1.
PLURALIDADE CULTURAL
Por: Andréia Pereira da Silva
Bethane Borges Duarte
Mirelle Braga Sarto
Moisa Aparecida da Silva

2.
Segundo os Parâmetros Curriculares
Nacionais, a temática da Pluralidade Cultural
diz respeito ao conhecimento e à valorização
de características étnicas e culturais dos
diferentes grupos sociais que convivem no
território nacional, às desigualdades
socioeconômicas e à crítica às relações
sociais discriminatórias e excludentes que
permeiam a sociedade brasileira, oferecendo
ao aluno a possibilidade de conhecer o Brasil
como um país complexo, multifacetado e
algumas vezes paradoxal.

3.
Organizações sociais
Atividades instintivas que Além das “atividades instintivas” –
permitem preservação da ações e reações que
espécie. Comportamento na desenvolvem de forma mecânica
relação com a natureza é – desenvolveu habilidades que
transmitido pelos genes. dependem do aprendizado social.
“[...] para se tornar humano, o homem tem de aprender com seus
semelhantes uma série de atitudes que lhe seriam impossíveis
desenvolver no isolamento” (COSTA, 1997, p. 2).

4.
PCN e a Pluralidade Cultural
Os conteúdos de Pluralidade Cultural podem ser
resumidos na busca pela cidadania dentro de
uma sociedade multiétnica e pluricultural,
características do Brasil. Os principais objetivos
propostos pelos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN) para desenvolver o tema são:

5.
• Conhecer a diversidade do patrimônio etnocultural
brasileiro, cultivando atitudes de respeito reconhecendo
a variedade cultural;
• Valorizar as diversas culturas presentes no país,
reconhecendo sua contribuição no processo de
constituição da identidade brasileira;
• Reconhecer as qualidades da própria cultura,
valorizando-a criticamente e enriquecendo, dessa forma,
a vivência de cidadania;
• Desenvolver atitude de solidariedade em relação às
pessoas vítimas de discriminação;
• Repudiar toda e qualquer forma de discriminação
baseada em diferenças de raça, etnia, classe social,
crença religiosa, sexo e outras características individuais
ou sociais;

6.
• Exigir respeito para si e para o outro,
denunciando atitudes de discriminação ou
qualquer violação dos direitos da criança e do
cidadão;
• Valorizar o convívio pacífico e criativo dos
diferentes componentes da diversidade cultural;
• Compreender a desigualdade social como um
problema de todos e como uma realidade que
pode ser transformada;
• Analisar atitudes e situações que podem resultar
em discriminação e injustiça social.

7.
A vida social brasileira é
marcada pela diversidade.
Ao valorizar as diversas culturas presentes no Brasil, se propicia ao
aluno a compreensão de seu próprio valor, promovendo sua
autoestima como ser humano pleno de dignidade, cooperando na
formação de autodefesas a expectativas indevidas que lhe
poderiam ser prejudiciais. Por meio do convívio escolar, possibilita
conhecimentos e vivências que cooperam para que se apure sua
percepção de injustiças e manifestações de preconceito e
discriminação que recaiam sobre si mesmo, ou que venha a
testemunhar — e para que desenvolva atitudes de repúdio a essas
práticas."
A pluralidade deve ser vista como fator de fortalecimento da
democracia pelo entrelaçamento das diversas formas de
organização social dos diversos grupos.

8.
"Pluralidade
vive-se,
ensina-se,
aprende-se"

9.
Referências:
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos
Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília:
MEC/SEF, 1997a.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação
dos temas transversais e ética. Brasília: MEC/SEF,
1997b.
COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da
sociedade. 2ª edição. São Paulo: Editora Moderna,
1997. p.1-8.