Navegar é Preciso

Navegar é Preciso Eliane Carolina de Oliveira - UFG [email_address] [email_address]

E na escola, na sala de aula...?

Normalização (Bax ,2003) 7 estágios na normalização das atividades de ensino de línguas mediadas por computador. 1. primeiros adeptos e alguns poucos professores e escolas adotam a tecnologia por curiosidade; 2. a maioria das pessoas ignora a tecnologia ou demonstra ceticismo; 3. experimentam a tecnologia, mas rejeitam o novo frente aos primeiros obstáculos;

Normalização (Bax ,2003) 4. nova tentativa: alguém os convenceu que a tecnologia funciona; vantagens relativas. 5. mais pessoas começam a usar a nova ferramenta; ainda existe medo ou expectativas exageradas. 6. a tecnologia passa a ser vista como algo normal; 7. integra-se em nossas vidas e se torna invisível, normalizada.

Eras tecnológicas Paiva ( http://www.veramenezes.com/techist.pdf ), o livro sofreu os mesmos problemas que hoje são trazidos pela introdução do computador em nossa sociedade.

Professores, Alunos e Tecnologias Atitudes: Oposição Deslumbrados Tradicionais Resistentes Usuários Inovadores Moderados Dependentes Recusa Acho que está certo, mas deixe-me verificar.

Professores, Alunos e Tecnologias Resistência Descrença Indiferença Receio Ansiedade Ceticismo Você A Tecnologia A batalha que enfrentamos

Recursos tecnológicos gravador aparelho de som cassetes TV a cabo vídeo xerox CD ROMs computador Internet

Lévy (1997) Computador tutor tool

Lévy (1997) O computador como tutor : professor substituto, aquele que, baseado nos fundamentos do behaviorismo, fornece ao aprendiz prática em exercícios do tipo repetição (drills) ou lúdicos (games) , e que provê o feedback apropriado.

Lévy (1997) O computador como tool , ou ferramenta instrucional, por sua vez, não possui a natureza avaliativa do papel de tutor . Ao contrário do primeiro, o professor é o elemento chave que irá preparar o aluno para utilizar de forma eficaz os recursos computacionais, auxiliando e orientando o aprendiz em busca de um papel mais autônomo.

Alfabetização Tecnológica “ Um conceito que envolve o domínio contínuo e crescente das tecnologias que estão na escola e na sociedade, mediante o relacionamento crítico com elas. Este domínio se traduz em uma percepção global do papel das tecnologias na organização do mundo atual e na capacidade do professor em lidar com as diversas tecnologias, interpretando sua linguagem e criando novas formas de expressão, além de distinguir como, quando e por que são importantes e devem ser utilizadas no processo educativo.” Sampaio e Leite (2000, p. 75)

Electronic Literacies Warschauer (2002) computer literacy – relativo à familiaridade do usuário com o teclado e o computador de modo geral; information literacy – habilidade de localizar e analisar, de maneira crítica, material on-line ; multimedia literacy – habilidade de produzir e interpretar materiais que contenham imagens, sons e textos; e computer-mediated communication literacy – conhecimento pragmático das interações on-line tanto de indivíduos quanto de grupos.

Internet + aprendizado de línguas Autonomia: não é sinônimo de auto-instrução; o aluno como auto-didata. Nem é aprender sem um professor. Não é um novo método de, por exemplo, comprar algumas fitas cassete colocá-las debaixo do travesseiro, dormir e acordar bilíngüe.

Internet + aprendizado de línguas A idéia de autonomia é o aprendiz ganhar mais e mais independência e se tornar mais e mais capaz de controlar seu próprio aprendizado. É ter a habilidade de tomar decisões por conta própria e cumpri-las. ter responsabilidade para com sua própria aprendizagem, ao invés de ser dependente do professor.

Internet + aprendizado de línguas A autonomia do aprendiz envolve idéias como: o professor se tornando menos um instrutor e mais um facilitador; desencorajando os estudantes de confiar no professor como a fonte principal de conhecimento; incentivando os estudantes de sua capacidade para aprender por sua própria conta; incentivando-os para tomar decisões sobre o que aprender; conscientizando-os de seus próprios estilos de aprendizagem; incentivando-os a desenvolverem suas próprias estratégias de aprendizagem.

Possibilidades dos recursos tecnológicos

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Educar é estar mais atento às possibilidades do que aos limites . Educar é procurar chegar ao aluno por todos os caminhos possíveis: pela experiência, pela imagem, pelo som, pela representação (dramatizações, simulações), pela multimídia. É partir de onde o aluno está, ajudando-o a ir do concreto ao abstrato, do presencial para o virtual, da dependência para a autonomia.

Referências BAX, S. CALL – past, present and future. System , v. 31, p. 13-28, 2003. CORRÊA, J. Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação: novas estratégias de ensino/aprendizagem. In: COSCARELLI, C. V. Novas Tecnologias, Novos Textos, Novas Formas de Pensar . 2ª edição, Autêntica: Belo Horizonte, 2003. p. 43-50. GREMMO, M. Learner Autonomy: defining a new pedagogical relationship. Forum for Modern Languages Studies . v. XXXIC, n. 2, 1998. JOHNSON, M. Thinking about the Future. Electronic School , v. 47, p. 16-23, 2000. Disponível em < http://www.electronic-school.com/2000/01/0100flpart1.html > acesso em 12/07/2004. LEFFA, V. L. O Computador e o Ensino de Línguas Estrangeiras. In: LEFFA, V. J. (compilador) CD TELA (Textos em Lingüística Aplicada). Publicação Eletrônica de Linguagem e Ensino, Curso de Mestrado em Letras, Universidade Federal de Pelotas, 2000. p. 43-51. LÉVY, M. Computer Assisted Language Learning – context and conceptualization. Oxford: Oxford University Press, 1997. SAMPAIO, M. N. e LEITE, L. S. Alfabetização Tecnológica do Professor . Petrópolis: Vozes, 2000. SOUZA, S. A. F. Internet e Ensino de WASCHAUER, M. A Developmental Perspective on Technology in Language Education. TESOL QUARTERLY , v. 36, n. 3, p. 453-475, 2002.

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