1. O projeto propõe discutir o respeito mútuo e a diversidade no ambiente escolar através de dinâmicas com os alunos do 2o ao 5o ano. 2. Serão realizadas três dinâmicas nos primeiros semestres para sensibilizar os alunos sobre conduta ética e respeito às diferenças. 3. Cada turma produzirá um trabalho sobre o tema ao final do ano letivo para apresentar aos pais.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
CURSO DE PEDAGOGIA
Célio Ferreira Santos
Daniela Mara da Silva
Édna de Souza
Liliane Carla dos Santos Nascimento
PROJETO INTERDISCIPLINAR
"Papo 10" - Os diálogos entre os diferentes sujeitos confluentes no espaço
escolar e suas socializações tendo como eixo norteador a ética
JUIZ DE FORA
JUNHO DE 2012

2. Célio Ferreira Santos
Daniela Mara da Silva
Édna de Souza
Liliane Carla dos Santos Nascimento
PROJETO INTERDISCIPLINAR
"Papo 10" - Os diálogos entre os diferentes sujeitos confluentes no espaço
escolar e suas socializações tendo como eixo norteador a ética
Projeto apresentado ao
professor Roney Polatto, e a
professora tutora Ana Paula
Santos Machado da disciplina
Temas Transversais nos PCN’s.
JUIZ DE FORA
JUNHO DE 2012
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3. SUMÁRIO
1- Questão-Problema e Justificativa ............................................... 3
2- Caracterização Geral do Tema .................................................... 3
3- Objetivo Geral ............................................................................... 4
3.1 Objetivos Específicos .................................................................. 5
4. Público Alvo .................................................................................. 5
5. Duração ......................................................................................... 5
6. Desenvolvimento .......................................................................... 6
7. Atividade de Culminância ............................................................ 9
8. Referências Bibliográficas .......................................................... 10
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4. Questão-Problema e Justificativa:
Várias são as pessoas que se confluem dentro do espaço escolar, portanto
são muitas atitudes e vontades que permeiam entre estas. Colocar os sujeitos
em constantes diálogos e provocar nesses reflexões acerca dos
comportamentos comuns para se viver coletivamente no espaço escolar.
A escola é a principal promotora da construção da cidadania. Mas para que ela
consiga êxito - em sua razão de se constituir - é preciso que os membros dessa
instituição se respeitem (moralidade) e se sintam satisfeitos (eticidade) em
participar desse conjunto; promover através de dinâmicas a sensibilização à
diversidade de condutas para que os envolvidos sintam poder de
reconhecimento e legitimidade em respeito ao/pelo outro (moral) e a
internalização, ou seja, satisfação por esse sentimento (ética).
Caracterização Geral do Tema
A concepção de ética se interliga ao conceito de moral para muitas
pessoas; podemos dizer que Ética é uma filosofia de vida de acordo com os
padrões pré-estabelecidos pelo indivíduo dentro de um grupo profissional, ou
pessoal, que não significa ter sempre a moral como referência.
Vamos neste projeto nos ater ao que diz o PCN sobre o assunto: Ética é refletir
sobre as condutas humanas.
E de acordo com o volume 8:
"No entanto, por se tratar de uma referência curricular
nacional que objetiva o exercício da cidadania, é imperativa a remissão
à referência nacional brasileira: a Constituição da República Federativa
do Brasil, promulgada em 1988. Nela, encontram-se elementos que
identificam questões morais Federativa do Brasil a dignidade da pessoa
humana e o pluralismo político. A idéia segundo a qual todo ser
humano, sem distinção, merece tratamento digno corresponde a um
valor moral. Segundo esse valor, a pergunta de como agir perante os
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5. outros recebe uma resposta precisa: agir sempre de modo a respeitar a
dignidade, sem humilhações ou discriminações em relação a sexo ou
etnia. O pluralismo político, embora refira-se a um nível específico (a
política), também pressupõe um valor moral: os homens têm direito de
ter suas opiniões, de expressá-las, de organizar-se em torno delas."
(PCNs. p.49,50)
Podemos a partir das considerações expressas pelos PCN’s dizer que
temos direitos e garantias expressas através de Leis garantindo-nos igualdades
Civis, políticas, contra discriminação (raça, cor credo, opções sexuais, e
outros). Mas será que na prática fazem jus estas Leis diante de tantas
atrocidades cometidas pela intolerância frente à diversidade que vivenciamos
em nossa sociedade no dia a dia?
Vivemos em uma sociedade formada por várias Instituições, a começar
pela família como nossa primeira porta de entrada, em que a cultura advinda
de várias fontes internas (própria família), externas (sociedade em geral), vai se
agregar na formação do indivíduo a partir de uma concepção do senso comum,
conforme os valores, e cultura de cada uma.
Dentro do âmbito escolar a educação é planejada, mas também é um
ambiente de socialização, que deve trabalhar a diversidade, moralidade,
exercitar a afetividade na busca da harmonização, e o respeito por si próprio e
pelos outros, através de uma concepção teórica e científica.
Objetivo Geral
As variáveis que sustentam o tema são objetivadas pelo PCN como
propostas para os membros enaltecidas por diálogos numa constante de
conhecimentos, reflexões e hipóteses; há proposição de reconstrução e
reconhecimentos, mas cabe a cada um que bebe na fonte da cultura escolar
significar ou não esses ensinamentos; se reconhecer significa que houve o
entendimento de que o convívio social faz parte de vários fragmentos, mas
cabe dentro de um todo, que para o bem, deve ser indissolúvel, e a
caracterização desse bem nada mais é do que a exata porção da medida de
uma educação que particularmente e em grupo devemos ter.
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6. A abordagem da socialização dentro do espaço escolar faz
reconhecer que na escola há muitas diferenças entre os seus pares e pela
ética essas se complementam. Diante da condução no que nos diz o PCN -
Volume 8, traçamos os seguintes objetivos a refletirem com esse projeto;
Sensibilizar/socializar os sujeitos que participam no espaço escolar sobre as
diferenças de cada um mas pela ética dialogar sobre o respeito mútuo que
cada um deve praticar através do comportamento para se ter um bom convívio
social de todos os envolvidos pelo e nesse meio.
Objetivos específicos:
Abordar através de dinâmicas algumas situações onde acontecem
princípios e regras ao exercício da cidadania: sensibilizar os sujeitos quanto ao
respeito mútuo; tratar com dignidade os sujeitos e suas moralidades; respeitar
todas as opiniões; diretrizes para comportamentos e condutas a um convívio
social escolar compartilhado.
Público Alvo:
Alunos do 2º ao 5º anos ( 7 a 11 anos).
Duração:
Este projeto é proposto para três momentos:
1º momento e 2º momentos - o início de cada semestre; composto de 3
dinâmicas específicas que devem ser trabalhadas nas aulas de acordo com as
disciplinas indicadas. (Repetir as mesmas dinâmicas na fase seguinte – outro
semestre - para se coletar quais foram as reflexões que continuaram as
mesmas e quais as que mudaram com o decorrer do tempo e aprendizagens).
3º momento: Cada turma produzirá um trabalho que culminará com a
divulgação dos dados coletados durante o processo e os apresentará para os
pais ao final do ano letivo.
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7. Cada grupo decidirá como e quando farão suas produções respeitando,
contudo, o calendário da escola e o dia da reunião marcada para cada um.
Desenvolvimento
Dentro do espaço escolar, discutir sobre princípios e regras que
norteiam e regem o convívio social de todos que se servem deste lugar -
conhecer os direitos e reconhecer os deveres; analisar e refletir acerca das
normas e condutas para o bem viver no espaço escolar; entender que na
escola os sujeitos trazem várias expectativas de estarem ali e que muitas são
as diferenças, mas que todos devem tem em comum um comportamento de
respeito para com o outro e pelo lugar.
. Dinâmica 1
O que?
Apresentação do vídeo Crianças veem crianças fazem disponível em:
http://professoralara.blogspot.com.br/2009/02/criancas-veem-criancas-
fazem.html.
Com quem?
Mediar investigações dos alunos de todos os anos envolvidos no projeto sobre
o que vem a ser ética a partir de seus conhecimentos prévios.
 O que vocês acharam do filme?
 O que mais te impressionou?
 Você já fez alguma daquelas atitudes?
 Como se sentiu? Porque?
Recursos Necessários:
As investigações serão colocadas em um mural através de frases ou gravuras
de revistas que expressem aquilo que elas sentiram em relação ao filme.
Tempo previsto:
Três aulas; confluir as disciplinas de Português e Artes.
Forma de avaliação:
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8. O professor deve se orientar através das reflexões dos alunos e mediar para
que aja uma direção no caminho dos entendimentos acerca da proposta.
. Dinâmica 2:
O que?
Interação entre os sujeitos. Esta atividade terá como objetivo exercitar a
capacidade de persuasão, formas de comunicação, bem como proporcionar
aprendizagem.
Concordo Discordo (Categorias: - Assertividade - Comunicação - Poder de
persuasão e influência - Respeito e Valores Pessoais).
Nº de Participantes: de 8 a 20 participantes
Recursos necessários:
Material: Cartelas previamente elaboradas, contendo frases, expressões ou
palavras que possam gerar polêmica ou elucidação.
Desenrolar: Esta dinâmica é indicada para grupos de estudo ou treinamento
formado por pessoas que já convivam juntas e que precisem exercitar sua
comunicação e o "colocar-se no lugar do outro".
Previamente o facilitador espalha as cartelas no chão ou sobre uma mesa.
Cada uma das duplas deverá discutir sobre um tema (frase, expressão ou
palavra), onde, um dos dois coloca todos os prós, e o outro, todos os contras,
ou seja, um concorda com o que está escrito na cartela, o outro discorda. O
facilitador orienta que cada dupla, antes de pegar sua cartela,escolha quem vai
concordar e quem vai discordar. Solicita-se finalmente que UM dos membros
de cada dupla vá até as cartelas e pegue uma.
Cada dupla terá cinco minutos para sua discussão, persuasão, aceitação ou,
quem sabe, consenso.
Após cinco minutos invertem-se os papéis. Quem concordou passa a discordar
vice-versa.
Ao final, o facilitador abre para comentários tais como:
. Quais os sentimentos ou dificuldades de concordar ou discordar?
. Como foi colocar-se no lugar do outro?
. Nossas opiniões foram baseadas em preconceitos?
. Temos ou não temos preconceitos?
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9. Sugestões de frases ou palavras para as cartelas:
Aborto.
"Manda quem pode, obedece quem tem juízo".
A conquista é uma questão de sorte.
Habilitação no trânsito aos 16 anos.
Bater nos filhos.
Desmatamento na Amazônia.
Salário (altíssimo) de jogador de futebol.
Mulher no comando de empresas.
Homem cozinhando, fazendo supermercado, participando de reuniões de pais
na escola, etc..
Distribuição das finanças no lar: cada um deve ser dono do seu salário.
Sexo na Internet. disponível em:
http://www.juraemprosaeverso.com.br/Dinamicas/ConcordoDiscordo.htm
Com quem?
Alunos do 4º e 5º anos.
Tempo Necessário:
Duas aulas de Educação Física.
Forma de Avaliação:
O professor avaliará o espírito de coletividade entre os alunos e o respeito para
com a opinião do outro.
. Dinâmica 3
O que?
Contação das Estórias: Chapeuzinho Vermelho e O Patinho Feio.
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10. O mediador vai ler as estórias e depois abrir um diálogo onde provoca nos
alunos a moral das histórias. Ao final pedir para fazerem uma releitura das
mesmas através da oralidade ou de um desenho.
Com quem?
Alunos do 2º e 3º anos.
Recursos Necessários:
Folha, lápis de cor, cartolina, cola, durex.
Tempo previsto:
Duas aulas; confluir as disciplinas de Português e Artes.
Forma de avaliação:
Avaliar o entendimento da moral da estória e perceber através das releituras se
significaram a mesma idéia do autor ou se criaram sua própria.
Atividade de Culminância
Na reunião final do ano letivo as turmas apresentarão aos pais os
significados que sintetizaram sobre o tema proposto.
Os alunos do 2º ano produzirão desenhos sobre o tema e as dinâmicas
envolvidos.
Os alunos do 3º ano montarão uma peça onde mostrarão as releituras que
fizeram sobre o tema do projeto.
Os alunos do 4º ano produzirão uma cartilha onde constam as principais regras
para se viver bem às diferenças dentro do espaço escolar.
Os alunos do 5º ano produzirão um vídeo sobre as aprendizagens e
experiências que passaram nas duas fases do projeto: da apresentação do
tema (1º momento/semestre), e a releitura do mesmo tema (2º
momento/semestre).
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11. Referências Bibliográficas
Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais: ética
/ Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. - 3.ed. -
Brasília: A Secretaria, 2001. 146p.
POLATTO, Roney. Projetos Pedagógicos Interdisciplinares: exercitando sua
construção (2012).
Em http://professoralara.blogspot.com.br/2009/02/criancas-veem-criancas-
fazem.html. Acesso em 16 de junho de 2012.
http://www.juraemprosaeverso.com.br/Dinamicas/ConcordoDiscordo.htm
Acesso em 16 de junho de 2012.
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