil. Darcy Ribeiro foi um antropólogo, escritor e político brasileiro que estudou os índios e defendeu suas causas. Seu livro analisa a formação do povo brasileiro a partir da miscigenação entre índios, europeus e africanos escravizados.
O documento discute a atividade dos jesuítas e bandeirantes no Brasil colonial. Os jesuítas estabeleceram colégios para converter índios e ensinar humanidades. As bandeiras saíam de São Paulo para capturar índios como mão de obra e explorar o interior do território, contribuindo para a expansão e delimitação das fronteiras brasileiras.
O documento discute a origem dos grupos étnicos africanos trazidos como escravos para o Brasil, principalmente os sudaneses e bantos da África Ocidental. Também aborda a mão-de-obra escrava africana nas lavouras de cana-de-açúcar no Nordeste e como isso contribuiu para a formação do território e identidade nacionais. Por fim, analisa a situação dos negros após a abolição da escravatura, incluindo a segregação e desigualdade social enfrentadas.
1) O documento discute o mapeamento e difusão histórica cultural e artística do município de Ermo em Santa Catarina, abordando sua história pré-colonial e povoamento.
2) A autora realizou pesquisa bibliográfica e oral com moradores para entender o desenvolvimento sócio-cultural da região.
3) O trabalho é dividido em três capítulos tratando da pré-história, colonização catarinense no século XIX e metodologia de pesquisa com ênfase na história oral.
Este documento apresenta planos de ensino para a disciplina de História no 6o ano do Ensino Fundamental. O plano para o 1o bimestre foca na diversidade populacional no Brasil e em Minas Gerais, incluindo migrações. O plano para o 2o bimestre aborda os primeiros povoadores das Américas, incluindo ameríndios, e a distinção entre história e pré-história. O 3o bimestre não apresenta detalhes, mas provavelmente continuará a abordar os primeiros povoadores.
1. O documento descreve a sociedade colonial brasileira, incluindo a economia baseada na extração do pau-brasil, a cultura e o trabalho escravo dos indígenas. Foi criado o sistema de Capitanias Hereditárias em 1532 para promover a colonização, porém teve pouco sucesso devido à descentralização e falta de comunicação. Em 1548 foi instituído o Governo Geral para centralizar a administração colonial.
Este documento apresenta o roteiro de aulas de história para o 6o ano do ensino fundamental, dividido em 4 bimestres. No 1o bimestre, o foco é a diversidade populacional no Brasil, migrações e a formação do povo brasileiro. No 2o, aborda os primeiros povoadores indígenas e suas origens. O 3o bimestre trata da chegada dos povos africanos e a escravidão. E no 4o, fala sobre os povos indígenas, sua diversidade e migrações.
O documento discute a chegada dos portugueses no Brasil e seu impacto nos povos indígenas e negros, que sofreram exploração e opressão. Também reconhece que, apesar da abolição da escravatura, a opressão racial continua existindo. Finalmente, destaca a exploração contínua do trabalho infantil no Brasil, violando os direitos das crianças.
O documento fornece um resumo histórico do Brasil, desde os primeiros povos indígenas até a independência. Aborda temas como a chegada dos europeus, a economia colonial baseada no pau-brasil e cana-de-açúcar, a escravidão, a independência e a formação do Império do Brasil sob domínio de D. Pedro I.
O documento apresenta informações sobre a culinária, música e religião africanas, assim como sobre o Quilombo dos Palmares e a situação atual da população negra no Brasil. Resume as seguintes informações essenciais:
1) A culinária, música e religião africanas tiveram forte influência na cultura brasileira, como pratos como cuscuz e feijoada, ritmos como samba e capoeira, e religiões como o candomblé.
2) O Quilombo dos Palmares foi
I. O documento discute os processos de intercâmbio cultural e aculturação entre a Europa e outros continentes a partir do século XV, quando os europeus entraram em contato com povos de diferentes culturas.
II. Ocorreu um processo de troca cultural bilateral, com a difusão de plantas, animais, técnicas e a formação de novas comunidades mestiças. Também houve a evangelização e a difusão da cultura européia, embora a Europa também tenha sido influenciada por outros povos.
III. O documento usa exemp
Este documento apresenta o planejamento anual de aulas de História para o 7o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui os seguintes tópicos: diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil; a colonização portuguesa e as transformações econômicas e sociais resultantes; e a economia e sociedade mineira colonial, marcada pelo dinamismo econômico e diversidade populacional. As aulas abordarão esses temas por meio de debates, pesquisas e interpretação de fontes históricas
As três frases são:
1) O documento discute a importância de se ensinar a história e cultura afro-brasileira nas escolas para que os estudantes entendam a contribuição dos povos africanos para a cultura brasileira.
2) Alunos em algumas escolas já estão aprendendo sobre as línguas, religiões e tradições africanas, como o iorubá e os orixás.
3) A lei determina que todas as escolas devem ensinar a história e cultura afro-brasileira para combater o precon
O documento apresenta informações sobre uma aula de Geografia ministrada pela Professora Fernanda Lopes. Ela discute temas como regionalização do Brasil e das Américas, fronteiras, fusos horários e como calcular a diferença de horas entre locais com base em suas longitudes.
O documento discute as línguas africanas no Brasil e sua relação com a formação da língua nacional brasileira. Apresenta exemplos históricos de gramáticas e vocabulários de línguas africanas, como a língua de Angola e a língua mina. Também aborda comunidades de fala africanas no Brasil e suas práticas linguísticas e de resistência, como nos quilombos e mocambos.
O documento discute as matrizes culturais do Brasil, abordando as origens dos indígenas, negros e brancos no país e como cada um influenciou a formação cultural brasileira através da miscigenação. Também apresenta exemplos de obras que representam essas origens, como o Monumento às Nações Indígenas e o quadro "Navio de Emigrantes".
Este documento discute a constituição étnica da população brasileira, formada principalmente por indígenas, brancos e negros africanos. Além disso, fala sobre a grande contribuição dos imigrantes que chegaram ao Brasil ao longo dos séculos XIX e XX na formação da população, especialmente portugueses, asiáticos e outros grupos. Por fim, aborda a miscigenação e o mito da "democracia racial" no Brasil.
Este documento apresenta o guia de aprendizagem para a disciplina de História do 7o ano A e B no 2o semestre de 2015. O guia inclui os conteúdos, objetivos, atividades e critérios de avaliação para os temas da Reforma e Contrarreforma, expansão marítima, sociedades pré-colombianas, conquista espanhola na América, povos indígenas no Brasil, encontro com os portugueses, tráfico negreiro e escravidão no Brasil, ocupação holandesa e min
O documento descreve a formação étnica da população brasileira através da mistura de povos indígenas, portugueses e africanos ao longo dos séculos XVI-XIX. Milhões de indígenas viviam no Brasil antes da chegada dos colonizadores europeus, mas a maioria foi dizimada por doenças e violência durante o processo de colonização. O país também recebeu imigrantes de diversas etnias da Europa e Ásia a partir do século XIX.
1) O documento descreve a organização social das comunidades indígenas pré-cabralinas no Brasil, que eram diversas e tinham culturas e línguas próprias.
2) Ele também aborda a administração colonial portuguesa no Brasil, que foi estruturada em capitanias hereditárias e governos gerais centralizados, e teve como objetivo promover a ocupação e exploração econômica do território.
3) Finalmente, discute o processo de colonização portuguesa no Brasil no século XVI, que teve
1) O documento discute a história da educação de surdos no Brasil desde meados do período imperial em 1857 até os dias atuais.
2) A primeira instituição de ensino para surdos no Brasil foi o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), fundado em 1857.
3) Uma figura importante foi Dom Pedro II, que trouxe um professor surdo francês para ajudar a consolidar o uso da língua de sinais no Brasil.
O Povo Brasileiro – a formação e o sentido do BrasilLuci Bonini
O documento discute a obra de Darcy Ribeiro "O povo brasileiro" e a diversidade social, étnica e cultural do Brasil. Darcy Ribeiro foi um antropólogo, escritor e político brasileiro que estudou os índios e defendeu suas causas. Seu livro analisa a formação do povo brasileiro a partir da miscigenação entre índios, europeus e africanos escravizados.
O documento discute a atividade dos jesuítas e bandeirantes no Brasil colonial. Os jesuítas estabeleceram colégios para converter índios e ensinar humanidades. As bandeiras saíam de São Paulo para capturar índios como mão de obra e explorar o interior do território, contribuindo para a expansão e delimitação das fronteiras brasileiras.
O documento discute a origem dos grupos étnicos africanos trazidos como escravos para o Brasil, principalmente os sudaneses e bantos da África Ocidental. Também aborda a mão-de-obra escrava africana nas lavouras de cana-de-açúcar no Nordeste e como isso contribuiu para a formação do território e identidade nacionais. Por fim, analisa a situação dos negros após a abolição da escravatura, incluindo a segregação e desigualdade social enfrentadas.
1) O documento discute o mapeamento e difusão histórica cultural e artística do município de Ermo em Santa Catarina, abordando sua história pré-colonial e povoamento.
2) A autora realizou pesquisa bibliográfica e oral com moradores para entender o desenvolvimento sócio-cultural da região.
3) O trabalho é dividido em três capítulos tratando da pré-história, colonização catarinense no século XIX e metodologia de pesquisa com ênfase na história oral.
Este documento apresenta planos de ensino para a disciplina de História no 6o ano do Ensino Fundamental. O plano para o 1o bimestre foca na diversidade populacional no Brasil e em Minas Gerais, incluindo migrações. O plano para o 2o bimestre aborda os primeiros povoadores das Américas, incluindo ameríndios, e a distinção entre história e pré-história. O 3o bimestre não apresenta detalhes, mas provavelmente continuará a abordar os primeiros povoadores.
1. O documento descreve a sociedade colonial brasileira, incluindo a economia baseada na extração do pau-brasil, a cultura e o trabalho escravo dos indígenas. Foi criado o sistema de Capitanias Hereditárias em 1532 para promover a colonização, porém teve pouco sucesso devido à descentralização e falta de comunicação. Em 1548 foi instituído o Governo Geral para centralizar a administração colonial.
Este documento apresenta o roteiro de aulas de história para o 6o ano do ensino fundamental, dividido em 4 bimestres. No 1o bimestre, o foco é a diversidade populacional no Brasil, migrações e a formação do povo brasileiro. No 2o, aborda os primeiros povoadores indígenas e suas origens. O 3o bimestre trata da chegada dos povos africanos e a escravidão. E no 4o, fala sobre os povos indígenas, sua diversidade e migrações.
O documento discute a chegada dos portugueses no Brasil e seu impacto nos povos indígenas e negros, que sofreram exploração e opressão. Também reconhece que, apesar da abolição da escravatura, a opressão racial continua existindo. Finalmente, destaca a exploração contínua do trabalho infantil no Brasil, violando os direitos das crianças.
O documento fornece um resumo histórico do Brasil, desde os primeiros povos indígenas até a independência. Aborda temas como a chegada dos europeus, a economia colonial baseada no pau-brasil e cana-de-açúcar, a escravidão, a independência e a formação do Império do Brasil sob domínio de D. Pedro I.
O documento apresenta informações sobre a culinária, música e religião africanas, assim como sobre o Quilombo dos Palmares e a situação atual da população negra no Brasil. Resume as seguintes informações essenciais:
1) A culinária, música e religião africanas tiveram forte influência na cultura brasileira, como pratos como cuscuz e feijoada, ritmos como samba e capoeira, e religiões como o candomblé.
2) O Quilombo dos Palmares foi
I. O documento discute os processos de intercâmbio cultural e aculturação entre a Europa e outros continentes a partir do século XV, quando os europeus entraram em contato com povos de diferentes culturas.
II. Ocorreu um processo de troca cultural bilateral, com a difusão de plantas, animais, técnicas e a formação de novas comunidades mestiças. Também houve a evangelização e a difusão da cultura européia, embora a Europa também tenha sido influenciada por outros povos.
III. O documento usa exemp
Este documento apresenta o planejamento anual de aulas de História para o 7o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui os seguintes tópicos: diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil; a colonização portuguesa e as transformações econômicas e sociais resultantes; e a economia e sociedade mineira colonial, marcada pelo dinamismo econômico e diversidade populacional. As aulas abordarão esses temas por meio de debates, pesquisas e interpretação de fontes históricas
As três frases são:
1) O documento discute a importância de se ensinar a história e cultura afro-brasileira nas escolas para que os estudantes entendam a contribuição dos povos africanos para a cultura brasileira.
2) Alunos em algumas escolas já estão aprendendo sobre as línguas, religiões e tradições africanas, como o iorubá e os orixás.
3) A lei determina que todas as escolas devem ensinar a história e cultura afro-brasileira para combater o precon
O documento apresenta informações sobre uma aula de Geografia ministrada pela Professora Fernanda Lopes. Ela discute temas como regionalização do Brasil e das Américas, fronteiras, fusos horários e como calcular a diferença de horas entre locais com base em suas longitudes.
O documento discute as línguas africanas no Brasil e sua relação com a formação da língua nacional brasileira. Apresenta exemplos históricos de gramáticas e vocabulários de línguas africanas, como a língua de Angola e a língua mina. Também aborda comunidades de fala africanas no Brasil e suas práticas linguísticas e de resistência, como nos quilombos e mocambos.
Os filhos da terra os ìndios do brasilOdairdesouza
O documento discute a história dos povos indígenas no Brasil pré-colonial e durante a colonização. Aborda a diversidade cultural dos 300 grupos étnicos existentes, suas atividades agrícolas e cerâmicas há milhares de anos. Também descreve a visão inicial positiva dos europeus, que logo se tornou negativa com a exploração dos nativos como mão-de-obra escrava, apesar das tentativas iniciais de convivência pacífica. A colonização resultou na perda da cultura e autonomia dos povos originários.
O documento descreve a literatura do período inicial da colonização brasileira (Quinhentismo), destacando a Carta de Pero Vaz de Caminha como o marco inicial. A literatura desse período tinha como objetivo principal informar sobre as novas terras e povos encontrados. Os jesuítas, incluindo José de Anchieta, desempenharam importante papel na catequese dos indígenas e na educação, utilizando a literatura como ferramenta para a propagação da fé.
O documento descreve a expansão territorial do Brasil a partir do século XVI, motivada principalmente pela exploração econômica da cana-de-açúcar, pecuária e drogas do sertão. Também destaca o papel dos bandeirantes, jesuítas e tratados de fronteira no avanço dos limites do país.
Etnolinguismo luso africano na formação do brasilhistoriapucgoias
O documento discute a história etnolinguística luso-africana e a formação das línguas portuguesa e africanas, especialmente as línguas bantos, que se mesclaram no Brasil e deram origem ao povo brasileiro heterogêneo. Aborda brevemente a história da língua portuguesa e as migrações dos povos bantos da África para o Brasil, destacando a influência dessas línguas na formação da língua portuguesa falada no país.
O documento fornece informações gerais sobre o Brasil, incluindo sua localização, governo, história, economia, demografia e outros dados. Resume a colonização portuguesa no Brasil desde 1500, a independência em 1822 e aspectos atuais do país como a quinta maior população e nona maior economia mundial.
O documento fornece informações sobre a história, geografia e governo do Brasil. Resume que o Brasil é a maior país da América do Sul, com capital Brasília. Foi descoberto por Portugal em 1500 e tornou-se independente em 1822, estabelecendo-se como um império.
Os indios no_brasil_relacoes_sociais_pasCicero Moura
É um trabalho de Pós-graduação que analisa as relações sociais da Matriz Indígena no Brasil e suas respectivos recortes históricos, Colonia, Monarquia e República. E os constantes ataques as terras indígenas, seja em prol do "pregresso" ou capitalismo predatório.
Este documento discute a origem e características da literatura de cordel, com foco em como sua preservação e divulgação pode contribuir para a formação de leitores, especialmente entre as classes menos favorecidas. A literatura de cordel surgiu na Europa nos séculos XVI-XVIII e chegou ao Nordeste brasileiro no século XIX, onde se popularizou devido à sua simplicidade e capacidade de abordar temas locais. O cordel é caracterizado por poemas rimados impressos em folhetos baratos que tratam de assuntos popul
1) Culturas indígenas e portuguesas se encontraram no Brasil-Colônia, comunicando-se através de mímica, música e dança.
2) Os jesuítas chegaram para converter e ensinar os indígenas, usando teatro e tradições locais para facilitar a aproximação cultural.
3) O sistema de correio foi estabelecido para trocar informações entre a colônia e Portugal, embora o serviço interno fosse precário e sabotado.
história do brasil_ parte1_colônia_impérioJorge Miklos
O documento resume a história do Brasil colonial, desde a chegada dos portugueses em 1500 até o início do século 19. Aborda temas como a colonização, a escravidão, as revoltas contra Portugal e a crise do sistema colonial que levou à independência.
1) O documento discute as relações históricas entre o português e o nheengatu nos universos urbano e rural da Amazônia.
2) Originalmente, o nheengatu era usado como língua de conquista e catequese, mas gradualmente foi substituído pelo português nas cidades de Belém e Manaus devido a fatores como a escolarização, urbanização e inserção econômica da região.
3) Hoje o nheengatu continua sendo falado em áreas rurais mais isoladas, mas perdeu muitos falantes
O documento descreve a vida e obra do historiador brasileiro Tito Lívio Ferreira. Ele foi um pesquisador prolífico da história do Brasil e desenvolveu teses controversas, como a de que o Brasil nunca foi uma colônia portuguesa. O documento também discute as origens do Reino de Portugal e sua expansão marítima no século 15, que levou à descoberta do Brasil.
1) A história da língua portuguesa começou com a conquista romana da Península Ibérica no século I a.C., levando o latim à região.
2) O português originou-se do latim vulgar falado pelos soldados e povo romano.
3) A expansão portuguesa a partir do século XV levou a língua a diversas regiões da África, Ásia e América.
1) O tupi foi usado como língua geral no Brasil colonial junto com o português, mas o português passou a ser predominante e foi fixado como idioma oficial após a expulsão dos jesuítas em 1759.
2) O português brasileiro herdou palavras da flora e fauna locais de línguas indígenas e recebeu influência lexical de línguas africanas trazidas por escravos.
3) O português brasileiro e europeu se distanciaram no século XVII mas se
Semelhante a Cap 12 organização politico administrativa do brasilll (20)
O documento descreve o rompimento de uma barragem de rejeitos de mineração em Mariana, Minas Gerais em 5 de novembro de 2015, liberando cerca de 40 bilhões de litros de lama tóxica. A lama destruiu o vilarejo de Bento Rodrigues e espalhou-se por centenas de quilômetros ao longo das bacias hidrográficas dos rios Doce e Gualaxo do Norte, afetando dezenas de cidades e causando danos ambientais e à saúde das pessoas.
O documento descreve o acidente nuclear em Three Mile Island em 1979, que causou uma fusão parcial no reator e vazamento de radioatividade. O acidente ocorreu devido a falhas no equipamento e erros humanos. O governador da Pensilvânia demorou dois dias para iniciar a retirada da população local após o acidente.
O documento discute as diversas fontes de energia utilizadas pelo ser humano, incluindo fontes renováveis e não renováveis. Ele explica que a produção e distribuição de energia é um grande desafio global e descreve fontes atuais como petróleo, carvão e gás natural, bem como seus impactos ambientais.
1. A apresentação discute a geografia da China, incluindo seu tamanho populacional e demográfico. A maior parte da população chinesa é rural, embora existam grandes cidades.
2. A política de filho único da China levou a abortos seletivos e um desequilíbrio de gênero futuro, com mais homens do que mulheres. Isso pode criar problemas sociais.
3. A história recente da China incluiu interferência estrangeira, revoluções políticas e econômicas, como a coletivização forçada
O documento discute os blocos econômicos e o Mercosul. Apresenta o Mercosul como um bloco econômico formado por Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai com o objetivo de intensificar o comércio entre os países-membros através da redução de barreiras alfandegárias. No entanto, o Mercosul enfrenta desafios como a grande desigualdade econômica entre os membros e a forte concorrência entre Brasil e Argentina.
O documento descreve a história do Estado de Israel, desde sua fundação em 1948 após a aprovação da ONU até os conflitos atuais com os palestinos. Israel foi criado em meio a disputas territoriais com os palestinos que habitavam a região há séculos. Seu nascimento provocou um dos mais complexos conflitos territoriais da atualidade.
O documento descreve a história do conflito étnico entre os grupos hutus e tutsis em Ruanda, que culminou em um genocídio em 1994 onde cerca de 800 mil tutsis e hutus oposicionistas foram mortos. Também discute como a colonização belga exacerbou as tensões entre os grupos através de políticas divisórias.
O documento discute a desintegração da Iugoslávia após a morte de Tito em 1981, levando a conflitos étnicos e guerras civis, especialmente na Bósnia. O massacre de Srebrenica é descrito como o pior evento na Europa desde a Segunda Guerra Mundial, com forças sérvias matando cerca de 8 mil homens e meninos muçulmanos bósnios em 1995.
A apresentação discute a região Sudeste do Brasil, que abrange 33% do território nacional e possui 120 milhões de habitantes. A região apresenta uma rede urbana altamente conectada, com diversos níveis de cidades, incluindo metrópoles globais e nacionais. A maior cidade é São Paulo, localizada na Região Metropolitana de São Paulo, que abrange 19 milhões de pessoas em 39 municípios.
O documento descreve a região Nordeste do Brasil. Apresenta que o Nordeste já foi a região mais poderosa economicamente e politicamente, porém perdeu relevância com o crescimento do Sudeste. Também discute estereótipos e preconceitos contra o Nordeste e seu povo.
A apresentação discute a região Amazônica, abordando sua vegetação característica, a exploração de recursos naturais e a influência do capital. A Amazônia Legal engloba 7 estados do Norte brasileiro mais parte do Maranhão e Mato Grosso, sendo uma região rica em biodiversidade e recursos hídricos, mas também alvo de biopirataria.
O documento discute a transição da Rússia e de outros países ex-soviéticos para o capitalismo após a queda da União Soviética, levando a uma grande queda no padrão de vida. A pobreza atingiu altos níveis nestes países e problemas sociais como crianças vivendo nas ruas se tornaram comuns. A Rússia enfrentou dificuldades econômicas durante este período, mas desde então reconstruiu sua economia.
O documento discute a geografia da Rússia, incluindo sua extensão por dois continentes, sua ferrovia Transiberiana e as diferentes regiões do país, como a tundra, taiga e estepe. Também aborda a história da Rússia, desde a União Soviética até sua crise econômica na década de 1980.
A apresentação discute a regionalização do território brasileiro e identifica uma "região concentrada" onde há maior densidade de redes de infraestrutura e comunicação. Apresenta dados que mostram a concentração de agências bancárias, telefones fixos e celulares nesta região, que originalmente incluía 7 estados do Sudeste/Sul, mas vem se expandindo. A cultura e estilo de vida desta região exercem forte influência no Brasil e no exterior através de mídia, entretenimento e indústrias criativas.
A apresentação discute os conceitos de desenvolvimento e subdesenvolvimento. Apresenta definições de termos como Terceiro Mundo, Sul, e crescimento versus desenvolvimento. Também discute indicadores de desenvolvimento como IDH, PIB, educação, saúde e tecnologia.
Questões ambientais buraco ozônio e poluição das águasFernanda Lopes
A apresentação discute a camada de ozônio e o buraco na camada de ozônio sobre a Antártida. Ela explica que os CFCs liberados pela atividade humana destroem a camada de ozônio, permitindo que mais radiação UV atinja a Terra. Isso é especialmente grave sobre a Antártida devido às condições climáticas que permitem a formação do buraco na camada de ozônio durante o inverno. A destruição da camada de ozônio representa um risco à saúde humana e aos
O documento descreve como a fotógrafa Kerstin Langenberger testemunhou ursos polares famintos e com pouca gordura em Svalbard, no Ártico norueguês, atribuindo a situação ao degelo do Ártico causado pelas mudanças climáticas. Cientistas observam que a diminuição do gelo reduz a oferta de alimentos como focas para os ursos.
O documento apresenta uma série de slides compilados pela professora Fernanda Brum Lopes sobre temas históricos da Segunda Guerra Mundial, incluindo países e regiões envolvidos no conflito, líderes políticos e militares da época, estratégias de guerra e principais batalhas. As informações são apresentadas de forma concisa por meio de itens em lista e breves definições.
A apresentação discute países europeus com altos padrões de educação e investimentos em tecnologia, como Alemanha, França e Reino Unido. Também aborda as economias desses países, com foco na Alemanha como a maior da Europa e sua forte indústria.
O documento descreve as principais características da floresta amazônica e os desafios relacionados ao seu desmatamento. A floresta possui grande biodiversidade e é essencial para a regulação climática, porém vem sofrendo perda de área significativa devido à expansão da pecuária. O documento também discute outros biomas brasileiros e as ameaças que enfrentam.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
2. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
“Sem o Brasil, Portugal é uma insignificante potência; o Brasil sem forças é um
preciosíssimo tesouro abandonado a quem o quiser ocupar”
Martinho de Mello e Castro(secretário da Marinha e Ultramar), em 1779. em GOMES, Laurentino. 1808. São Paulo, Ed Planeta do Brasil, 2°edição, 2010. p 111.
3. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
As divisas do território atual são resultado de um longo processo histórico de ocupação, expansão e organização
política do território brasileiro, que teve início com o Brasil colônia (início do século XVI).
4. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
As divisas do território atual são resultado de um longo processo histórico de ocupação, expansão e organização
política do território brasileiro, que teve início com o Brasil colônia (início do século XVI).
5. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
É a porção ou parte do espaço onde vivemos, é nele que ocorre o nosso cotidiano, que vivenciamos nossas experiências.
9. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Há lugares simples, com reduzido número de elementos (área rural ou cidade pequena)
10. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
E lugares complexos, com grande diversidade de elementos (como uma grande cidade onde vivem milhões de pessoas, todos
desenvolvendo uma quantidade enorme de relações e inúmeras atividades)
São Paulo (Região Metropolitana 19 milhões de habitantes)
11. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Tóquio (região
metropolitana 14,6
milhões de habitantes)
12. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
O lugar está relacionado a espaços com que nos familiarizamos, tais como: nosso quarto, nossa
casa, nosso bairro e até mesmo nossa escola.
Os nossos lugares vão sempre se modificando à medida que vamos amadurecendo, somando-se
à outros ou, ainda, deixando de existir.
13. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Os territórios são áreas delimitadas por relações muito específicas de poder.
Por isso nem sempre eles estão vinculados somente a um país.
14. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Existem territórios dos índios, das gangues, das comunidades organizadas, dos grupos guerrilheiros, etc...
Aldeia Ipatse(Parque Indígena do Xingu)
Aldeia Manalai
FARC
Guerrilheiros em Sierra Maestra
15. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Em cada um desses territórios ocorre uma relação de poder, posse ou domínio e vigoram determinadas leis e regras (formais ou
informais)
Favela Vila Cruzeiro
Favela da Rocinha
16. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Territórios são construídos e desconstruídos dentro de escalas temporais diferentes
-séculos
-décadas
-anos
-meses
-dias
18. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
“Duzentos anos atrás, o Brasil não existia. Pelo menos, não como é hoje: um país integrado, de fronteiras bem
definidas e habitantes que se identificam como brasileiros, torcem pela mesma seleção de futebol, usam os mesmos
documentos, viajam para fazer turismo ou trabalhar em cidades e estados vizinhos, frequentam escolas de currículo
unificado e compram e vendem entre si produtos e serviços. (...)
19. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
“Duzentos anos atrás, o Brasil não existia. Pelo menos, não como é hoje: um país integrado, de fronteiras bem
definidas e habitantes que se identificam como brasileiros, torcem pela mesma seleção de futebol, usam os mesmos
documentos, viajam para fazer turismo ou trabalhar em cidades e estados vizinhos, frequentam escolas de currículo
unificado e compram e vendem entre si produtos e serviços. (...)
Às vésperas da chegada da corte ao Rio de Janeiro, o Brasil era um amontoado de regiões mais ou menos
autônomas, sem comércio ou qualquer outra forma de relacionamento, que tinham como pontos de referência
apenas o idioma português e a Coroa portuguesa, sediada em Lisboa, do outro lado do Oceano Atlântico.(...)
20. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
“Duzentos anos atrás, o Brasil não existia. Pelo menos, não como é hoje: um país integrado, de fronteiras bem
definidas e habitantes que se identificam como brasileiros, torcem pela mesma seleção de futebol, usam os mesmos
documentos, viajam para fazer turismo ou trabalhar em cidades e estados vizinhos, frequentam escolas de currículo
unificado e compram e vendem entre si produtos e serviços. (...)
Às vésperas da chegada da corte ao Rio de Janeiro, o Brasil era um amontoado de regiões mais ou menos
autônomas, sem comércio ou qualquer outra forma de relacionamento, que tinham como pontos de referência
apenas o idioma português e a Coroa portuguesa, sediada em Lisboa, do outro lado do Oceano Atlântico.(...)
Cada capitania tinha o seu governante, sua pequena milícia e seu pequeno tesouro; a comunicação entre elas era
precária, sendo que geralmente uma ignorava a existência da outra(...)Não havia um Brasil com um centro comum.
Era um círculo imenso, no qual os raios convergiam para bem longe da circunferência central”.
21. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
“Duzentos anos atrás, o Brasil não existia. Pelo menos, não como é hoje: um país integrado, de fronteiras bem
definidas e habitantes que se identificam como brasileiros, torcem pela mesma seleção de futebol, usam os mesmos
documentos, viajam para fazer turismo ou trabalhar em cidades e estados vizinhos, frequentam escolas de currículo
unificado e compram e vendem entre si produtos e serviços. (...)
Às vésperas da chegada da corte ao Rio de Janeiro, o Brasil era um amontoado de regiões mais ou menos
autônomas, sem comércio ou qualquer outra forma de relacionamento, que tinham como pontos de referência
apenas o idioma português e a Coroa portuguesa, sediada em Lisboa, do outro lado do Oceano Atlântico.(...)
Cada capitania tinha o seu governante, sua pequena milícia e seu pequeno tesouro; a comunicação entre elas era
precária, sendo que geralmente uma ignorava a existência da outra(...)Não havia um Brasil com um centro comum.
Era um círculo imenso, no qual os raios convergiam para bem longe da circunferência central”.
Nem mesmo a expressão “brasileiro” era reconhecida como sendo a designação das pessoas que nasciam no Brasil.
Panfletos e artigos publicados no começo do século XIX discutiam se a denominação correta seria brasileiro,
brasiliense ou brasiliano.”
(GOMES, Laurentino. 1808. São Paulo, Ed Planeta do Brasil, 2°edição, 2010. p 110 e 111.)
22. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
“O Brasil nada mais era do que uma unidade geográfica formada por
províncias no fundo estranhas umas às outras”
23. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Maior país em extensão territorial da Am. Do Sul e quinto maior do mundo.
A dimensão atual do território brasileiro é resultado de diversos movimentos expansionistas que ocorreram nos
períodos Colonial, Imperial e Republicano.
24. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
(Século XVI a XVIII)
-ocupação litorânea
-economia canavieira
-exportadora
26. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Linha do Tratado
Possessão
Espanhola
Possessão
Portuguesa
O território que constituía a
colônia Portuguesa na América
tinha dimensões muito
diferentes do território que
hoje constitui o Brasil
Processo de
interiorização dos
PORTUGUESES
29. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
No período Colonial, destacaram-se 3 movimentos
expansionistas:
-expansão oficial;
-expansão da pecuária;
-expansão bandeirante.
Séculos XVI a XVIII
30. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Realizada com o objetivo de impedir invasões estrangeiras e garantir territórios (no final do séc. XVI e durante o
século XVII)
Séculos XVI a XVIII
O Tratado de Madri, de 1750, tinha revogado o antigo Tratado de Tordesilhas e redesenhado as
fronteiras das colônias portuguesa e espanholas com base no conceito de ocupação efetiva do
território.
Ocupar o território era, portanto, uma forma de garantir sua
integridade.
31. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Realizada com o objetivo de impedir invasões estrangeiras e garantir territórios (no final do séc. XVI e durante o
século XVII)
Séculos XVI a XVIII
32. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Realizada com o objetivo de impedir invasões estrangeiras e garantir territórios (no final do séc. XVI e durante o
século XVII)
Séculos XVI a XVIII
O Tratado de Madri, de 1750, tinha revogado o antigo Tratado de Tordesilhas e redesenhado as
fronteiras das colônias portuguesa e espanholas com base no conceito de ocupação efetiva do
território.
33. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Realizada com o objetivo de impedir invasões estrangeiras e garantir territórios (no final do séc. XVI e durante o
século XVII)
Séculos XVI a XVIII
O Tratado de Madri, de 1750, tinha revogado o antigo Tratado de Tordesilhas e redesenhado as
fronteiras das colônias portuguesa e espanholas com base no conceito de ocupação efetiva do
território.
Ocupar o território era, portanto, uma forma de garantir sua
integridade.
34. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Início primeira metade do século XVI.
Séculos XVI a XVIII
A pecuária foi a grande responsável pela expansão do território brasileiro no interior
do Nordeste e do Sul do país. No processo de deslocamento do gado para o interior, formaram-se povoados e, posteriormente,
cidades.
35. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Os bandeirantes tinham como objetivo escravizar os indígenas e procurar metais preciosos.
Séculos XVI a XVIII
“Com um imenso território virgem, escassamente povoado, o Brasil tinha pouco mais de 3 milhões de habitantes — menos de
2% da sua população atual. De cada três brasileiros, um era escravo. A população indígena era estimada em 800.000 pessoas. A
mancha de povoamento ainda se concentrava no litoral, com algumas cidades no interior de São Paulo, Minas Gerais, Goiás,
Mato Grosso e ao longo do Rio Amazonas. A vila de Itu, a cem quilômetros de São Paulo, era considerada a
“boca do sertão”, antigo ponto de partida dos bandeirantes paulistas em direção ao interior
ermo do Brasil. Era o último aglomerado urbano de São Paulo com algum conforto e comunicação regular com as demais
regiões. A partir daí, o país não passava de um deserto verde, habitado por índios, garimpeiros e escassos criadores de gado,
território de ação dos contrabandistas que vendiam suas mercadorias em Buenos Aires.”
(GOMES, Laurentino. 1808. São Paulo, Ed Planeta do Brasil, 2°edição, 2010. p 112.)
36. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
A expansão bandeirante foi violenta com os nativos e com os negros, ambos escravos,
atendendo aos anseios dos fazendeiros do Brasil.
O movimento bandeirante promoveu a expansão além da linha imaginária do
Tratado de Tordesilhas, chegando ao Brasil central em busca de pedras preciosas, o que ocasionou, mais tarde, a origem de um
novo ciclo econômico (foi a partir deste ciclo que houve a transferência da capital de Salvador para o Rio de Janeiro).
37. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Os bandeirantes foram considerados heróis para a elite nacional e para a Coroa portuguesa, porque foram
responsáveis pelo desbravamento do sertão do Brasil, encontrando pedras
preciosas e aumentando seu território.
Mas, socialmente, eles eram vistos como vilões, porque promoviam o tráfico de
seres humanos, escravizando índios para vendê-los aos fazendeiros, além de
capturar e matar escravos fugitivos.
38. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Séculos XIX e XX
Principais acontecimentos que contribuíram para o
povoamento do e expansão territorial do Brasil nesse
momento
39. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
-Ocupação da Amazônia
-Ocupação do Sul do país
-Frentes pioneiras
-Marcha para o Oeste
Principais acontecimentos que contribuíram para o
povoamento do e expansão territorial do Brasil nesse
momento
Séculos XIX e XX
40. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Com o desenvolvimento da indústria automobilística, iniciado na Europa, a borracha tornou-se um produto muito
valorizado, o que contribuiu para a ocupação da região Norte.
Peças de borracha em frente a Estação Ferroviária De Guajará Mirim.
Séculos XIX e XX
41. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
A criação de Fordlândia (PA).
42. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Em 1928, Henry Ford era dono de uma das maiores indústrias do mundo e constrói uma verdadeira cidade no meio da maior
floresta tropical do planeta, a Amazônia.
Os ingleses detinham o monopólio de
produção do látex, matéria prima para a
produção de pneus, e controlavam o seu
preço, fazendo cair os lucros de Ford.
Para tentar não se manter preso ao
monopólio inglês, Henry Ford, tentou produzir
suas próprias árvores no Brasil.
44. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
O gado contribuiu para garantir a posse de terras por parte dos portugueses na região Sul que, ao mesmo tempo,
tornou-se uma área fornecedora de produtos da pecuária para a região mineradora do Sudeste, ocorrendo também
incentivos para a ocupação imigrante nessa região.
Séculos XIX e XX
45. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
O gado contribuiu para garantir a posse de terras por parte dos portugueses na região Sul que, ao mesmo tempo,
tornou-se uma área fornecedora de produtos da pecuária para a região mineradora do Sudeste, ocorrendo também
incentivos para a ocupação imigrante nessa região.
O RS foi colonizado primeiro por jesuítas espanhóis (vindos de Buenos Aires)
no século XVII.
Em 1750, por meio do Tratado de Madri, a Espanha cedeu o RS a Portugal.
A região até então despovoada foi incentivada pelo governo imperial a
receber imigrantes
Séculos XIX e XX
46. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Em 1824, deu-se início a uma política oficial de imigração europeia no RS e como a imperatriz do Brasil (D.
Leopoldina) era de origem austríaca, foi dada preferência aos imigrantes germânicos.
Séculos XIX e XX
47. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Em 1824, deu-se início a uma política oficial de imigração europeia no RS e como a imperatriz do Brasil (D.
Leopoldina) era de origem austríaca, foi dada preferência aos imigrantes germânicos.
O Fator atrativo da migração europeia para o Brasil (Fazer a América) foi a chance de entrar e produzir no Brasil, construir suas colônias em uma
área que ainda estava em processo de produção.
1808 início da vinda de europeus para o Brasil.
Séculos XIX e XX
48. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Essa imigração se dá em dois momentos distintos:
-durante o boom do café
-política de ‘branqueamento’ populacional
-chamado de sistema de parceria
-muitos imigrantes viraram praticamente escravos no Brasil
-utilizando a lei dos lotes coloniais, inicia-se a segunda leva de imigração europeia
-governo participa mais ativamente (financia a vinda)
-cria-se pequenas e médias propriedades
-5 a 10 anos para pagar
Acima, quadro de Modesto Brocos y Gómez intitulado
“A Redenção de Cam”, 1895
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiadobrasil/tese-branqueamento.htm
Séculos XIX e XX
49. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Essa imigração se dá em dois momentos distintos:
-durante o boom do café
-política de ‘branqueamento’ populacional
-chamado de sistema de parceria
-muitos imigrantes viraram praticamente escravos no Brasil
-utilizando a lei dos lotes coloniais, inicia-se a segunda leva de imigração europeia
-governo participa mais ativamente (financia a vinda)
-cria-se pequenas e médias propriedades
-5 a 10 anos para pagar
Séculos XIX e XX
50. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Essa imigração se dá em dois momentos distintos:
-durante o boom do café
-política de ‘branqueamento’ populacional
-chamado de sistema de parceria
-muitos imigrantes viraram praticamente escravos no Brasil
-utilizando a lei dos lotes coloniais, inicia-se a segunda leva de imigração europeia
-governo participa mais ativamente (financia a vinda)
-cria-se pequenas e médias propriedades
-5 a 10 anos para pagar
A partir da chegada no país, esses imigrantes
desenvolveram uma maneira diferente de produção, muito
destoante do resto do Brasil.
CARACTERÍSTICAS:
-policultura,
-de base familiar,
-estabelecendo-se em pequenas e médias propriedades
rurais.
Alguns historiadores afirmam que essa foi a única área
do Brasil em que de chegou perto da reforma agrária
(divisão de terras) no país.
Séculos XIX e XX
51. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Impulsionadas pelo café em direção ao oeste paulista e ao norte do Paraná, nas primeiras décadas do século XX,
levando a um intenso povoamento e urbanização dessa região.
52. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Movimento que se caracterizou pela ocupação do Brasil Central, visava ocupar e desenvolver o interior do Brasil.
Apesar do extenso território, o Brasil havia prosperado quase que exclusivamente na região litoral, enquanto o vasto interior
mantinha-se estagnado
Propaganda da Marcha para o Oeste
53. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Mais de 90% da população brasileira ocupava cerca de um terço do território
nacional.
O vasto interior, principalmente as regiões Norte e Centro-oeste, permanecia
esparsamente povoado.
Anúncio em fevereiro de 1954, de lotes disponíveis na futura
capital federal.
54. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Na história do Brasil, houve quatro sistemas de organização político-administrativa:
-Capitanias Hereditárias
-Governo Geral
-Monarquia
-República
55. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Com o objetivo de garantir e consolidar a ocupação do território
recém-conquistado, a Coroa portuguesa estabeleceu a formação das
capitanias hereditárias, faixas de terra que partiam, no
sentido horizontal, do litoral até a linha
imaginária do Tratado de Tordesilhas.
56. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Com o objetivo de garantir e consolidar a ocupação do território
recém-conquistado, a Coroa portuguesa estabeleceu a formação das
capitanias hereditárias, faixas de terra que partiam, no
sentido horizontal, do litoral até a linha
imaginária do Tratado de Tordesilhas.
ocupação elitista pois o rei de Portugal, D. João III, precisava de
homens de confiança (nobres) para fazer as terras prosperarem
e evitar que fossem invadidas.
57. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
As dificuldades nas capitanias hereditárias aconteceram em decorrência de uma série de fatores, dentre eles:
-os elevados custos de manutenção e baixo retorno na maioria dos investimentos;
-muitos conflitos com os nativos de cada capitania;
-algumas tentativas de invasões, como a francesa e a holandesa;
-poucos solos férteis capazes de produzir em larga escala a cana-de-açúcar para exportação e
-a falta de interesse de alguns donatários pelas regiões ofertadas.
59. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Criado para centralizar
administrativamente a Colônia.
Sede instalada em Salvador.
Primeiro Gov. Geral: Tomé de Sousa
60. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Criado para centralizar
administrativamente a Colônia.
Sede instalada em Salvador.
Primeiro Gov. Geral: Tomé de Sousa
Centralização de poder no Brasil,
em que o Poder Moderador dava
grandes poderes ao imperador.
*O Poder Moderador é o que se sobrepõe aos poderes Legislativo,
Judiciário e Executivo, cabendo ao seu detentor força coativa sobre os
demais.
61. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Criado para centralizar
administrativamente a Colônia.
Sede instalada em Salvador.
Primeiro Gov. Geral: Tomé de Sousa
Centralização de poder no Brasil,
em que o Poder Moderador dava
grandes poderes ao imperador.
*O Poder Moderador é o que se sobrepõe aos poderes Legislativo,
Judiciário e Executivo, cabendo ao seu detentor força coativa sobre os
demais.
O regime republicano começou
com a derrubada da monarquia
brasileira pelos militares sob a
liderança de Deodoro da Fonseca,
instituindo um “governo provisório”,
do qual Deodoro foi o presidente.
62. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
O país tornou-se uma República
Presidencialista, com a instituição dos Poderes
Executivo, Legislativo e Judiciário.
Fonte: IBGE. Disponível em:<http://www.ibge.gov.br/home/geociencias/geografia/default_evolucao.shtm>. Acesso em: 02 jun 2016.
63. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
O país tornou-se uma República
Presidencialista, com a instituição dos Poderes
Executivo, Legislativo e Judiciário.
Além disso, a Federação passou a ser composta pela União, estados (antigas
províncias), Distrito Federal (a priori no Rio de Janeiro e, a partir de 1960, instalado no
interior de Goiás, com a transferência da capital federal para Brasília) e municípios.
Fonte: IBGE. Disponível em:<http://www.ibge.gov.br/home/geociencias/geografia/default_evolucao.shtm>. Acesso em: 02 jun 2016.
64. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
O país tornou-se uma República
Presidencialista, com a instituição dos Poderes
Executivo, Legislativo e Judiciário.
Além disso, a Federação passou a ser composta pela União, estados (antigas
províncias), Distrito Federal (a priori no Rio de Janeiro e, a partir de 1960, instalado no
interior de Goiás, com a transferência da capital federal para Brasília) e municípios.
Seu primeiro nome foi República dos Estados Unidos do Brasil
e, a partir de 1967, passou a ser República Federativa do Brasil.
Fonte: IBGE. Disponível em:<http://www.ibge.gov.br/home/geociencias/geografia/default_evolucao.shtm>. Acesso em: 02 jun 2016.
65. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
O Brasil é uma República Federativa, presidencialista, na qual o presidente nomeia ministros. Há a Câmara dos
Deputados Federais e o Senado Federal, e as leis são regidas por uma Constituição.
A União tem como princípios fundamentais a soberania, a cidadania e a dignidade humana. O poder do governo se distribui entre Legislativo,
Executivo e Judiciário.
66. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
O Distrito Federal é uma das 27 unidades federativas do Brasil, onde se localiza a capital do país, Brasília. A unidade
político-administrativa tem características comuns aos estados-membros e aos municípios.
67. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Os estados brasileiros são unidades subnacionais autônomas.
O Poder Executivo é exercido por um governador, e cada estado possui uma assembleia legislativa, composta por deputados
estaduais.
68. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
Os municípios são uma subdivisão territorial dos estados,
dotada de personalidade jurídica e com certa autonomia
administrativa, sendo as menores unidades autônomas da
Federação.
71. Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES, disciplina de Geografia
O Brasil possuiu dois períodos ditatoriais ao longo da sua história republicana: o Estado Novo, de Getúlio Vargas (1937-1945), e a
Ditadura Militar (1964-1985).
Os governos ditatoriais ferem os princípios do
federalismo e da democracia, pois concentram todos os
poderes nas mãos de um líder, que não foi eleito pelo
povo, cerceando os direitos e deveres da sociedade.