O documento discute a importância da ética nos currículos escolares de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Aborda temas como o desenvolvimento moral das crianças, valores como respeito, justiça e solidariedade, e como a escola pode auxiliar na formação ética dos alunos por meio de projetos e legitimação de condutas morais.
O documento discute a ética na educação. Ele define ética como adequação aos aspectos culturais, sociais, políticos, religiosos e morais de um ser humano. Também discute que é preciso ser uma pessoa ética antes de ser um professor ético, e que valores, rigor metodológico e disciplina são indicadores essenciais da ação docente ética.
Ser cidadão significa poder desfrutar plenamente de direitos como voto, liberdade de expressão, saúde e educação. Isso permite participar da vida política e social da comunidade. Para ser um cidadão, é necessário respeitar os direitos de outros e participar de decisões coletivas para melhorar a própria vida e da comunidade. Quando todos desfrutam de direitos, há uma sociedade justa baseada na igualdade e equidade.
O documento discute a importância da formação ética no processo educativo. Ele aborda os objetivos de promover o conhecimento sobre a natureza e o papel da formação ética nas relações educacionais contemporâneas e refletir sobre o papel do educador na construção da formação ética dos estudantes. Também discute a questão da crise no processo educativo levantada por Hannah Arendt e a importância da autoridade e da autonomia nesse processo.
1) O documento discute a importância da ética na educação e para os profissionais da educação.
2) A ética na escola é importante para desenvolver valores morais nos estudantes e lidar com problemas éticos do cotidiano escolar.
3) Ser ético na educação significa cultivar valores como respeito, diálogo e solidariedade por meio de exemplos na prática escolar.
Escola e sociedade. Pedagogia da esperança. Ética. Ética e moral. Compromisso ético. Ética e educação. Educação ética para um convívio ético na sociedade. O lugar da ética na educação num mundo globalizado. O lugar da ética no trabalho de um educador.
O documento discute a importância da ética na escola. A ética na escola promove valores como respeito, solidariedade e justiça entre professores, alunos e funcionários. Professores devem servir como modelo ético para os alunos, enquanto os alunos devem respeitar os outros e seguir as regras da escola. A escola desempenha um papel fundamental na formação do caráter ético dos estudantes.
O documento discute como a educação pode contribuir para a formação ética dos estudantes na sociedade contemporânea, abordando tópicos como a educação para a virtude, o exercício do caráter e a ética em Aristóteles e Kant. Defende que a ética normatiza as regras de conduta e que nem tudo que é moral é ético, mas tudo que é ético é necessariamente moral.
O documento discute a ética na educação. Ele define ética como adequação aos aspectos culturais, sociais, políticos, religiosos e morais de um ser humano. Também discute que é preciso ser uma pessoa ética antes de ser um professor ético, e que valores, rigor metodológico e disciplina são indicadores essenciais da ação docente ética.
Ser cidadão significa poder desfrutar plenamente de direitos como voto, liberdade de expressão, saúde e educação. Isso permite participar da vida política e social da comunidade. Para ser um cidadão, é necessário respeitar os direitos de outros e participar de decisões coletivas para melhorar a própria vida e da comunidade. Quando todos desfrutam de direitos, há uma sociedade justa baseada na igualdade e equidade.
O documento discute a importância da formação ética no processo educativo. Ele aborda os objetivos de promover o conhecimento sobre a natureza e o papel da formação ética nas relações educacionais contemporâneas e refletir sobre o papel do educador na construção da formação ética dos estudantes. Também discute a questão da crise no processo educativo levantada por Hannah Arendt e a importância da autoridade e da autonomia nesse processo.
1) O documento discute a importância da ética na educação e para os profissionais da educação.
2) A ética na escola é importante para desenvolver valores morais nos estudantes e lidar com problemas éticos do cotidiano escolar.
3) Ser ético na educação significa cultivar valores como respeito, diálogo e solidariedade por meio de exemplos na prática escolar.
Escola e sociedade. Pedagogia da esperança. Ética. Ética e moral. Compromisso ético. Ética e educação. Educação ética para um convívio ético na sociedade. O lugar da ética na educação num mundo globalizado. O lugar da ética no trabalho de um educador.
O documento discute a importância da ética na escola. A ética na escola promove valores como respeito, solidariedade e justiça entre professores, alunos e funcionários. Professores devem servir como modelo ético para os alunos, enquanto os alunos devem respeitar os outros e seguir as regras da escola. A escola desempenha um papel fundamental na formação do caráter ético dos estudantes.
O documento discute como a educação pode contribuir para a formação ética dos estudantes na sociedade contemporânea, abordando tópicos como a educação para a virtude, o exercício do caráter e a ética em Aristóteles e Kant. Defende que a ética normatiza as regras de conduta e que nem tudo que é moral é ético, mas tudo que é ético é necessariamente moral.
Demonstrar que a educação pode ser um fator de coesão, se procurar ter em conta a diversidade dos indivíduos e dos grupos humanos, evitando torna-se um fator de exclusão social.
A ética serve para que haja um equilíbrio e bom funcionamento social, possibilitando que ninguém saia prejudicado.
TRABALHO DE FILOSOFIA 3º A ( ÉTICA NA ESCOLA).Josilene Braga
O documento discute a ética na escola. Ele apresenta que a escola é um ambiente propício para o aprendizado da ética, onde professores, alunos e funcionários podem obter resultados positivos se agirem de forma ética. Professores desempenham um papel importante como modelo de comportamento ético para os alunos. A ética deve ser ensinada e cobrada dos alunos. Diretores, coordenadores e assistentes também desempenham papel fundamental na construção de um ambiente ético.
O documento também discute casos de violência e
O documento discute ética na escola, definindo conceitos como ética, moral e relações interpessoais no ambiente escolar. Apresenta objetivos gerais de compreender a importância do comportamento ético na formação do aluno e desenvolver capacidade crítica. Aborda também códigos de ética para professores e alunos e a importância da ética na relação entre eles.
ética profissional e formação em educaçãoDarlan Campos
1) O documento discute a importância da formação ética de professores e como esta está relacionada com a regulação da profissão e as concepções éticas pessoais e profissionais dos professores.
2) Estudos anteriores mostraram que professores portugueses veem a docência como uma atividade ética, mas a formação inicial e contínua raramente inclui componentes éticas.
3) A legislação educacional portuguesa reconhece a importância dos valores éticos, mas estas não foram adequadamente implementadas na formação de profess
O documento discute ética e moral na educação, definindo os termos e propondo uma reflexão sobre como ensinar esses valores nas escolas de forma não-doutrinária. Ele sugere que a educação moral deve promover a autonomia dos alunos e o diálogo entre escola, alunos e famílias.
O documento discute a importância de se trabalhar o tema da ética na escola. De acordo com os PCNs, a ética proporciona reflexão sobre o comportamento humano e como lidar nas relações com os outros. A escola deve ser um ambiente onde valores morais podem ser pensados e onde o diálogo é valorizado. É importante conscientizar os alunos sobre cidadania e ética no cotidiano escolar.
Marcos Cordiolli Ética e cidadania na sala de aula Versão 2013Marcos Cordiolli
O documento apresenta conceitos sobre ética e cidadania para discussão e estudo em sala de aula. Apresenta breve biografia do autor Marcos Cordiolli e discute conceitos como senso moral, valores, normas, padrões de comportamento, ética, cidadania e formação do caráter.
O documento discute os valores éticos, humanos e morais na sociedade. Apresenta definições de ética e valores humanos, e como esses valores são ensinados desde cedo e ao longo da vida. Também reflete sobre como a sociedade atual incentiva valores como individualismo e consumismo em vez de valores humanos verdadeiros. Por fim, propõe atividades em grupos para discutir esses temas por meio de charges, histórias em quadrinhos, apresentações e campanhas educativas.
O documento discute a competência do educador sob a perspectiva ética. A autora argumenta que ser competente requer mais do que apenas habilidades técnicas, mas também uma dimensão política e ética através da qual os educadores questionam criticamente suas ações e o papel da escola na sociedade. A autora defende que os educadores devem ter um compromisso com a construção de uma sociedade justa e democrática, e não apenas reproduzir valores da classe dominante.
O documento discute o conceito de ética e sua importância para os professores. A ética é definida como um conjunto de valores e princípios morais que guiam a conduta humana na sociedade. Um professor ético respeita os alunos e colegas, trata a todos de forma igual e justa, e serve como modelo ao passar princípios éticos para os estudantes. A ausência de ética pode levar a problemas como a violência escolar.
O documento discute a ética da sobrevivência versus a ética da solidariedade. Aponta que a soma dos indivíduos em uma sociedade nem sempre resulta em algo bom e que as pessoas se constroem de acordo com as expectativas da sociedade. Defende a autonomia e participação nas regras sociais, questionando costumes para alcançar um ideal de justiça.
O documento discute a importância da ética e moral na educação. A ética insere-se no processo educacional de formação de consciências cidadãs. A pedagogia incorpora temas que aprofundam a relação entre saberes, condutas e parâmetros éticos e morais necessários para a vida em sociedade. O documento também aborda conceitos como hedonismo, consumismo e relativismo associados ao "homem light", e distingue ética e moral com base em perguntas existenciais sobre como agir e que vida se quer viver.
O documento discute a ética e sua relação com a moralidade e os padrões de comportamento. A ética refere-se aos princípios individuais ou de um grupo, que não precisam necessariamente seguir a moral. A ética na escola envolve desenvolver atitudes, normas e valores por meio da instrução, autonomia, cidadania e reflexão sobre condutas sociais. Professores devem promover valores como respeito, justiça e diálogo.
O documento discute a importância da ética na competência do educador, argumentando que saber fazer bem o dever não se resume apenas às habilidades técnicas, mas também exige uma dimensão ética baseada em valores como responsabilidade e liberdade. A autora defende que o educador deve agir como um mediador entre o conhecimento e os alunos de forma a estabelecer um diálogo com a realidade.
O documento discute a importância da educação para a construção da cidadania e da democracia. Aborda quatro eixos temáticos principais: ética, direitos humanos, convivência democrática e ética e cidadania. Defende que a escola deve promover valores éticos e preparar estudantes para participação política e social ativa.
O documento discute a importância da ética e moral na educação. Ele aborda três pontos principais: 1) a inserção da ética e moral na formação pedagógica dos estudantes; 2) o significado dos limites na sociedade e como eles promovem relações saudáveis; 3) os perigos da cultura do hedonismo, consumismo e relativismo para a educação.
O documento discute a educação como forma de preparar os estudantes para serem cidadãos democráticos. Argumenta que os seres humanos se tornam mais humanos à medida que adquirem cultura e que a educação deve se preocupar com o desenvolvimento do homem como um todo, incluindo seus valores democráticos. Defende que a educação deve formar os estudantes como sujeitos capazes de atuar democraticamente na sociedade.
O documento discute a violência nas escolas e a importância da ética docente para lidar com esse problema. Aborda os diferentes tipos de violência que ocorrem na escola e defende uma abordagem construtivista e ética no processo educacional que envolva todos os atores, incluindo alunos e pais.
A ética trata dos princípios que regulam as ações humanas e a convivência em sociedade. Ela é necessária para o progresso moral da humanidade e para garantir justiça social. A ética também se aplica a campos como a política, economia, educação e meio ambiente. Códigos de ética profissional estabelecem normas de conduta para diferentes profissões.
Ética e Moral - Grupo 03 (Saianne Strada, Roberta Vicari, Jonatan Piazzetta...Trezetepe
O documento discute os conceitos de ética e moral, apresentando suas definições e diferenças. Também aborda temas como valores morais, ética na filosofia, política e cidadania, além de resumir teorias éticas de filósofos como Aristóteles e Platão.
1. O projeto propõe discutir o respeito mútuo e a diversidade no ambiente escolar através de dinâmicas com os alunos do 2o ao 5o ano.
2. Serão realizadas três dinâmicas nos primeiros semestres para sensibilizar os alunos sobre conduta ética e respeito às diferenças.
3. Cada turma produzirá um trabalho sobre o tema ao final do ano letivo para apresentar aos pais.
Demonstrar que a educação pode ser um fator de coesão, se procurar ter em conta a diversidade dos indivíduos e dos grupos humanos, evitando torna-se um fator de exclusão social.
A ética serve para que haja um equilíbrio e bom funcionamento social, possibilitando que ninguém saia prejudicado.
TRABALHO DE FILOSOFIA 3º A ( ÉTICA NA ESCOLA).Josilene Braga
O documento discute a ética na escola. Ele apresenta que a escola é um ambiente propício para o aprendizado da ética, onde professores, alunos e funcionários podem obter resultados positivos se agirem de forma ética. Professores desempenham um papel importante como modelo de comportamento ético para os alunos. A ética deve ser ensinada e cobrada dos alunos. Diretores, coordenadores e assistentes também desempenham papel fundamental na construção de um ambiente ético.
O documento também discute casos de violência e
O documento discute ética na escola, definindo conceitos como ética, moral e relações interpessoais no ambiente escolar. Apresenta objetivos gerais de compreender a importância do comportamento ético na formação do aluno e desenvolver capacidade crítica. Aborda também códigos de ética para professores e alunos e a importância da ética na relação entre eles.
ética profissional e formação em educaçãoDarlan Campos
1) O documento discute a importância da formação ética de professores e como esta está relacionada com a regulação da profissão e as concepções éticas pessoais e profissionais dos professores.
2) Estudos anteriores mostraram que professores portugueses veem a docência como uma atividade ética, mas a formação inicial e contínua raramente inclui componentes éticas.
3) A legislação educacional portuguesa reconhece a importância dos valores éticos, mas estas não foram adequadamente implementadas na formação de profess
O documento discute ética e moral na educação, definindo os termos e propondo uma reflexão sobre como ensinar esses valores nas escolas de forma não-doutrinária. Ele sugere que a educação moral deve promover a autonomia dos alunos e o diálogo entre escola, alunos e famílias.
O documento discute a importância de se trabalhar o tema da ética na escola. De acordo com os PCNs, a ética proporciona reflexão sobre o comportamento humano e como lidar nas relações com os outros. A escola deve ser um ambiente onde valores morais podem ser pensados e onde o diálogo é valorizado. É importante conscientizar os alunos sobre cidadania e ética no cotidiano escolar.
Marcos Cordiolli Ética e cidadania na sala de aula Versão 2013Marcos Cordiolli
O documento apresenta conceitos sobre ética e cidadania para discussão e estudo em sala de aula. Apresenta breve biografia do autor Marcos Cordiolli e discute conceitos como senso moral, valores, normas, padrões de comportamento, ética, cidadania e formação do caráter.
O documento discute os valores éticos, humanos e morais na sociedade. Apresenta definições de ética e valores humanos, e como esses valores são ensinados desde cedo e ao longo da vida. Também reflete sobre como a sociedade atual incentiva valores como individualismo e consumismo em vez de valores humanos verdadeiros. Por fim, propõe atividades em grupos para discutir esses temas por meio de charges, histórias em quadrinhos, apresentações e campanhas educativas.
O documento discute a competência do educador sob a perspectiva ética. A autora argumenta que ser competente requer mais do que apenas habilidades técnicas, mas também uma dimensão política e ética através da qual os educadores questionam criticamente suas ações e o papel da escola na sociedade. A autora defende que os educadores devem ter um compromisso com a construção de uma sociedade justa e democrática, e não apenas reproduzir valores da classe dominante.
O documento discute o conceito de ética e sua importância para os professores. A ética é definida como um conjunto de valores e princípios morais que guiam a conduta humana na sociedade. Um professor ético respeita os alunos e colegas, trata a todos de forma igual e justa, e serve como modelo ao passar princípios éticos para os estudantes. A ausência de ética pode levar a problemas como a violência escolar.
O documento discute a ética da sobrevivência versus a ética da solidariedade. Aponta que a soma dos indivíduos em uma sociedade nem sempre resulta em algo bom e que as pessoas se constroem de acordo com as expectativas da sociedade. Defende a autonomia e participação nas regras sociais, questionando costumes para alcançar um ideal de justiça.
O documento discute a importância da ética e moral na educação. A ética insere-se no processo educacional de formação de consciências cidadãs. A pedagogia incorpora temas que aprofundam a relação entre saberes, condutas e parâmetros éticos e morais necessários para a vida em sociedade. O documento também aborda conceitos como hedonismo, consumismo e relativismo associados ao "homem light", e distingue ética e moral com base em perguntas existenciais sobre como agir e que vida se quer viver.
O documento discute a ética e sua relação com a moralidade e os padrões de comportamento. A ética refere-se aos princípios individuais ou de um grupo, que não precisam necessariamente seguir a moral. A ética na escola envolve desenvolver atitudes, normas e valores por meio da instrução, autonomia, cidadania e reflexão sobre condutas sociais. Professores devem promover valores como respeito, justiça e diálogo.
O documento discute a importância da ética na competência do educador, argumentando que saber fazer bem o dever não se resume apenas às habilidades técnicas, mas também exige uma dimensão ética baseada em valores como responsabilidade e liberdade. A autora defende que o educador deve agir como um mediador entre o conhecimento e os alunos de forma a estabelecer um diálogo com a realidade.
O documento discute a importância da educação para a construção da cidadania e da democracia. Aborda quatro eixos temáticos principais: ética, direitos humanos, convivência democrática e ética e cidadania. Defende que a escola deve promover valores éticos e preparar estudantes para participação política e social ativa.
O documento discute a importância da ética e moral na educação. Ele aborda três pontos principais: 1) a inserção da ética e moral na formação pedagógica dos estudantes; 2) o significado dos limites na sociedade e como eles promovem relações saudáveis; 3) os perigos da cultura do hedonismo, consumismo e relativismo para a educação.
O documento discute a educação como forma de preparar os estudantes para serem cidadãos democráticos. Argumenta que os seres humanos se tornam mais humanos à medida que adquirem cultura e que a educação deve se preocupar com o desenvolvimento do homem como um todo, incluindo seus valores democráticos. Defende que a educação deve formar os estudantes como sujeitos capazes de atuar democraticamente na sociedade.
O documento discute a violência nas escolas e a importância da ética docente para lidar com esse problema. Aborda os diferentes tipos de violência que ocorrem na escola e defende uma abordagem construtivista e ética no processo educacional que envolva todos os atores, incluindo alunos e pais.
A ética trata dos princípios que regulam as ações humanas e a convivência em sociedade. Ela é necessária para o progresso moral da humanidade e para garantir justiça social. A ética também se aplica a campos como a política, economia, educação e meio ambiente. Códigos de ética profissional estabelecem normas de conduta para diferentes profissões.
Ética e Moral - Grupo 03 (Saianne Strada, Roberta Vicari, Jonatan Piazzetta...Trezetepe
O documento discute os conceitos de ética e moral, apresentando suas definições e diferenças. Também aborda temas como valores morais, ética na filosofia, política e cidadania, além de resumir teorias éticas de filósofos como Aristóteles e Platão.
1. O projeto propõe discutir o respeito mútuo e a diversidade no ambiente escolar através de dinâmicas com os alunos do 2o ao 5o ano.
2. Serão realizadas três dinâmicas nos primeiros semestres para sensibilizar os alunos sobre conduta ética e respeito às diferenças.
3. Cada turma produzirá um trabalho sobre o tema ao final do ano letivo para apresentar aos pais.
O documento discute as teorias de Piaget e Kohlberg sobre o desenvolvimento moral em crianças e adolescentes. Kohlberg propôs seis estágios de raciocínio moral que passam do egocentrismo à consideração dos princípios éticos universais. A capacidade moral complexa envolve compreender perspectivas diferentes e conceitos como autonomia e igualdade.
O documento discute a ética no contexto escolar. A ética refere-se aos padrões de comportamento de um indivíduo ou grupo, que não necessariamente seguem a moral. Na escola, a ética envolve promover valores como respeito, justiça e diálogo entre os alunos. Professores devem ensinar esses valores éticos para ajudar na formação moral dos estudantes.
Questões para prova 2º ano do ensino médio ...maiara260894
O documento contém 10 perguntas sobre filosofia respondidas por uma estudante do 2o ano do ensino médio. As perguntas abordam tópicos como anomia, autonomia, heteronomia, ética, moral e os objetivos do ensino de filosofia.
RELAÇÕES SOCIOPROFISSIONAIS, CIDADANIA E ÉTICA.pdfedlucenajp
1) O texto discute a ética e a educação para a cidadania, enfatizando a importância do diálogo e do respeito à diversidade humana.
2) Aborda conceitos de ética e moral, destacando que o comportamento ético reconhece os direitos iguais de todos os seres humanos.
3) Discorre sobre relações socioprofissionais complexas no ambiente de trabalho, enfatizando valores como franqueza, educação e compreensão.
Filosofia comunicação e ética unidade ii(1)Daniela Matos
1) O documento discute os conceitos de valores, moral e ética, explicando que valores são aquilo que consideramos importante e guiam nossas escolhas, enquanto moral e ética, embora relacionados, têm significados distintos, com ética referindo-se a uma reflexão sobre os fundamentos da moral.
2) A educação deve lidar com a questão dos valores questionando se os valores herdados servem o bem comum.
3) Sócrates é apontado como fundador da ética por buscar constantemente examinar nossas ações e seus fundamentos.
O documento discute a importância da ética no serviço público. A ética no serviço público envolve o cumprimento da lei e de normas para conduzir as ações dos servidores públicos de forma ética e garantir a boa imagem e credibilidade do setor público. A observância dos valores éticos contribui para a harmonia entre servidores e usuários e a busca por melhorias no setor público.
O documento discute o Código Mundial de Ética do Bacharel em Turismo. Ele enfatiza a importância do respeito, tolerância e compreensão mútuos entre culturas diferentes, assim como a promoção dos direitos humanos. O código também busca minimizar os impactos negativos do turismo no meio ambiente e patrimônio cultural.
1) A ética é o estudo dos juízos sobre a conduta humana e o que é considerado bom ou mau;
2) A moral é um conjunto de regras que tratam dos deveres humanos em sociedade;
3) A falta de ética no ambiente de trabalho, como fofocas e intrigas, podem prejudicar o profissional.
O documento discute os conceitos fundamentais de ética, incluindo:
1) A ética estuda os juízos sobre conduta humana do ponto de vista do bem e do mal.
2) A ética fornece princípios para viver bem consigo mesmo e com os outros.
3) A ética promove a excelência moral e a prática de virtudes.
O documento discute conceitos fundamentais de ética e moral, como consciência moral, ética como filosofia moral, e as visões de filósofos como Sócrates, Aristóteles e Epicuro sobre o bem e a virtude. Também aborda a ética profissional e social no século 21.
O documento discute a diferença entre ética e moral, definindo ética como um conjunto de valores que orientam o comportamento humano na sociedade, enquanto moral se refere a normas culturais para o comportamento. Também aborda os valores morais e a importância da ética para o equilíbrio social.
1. O documento apresenta as orientações para a Unidade de Estudo 5 sobre ética, definindo seus objetivos e conteúdos.
2. São descritos os conceitos de ética e moral, distinguindo-os, e apresentadas as principais matrizes morais no Brasil, como a moral tradicional patriarcal e a moral burguesa.
3. A hierarquia de valores incorporada nas normas morais de um grupo social é apontada como forma de compreender sua moral.
O documento discute a importância da ética na formação profissional e educação, abordando tópicos como: 1) A crise ética na sociedade e por que a ética está em evidência; 2) O papel da escola e educação no desenvolvimento moral de crianças; 3) Como valores éticos como respeito, solidariedade e justiça podem ser trabalhados na escola. O documento defende que a educação deve ter um papel na formação do caráter ético dos estudantes.
O documento discute a educação moral e cívica na ditadura militar brasileira e propostas atuais, argumentando que ética deve ser ensinada de forma não-doutrinária. A escola e família devem trabalhar juntas usando métodos como auto-reflexão e grupos para ensinar valores de forma experiencial.
1. O documento discute os conceitos de intenção e norma moral, explicando que a ação moral depende da intenção do agente e que as normas morais são universais e guiam a consciência, independentemente de punições externas.
2. Apresenta as diferenças entre moral e ética, sendo a moral sobre normas de comportamento e a ética sobre princípios e valores que orientam a vida humana.
3. Explica a importância das relações eu-outro-instituição para o desenvolvimento do ser humano e a construção da identidade
O documento discute o "jeitinho brasileiro" e como as pessoas racionalizam transgredir padrões de comportamento. Também aborda a noção de valor e como atribuímos valores a objetos e ações. Por fim, reflete sobre a educação para a moral e ética e como desenvolvemos autonomia em relação aos valores herdados culturalmente.
2. 2
UFJF – UNIVERSIDADE FEDERLUFJF – UNIVERSIDADE FEDERL
DE JUIZ DE FORADE JUIZ DE FORA
Disciplina: Temas Transversais nos PCN’sDisciplina: Temas Transversais nos PCN’s
Pólo: SalinasPólo: Salinas
Professor: RogérioProfessor: Rogério
Tutora: Roberta Muller Scafuto ScotonTutora: Roberta Muller Scafuto Scoton
Alunas:Alunas:
Francyelle Aguilar FrancoFrancyelle Aguilar Franco
Georgia Lali Silva de BritoGeorgia Lali Silva de Brito
Maria Elizabeth GomesMaria Elizabeth Gomes
Maria Elza CoutinhoMaria Elza Coutinho
3. 3
SUMÁRIO
Apresentação................................................4
Importância do tema......................................5
Legitimação dos valores e regras morais
(Afetividade; Racionalidade)..........................6
Desenvolvimento moral e socialização..........10
Ética e currículo..............................................11
Os conteúdos para o primeiro e segundo ciclos
(Respeito mútuo; Justiça; Diálogo;
Solidariedade) ...............................................12
Como a escola pode auxiliar na formação moral
do aluno e em sua conduta ética ...................14
4. 4
APRESENTAÇÃOAPRESENTAÇÃO
• Segundo os PCN´s a Ética e a Moral sãoSegundo os PCN´s a Ética e a Moral são
caracterizadas como sinônimos e representam ocaracterizadas como sinônimos e representam o
conjunto de princípios e padrões de conduta deconjunto de princípios e padrões de conduta de
um determinado grupo e/ou sociedade. A éticaum determinado grupo e/ou sociedade. A ética
como Filosofia da Moral é também uma formacomo Filosofia da Moral é também uma forma
de pensar sobre os valores e padrões dede pensar sobre os valores e padrões de
comportamento que norteiam a condutacomportamento que norteiam a conduta
humana.humana.
5. 5
IMPORTÂNICA DO TEMAIMPORTÂNICA DO TEMA
• O objetivo dos PCN´s é levar o aluno a refletirO objetivo dos PCN´s é levar o aluno a refletir
sobre seus valores e princípios e compreender asobre seus valores e princípios e compreender a
hierarquia existentes entre esses princípios parahierarquia existentes entre esses princípios para
que ele possa ser levado a repensar suas atitudesque ele possa ser levado a repensar suas atitudes
evitando as posturas impostas e autoritárias queevitando as posturas impostas e autoritárias que
ao invés de levar o educando a um bomao invés de levar o educando a um bom
comportamento acaba surtindo efeito contrário.comportamento acaba surtindo efeito contrário.
6. 6
LEGITIMAÇÃO DOS VALORES ELEGITIMAÇÃO DOS VALORES E
REGRAS MORAISREGRAS MORAIS
A ética proporciona uma reflexão sobre oA ética proporciona uma reflexão sobre o
comportamento humano. A questão ética é:comportamento humano. A questão ética é:
“Como lidar nas relações com os outros?”.“Como lidar nas relações com os outros?”.
A ética tem como princípio a justiça e baseia-A ética tem como princípio a justiça e baseia-
se nos valores de igualdade e equidade.se nos valores de igualdade e equidade.
Na instituição educacional, a ética encontra-Na instituição educacional, a ética encontra-
se nas relações entre os atuantes dessese nas relações entre os atuantes desse
ambiente: alunos, professores, funcionários eambiente: alunos, professores, funcionários e
pais.pais.
A ética encontra-se nas disciplinas doA ética encontra-se nas disciplinas do
currículo e nos demais Temas Transversais.currículo e nos demais Temas Transversais.
7. 7
AFETIVIDADEAFETIVIDADE
• A ética nos PCN´s tratam de três pontos:A ética nos PCN´s tratam de três pontos:
1º Valores sociais eleitos como necessários para o bom1º Valores sociais eleitos como necessários para o bom
convívio entre as pessoas de um determinado grupo.convívio entre as pessoas de um determinado grupo.
Esse ponto anula qualquer tipo de “relativismo moral”,Esse ponto anula qualquer tipo de “relativismo moral”,
ou seja, a criação de regras pessoais de um só indivíduo.ou seja, a criação de regras pessoais de um só indivíduo.
A exemplo de valores sociais, podemos encontrar naA exemplo de valores sociais, podemos encontrar na
legislação brasileira a criminalização do preconceitolegislação brasileira a criminalização do preconceito
como o racismo e a promoção da desigualdade comcomo o racismo e a promoção da desigualdade com
condutas vexatórias por parte de alguns em detrimentocondutas vexatórias por parte de alguns em detrimento
de outros.de outros.
8. 8
2º Aborda o caráter democrático da sociedade brasileira.2º Aborda o caráter democrático da sociedade brasileira.
A democracia presume a liberdade expressão política,A democracia presume a liberdade expressão política,
religiosa, o direito ao pensamento filosófico, o respeitoreligiosa, o direito ao pensamento filosófico, o respeito
a diversidade e a propagação de valores como aa diversidade e a propagação de valores como a
liberdade e a tolerância.liberdade e a tolerância.
3º Trata da característica abstrata da ética. O conjunto de3º Trata da característica abstrata da ética. O conjunto de
valores que formam o comportamento ético não sãovalores que formam o comportamento ético não são
eternos, eles não vêm prontos e acabados mas podemeternos, eles não vêm prontos e acabados mas podem
ser repensados e modificados a partir doser repensados e modificados a partir do
acompanhamento das dinâmicas sociais que ocorremacompanhamento das dinâmicas sociais que ocorrem
com o desenvolvimento da humanidade.com o desenvolvimento da humanidade.
9. 9
RACIONALIDADERACIONALIDADE
• A apropriação dos valores morais auxilia naA apropriação dos valores morais auxilia na
condução de decisões ligadas às questõescondução de decisões ligadas às questões
racionais, como projetos para o futuro.racionais, como projetos para o futuro.
• Para se tomar decisões racionais os valoresPara se tomar decisões racionais os valores
morais devem ser analisados.morais devem ser analisados.
• A racionalidade é pressuposto para se entenderA racionalidade é pressuposto para se entender
de forma democrática e dialógica quais osde forma democrática e dialógica quais os
padrões de valores morais pertinentes em cadapadrões de valores morais pertinentes em cada
contexto.contexto.
10. 10
DESENVOLVIMENTO MORAL EDESENVOLVIMENTO MORAL E
SOCIALIZAÇÃOSOCIALIZAÇÃO
• O desenvolvimento moral da criança até os oitoO desenvolvimento moral da criança até os oito
anos de idades chama-se heteronomia, e se dáanos de idades chama-se heteronomia, e se dá
com a aceitação das regras por parte de pessoascom a aceitação das regras por parte de pessoas
que ela considera superior.que ela considera superior.
• Posteriormente com o desenvolvimento daPosteriormente com o desenvolvimento da
idade e o universo com outras socializações aidade e o universo com outras socializações a
criança começa a julgar o que se entende porcriança começa a julgar o que se entende por
moral ou incoerentes.moral ou incoerentes.
11. 11
ÉTICA E CURRÍCULOÉTICA E CURRÍCULO
O currículo escolar em torno da ética deve levar aO currículo escolar em torno da ética deve levar a
criança a ser capaz de:criança a ser capaz de:
• Possibilitar o aluno a compreender a idéia de justiçaPossibilitar o aluno a compreender a idéia de justiça
tendo como base a equidade e sensibilidade pelatendo como base a equidade e sensibilidade pela
prioridade da construção de uma sociedade justa.prioridade da construção de uma sociedade justa.
• Adotar no cotidiano atitudes de solidariedade,Adotar no cotidiano atitudes de solidariedade,
colaboração e repúdio as injustiças e discriminação.colaboração e repúdio as injustiças e discriminação.
• Ter conhecimento dos seus direitos e de seusTer conhecimento dos seus direitos e de seus
respectivos deveres.respectivos deveres.
12. 12
OS CONTEÚDOS DA ÉTICA PARAOS CONTEÚDOS DA ÉTICA PARA
PRIMEIRO E SEGUNDO CICLOSPRIMEIRO E SEGUNDO CICLOS
• RESPEITO MÚTUO: Trata do respeito aoRESPEITO MÚTUO: Trata do respeito ao
outro do convívio social, político e democrático.outro do convívio social, político e democrático.
• JUSTIÇA: Reconhecer situações de equidade,JUSTIÇA: Reconhecer situações de equidade,
igualdade e injustiça. Reconhecer a importânciaigualdade e injustiça. Reconhecer a importância
das Leis que regem uma sociedade.das Leis que regem uma sociedade.
• DIÁLOGO: a valorização do diálogo e dasDIÁLOGO: a valorização do diálogo e das
relações; o trabalho em grupo; saber se expressarrelações; o trabalho em grupo; saber se expressar
de forma clara e disposição para ouvir.de forma clara e disposição para ouvir.
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• SOLIDARIEDADE: a importância daSOLIDARIEDADE: a importância da
solidariedade para a convivência mútua;solidariedade para a convivência mútua;
compreender quando a solidariedade se fazcompreender quando a solidariedade se faz
necessária; a sensibilização e a resolução denecessária; a sensibilização e a resolução de
problemas comuns.problemas comuns.
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• A ´família é o maior exemplo de uma pessoa, porém,A ´família é o maior exemplo de uma pessoa, porém,
isso não significa que a escola não pede dar a suaisso não significa que a escola não pede dar a sua
contribuição. Segundo os PCN´s a escola podecontribuição. Segundo os PCN´s a escola pode
contribuir em quatro aspectos:contribuir em quatro aspectos:
1º O êxito nos projetos e objetivos para se construir o1º O êxito nos projetos e objetivos para se construir o
auto-respeito.auto-respeito.
2º A legitimação das condutas morais e dos valores que2º A legitimação das condutas morais e dos valores que
levarão o aluno a atingir os seus objetivos e o descartelevarão o aluno a atingir os seus objetivos e o descarte
daquelas posturas filosóficas que podem criar barreirasdaquelas posturas filosóficas que podem criar barreiras
em seus projetos pessoais.em seus projetos pessoais.
COMO A ESCOLA PODE AUXILIAR NACOMO A ESCOLA PODE AUXILIAR NA
FORMAÇÃO MORAL DO ALUNO E EMFORMAÇÃO MORAL DO ALUNO E EM
SUA CONDUTA ÉTICA?SUA CONDUTA ÉTICA?
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3º Outro aspecto é saber lidar com a imagem que cada um3º Outro aspecto é saber lidar com a imagem que cada um
faz de si e relacioná-la com a imagem que as pessoasfaz de si e relacioná-la com a imagem que as pessoas
fazem de nós mesmos e o quanto isso influencia efazem de nós mesmos e o quanto isso influencia e
determina nosso comportamento. Nesse aspecto entradetermina nosso comportamento. Nesse aspecto entra
a questão das condutas vexatórias que expõem ea questão das condutas vexatórias que expõem e
humilha o outro levando a um efeito contrário àquelehumilha o outro levando a um efeito contrário àquele
que está sendo exposto.que está sendo exposto.
4º Saber diferenciar projetos de vida que levam ao bem a4º Saber diferenciar projetos de vida que levam ao bem a
si mesmo e contribui ao bem comum daqueles projetossi mesmo e contribui ao bem comum daqueles projetos
com vistas somente econômicos.com vistas somente econômicos.
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REFERÊNCIASREFERÊNCIAS
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentaçãoBRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação
dos temas transversais, ética /dos temas transversais, ética / Secretaria de EducaçãoSecretaria de Educação
FundamentalFundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.. Brasília: MEC/SEF, 1997.
http://revistaescola.abril.com.br/criança-e adolescente/comportamehttp://revistaescola.abril.com.br/criança-e adolescente/comportame
Acessado em 29 de junho de 2013.Acessado em 29 de junho de 2013.