• Tema da lição: A vinda da família real para o Brasil.
• Objetivos:
1. Possibilitar que os alunos compreendam as causas e principais consequências da vinda da família real (e da corte portuguesa) para o Brasil;
2. Demonstrar que esse acontecimento desencadeia grande parte do desenvolvimento na colônia e impulsiona o processo de independência do país.
3. Possibilitar que os alunos sejam capazes de desenvolver uma linha de raciocínio histórico, atrelando os fatos à suas causas e consequências, e reconhecendo que nenhum evento da história acontece sem ter um fator que o impulsione. Sendo assim, espera-se que se facilite a compreensão dos alunos, assim como sua performance em provas e avaliações.
• Tema da lição: A vinda da família real para o Brasil.
• Objetivos:
1. Possibilitar que os alunos compreendam as causas e principais consequências da vinda da família real (e da corte portuguesa) para o Brasil;
2. Demonstrar que esse acontecimento desencadeia grande parte do desenvolvimento na colônia e impulsiona o processo de independência do país.
3. Possibilitar que os alunos sejam capazes de desenvolver uma linha de raciocínio histórico, atrelando os fatos à suas causas e consequências, e reconhecendo que nenhum evento da história acontece sem ter um fator que o impulsione. Sendo assim, espera-se que se facilite a compreensão dos alunos, assim como sua performance em provas e avaliações.
Até o fim do século XVI, a colonização portuguesa restringiu-se ao litoral; nos séculos seguintes, porém, ganhou o Sertão e outros pontos do litoral. Esse avanço da colonização está associado à ação dos soldados, dos jesuítas, dos bandeirantes e dos criadores de gado.
Brasil: República Velha-crise e queda do Império, Governo Provisório, República da Espada, Governo Deodoro da Fonseca, Governo Floriano Peixoto, Revolta da Armada, Revolução Federalista.
Brasil: República Oligárquica-bases estruturais: coronelismo, café com leite, república dos governadores, movimentos sociais: Canudos, Vacina, Chibata, Juazeiro, Contestado, Movimento Operário, Cangaço.
Neocolonialismo ou Imperialismo: expansão do Capitalismo no século XIX, 2ª Revolução Industrial, Capitalismo Monopolista, Partilha afro-asiática, consequências.
Estrutura social, vida social, seres sociais e políticos, consciência coletiva, fato social, mudança social, status e seus tipos, papel social, grupos e prestígio social.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
4. 1. Introdução:
o No início da colonização os
portugueses concentraram – se
no litoral, feito caranguejos.
o Serra do Mar dificultava avanços.
Atividades Econômicas
o Extração de pau – brasil.
o Empresa açucareira.
5.
6.
7. 2 – Fatores gerais:
Elementos de interiorização
o Drogas do sertão.
o Pecuária.
o Missões jesuíticas.
o Bandeirismo.
o Mineração.
8.
9. A – Drogas do Sertão:
Norte ( Vale Amazônico )
o Colonos portugueses buscaram o
Norte em busca de especiarias,
ervas medicinais e aromáticas.
o Buscavam também madeira, ovos
de tartaruga e peixes.
o Em nome da “guerra justa” houve
a morte de muitos índios.
10. B – Pecuária:
Regiões Nordeste, Sul e Sudeste
Nordeste
o Pecuária ostensiva onde o gado
era expulso dos engenhos e ao
longo do Rio São Francisco várias
fazendas de gado surgiram.
o A expansão territorial seguiu a
trilha das fazendas de gado.
11. Sudeste
São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro
o A pecuária no Sudeste esteve
ligada ao Tropeirismo e à extração
de metais preciosos.
o Sorocaba e Taubaté faziam parte
da rota dos tropeiros com feiras
importantes ( Muares – Gado ).
12. Sul e o Tropeirismo
o Atividade econômica que levava
tropas de muares e gado para
outras regiões: Minas Gerais e São
Paulo.
o Favoreceu a colonização com o
surgimento de muitas cidades:
Viamão, Vacaria, Parati, Sorocaba.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21. C – Missões Jesuíticas:
Regiões Sul e Norte
o Os aldeamentos surgiram além
da Linha de Tordesilhas.
o A catequese protegia os índios e
os Bandeirantes não gostaram.
o As Missões eram atacadas para a
obtenção de índios.
22.
23. D – Bandeirismo:
São Paulo, Rio Gde. Do Sul,
Mato Grosso, Minas Gerais.
o São Vicente em decadência.
o Buscava –se outra alternativa
econômica de sobrevivência.
o Prear índios, procurar metais
preciosos e recapturar negros.
24.
25.
26. Entradas
o Expedições patrocinadas pelo
Estado português.
Bandeiras
oExpedições privadas.
IMPORTANTE
Os bandeirantes saíam de São Vicente, entravam
pela mata em busca de índios, metais preciosos e
negros fugitivos. Foram importantes agentes da
interiorização do Brasil.
27.
28.
29. Ciclo da Caça ao Índio:
o Alternativa econômica aos pobres
de São Vicente.
o Com a escassez de negros a saída
foi escravizar índios.
o Atacar Missões permitia encontrar
os índios reunidos, catequizados e
aptos para o trabalho.
30.
31. Bandeirismo de Contrato
o Bandeirantes eram contratados
para recapturar negros e atacar
quilombos.
o Tinha caráter militar.
Exemplo
o O Quilombo de Palmares foi
destruído por Domingos J. Velho.
32. Ciclo de Prospecção
o O objetivo era encontrar metais
preciosos.
o Os bandeirantes encontraram
ouro em São Paulo, Curitiba, Santa
Catarina.
o Descobriram também o ouro de
Minas Gerais nos sécs. XVII/XVIII.
33. Ciclo de Monções
o Nas cheias os Bandeirantes
utilizavam os Rios Tietê, Paraná,
Paraguai e Uruguai.
o A navegação fluvial facilitava o
acesso à regiões distantes.
o Pelos rios eram abastecidas as
regiões de mineração.
34. Significados do Bandeirismo
o Ampliação territorial.
o Fundação de Vilas.
o Povoamento do interior.
o Avanço sobre terras espanholas.
o O Bandeirante foi importante
agente de expansão territorial.
35.
36.
37.
38. 3 – Expansão Oficial:
o Ação da Metrópole para impedir
invasões estrangeiras.
o A União Ibérica gerou disputas
entre Espanha, Holanda e França
estimulando invasões no Brasil.
o A expansão pretendia expulsar os
invasores e garantir territórios.
39. Sacramento no Sul (1680)
o Objetivo era controlar a Bacia
Platina e garantir o domínio
comercial da região.
Nordeste
o Paraíba ocupada em 1584 para
expulsar os franceses.
Para garantir a ocupação foram construídos os
Fortes de São Filipe e São Tiago.
Origem de João Pessoa.
40. Rio Grande do Norte (1597)
o Ocupação de Pernambuco para a
expulsão dos franceses.
o Fundação do Forte dos Reis
Magos, origem de Natal.
Ceará (1603)
o Para expulsão dos franceses.
o Hostilidades com os índios.
41. Grão – Pará ( 1616)
o Foz do Amazonas ocupada por
franceses, ingleses e holandeses.
o O Forte do Presépio foi fundado
como ponto de apoio e defesa.
o Deu origem à cidade de Belém.
o A região Norte ainda continua
pouco povoada.
42. 4. Tratados de limites:
o Resolver disputas entre Portugal
e Espanha.
o Até o fim da União Ibérica (1640)
a Espanha controlava o Brasil.
o Com a restauração monárquica os
portugueses exigiram o que era
seu.
43. A – Utrecht – 1715
o Espanha reconheceu a posse da
Colônia de Sacramento por parte
de Portugal.
B – Madri – 1750
Base Jurídica
“Uti possidetis, ita possideats.”
o “ Quem possui de fato, possui por
direito”.
44.
45. o Garantiu um território quase do
tamanho do Brasil atual.
o Sacramento: Espanha.
o 7 Povos das Missões: Portugal.
Guerra Guaranítica (1750)
o Jesuítas e Guaranis entram em
guerra contra os colonos.
o Muitos mortos e feridos.
46. C – El Pardo – 1761
o Anulou o Tratado de Madri.
o Sacramento – Portugal.
o 7 Povos das Missões – Espanha.
D – Santo Ildefonso – 1777
o Santa Catarina foi para Portugal.
o 7 Povos e Sacramento para a
Espanha.
47. E – Badajós – 1801
o Sul disputados por espanhóis e
portugueses/brasileiros.
o Sacramento – Portugal.
o 7 Povos – Espanha.
o Tratado de Madri foi restabelecido
e suas cláusulas também.