O documento discute a importância da ética nos currículos escolares de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Aborda temas como o desenvolvimento moral das crianças, valores como respeito, justiça e solidariedade, e como a escola pode auxiliar na formação ética dos alunos por meio de projetos e legitimação de condutas morais.

1. PARAMETROSPARAMETROS
CURRICULARESCURRICULARES
NACIONAISNACIONAIS
ÉTICAÉTICA

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UFJF – UNIVERSIDADE FEDERLUFJF – UNIVERSIDADE FEDERL
DE JUIZ DE FORADE JUIZ DE FORA
Disciplina: Temas Transversais nos PCN’sDisciplina: Temas Transversais nos PCN’s
Pólo: SalinasPólo: Salinas
Professor: RogérioProfessor: Rogério
Tutora: Roberta Muller Scafuto ScotonTutora: Roberta Muller Scafuto Scoton
Alunas:Alunas:
Francyelle Aguilar FrancoFrancyelle Aguilar Franco
Georgia Lali Silva de BritoGeorgia Lali Silva de Brito
Maria Elizabeth GomesMaria Elizabeth Gomes
Maria Elza CoutinhoMaria Elza Coutinho

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SUMÁRIO
Apresentação................................................4
Importância do tema......................................5
Legitimação dos valores e regras morais
(Afetividade; Racionalidade)..........................6
Desenvolvimento moral e socialização..........10
Ética e currículo..............................................11
Os conteúdos para o primeiro e segundo ciclos
(Respeito mútuo; Justiça; Diálogo;
Solidariedade) ...............................................12
Como a escola pode auxiliar na formação moral
do aluno e em sua conduta ética ...................14

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APRESENTAÇÃOAPRESENTAÇÃO
• Segundo os PCN´s a Ética e a Moral sãoSegundo os PCN´s a Ética e a Moral são
caracterizadas como sinônimos e representam ocaracterizadas como sinônimos e representam o
conjunto de princípios e padrões de conduta deconjunto de princípios e padrões de conduta de
um determinado grupo e/ou sociedade. A éticaum determinado grupo e/ou sociedade. A ética
como Filosofia da Moral é também uma formacomo Filosofia da Moral é também uma forma
de pensar sobre os valores e padrões dede pensar sobre os valores e padrões de
comportamento que norteiam a condutacomportamento que norteiam a conduta
humana.humana.

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IMPORTÂNICA DO TEMAIMPORTÂNICA DO TEMA
• O objetivo dos PCN´s é levar o aluno a refletirO objetivo dos PCN´s é levar o aluno a refletir
sobre seus valores e princípios e compreender asobre seus valores e princípios e compreender a
hierarquia existentes entre esses princípios parahierarquia existentes entre esses princípios para
que ele possa ser levado a repensar suas atitudesque ele possa ser levado a repensar suas atitudes
evitando as posturas impostas e autoritárias queevitando as posturas impostas e autoritárias que
ao invés de levar o educando a um bomao invés de levar o educando a um bom
comportamento acaba surtindo efeito contrário.comportamento acaba surtindo efeito contrário.

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LEGITIMAÇÃO DOS VALORES ELEGITIMAÇÃO DOS VALORES E
REGRAS MORAISREGRAS MORAIS
A ética proporciona uma reflexão sobre oA ética proporciona uma reflexão sobre o
comportamento humano. A questão ética é:comportamento humano. A questão ética é:
“Como lidar nas relações com os outros?”.“Como lidar nas relações com os outros?”.
A ética tem como princípio a justiça e baseia-A ética tem como princípio a justiça e baseia-
se nos valores de igualdade e equidade.se nos valores de igualdade e equidade.
Na instituição educacional, a ética encontra-Na instituição educacional, a ética encontra-
se nas relações entre os atuantes dessese nas relações entre os atuantes desse
ambiente: alunos, professores, funcionários eambiente: alunos, professores, funcionários e
pais.pais.
A ética encontra-se nas disciplinas doA ética encontra-se nas disciplinas do
currículo e nos demais Temas Transversais.currículo e nos demais Temas Transversais.

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AFETIVIDADEAFETIVIDADE
• A ética nos PCN´s tratam de três pontos:A ética nos PCN´s tratam de três pontos:
1º Valores sociais eleitos como necessários para o bom1º Valores sociais eleitos como necessários para o bom
convívio entre as pessoas de um determinado grupo.convívio entre as pessoas de um determinado grupo.
Esse ponto anula qualquer tipo de “relativismo moral”,Esse ponto anula qualquer tipo de “relativismo moral”,
ou seja, a criação de regras pessoais de um só indivíduo.ou seja, a criação de regras pessoais de um só indivíduo.
A exemplo de valores sociais, podemos encontrar naA exemplo de valores sociais, podemos encontrar na
legislação brasileira a criminalização do preconceitolegislação brasileira a criminalização do preconceito
como o racismo e a promoção da desigualdade comcomo o racismo e a promoção da desigualdade com
condutas vexatórias por parte de alguns em detrimentocondutas vexatórias por parte de alguns em detrimento
de outros.de outros.

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2º Aborda o caráter democrático da sociedade brasileira.2º Aborda o caráter democrático da sociedade brasileira.
A democracia presume a liberdade expressão política,A democracia presume a liberdade expressão política,
religiosa, o direito ao pensamento filosófico, o respeitoreligiosa, o direito ao pensamento filosófico, o respeito
a diversidade e a propagação de valores como aa diversidade e a propagação de valores como a
liberdade e a tolerância.liberdade e a tolerância.
3º Trata da característica abstrata da ética. O conjunto de3º Trata da característica abstrata da ética. O conjunto de
valores que formam o comportamento ético não sãovalores que formam o comportamento ético não são
eternos, eles não vêm prontos e acabados mas podemeternos, eles não vêm prontos e acabados mas podem
ser repensados e modificados a partir doser repensados e modificados a partir do
acompanhamento das dinâmicas sociais que ocorremacompanhamento das dinâmicas sociais que ocorrem
com o desenvolvimento da humanidade.com o desenvolvimento da humanidade.

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RACIONALIDADERACIONALIDADE
• A apropriação dos valores morais auxilia naA apropriação dos valores morais auxilia na
condução de decisões ligadas às questõescondução de decisões ligadas às questões
racionais, como projetos para o futuro.racionais, como projetos para o futuro.
• Para se tomar decisões racionais os valoresPara se tomar decisões racionais os valores
morais devem ser analisados.morais devem ser analisados.
• A racionalidade é pressuposto para se entenderA racionalidade é pressuposto para se entender
de forma democrática e dialógica quais osde forma democrática e dialógica quais os
padrões de valores morais pertinentes em cadapadrões de valores morais pertinentes em cada
contexto.contexto.

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DESENVOLVIMENTO MORAL EDESENVOLVIMENTO MORAL E
SOCIALIZAÇÃOSOCIALIZAÇÃO
• O desenvolvimento moral da criança até os oitoO desenvolvimento moral da criança até os oito
anos de idades chama-se heteronomia, e se dáanos de idades chama-se heteronomia, e se dá
com a aceitação das regras por parte de pessoascom a aceitação das regras por parte de pessoas
que ela considera superior.que ela considera superior.
• Posteriormente com o desenvolvimento daPosteriormente com o desenvolvimento da
idade e o universo com outras socializações aidade e o universo com outras socializações a
criança começa a julgar o que se entende porcriança começa a julgar o que se entende por
moral ou incoerentes.moral ou incoerentes.

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ÉTICA E CURRÍCULOÉTICA E CURRÍCULO
O currículo escolar em torno da ética deve levar aO currículo escolar em torno da ética deve levar a
criança a ser capaz de:criança a ser capaz de:
• Possibilitar o aluno a compreender a idéia de justiçaPossibilitar o aluno a compreender a idéia de justiça
tendo como base a equidade e sensibilidade pelatendo como base a equidade e sensibilidade pela
prioridade da construção de uma sociedade justa.prioridade da construção de uma sociedade justa.
• Adotar no cotidiano atitudes de solidariedade,Adotar no cotidiano atitudes de solidariedade,
colaboração e repúdio as injustiças e discriminação.colaboração e repúdio as injustiças e discriminação.
• Ter conhecimento dos seus direitos e de seusTer conhecimento dos seus direitos e de seus
respectivos deveres.respectivos deveres.

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OS CONTEÚDOS DA ÉTICA PARAOS CONTEÚDOS DA ÉTICA PARA
PRIMEIRO E SEGUNDO CICLOSPRIMEIRO E SEGUNDO CICLOS
• RESPEITO MÚTUO: Trata do respeito aoRESPEITO MÚTUO: Trata do respeito ao
outro do convívio social, político e democrático.outro do convívio social, político e democrático.
• JUSTIÇA: Reconhecer situações de equidade,JUSTIÇA: Reconhecer situações de equidade,
igualdade e injustiça. Reconhecer a importânciaigualdade e injustiça. Reconhecer a importância
das Leis que regem uma sociedade.das Leis que regem uma sociedade.
• DIÁLOGO: a valorização do diálogo e dasDIÁLOGO: a valorização do diálogo e das
relações; o trabalho em grupo; saber se expressarrelações; o trabalho em grupo; saber se expressar
de forma clara e disposição para ouvir.de forma clara e disposição para ouvir.

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• SOLIDARIEDADE: a importância daSOLIDARIEDADE: a importância da
solidariedade para a convivência mútua;solidariedade para a convivência mútua;
compreender quando a solidariedade se fazcompreender quando a solidariedade se faz
necessária; a sensibilização e a resolução denecessária; a sensibilização e a resolução de
problemas comuns.problemas comuns.

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• A ´família é o maior exemplo de uma pessoa, porém,A ´família é o maior exemplo de uma pessoa, porém,
isso não significa que a escola não pede dar a suaisso não significa que a escola não pede dar a sua
contribuição. Segundo os PCN´s a escola podecontribuição. Segundo os PCN´s a escola pode
contribuir em quatro aspectos:contribuir em quatro aspectos:
1º O êxito nos projetos e objetivos para se construir o1º O êxito nos projetos e objetivos para se construir o
auto-respeito.auto-respeito.
2º A legitimação das condutas morais e dos valores que2º A legitimação das condutas morais e dos valores que
levarão o aluno a atingir os seus objetivos e o descartelevarão o aluno a atingir os seus objetivos e o descarte
daquelas posturas filosóficas que podem criar barreirasdaquelas posturas filosóficas que podem criar barreiras
em seus projetos pessoais.em seus projetos pessoais.
COMO A ESCOLA PODE AUXILIAR NACOMO A ESCOLA PODE AUXILIAR NA
FORMAÇÃO MORAL DO ALUNO E EMFORMAÇÃO MORAL DO ALUNO E EM
SUA CONDUTA ÉTICA?SUA CONDUTA ÉTICA?

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3º Outro aspecto é saber lidar com a imagem que cada um3º Outro aspecto é saber lidar com a imagem que cada um
faz de si e relacioná-la com a imagem que as pessoasfaz de si e relacioná-la com a imagem que as pessoas
fazem de nós mesmos e o quanto isso influencia efazem de nós mesmos e o quanto isso influencia e
determina nosso comportamento. Nesse aspecto entradetermina nosso comportamento. Nesse aspecto entra
a questão das condutas vexatórias que expõem ea questão das condutas vexatórias que expõem e
humilha o outro levando a um efeito contrário àquelehumilha o outro levando a um efeito contrário àquele
que está sendo exposto.que está sendo exposto.
4º Saber diferenciar projetos de vida que levam ao bem a4º Saber diferenciar projetos de vida que levam ao bem a
si mesmo e contribui ao bem comum daqueles projetossi mesmo e contribui ao bem comum daqueles projetos
com vistas somente econômicos.com vistas somente econômicos.

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REFERÊNCIASREFERÊNCIAS
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentaçãoBRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação
dos temas transversais, ética /dos temas transversais, ética / Secretaria de EducaçãoSecretaria de Educação
FundamentalFundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.. Brasília: MEC/SEF, 1997.
http://revistaescola.abril.com.br/criança-e adolescente/comportamehttp://revistaescola.abril.com.br/criança-e adolescente/comportame
Acessado em 29 de junho de 2013.Acessado em 29 de junho de 2013.