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              P atrícia A ssis D e Oliveira
Pluralidade Cultural
 A temática Pluralidade Cultural faz parte dos Temas
Transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs).
 A pluralidade é uma questão muito discutida na
atualidade, pois está presente no cotidiano de cada
pessoa.
 Para entender melhor o que este conceito significa e
qual sua importância no âmbito educacional, é
importante saber que ao longo da história foram se
construindo diversas culturas, religiões, etnias, com
diferentes hábitos, crenças e singularidades que
caracterizam cada grupo.
Este tema ainda é muito recente na educação, mas
tem grande importância para a construção de uma
sociedade mais justa e igualitária. Cada vez fica mais
impossível não perceber que a sociedade atual é
constituída por muitas culturas, muitos grupos
étnicos que caracterizam muitas formas de pensar o
mundo. O que fazer na escola quanto a essa temática
e como os educadores conseguirão lidar com todas as
diferenças, resulta em uma das preocupações
principais da educação moderna, pois o que deve ser
prioridade é o ensinar sobre o outro sem transformar
este num ser diferente e sim, com uma cultura
diferente.
Segundo os PCNs, essa temática diz
respeito:

“ao conhecimento e à valorização das
características étnicas e culturais dos
diferentes grupos sociais que
convivem no território nacional, às
desigualdades socioeconômicas e à
crítica às relações discriminatórias e
excludentes que permeiam a
sociedade brasileira, oferecendo ao
aluno a possibilidade de conhecer o
Brasil como um país complexo,
multifacetado e algumas vezes
paradoxal.” (p.19)
“Tratar da diversidade cultural, reconhecendo-a e
valorizando-a, e da superação das discriminações é
atuar sobre um dos mecanismos de exclusão... Com o
trabalho pedagógico voltado para a cidadania, uma
vez que tanto a desvalorização cultural, quanto a
discriminação são entraves à plenitude da cidadania
para todos; portanto, para a própria nação.” (p. 21)
Na nossa sociedade, que é
repleta de diferenças culturais,
é muito importante que estas
diferenças sejam trabalhadas
em sala de aula, para que haja
a valorização das trajetórias
particulares das diferentes
culturas aqui encontradas e
sejam superados qualquer tipo
de discriminação.
A desigualdade social, apesar de ser uma diferença de outra
natureza também tem que ser trabalhada em sala de aula, pois
é um fator relevante na construção da história dos grupos
sociais e portanto de suas culturas. O trabalho deve ser
realizado de forma a conscientizar as crianças da história e
evitar as discriminações.
A importância de trabalhar este tema nas salas de aula é que
todos devem reconhecer e respeitar as diferenças existentes, e
entender que apesar destas, todos merecemos o respeito.
Além disso, os PCNs apresentam que muitas vezes acontece
discriminação racial, social e étnica dentro das escolas, tanto
por parte de professores, equipe escolar, quanto por alunos.
Para se construir uma sociedade verdadeiramente
democrática, este quadro deve mudar.
Com o trabalho pedagógico do professor voltado para este tema, o
aluno poderá compreender o "seu próprio valor, promovendo sua
auto-estima como ser humano pleno de dignidade, cooperando na
formação de autodefesas a expectativas indevidas que lhe
poderiam ser prejudiciais." (p. 51) Além disso, esse tema oferece
aos alunos diversas oportunidades de conhecimentos de suas
origens como brasileiro e como participante de grupos culturais
específicos.

“Tratar da diversidade cultural, reconhecendo-a e valorizando-a, e
da superação das discriminações é atuar sobre um dos mecanismos
de exclusão... Com o trabalho pedagógico voltado para a
cidadania, uma vez que tanto a desvalorização cultural, quanto a
discriminação são entraves à plenitude da cidadania para todos;
portanto, para a própria nação.” (p. 21)
Os principais objetivos do trabalho do tema transversal
Pluralidade Cultural, segundo os PCNs (p.143) são:

• conhecer a diversidade do patrimônio etnocultural
brasileiro, cultivando atitude de respeito para com pessoas e
grupos que a compõem, reconhecendo a diversidade cultural
como um direito dos povos e dos indivíduos e elemento de
fortalecimento da democracia;

• compreender a memória como construção conjunta,
elaborada como tarefa de cada um e de todos, que contribui
para a percepção do campo de possibilidades individuais,
coletivas, comunitárias e nacionais;
• valorizar as diversas culturas presentes na constituição
do Brasil como nação, reconhecendo sua contribuição no
processo de constituição da identidade brasileira;

• reconhecer as qualidades da própria cultura, valorando-
as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania;

• desenvolver uma atitude de empatia e solidariedade
para com aqueles que sofrem discriminação;

• repudiar toda discriminação
baseada em diferenças de raça/
etnia, classe social, crença religiosa,
sexo e outras características
individuais ou sociais;
• exigir respeito para si e para o outro, denunciando
qualquer atitude de discriminação que sofra, ou qualquer
violação dos direitos de criança e cidadão;

• valorizar o convívio pacífico e criativo dos diferentes
componentes da diversidade cultural;

• compreender a desigualdade social como um problema
de todos e como uma realidade passível de mudanças;

• analisar com discernimento as atitudes e situações
fomentadoras de todo tipo de discriminação e injustiça
social.
Referências:

Brasil. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade
cultural, orientação sexual/ Secretaria de Educação
Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1997, 164p.

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Ipanema durandé pluraridade cultural-5.1

  • 2. U niversidade F ederal de Juiz de F ora U niversidade A berta do B rasil C urso de P edagogia – P olo de I panema D isciplina: T emas T ransversais nos P C N s P rofessor: R oney P ollato T utor(a) distância: Sandra A parecida L ongo B ertuhan Grupo 5: P luralidade C ultural D iana A ssis P ires D e Oliveira E lizangela A lves D e Oliveira Gecimar da Silva L ago P atrícia A ssis D e Oliveira
  • 3. Pluralidade Cultural A temática Pluralidade Cultural faz parte dos Temas Transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). A pluralidade é uma questão muito discutida na atualidade, pois está presente no cotidiano de cada pessoa. Para entender melhor o que este conceito significa e qual sua importância no âmbito educacional, é importante saber que ao longo da história foram se construindo diversas culturas, religiões, etnias, com diferentes hábitos, crenças e singularidades que caracterizam cada grupo.
  • 4. Este tema ainda é muito recente na educação, mas tem grande importância para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Cada vez fica mais impossível não perceber que a sociedade atual é constituída por muitas culturas, muitos grupos étnicos que caracterizam muitas formas de pensar o mundo. O que fazer na escola quanto a essa temática e como os educadores conseguirão lidar com todas as diferenças, resulta em uma das preocupações principais da educação moderna, pois o que deve ser prioridade é o ensinar sobre o outro sem transformar este num ser diferente e sim, com uma cultura diferente.
  • 5. Segundo os PCNs, essa temática diz respeito: “ao conhecimento e à valorização das características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no território nacional, às desigualdades socioeconômicas e à crítica às relações discriminatórias e excludentes que permeiam a sociedade brasileira, oferecendo ao aluno a possibilidade de conhecer o Brasil como um país complexo, multifacetado e algumas vezes paradoxal.” (p.19)
  • 6. “Tratar da diversidade cultural, reconhecendo-a e valorizando-a, e da superação das discriminações é atuar sobre um dos mecanismos de exclusão... Com o trabalho pedagógico voltado para a cidadania, uma vez que tanto a desvalorização cultural, quanto a discriminação são entraves à plenitude da cidadania para todos; portanto, para a própria nação.” (p. 21)
  • 7. Na nossa sociedade, que é repleta de diferenças culturais, é muito importante que estas diferenças sejam trabalhadas em sala de aula, para que haja a valorização das trajetórias particulares das diferentes culturas aqui encontradas e sejam superados qualquer tipo de discriminação.
  • 8. A desigualdade social, apesar de ser uma diferença de outra natureza também tem que ser trabalhada em sala de aula, pois é um fator relevante na construção da história dos grupos sociais e portanto de suas culturas. O trabalho deve ser realizado de forma a conscientizar as crianças da história e evitar as discriminações.
  • 9. A importância de trabalhar este tema nas salas de aula é que todos devem reconhecer e respeitar as diferenças existentes, e entender que apesar destas, todos merecemos o respeito. Além disso, os PCNs apresentam que muitas vezes acontece discriminação racial, social e étnica dentro das escolas, tanto por parte de professores, equipe escolar, quanto por alunos. Para se construir uma sociedade verdadeiramente democrática, este quadro deve mudar.
  • 10. Com o trabalho pedagógico do professor voltado para este tema, o aluno poderá compreender o "seu próprio valor, promovendo sua auto-estima como ser humano pleno de dignidade, cooperando na formação de autodefesas a expectativas indevidas que lhe poderiam ser prejudiciais." (p. 51) Além disso, esse tema oferece aos alunos diversas oportunidades de conhecimentos de suas origens como brasileiro e como participante de grupos culturais específicos. “Tratar da diversidade cultural, reconhecendo-a e valorizando-a, e da superação das discriminações é atuar sobre um dos mecanismos de exclusão... Com o trabalho pedagógico voltado para a cidadania, uma vez que tanto a desvalorização cultural, quanto a discriminação são entraves à plenitude da cidadania para todos; portanto, para a própria nação.” (p. 21)
  • 11. Os principais objetivos do trabalho do tema transversal Pluralidade Cultural, segundo os PCNs (p.143) são: • conhecer a diversidade do patrimônio etnocultural brasileiro, cultivando atitude de respeito para com pessoas e grupos que a compõem, reconhecendo a diversidade cultural como um direito dos povos e dos indivíduos e elemento de fortalecimento da democracia; • compreender a memória como construção conjunta, elaborada como tarefa de cada um e de todos, que contribui para a percepção do campo de possibilidades individuais, coletivas, comunitárias e nacionais;
  • 12. • valorizar as diversas culturas presentes na constituição do Brasil como nação, reconhecendo sua contribuição no processo de constituição da identidade brasileira; • reconhecer as qualidades da própria cultura, valorando- as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania; • desenvolver uma atitude de empatia e solidariedade para com aqueles que sofrem discriminação; • repudiar toda discriminação baseada em diferenças de raça/ etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais ou sociais;
  • 13. • exigir respeito para si e para o outro, denunciando qualquer atitude de discriminação que sofra, ou qualquer violação dos direitos de criança e cidadão; • valorizar o convívio pacífico e criativo dos diferentes componentes da diversidade cultural; • compreender a desigualdade social como um problema de todos e como uma realidade passível de mudanças; • analisar com discernimento as atitudes e situações fomentadoras de todo tipo de discriminação e injustiça social.
  • 14. Referências: Brasil. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual/ Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1997, 164p.