O documento discute a evolução histórica do ensino religioso no Brasil, passando de uma abordagem confessional para uma abordagem laica e pluralista em função das transformações sociais a partir da década de 1980. Atualmente, o ensino religioso tem como objetivo proporcionar o conhecimento sobre diversas tradições religiosas e filosofias de vida, promovendo o diálogo, o respeito às diferenças e os direitos humanos.
O documento discute modelos de ensino religioso e diversidade religiosa em sala de aula. Apresenta três modelos principais: o modelo confessional/catequético, o modelo teológico e o modelo da Ciência da Religião. Argumenta que o modelo da Ciência da Religião é o mais adequado para respeitar a diversidade religiosa dos estudantes e promover valores como tolerância e respeito.
O documento descreve o Marco Doutrinal da educação salesiana, incluindo seu projeto educativo voltado para a formação integral da pessoa e da sociedade com base nos valores cristãos. Também resume a vida e obra de Dom Bosco, fundador da educação salesiana, que se dedicou à educação da juventude abandonada do século XIX inspirado por uma visão de Deus.
Currículo referência ensino religioso 6º ao 9º anotecnicossme
O documento apresenta um currículo referência para o ensino religioso no 6o ao 9o ano do ensino fundamental. Ele discute os fundamentos teóricos e metodológicos do ensino religioso, objetivos de aprendizagem, e um panorama geral dos conteúdos estruturantes como ser humano, conhecimentos religiosos e práticas religiosas e não religiosas. O currículo visa auxiliar professores a ensinar sobre a diversidade religiosa de forma laica e pluralista, sem proselitismo.
Este documento discute a fundamentação e caracterização do ensino religioso na educação básica no Rio Grande do Sul. Ele descreve o ser humano como um ser religioso que busca respostas para grandes questões existenciais. Também define a escola como um espaço privilegiado para reflexão sobre essas questões e o ensino religioso como uma ação que possibilite aos estudantes a construção de um projeto de vida contribuindo para novas relações com o outro e o transcendente.
O documento discute a educação moral e cívica na ditadura militar brasileira e propostas atuais, argumentando que ética deve ser ensinada de forma não-doutrinária. A escola e família devem trabalhar juntas usando métodos como auto-reflexão e grupos para ensinar valores de forma experiencial.
O documento discute a educação cristã e como ela pode contribuir para o desenvolvimento da ética e moralidade. Apresenta conceitos de educação cristã, ética e moralidade e discute como a educação cristã, por meio da Escola Dominical, ensina valores éticos e morais que promovem o bom convívio social.
1) A concepção moderna de infância e criança surgiu no final do século XVIII e início do XIX;
2) Historicamente, a criança não era vista como um ser especial até essa época;
3) Pensadores pedagógicos como Comenius, Pestalozzi e Frobel passaram a defender uma educação centrada na criança e em suas características específicas em cada fase do desenvolvimento.
1) A concepção moderna de infância e criança surgiu no final do século XVIII e início do XIX;
2) Historicamente, a criança não era vista como um ser especial, diferente do adulto, até essa época;
3) Pensadores pedagógicos como Comenius, Pestalozzi e Frobel passaram a defender uma educação centrada na criança e em suas características específicas em cada fase do desenvolvimento.
O documento discute modelos de ensino religioso e diversidade religiosa em sala de aula. Apresenta três modelos principais: o modelo confessional/catequético, o modelo teológico e o modelo da Ciência da Religião. Argumenta que o modelo da Ciência da Religião é o mais adequado para respeitar a diversidade religiosa dos estudantes e promover valores como tolerância e respeito.
O documento descreve o Marco Doutrinal da educação salesiana, incluindo seu projeto educativo voltado para a formação integral da pessoa e da sociedade com base nos valores cristãos. Também resume a vida e obra de Dom Bosco, fundador da educação salesiana, que se dedicou à educação da juventude abandonada do século XIX inspirado por uma visão de Deus.
Currículo referência ensino religioso 6º ao 9º anotecnicossme
O documento apresenta um currículo referência para o ensino religioso no 6o ao 9o ano do ensino fundamental. Ele discute os fundamentos teóricos e metodológicos do ensino religioso, objetivos de aprendizagem, e um panorama geral dos conteúdos estruturantes como ser humano, conhecimentos religiosos e práticas religiosas e não religiosas. O currículo visa auxiliar professores a ensinar sobre a diversidade religiosa de forma laica e pluralista, sem proselitismo.
Este documento discute a fundamentação e caracterização do ensino religioso na educação básica no Rio Grande do Sul. Ele descreve o ser humano como um ser religioso que busca respostas para grandes questões existenciais. Também define a escola como um espaço privilegiado para reflexão sobre essas questões e o ensino religioso como uma ação que possibilite aos estudantes a construção de um projeto de vida contribuindo para novas relações com o outro e o transcendente.
O documento discute a educação moral e cívica na ditadura militar brasileira e propostas atuais, argumentando que ética deve ser ensinada de forma não-doutrinária. A escola e família devem trabalhar juntas usando métodos como auto-reflexão e grupos para ensinar valores de forma experiencial.
O documento discute a educação cristã e como ela pode contribuir para o desenvolvimento da ética e moralidade. Apresenta conceitos de educação cristã, ética e moralidade e discute como a educação cristã, por meio da Escola Dominical, ensina valores éticos e morais que promovem o bom convívio social.
1) A concepção moderna de infância e criança surgiu no final do século XVIII e início do XIX;
2) Historicamente, a criança não era vista como um ser especial até essa época;
3) Pensadores pedagógicos como Comenius, Pestalozzi e Frobel passaram a defender uma educação centrada na criança e em suas características específicas em cada fase do desenvolvimento.
1) A concepção moderna de infância e criança surgiu no final do século XVIII e início do XIX;
2) Historicamente, a criança não era vista como um ser especial, diferente do adulto, até essa época;
3) Pensadores pedagógicos como Comenius, Pestalozzi e Frobel passaram a defender uma educação centrada na criança e em suas características específicas em cada fase do desenvolvimento.
O documento discute o direito à educação como um direito humano fundamental e como a educação deve ser acessível a todos de forma gratuita e de qualidade. Também descreve os esforços das Nações Unidas e de outras organizações para promover o acesso universal à educação básica e as metas para alcançar tal objetivo.
A base nacional comum curricular e as práticas pedagógicas. conceitos e práti...rodrigodelapaes
O documento discute os conceitos e práticas pedagógicas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ele aborda vários tópicos como conhecimento, pensamento científico, criativo e crítico, repertório cultural, comunicação, cultura digital, trabalho e projeto de vida, argumentação, autoconhecimento e autocuidado, empatia e cooperação, responsabilidade e cidadania. A conclusão resume que embora haja esforços, é necessário continuar o processo de construção da BNCC de forma a contemplar novas discussões e diálogo.
O documento discute a importância da educação para a construção da cidadania e da democracia. Aborda quatro eixos temáticos principais: ética, direitos humanos, convivência democrática e ética e cidadania. Defende que a escola deve promover valores éticos e preparar estudantes para participação política e social ativa.
O documento discute a educação para a cidadania e como a escola deve ter o objetivo de promover valores éticos e a construção da democracia. Defende que a cidadania deve garantir uma vida digna para todos através do desenvolvimento das pessoas em todas as dimensões. Também argumenta que os valores são construídos através da experiência e que a escola deve ser inclusiva e de qualidade para todas as crianças.
O documento discute a importância da educação para a construção da cidadania e da democracia. Aborda quatro eixos temáticos principais: ética, direitos humanos, convivência democrática e ética e cidadania. Defende que a escola deve promover valores éticos e preparar estudantes para participação política e social ativa.
Este documento discute os princípios e diretrizes para o desenvolvimento de uma proposta de educação integral nas escolas. Primeiro, enfatiza a importância de considerar o aluno em sua totalidade e de promover a igualdade de acesso à educação. Segundo, destaca a necessidade de remover barreiras e garantir acessibilidade para alunos com deficiência. Por fim, ressalta que a proposta deve estar alinhada com os princípios constitucionais e legais da educação brasileira.
O documento discute a semana de planejamento escolar para o ano letivo de 2021 no estado do Acre. Ele destaca que as atividades escolares continuaram mesmo durante a pandemia graças aos esforços de professores e alunos. O documento também reflete sobre as práticas pedagógicas adotadas em 2020 e como melhorá-las, enfatizando a importância de planejar objetivos de longo e médio prazo.
Este documento apresenta três sequências didáticas (SDs) para o ensino de religião no 8o e 9o ano. A primeira SD investiga a influência das tradições religiosas no comportamento humano. A segunda analisa os símbolos na diversidade cultural religiosa. A terceira discute a visão das religiões sobre a vida e morte. O documento fornece orientações detalhadas para os professores sobre como conduzir as atividades propostas em cada SD.
Este documento apresenta o Projeto Político Pedagógico da Escola de Educação Básica Alexandre Ternes Filho localizada em Tijucas, Santa Catarina. O projeto descreve a filosofia e fundamentação teórica da escola, enfatizando uma abordagem construtivista e reflexiva com foco no desenvolvimento de uma educação que promova uma sociedade justa e igualitária, respeitando a diversidade cultural dos estudantes.
Este documento apresenta um resumo de uma dissertação de mestrado sobre o ensino religioso na educação básica. O documento discute o problema de pesquisa, os objetivos, a importância do tema, as variáveis, a hipótese, a justificativa e o marco teórico. A pesquisa aplicou questionários em duas escolas, uma confessional e outra laica, para analisar a percepção dos professores sobre o papel do ensino religioso na formação dos estudantes. Os resultados indicaram que a maioria dos professores da escola confessional
Religião, Espaço Público, Sociabilidade e Desempenho EducacionalCristiano Bodart
Religião, Espaço Público, Sociabilidade e Desempenho Educacional: apontamentos teóricos para a compreensão de um estudo de caso.
Autores: Cristiano das Neves Bodart e Cassiane da C. Ramos Marchiori.
Trabalho apresentado no XII simpósio da ABHR, em Juiz de Fora/MG
O Desenvolvimento Humano dentro do contexto multipluralista
Neste trabalho acadêmico, abordamos o ser humano dentro do contexto sociocultural, destacando sua individualidade através da identidade que possui e a perspectiva cultural que o norteia. Apresentamos também as diferentes escolas que contemplam determinadas culturas no Brasil como; escola do campo, educação cigana, escola quilombola e escola indígena.
- Aline Martendal, estudante de psicologia na faculdade
Anhanguera - Caxias do Sul.
- Maria Rosângela Santana Hoppe, estudante de pedagogia na
Universidade de Caxias do Sul
1. O projeto propõe discutir o respeito mútuo e a diversidade no ambiente escolar através de dinâmicas com os alunos do 2o ao 5o ano.
2. Serão realizadas três dinâmicas nos primeiros semestres para sensibilizar os alunos sobre conduta ética e respeito às diferenças.
3. Cada turma produzirá um trabalho sobre o tema ao final do ano letivo para apresentar aos pais.
Este documento propõe um currículo de ensino religioso nas escolas públicas que promova a tolerância e o amor entre as diferentes religiões. O currículo se concentraria nos ensinamentos espirituais e éticos universais compartilhados por todas as religiões, como o amor e a justiça, em vez de se focar nos aspectos doutrinários e rituais específicos de cada fé. As aulas discutiriam temas como a existência de Deus e a nobreza humana usando textos sagrados de diversas tradições para
O documento discute o ensino religioso nas escolas públicas brasileiras. Ele explica que o ensino religioso deve respeitar a diversidade cultural e religiosa da sociedade brasileira, estudando o fenômeno religioso de uma perspectiva científica para formar cidadãos críticos. O documento também menciona que o VI CONERE será realizado na UNILASALLE em Canoas/RS de 6 a 8 de outubro de 2011.
O documento discute as diretrizes para o currículo de ensino religioso nas escolas. Ele é organizado em quatro eixos principais: autoconhecimento, relações com a família, escola e sociedade, ética e valores, e religiosidade. O documento fornece orientações pedagógicas e sugestões de conteúdo para ajudar os alunos a desenvolver habilidades em cada eixo ao longo dos anos escolares.
O documento discute o conceito de esporte e lazer como direitos sociais garantidos pela Constituição Brasileira. Apresenta esporte e lazer como experiências culturais que devem ser garantidas a todos por meio de políticas públicas e acesso a equipamentos, e que requerem participação da sociedade para se tornarem realidade. Também destaca que esporte e lazer devem ser entendidos como oportunidades de vivências lúdicas e prazerosas no tempo livre das obrigações diárias.
Artigo cientifico anhanguera educação e diversidademkbariotto
O documento discute a diversidade cultural no contexto escolar e a importância do professor em promover a igualdade e o respeito entre alunos de diferentes origens. Também aborda os desafios da pluralidade cultural brasileira e a necessidade de valorizar os conhecimentos prévios dos estudantes.
O documento discute a diversidade cultural no contexto escolar e a importância do professor em promover a igualdade e o respeito entre alunos de diferentes origens. Também aborda os desafios da pluralidade cultural brasileira e a necessidade de valorizar os conhecimentos prévios dos estudantes.
Artigo cientifico educação e diversidademkbariotto
O documento discute a diversidade cultural no contexto escolar e a importância do professor em promover a igualdade e o respeito entre alunos de diferentes origens. Também aborda os desafios da pluralidade cultural brasileira e a necessidade de valorizar os conhecimentos prévios dos estudantes.
Lugares sagrados - caderno pedagógico de ensino religioso Estado do Paraná.pdfmagborga
1. O documento descreve lugares sagrados de diferentes religiões, incluindo locais construídos como igrejas e templos, assim como locais na natureza como rios e montanhas.
2. Exemplos detalhados incluem o Rio Ganges para hindus e o Caminho de Santiago para cristãos.
3. O documento discute como esses lugares são considerados sagrados e usados para práticas religiosas e desenvolvimento espiritual.
1) Conviver na escola envolve interagir e lidar com as diferenças entre as pessoas de forma a construir uma comunidade.
2) A escola é o primeiro ambiente de convívio social para muitas crianças, onde elas aprendem a lidar com conflitos e entender que nem sempre podem ter o que desejam.
3) Regras e limites na escola são fundamentais para o desenvolvimento dos alunos e os ensinam sobre seus direitos e deveres.
O documento discute o direito à educação como um direito humano fundamental e como a educação deve ser acessível a todos de forma gratuita e de qualidade. Também descreve os esforços das Nações Unidas e de outras organizações para promover o acesso universal à educação básica e as metas para alcançar tal objetivo.
A base nacional comum curricular e as práticas pedagógicas. conceitos e práti...rodrigodelapaes
O documento discute os conceitos e práticas pedagógicas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ele aborda vários tópicos como conhecimento, pensamento científico, criativo e crítico, repertório cultural, comunicação, cultura digital, trabalho e projeto de vida, argumentação, autoconhecimento e autocuidado, empatia e cooperação, responsabilidade e cidadania. A conclusão resume que embora haja esforços, é necessário continuar o processo de construção da BNCC de forma a contemplar novas discussões e diálogo.
O documento discute a importância da educação para a construção da cidadania e da democracia. Aborda quatro eixos temáticos principais: ética, direitos humanos, convivência democrática e ética e cidadania. Defende que a escola deve promover valores éticos e preparar estudantes para participação política e social ativa.
O documento discute a educação para a cidadania e como a escola deve ter o objetivo de promover valores éticos e a construção da democracia. Defende que a cidadania deve garantir uma vida digna para todos através do desenvolvimento das pessoas em todas as dimensões. Também argumenta que os valores são construídos através da experiência e que a escola deve ser inclusiva e de qualidade para todas as crianças.
O documento discute a importância da educação para a construção da cidadania e da democracia. Aborda quatro eixos temáticos principais: ética, direitos humanos, convivência democrática e ética e cidadania. Defende que a escola deve promover valores éticos e preparar estudantes para participação política e social ativa.
Este documento discute os princípios e diretrizes para o desenvolvimento de uma proposta de educação integral nas escolas. Primeiro, enfatiza a importância de considerar o aluno em sua totalidade e de promover a igualdade de acesso à educação. Segundo, destaca a necessidade de remover barreiras e garantir acessibilidade para alunos com deficiência. Por fim, ressalta que a proposta deve estar alinhada com os princípios constitucionais e legais da educação brasileira.
O documento discute a semana de planejamento escolar para o ano letivo de 2021 no estado do Acre. Ele destaca que as atividades escolares continuaram mesmo durante a pandemia graças aos esforços de professores e alunos. O documento também reflete sobre as práticas pedagógicas adotadas em 2020 e como melhorá-las, enfatizando a importância de planejar objetivos de longo e médio prazo.
Este documento apresenta três sequências didáticas (SDs) para o ensino de religião no 8o e 9o ano. A primeira SD investiga a influência das tradições religiosas no comportamento humano. A segunda analisa os símbolos na diversidade cultural religiosa. A terceira discute a visão das religiões sobre a vida e morte. O documento fornece orientações detalhadas para os professores sobre como conduzir as atividades propostas em cada SD.
Este documento apresenta o Projeto Político Pedagógico da Escola de Educação Básica Alexandre Ternes Filho localizada em Tijucas, Santa Catarina. O projeto descreve a filosofia e fundamentação teórica da escola, enfatizando uma abordagem construtivista e reflexiva com foco no desenvolvimento de uma educação que promova uma sociedade justa e igualitária, respeitando a diversidade cultural dos estudantes.
Este documento apresenta um resumo de uma dissertação de mestrado sobre o ensino religioso na educação básica. O documento discute o problema de pesquisa, os objetivos, a importância do tema, as variáveis, a hipótese, a justificativa e o marco teórico. A pesquisa aplicou questionários em duas escolas, uma confessional e outra laica, para analisar a percepção dos professores sobre o papel do ensino religioso na formação dos estudantes. Os resultados indicaram que a maioria dos professores da escola confessional
Religião, Espaço Público, Sociabilidade e Desempenho EducacionalCristiano Bodart
Religião, Espaço Público, Sociabilidade e Desempenho Educacional: apontamentos teóricos para a compreensão de um estudo de caso.
Autores: Cristiano das Neves Bodart e Cassiane da C. Ramos Marchiori.
Trabalho apresentado no XII simpósio da ABHR, em Juiz de Fora/MG
O Desenvolvimento Humano dentro do contexto multipluralista
Neste trabalho acadêmico, abordamos o ser humano dentro do contexto sociocultural, destacando sua individualidade através da identidade que possui e a perspectiva cultural que o norteia. Apresentamos também as diferentes escolas que contemplam determinadas culturas no Brasil como; escola do campo, educação cigana, escola quilombola e escola indígena.
- Aline Martendal, estudante de psicologia na faculdade
Anhanguera - Caxias do Sul.
- Maria Rosângela Santana Hoppe, estudante de pedagogia na
Universidade de Caxias do Sul
1. O projeto propõe discutir o respeito mútuo e a diversidade no ambiente escolar através de dinâmicas com os alunos do 2o ao 5o ano.
2. Serão realizadas três dinâmicas nos primeiros semestres para sensibilizar os alunos sobre conduta ética e respeito às diferenças.
3. Cada turma produzirá um trabalho sobre o tema ao final do ano letivo para apresentar aos pais.
Este documento propõe um currículo de ensino religioso nas escolas públicas que promova a tolerância e o amor entre as diferentes religiões. O currículo se concentraria nos ensinamentos espirituais e éticos universais compartilhados por todas as religiões, como o amor e a justiça, em vez de se focar nos aspectos doutrinários e rituais específicos de cada fé. As aulas discutiriam temas como a existência de Deus e a nobreza humana usando textos sagrados de diversas tradições para
O documento discute o ensino religioso nas escolas públicas brasileiras. Ele explica que o ensino religioso deve respeitar a diversidade cultural e religiosa da sociedade brasileira, estudando o fenômeno religioso de uma perspectiva científica para formar cidadãos críticos. O documento também menciona que o VI CONERE será realizado na UNILASALLE em Canoas/RS de 6 a 8 de outubro de 2011.
O documento discute as diretrizes para o currículo de ensino religioso nas escolas. Ele é organizado em quatro eixos principais: autoconhecimento, relações com a família, escola e sociedade, ética e valores, e religiosidade. O documento fornece orientações pedagógicas e sugestões de conteúdo para ajudar os alunos a desenvolver habilidades em cada eixo ao longo dos anos escolares.
O documento discute o conceito de esporte e lazer como direitos sociais garantidos pela Constituição Brasileira. Apresenta esporte e lazer como experiências culturais que devem ser garantidas a todos por meio de políticas públicas e acesso a equipamentos, e que requerem participação da sociedade para se tornarem realidade. Também destaca que esporte e lazer devem ser entendidos como oportunidades de vivências lúdicas e prazerosas no tempo livre das obrigações diárias.
Artigo cientifico anhanguera educação e diversidademkbariotto
O documento discute a diversidade cultural no contexto escolar e a importância do professor em promover a igualdade e o respeito entre alunos de diferentes origens. Também aborda os desafios da pluralidade cultural brasileira e a necessidade de valorizar os conhecimentos prévios dos estudantes.
O documento discute a diversidade cultural no contexto escolar e a importância do professor em promover a igualdade e o respeito entre alunos de diferentes origens. Também aborda os desafios da pluralidade cultural brasileira e a necessidade de valorizar os conhecimentos prévios dos estudantes.
Artigo cientifico educação e diversidademkbariotto
O documento discute a diversidade cultural no contexto escolar e a importância do professor em promover a igualdade e o respeito entre alunos de diferentes origens. Também aborda os desafios da pluralidade cultural brasileira e a necessidade de valorizar os conhecimentos prévios dos estudantes.
Semelhante a DIDÁTICA DO ENSINO RELIGIOSO.docx (20)
Lugares sagrados - caderno pedagógico de ensino religioso Estado do Paraná.pdfmagborga
1. O documento descreve lugares sagrados de diferentes religiões, incluindo locais construídos como igrejas e templos, assim como locais na natureza como rios e montanhas.
2. Exemplos detalhados incluem o Rio Ganges para hindus e o Caminho de Santiago para cristãos.
3. O documento discute como esses lugares são considerados sagrados e usados para práticas religiosas e desenvolvimento espiritual.
1) Conviver na escola envolve interagir e lidar com as diferenças entre as pessoas de forma a construir uma comunidade.
2) A escola é o primeiro ambiente de convívio social para muitas crianças, onde elas aprendem a lidar com conflitos e entender que nem sempre podem ter o que desejam.
3) Regras e limites na escola são fundamentais para o desenvolvimento dos alunos e os ensinam sobre seus direitos e deveres.
O documento discute competências específicas de ensino religioso para o ensino fundamental. Ele aborda seis competências principais, incluindo conhecer aspectos estruturantes de diferentes tradições religiosas, compreender e respeitar manifestações religiosas, analisar relações entre religião e outros campos, e debater intolerância. Ele também fornece unidades temáticas, objetos de conhecimento, conteúdos e habilidades para cada ano letivo do ensino fundamental.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
Caderno 2 A criança no Ciclo de Alfabetização.pdfmagborga
Este texto discute as concepções de criança, infância e educação ao longo da história, mostrando que: 1) infância e criança são construções sociais que variam cultural e historicamente; 2) na Antiguidade e Idade Média, as crianças eram integradas à família alargada e a educação era direcionada a poucos; 3) a partir da modernidade, a infância passou a ser reconhecida como geração e as crianças como indivíduos, com a escolarização e institucionalização familiar se tornando centrais.
Caderno 6 A arte no Ciclo de Alfabetização.pdfmagborga
O texto discute os pressupostos e fundamentos do ensino da arte na contemporaneidade, destacando que: 1) conhecer arte na escola é uma necessidade para a formação integral das crianças; 2) a LDB e documentos nacionais ratificam a importância de ensinar as quatro linguagens artísticas no ciclo de alfabetização; 3) os desafios atuais incluem garantir um ensino de qualidade que contemple as especificidades de cada linguagem artística e a diversidade cultural brasileira.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
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proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
proposta curricular ou plano de cursode lingua portuguesa eja anos finais ( ...
DIDÁTICA DO ENSINO RELIGIOSO.docx
1. DIDÁTICA DO ENSINO RELIGIOSO
Ao longo da história da educação brasileira, o Ensino Religioso assumiu diferentes
perspectivas teóricometodológicas, geralmente de viés confessional ou interconfessional.
A partir da década de 1980,as transformações socioculturais que provocaram
mudanças paradigmáticas no campo educacional também impactaram no Ensino Religioso.
Em função dos promulgados ideais de democracia, inclusão social e educação integral,
vários setores da sociedade civil passaram a reivindicar a abordagem do conhecimento
religioso e o reconhecimento da diversidade religiosa no âmbito dos currículos escolares.
A Constituição Federal de 1988 (artigo 210) e a LDB nº 9.394/1996 (artigo 33,
alterado pela Lei nº 9.475/1997) estabeleceram os princípios e os fundamentos que devem
alicerçar epistemologias e pedagogias do Ensino Religioso, cuja função educacional,
enquanto parte integrante da formação básica do cidadão é assegurar o respeito à
diversidade cultural religiosa, sem proselitismos.
Mais tarde, a Resolução CNE/CEB nº 04/2010 e a Resolução CNE/CEB nº 07/2010
reconheceram o Ensino Religioso como uma das cinco áreas de conhecimento do Ensino
Fundamental de 09 (nove) ano. Estabelecido como componente curricular de oferta
obrigatória nas escolas públicas de Ensino Fundamental, com matrícula facultativa, em
diferentes regiões do país, foram elaboradas propostas curriculares, cursos de formação
inicial e continuada e materiais didático-pedagógicos que contribuíram para a construção da
Ensino Religioso.
Considerando o marcos normativo e, em conformidade com as competências gerais
estabelecidas no âmbito da BNCC, o Ensino Religioso deve atender os seguintes objetivos:
a) Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a
partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos;
b) Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no
constante propósito de promoção dos direitos humanos;
c) Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre
perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade de
concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal;
d) Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a
partir de valores, princípios éticos e da cidadania.
O conhecimento religioso, objeto da área de Ensino Religioso, é produzido no âmbito
das diferentes áreas do conhecimento científico das Ciências Humanas e Sociais,
notadamente da(s) Ciência(s) da(s) Religião(ões). Essas Ciências investigam a
manifestação dos fenômenos religiosos em diferentes culturas e sociedades enquanto um
dos bens simbólicos resultantes da busca humana por respostas aos enigmas do mundo, da
vida e da morte.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ENSINO RELIGIOSO PARA O ENSINO
FUNDAMENTAL
1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos
religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e
éticos.
2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida,
suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
2. 3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto
expressão de valor da vida.
4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser
e viver.
5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da
política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de
intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos
humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
Afinal, o que é o ensino religioso?
Muitas pessoas têm uma ideia completamente equivocada do que seria o ensino
religioso em uma escola. Para alguns indivíduos, essa disciplina tem um caráter doutrinário
e tem como objetivo a ‘’conversão’’ para determinada religião e seus costumes. Na prática,
no entanto, isso é muito diferente.
Precisamos sempre lembrar que vivemos em um Estado laico, ou seja, um país que
não tem uma religião obrigatória para os seus habitantes e que, mais importante de tudo,
respeita as mais diversas crenças existentes entre seu povo. Nesse contexto, o ensino
religioso deve considerar a laicidade do Brasil e repassar esse conceito aos seus
estudantes.
Embora o ensino religioso possa ser mais direcionado a uma religião específica, ele
não visa doutrinar os estudantes ou convertê-los ao contexto. O objetivo é simplesmente
repassar os ensinamentos das religiões cristãs, mas sem exigir que os alunos sigam tais
fundamentos, respeitando as pluralidades religiosas e de fé.Trata-se, em outras palavras, de
uma disciplina que busca desenvolver a reflexão dos alunos sobre os ensinamentos e
valores da maioria das religiões. A partir daí, são realizados debates sobre esses temas e
sua importância. Afinal, os valores de uma religião são universais e estão contidos em
documentos importantíssimos, como a Declaração Universal de Direitos Humanos.
No que se baseia esse tipo de ensino?
Como mencionado no tópico anterior, o ensino religioso tem como objetivo a promoção da
reflexão nos estudantes sobre características e atitudes que são, em caráter mundial,
pautadas pela ética. Alguns dos valores cristãos que são discutidos durante as aulas
incluem:
respeito;
amor;
paciência;
altruísmo;
solidariedade;
perdão;
honestidade;
justiça.
A maioria desses pontos é estudada em áreas como a Sociologia e a Filosofia há muitos e
muitos anos. Filósofos, como Sócrates e Aristóteles, já se questionavam sobre os impactos
3. dos valores morais em nossa existência e na construção de sociedades e seus aspectos
culturais e de igualdade.
Por isso, podemos dizer que o ensino religioso se baseia não só nos ensinamentos deixados
por Jesus Cristo, mas também em evidências de estudos consagrados por grandes
pensamentos de nosso tempo e também do passado.
O objetivo aqui é, além de ensinar sobre os dogmas de diversas religiões, seus valores e
costumes, promover a reflexão do estudante sobre o seu papel no mundo e como ele se
relaciona com o próximo. Assim, possivelmente poderemos construir gerações mais justas,
igualitárias e livres de preconceito e egoísmo.
Quais são os benefícios do ensino religioso nas escolas?
Agora que já conhecemos os aspectos do ensino religioso e sabemos como ele funciona na
prática, chegou a hora de descobrirmos quais são as vantagens da inclusão da religiosidade
no dia a dia escolar. Vamos lá?
Formação de cidadãos
Cidadania é o nome dado à condição de um indivíduo como cidadão, ou seja, à sua
capacidade de conviver em uma sociedade com regras éticas e de respeitá-las em prol do
bem-estar coletivo. Isso vale, também, para a consciência não só de seus deveres, mas
também de todos os direitos que cada um de nós possui.
O desenvolvimento dos valores morais em um indivíduo é fundamental para a criação de
cidadãos aptos a conviver em uma sociedade boa para todos (e não só para minorias, como
ocorre atualmente). Ao discutirmos tais elementos, passamos a compreendê-los de maneira
mais profunda e também entramos em contato com outras realidades e experiências por
meio da troca de informações.
Desenvolvimento da disciplina
A maioria dos jovens — e, porque não, dos adultos também — tem sérios problemas com
a disciplina. Ainda que isso não seja intencional, é comum termos dificuldades de
organização e execução de tarefas no prazo estipulado. Isso pode, a curto e longo prazo,
prejudicar vários aspectos de nossas vidas, como o âmbito pessoal, acadêmico e
profissional.
Com o trabalho de capacidades, como a paciência e a reflexão, fica muito mais fácil se
preparar e se tornar mais responsável e disciplinado. Assim, todos nós saímos ganhando e
as crianças podem contar com um desempenho escolar muito mais satisfatório, além de
estarem devidamente preparadas para todos os momentos de suas vidas.
Estímulo de valores éticos
Os valores éticos, como já mencionamos, vão muito além dos preceitos religiosos. Eles
estão englobados no estudo da ética e se relacionam completamente com o dia a dia de
uma sociedade. Portanto, trabalhá-los é algo fundamental para a cidadania e para o bom
desempenho nos âmbitos pessoais, acadêmicos e profissionais.
Além disso, conhecer bem esses valores é algo fundamental para o desenvolvimento de
uma grande variedade de habilidades diferentes e que são fundamentais para o mercado de
trabalho atual, sendo pré-requisitos para o preenchimento de muitas vagas das mais
diversas áreas de atuação.
Desenvolvimento da empatia
4. A empatia é a capacidade humana de se sensibilizar com os sentimentos do próximo. A
troca de experiências vivenciada nas aulas de educação religiosa e a própria discussão
sobre os valores morais são importantes para o desenvolvimento dessa vocação que é,
inclusive, muito valorizada no mercado de trabalho atualmente.
Ser empático também é muito importante para o desenvolvimento de bons relacionamentos
interpessoais. Isso pode contribuir até mesmo para o estabelecimento de uma relação muito
mais saudável entre pais e filhos.
Criação de laços de amizade
Sem amigos não somos nada. Desenvolver a empatia e estar em um ambiente repleto de
pessoas que estão aprendendo o mesmo tema faz com que um indivíduo crie e estreite
laços de amizade duradouros. Para os jovens, então, essa sensação de identificação,
integração e respeito é muito importante para o ambiente escolar.
Outra vantagem da criação e do fortalecimento dos laços de amizade entre crianças e
adolescentes está justamente no desenvolvimento do coletivismo, ou seja, do
aperfeiçoamento da capacidade de trabalhar em equipe. Isso é excelente para a vida
profissional desse indivíduo no futuro.
Melhora do relacionamento entre pais e filhos
Trabalhar os valores morais e cristãos na escola também é algo que, mesmo que
indiretamente, contribui para a melhora no relacionamento entre familiares e os jovens
estudantes. Afinal, tudo que é visto no colégio é levado para a vida pessoal, logo, as
relações se tornam muito mais tranquilas e proveitosas.
Além disso, estabelecer uma melhor relação entre essas partes pode ser algo extremamente
importante para a vida acadêmica das crianças e dos adolescentes. Afinal, a participação
ativa dos responsáveis por esses indivíduos no dia a dia escolar é algo muito importante
para todos os envolvidos no processo de educação.
Combate ao bullying
O bullying é um dos problemas mais presentes no dia a dia dos estudantes de todo o
mundo. No Brasil, isso não é diferente, e essa realidade está muito relacionada com a
intolerância às diferenças e a qualquer tipo de característica que fuja, ainda que pouco, dos
padrões impostos pela sociedade.
Com consequências devastadoras para o bem-estar físico e psicológico de crianças e
adolescentes de todas as idades, o bullying precisa ser combatido de forma bastante firme.
O ensino religioso é, portanto, uma poderosa ferramenta contra essa situação,
estabelecendo o equilíbrio entre os estudantes e ensinando-os a respeitar as diferenças.
Desenvolvimento da tolerância religiosa
Um dos maiores problemas de nossa sociedade é a intolerância religiosa. Esse assunto,
infelizmente, não é nada novo: civilizações antigas, desde muito antes do nascimento de
Jesus Cristo, já demonstravam não saber lidar com as diferenças entre os cultos a deuses.
A gravidade do problema é facilmente observada na duração dele. Até hoje, muitas pessoas
têm uma grande resistência em respeitar as escolhas religiosas do próximo. Por isso, não é
incomum observarmos que mortes e guerras ainda são algo existente quando falamos sobre
religião.
Conviver em sociedade significa respeitar o próximo e as suas escolhas. Por isso, o ensino
religioso é algo que faz com que a criança aprenda desde cedo os valores do respeito e da
5. empatia, além de compreender que a religião nada mais é do que um caminho para o
mesmo lugar: o amor.
Compreensão e respeito pelas diferenças
Falando nisso, devemos salientar que os valores cristãos e morais estão diretamente ligados
ao respeito. Isso inclui, obviamente, o ato de acolher a diversidade e a diferença entre as
pessoas, a despeito de sua origem. Portanto, a religiosidade nada tem a ver com o
preconceito e a segregação, e sim com a atitude de amar o próximo, independentemente de
quem ele seja, e de ver todos os humanos como nossos irmãos.
Em uma sociedade tão plural quanto a do Brasil, respeitar essas diferenças é algo que não
pode ser deixado de lado em hipótese alguma. Assim, caminharemos juntos para a
conquista de um país mais justo, onde a individualidade pessoal é vista com bons olhos e
sempre celebrada e poderemos ter, enfim, um país bom para todos!