Caindo Nas Redes VI Redes
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O documento discute as tecnologias e artefatos culturais utilizados no cotidiano escolar e na formação de professores. Aborda a teoria da cultura da convergência e os usos que os praticantes fazem das tecnologias disponíveis. Defende que não são os artefatos em si que importam, mas os usos que fazemos deles, e que a formação docente deve se dar de forma dialógica e coletiva.
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Mapear literacia inclusão digital-SEMIME2-014
Este documento descreve uma pesquisa sobre as narrativas de pais e professores sobre os usos das tecnologias digitais em espaços rurais. A pesquisa foi realizada em duas fases e analisou como as tecnologias digitais são integradas na vida familiar e escolar, bem como as perspectivas sobre seu uso educacional. Os achados indicam que as tecnologias digitais desempenham um papel importante na família, embora seu uso na escola tenha sido esporádico apesar do seu potencial.
Mini curso tec_educ
O documento discute o uso das novas tecnologias de informação e comunicação na educação. Aborda tópicos como a história do ensino a distância e uso de recursos tecnológicos, nativos e imigrantes digitais, hipertexto, redes sociais, blogs, vídeos, aplicativos, tablets e a importância do planejamento pedagógico para a integração das tecnologias no ensino.
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Educacao e tecnologia
O documento discute como as tecnologias digitais estão afetando o papel do professor e o processo de ensino-aprendizagem. Apresenta como ao longo da história diferentes tecnologias foram usadas para transmitir conhecimento e como isso impactou o papel do professor, desde a oralidade até as tecnologias digitais atuais. Também discute como as novas tecnologias e a internet estão moldando um novo perfil de aluno, chamado de "nativo digital".
Atv ead 220510-2
O documento discute as três gerações da educação a distância. A primeira geração utilizava material impresso, a segunda introduziu programas de rádio e TV, e a terceira geração se beneficiou das inovações da web 2.0 para permitir ambientes educacionais online interativos e assíncronos.
Novas tecnologias na área da educação - Apresentação 1
O documento discute as novas tecnologias na educação e apresenta um curso sobre o tema. O curso abordará a relação entre tecnologia e educação, habilidades digitais para professores, ferramentas educacionais como laboratórios de informática e educação a distância, e o uso de redes sociais no ensino.
Educação online, a distância sem distância e blended: diferentes conceitos
Educação online, a distância sem distância e blended: diferentes conceitosMaria Glalcy Fequetia Dalcim
[1] O texto discute as gerações da educação a distância e as tecnologias associadas a cada geração, desde a primeira geração baseada em textos impressos até a quarta geração que combina recursos da internet. [2] As gerações posteriores incorporam mais interatividade e aprendizagem colaborativa de acordo com teorias construtivistas de aprendizagem. [3] A quinta geração adiciona inteligência artificial à web para que possa ser navegada por humanos e máquinas.Recomendados
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O documento discute a ciberinfância, definida como uma nova forma de infância na era digital. Crianças são chamadas de "nativos digitais" por terem nascido em um mundo informatizado e dominarem as tecnologias. Professor deve integrar ferramentas tecnológicas às práticas pedagógicas para se aproximar dessa realidade das crianças.
Conferencia Universidade de Cabo Verde 5 novembro 2014
1. O documento discute as tecnologias digitais, sociedade e educação, incluindo tendências como aprendizagem ubíqua e o desenvolvimento de habitats digitais.
2. Analisa como as novas gerações interagem de forma diferente com as tecnologias e como isso desafia a educação tradicional.
3. Defende a importância do design de atividades e cenários de aprendizagem mediados por tecnologia, assim como uma abordagem crítica sobre o papel das tecnologias na educação.
Conflitos de gerações tecnologias
1) O documento discute as diferenças entre as gerações de professores e alunos no contexto da educação mediada digitalmente.
2) Novas tecnologias, habilidades de letramento e práticas pedagógicas deveriam ser o foco da formação continuada dos professores.
3) Há uma desconexão entre como os alunos, nativos digitais, aprendem e como os professores, imigrantes digitais, ensinam.
PROJETO "PLUGAR (FASE II)" - 2012
Este documento descreve um projeto de gestão educacional no CEU CEI Vila Curuçá em São Paulo que usa linguagens midiáticas como blogs, redes sociais e rádio para promover a aproximação entre alunos, educadores, famílias e a comunidade. O projeto visa formatar novas possibilidades de aprendizagem através da comunicação e convivência mediada por tecnologias. Ele é organizado em grupos de trabalho focados em rádio, blog, informática e vídeo/fotografia.
Tecnologia,sociedade e educacao na era digital
Este livro aborda as relações entre tecnologia, sociedade e educação em 10 capítulos escritos por pesquisadores de diferentes áreas. O livro discute tópicos como infoinclusão digital, cultura na era digital, corpo e tecnologia, políticas de inclusão, linguagem online e o uso de tecnologias na formação de professores e no ensino.
As linguagens midiáticas na educação infantil 16 09
As linguagens midiáticas ocupam um espaço significativo na educação infantil e promovem o diálogo entre crianças e o mundo. Seu uso pedagógico na escola permite a inclusão digital, novas formas de aprender e comunicar, e a construção de identidades e cultura midiática por meio da imaginação, fantasia e brincadeiras. O computador e diferentes mídias ampliam as possibilidades de vivências e emergência de escritas quando usados de forma lúdica e experimental pelas crianças.
A rede social My English Club como um recurso tecnológico nos ambientes prese...
O documento discute o uso da rede social My English Club como recurso tecnológico para auxiliar no ensino e aprendizagem da língua inglesa em cursos livres. A autora argumenta que o My English Club permite a comunicação e prática do idioma entre estudantes e professores através de mensagens, comentários e conversas online. Além disso, o documento apresenta breve revisão teórica sobre o papel das novas tecnologias no processo educacional.
Linguagem educação e virtualidade
O documento discute a formação tecnológica de professores. A autora defende que é necessário repensar a formação docente para contemplar as necessidades da sociedade atual, marcada pela inclusão de ferramentas tecnológicas. Primeiro, revisa concepções da formação de professores e teorias de aprendizagem. Em seguida, propõe um novo entendimento de formação tecnológica, que considere o contexto histórico-social em transformação e a utilização de novas linguagens e procedimentos.
Projeto multimídia
Este projeto propõe utilizar vídeos na escola municipal Professor Ulisses de Góis para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem de alunos da educação infantil e fundamental. Os vídeos seriam usados para desenvolver habilidades de interpretação, análise crítica e contextualização de conteúdos curriculares. As atividades seriam realizadas em pequenos grupos e avaliadas por meio de produções textuais dos alunos.
A tessitura do conhecimento via mídias e redes sociais da internet: Notas de ...
O documento discute o uso de mídias e redes sociais por professores da educação básica. A pesquisa mostra que alguns professores experimentam novas formas de ensinar usando essas ferramentas, mas enfrentam obstáculos como falta de infraestrutura e formação. Os achados indicam que os usos dessas tecnologias dependerão das experiências pessoais dos professores nesses espaços.
A biblioteca escolar na formação de comunidades de leitores autores via web.doc
Este artigo discute como a biblioteca escolar pode formar comunidades de leitores-autores através da web. Sugere que a biblioteca aproxime crianças e jovens da literatura usando tecnologias participativas, uma vez que são nativos digitais acostumados com a tecnologia. Recomenda formar uma comunidade híbrida de leitores e autores pela biblioteca digital e interação entre diferentes tipos de textos.
A Tecnologia e as Novas Formas de Aprender
A Tecnologia e as Novas Formas de AprenderPROFIGESTÃO - Profissionais em Gestão de Empresas e Pessoas
Parte da aula aos alunos do curso de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais, ministrada no POLO EDUCACIONAL do MÉIER (RJ) pelo Professor JULIO Leitura internacional da América Latina no Brasil 2019
O documento discute os desafios da educação diante das visualidades e conexões dos sujeitos nos percursos de consumo na atualidade. Apresenta a Rede de Formação Docente, que realiza ações de formação com foco em narrativas, experiências e prática educativa como exercício da liberdade. Reflete sobre como as mudanças nas formas de narrar afetam a escola e quais articulações entre memória, tempo e narrativa emergem no contexto das visualidades compartilhadas.
Ler em múltiplos ecrans
- O documento discute a evolução da leitura e da escrita, desde a oralidade até a era digital, e os desafios para as bibliotecas escolares no século XXI.
- É destacado o papel fundamental da leitura e da escrita mesmo nos ambientes digitais e a importância da escola no desenvolvimento dessas habilidades.
- As bibliotecas escolares devem direcionar-se para a capacitação, a conectividade e a construção do conhecimento dos alunos de forma colaborativa.
Vera2
O documento discute como as novas tecnologias estão mudando a sociedade e as pessoas, mas a escola continua a mesma. Argumenta que a escola precisa aproveitar os recursos tecnológicos para tornar o ensino mais dinâmico e relevante para os alunos, preparando-os para viver na sociedade moderna.
Texto 3 currículo tecnologia e cultura digital
Este documento discute a integração das tecnologias digitais no currículo escolar. Argumenta que as tecnologias fazem parte da cultura digital vivida por estudantes e devem ser incorporadas no currículo para apoiar a aprendizagem. Define o termo "web currículo" para descrever esta integração das tecnologias no currículo. Aponta desafios como a falta de orientação para o uso educativo de tecnologias pelos estudantes.
Educação na cibercultura
Educação, Escola, TIC.Cultura da Convergência e a necessidade de emancipação da escola publica no uso de tecnologias inteligentes.
Palestra - Tecnologias na Educação
O documento discute como a aprendizagem está mudando na cultura digital. Ele contrasta a sociedade industrial com a sociedade em rede e como isso afeta a aprendizagem, que está se tornando mais colaborativa do que individual. Também discute como as escolas podem integrar melhor as tecnologias digitais para apoiar esse novo tipo de aprendizagem.
Recursos Tecnologicos
O documento descreve várias tecnologias educacionais como softwares, internet, computadores, TV e suas finalidades pedagógicas na escola, como permitir a produção coletiva de conhecimento, aprendizagem colaborativa, elaboração de atividades e projetos, enriquecer aulas de forma diversificada, armazenar eventos e apresentações, exibir vídeos e atividades. Ele também menciona recursos da Web 2.0 como blogs e webquests.
13431810 culturadigitaleescola
Cultura digital e escola
Este documento apresenta uma série sobre cultura digital e escola. A série propõe entender a escola como uma rede sociotécnica e debater como a cultura digital está mudando a comunicação, educação e possibilidades das tecnologias digitais na educação. O objetivo é estimular as escolas a explorar parcerias com as tecnologias digitais de forma a valorizar a aprendizagem colaborativa e centrada no aluno.
Os perigos das redes sociais
As redes sociais podem colocar crianças e adultos em perigo ao se comunicarem com pessoas que fingem ser outras e marcarem encontros com elas, o que pode levar a raptos ou violações.
Perigo das redes sociais
O documento discute os perigos das redes sociais como ser vítima de predadores sexuais, assédio por outras crianças, e roubo de identidade. Ele também fornece conselhos sobre como se proteger, incluindo não compartilhar dados pessoais, não falar com estranhos, não revelar senhas, não compartilhar fotos privadas, e não adicionar pessoas desconhecidas.
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Comunicação Alternativa e Ampliada, Letramento Visual e os obstáculos na aqui...
Comunicação Alternativa e Ampliada, Letramento Visual e os obstáculos na aqui...Grupo Educação, Mídias e Comunidade Surda
O documento discute a importância da Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA) e do letramento visual para alunos com necessidades educacionais especiais, mencionando pesquisas realizadas por universidades como a UERJ e a UFRJ em parceria com a SME/IHA. Também aborda os desafios na aquisição da leitura e escrita por esse público-alvo e a necessidade de ampliar o ideal de aluno e de colaboração entre colegas.Ppt artigo redes amfrc
VI Seminário Internacional
As redes educativas e as tecnologias: práticas/teorias sociais na contemporaneidade/UERJ ano 2011.
Navegar é Preciso
1) O documento discute as diferentes atitudes de professores em relação à tecnologia, desde oposição até usuários inovadores.
2) Apresenta as 7 etapas da normalização do uso de tecnologia no ensino de línguas, desde os primeiros adeptos até se tornar algo normal e invisível.
3) Discutem-se conceitos como alfabetização tecnológica e literacias eletrônicas, e o papel do computador como tutor ou ferramenta no aprendizado.
R1346 1dfgjgf
Este documento discute como professores de escolas públicas no Rio de Janeiro tecem conhecimentos em redes urbanas diversas, permitindo compreender os espaços escolares dentro dessas redes. Também mostra um vídeo criado por professores retratando situações por que passam como participantes dessas redes.
Educação e cibercultura 2
Este documento discute a educação e a cibercultura. Apresenta a teoria histórico-cultural de Vygotsky e como as novas tecnologias podem ser usadas como meios de aprendizagem. Também discute projetos como o "School in the Cloud" de Sugata Mitra, que mostra como as crianças podem aprender sozinhas usando a internet.
Portifólio proinfo
O documento descreve os objetivos e atividades do curso "Tecnologias da Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs". O curso tem duração de 100 horas com encontros presenciais e atividades à distância para integrar tecnologias digitais no ensino. Os participantes devem ler textos e completar fichas de identidade e expectativas.
Fundamentos e Práticas na EaD
O documento discute a evolução histórica da tecnologia e da educação a distância, desde as primeiras formas de comunicação e escrita até os sistemas de educação a distância modernos baseados em computadores e internet. Também aborda as diferentes gerações de sistemas de educação a distância de acordo com as tecnologias utilizadas e conceitua educação a distância como um processo no qual professores e alunos estão fisicamente separados e interagem por meio de tecnologias de comunicação.
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Mobilidade e processos de ensinoaprendizagem fase 2
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Que educação, que tecnologias, para quem, com quais objetivos?
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Encontro 1: Que educação, que tecnologias, para quem, com quais objetivos?
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Mais de Perseu Silva
Apartheid
O documento descreve as leis de segregação racial do apartheid na África do Sul, que separava brancos e negros em todos os aspectos da vida pública, como transporte, bebedouros e casamentos. O apartheid vigorou de 1948 a 1990, quando o presidente pôs fim a segregação e libertou Nelson Mandela, que se tornou o primeiro presidente negro do país.
A criação do mundo: da Pangéia à África
Esta apresentação mostra a criação do mundo partindo da Pangeia para o continente africano, focando ao final lendas do surgimento do mundo.
Brinquedos e brincadeiras de crianças africanas
O documento discute as brincadeiras e brinquedos de crianças de diferentes lugares, incluindo Maudy, Arafa & Aisha, Botlhe, Chiwa, Tangawizi, Ryan e Farida. Ele também fornece links para sites com mais informações sobre as imagens das crianças e uma música e dança da África.
Surrealismo e René Magritte
O documento discute o surrealismo e o trabalho do artista belga René Magritte, um dos principais pintores do movimento surrealista. O texto apresenta brevemente os conceitos de realidade, irrealidade e surrealidade e então descreve a vida e obra de Magritte, incluindo detalhes biográficos e análises e imagens de várias de suas pinturas mais famosas que exploram temas oníricos e a sobreposição de imagens.
Mascotes das Copas
Cada Copa do Mundo tem um mascote oficial que representa aspectos da cultura do país sede. O mascote da Copa de 2014 no Brasil foi o Fuleco, um tatu-bola com as cores da bandeira brasileira que representa a união do futebol e ecologia, tendo sido escolhido por votação pública entre três opções.
Pensando o letramento - Grupo 5/2013
Este power point foi preparado para uma aula que fui convidado a dar na PUC.
Nela expus um pouco do trabalho cotidiano em minha turma de Educação Infantil, focando os processos de letramento e mostrando alguns projetos realizados..
Infâncias, multimídias e contemporaneidade
O documento discute como as crianças contemporâneas vivem em um mundo multimídia e como isso afeta suas experiências estéticas e identidades. Ele menciona como as telas digitais abrem novas janelas e possibilidades para as crianças, mas também discute a importância do contexto histórico e social na formação infantil. Finalmente, analisa um vídeo viral de uma criança explorando conceitos de raça de maneira lúdica e criativa.
Impressionismo e cotidiano
Apresentação com artistas impressionista, explorando o olhar para a cidade, as cenas cotidianas e as pessoas comuns.
Janusz Korczak
Janusz Korczak nasceu na Polônia em 1878 e se tornou um renomado pediatra e educador de crianças. Ele fundou um orfanato em Varsóvia em 1912 com foco na dignidade e direitos das crianças. Korczak acreditava que as crianças deveriam ser tratadas com respeito e compreendidas em suas necessidades. Ele seguiu as crianças do orfanato para o gueto judeu e finalmente para o campo de concentração de Treblinka, onde morreu em 1942.
Alexander s neill
O documento apresenta a biografia e as ideias pedagógicas do educador escocês Alexander Neill, fundador da escola Summerhill na Inglaterra em 1921, que pregava a liberdade e a autonomia da criança. Neill acreditava que a educação deveria se adaptar às crianças e não o contrário, e que a disciplina e o castigo só geram medo e hostilidade.
Freinet
Célestin Freinet foi um pedagogo francês que desenvolveu métodos inovadores de ensino baseados na expressão, produção e cooperação dos alunos. Ele criticou a escola tradicional autoritária e propôs que a aprendizagem aconteça por meio do trabalho ativo e da experiência dos estudantes. Freinet aplicou essas ideias na sua própria escola e movimento pedagógico.
Adolphe Ferrière
Adolphe Ferrière foi um importante educador suíço do movimento da Escola Nova. Ele acreditava que a escola deveria ser ativa, centrada na criança e em seu desenvolvimento espontâneo. Ferrière fundou o Bureau International d'Éducation Nouvelle e ajudou a difundir as ideias da Escola Nova na Europa e América do Sul. Sua visão de escola ativa valorizava a autonomia, liberdade, criatividade e interesses das crianças.
Friedrich Froebel
Friedrich Froebel foi um pedagogo alemão que viveu de 1782 a 1852. Ele criou o primeiro jardim de infância em 1837, baseado em sua concepção de que a infância é uma idade criativa e fantástica que deve ser desenvolvida por meio de atividades como jogos e brinquedos. Os jardins de infância de Froebel se tornaram populares e se espalharam internacionalmente na segunda metade do século XIX.
Estandartes
Estandartes são bandeiras levadas em blocos de carnaval e festas religiosas para guiar o caminho e identificar o grupo. Geralmente são feitos em tecido e podem retratar o nome do bloco, homenagens ou histórias, contando de forma criativa a identidade do grupo. Muitos artistas produzem estandartes de forma artística.
GestãO Educacional Fund. Casa De Rui Barbosa
O documento discute a importância da educação ambiental e do desenvolvimento sustentável. Ele argumenta que a educação deve promover novos paradigmas interdisciplinares e valores ecológicos, formando cidadãos ativos comprometidos com a conservação do patrimônio natural e cultural. Além disso, defende que a educação é essencial para orientar o desenvolvimento de forma equitativa e democrática, permitindo que as pessoas participem ativamente da gestão ambiental e da definição de suas condições de vida.
Semana EducaçãO 2009
O documento discute a importância de artefatos culturais afro-brasileiros no processo de formação de professores. Ele descreve como a discussão e produção desses artefatos, como livros, almanaques e estandartes, provocou narrativas sobre a história e cultura afro-brasileira e sobre preconceitos enfrentados. A pesquisa mostrou a importância da prática e reflexão conjunta na formação docente para pensar alternativas curriculares que incluam a história e cultura afro.
Semic Uerj 2008
Apresentação usada na Semana de Iniciação Científica da UERJ de 2008. O resumo pode ser encontrado no site do evento.
Semic Uerj 2007
O documento discute como culturas afro-brasileiras podem ser ensinadas para professoras em treinamento, explorando memórias, narrativas e tecnologias. Ele aborda redes de conhecimento afro-brasileiro, a vida e obra da cantora Clementina de Jesus, o gênero literário cordel, e um caderno de bordo para aulas práticas sobre o tema.
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
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