Apresentado na Semana de Educação da Faculdade de Educação da UERJ, em outubro de 2009.

1. Redes de Formação Docente: práticateoriaprática nos Cotidianos Escolares Autor: Perseu Silva Orientadora: Profª Nilda Alves

2. Artefatos tecnológicos relacionados à imagem e ao som na expressão da cultura de afro-brasileiros e seu ‘uso’ em processos curriculares de formação de professoras na Educação Superior – o caso do curso de Pedagogia da Uerj/campus Maracanã UERJ / CNPq / FAPERJ

3. Entendemos como artefatos culturais toda a produção humana: de objetos materiais a ideologias e crenças. A produção e o uso de artefatos culturais junto à discussão de textos teóricos e as conversas com pessoas convidadas provocaram múltiplas narrativas sobre as histórias vividas, seja das múltiplas formas de expressões das culturas afro-brasileiras ou dos preconceitos e discriminações sofridos.

4. Entendemos como artefatos culturais toda a produção humana: de objetos materiais a ideologias e crenças. Segundo Alves (2006) as professoras são, desde sempre, usuárias de artefatos culturais, ou seja, criadoras de tecnologias conhecimentos e valores.

6. Continuaremos ignorando as demandas presentes nos cotidianos por não saber tratá-las ou buscaremos alternativas possíveis para trabalhá-las?

7. Lei 10.693: estabelece o ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana para os currículos oficiais da Rede de Ensino

8. A FORMAÇÃO DOCENTE NA PRÁTICATEORIAPRÁTICA

9. Leitura de textos e debates em sala

10. Aulas práticas Apresentação de seminários em grupo

11. Caderno de bordo

12. Produção de artefatos culturais

13. Livros para-didáticos, almanaques, estandartes e cordéis

14. Iniciativa de pesquisa por parte dos estudantes Narrativas de lutas, derrotas e vitórias

15. Movimentos próprios à profissão Elaborar e dar aulas, com a utilização de múltiplos recursos no desenvolvimento de temas específicos - no caso, a história e a cultura afro-brasileira

16. Permanente questionamento histórico de processos sociais referentes à presença das diferenças culturais

17. A pesquisa trouxe para a formação docente a prática de pensar, trabalhar e praticar em conjunto

18. Alternativas dos currículos oficiais

19. Referências Bibliográficas ALVES, Nilda. Educação e mídia: as tantas faces da professora ‘usuária’ dos artefatos tecnológicos. In. GARCIA, Regina Leite; ZACCUR, Edwirges (orgs.). Cotidiano e diferentes saberes . Rio de Janeiro: DP&A, 2006. CANCLINI, Nestor Garcia. Culturas híbridas – estrategias para entrar y salir de la modernidad . Buenos Aires: Editorial Sudamericana, 2ª ed., 1995. CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano - artes de fazer . Petrópolis: Vozes, 1994.

20. GINZBURG, Carlo. O queijo e os vermes: o cotidiano e as idéias de um moleiro perseguido pela inquisição . São Paulo: Companhia das Letras, 1987. JESUS, Regina Fátima de. Ser negro(a) na sociedade brasileira o olhar de uma criança. In: Jornal A página da educação . Portugal: ano XIII, nº137, agosto/setembro, 2004. OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Currículos Praticados: entre a regulação e a emancipação. Rio de Janeiro: DP&A, 2005. SANTOS, Boaventura.de Souza. A crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência . São Paulo: Cortez, 2000.