O documento discute o tema "Meio Ambiente" e como ele deve ser abordado na educação de forma transversal e interdisciplinar. Ele destaca a importância da preservação ambiental para a manutenção da vida e a responsabilidade humana sobre os recursos naturais. Também menciona a obrigatoriedade legal da Educação Ambiental no currículo escolar brasileiro.

1. Tema Transversal:
Meio Ambiente
Grupo 6:
Célia Maria de Sousa
Edna Maria da Silva Migliorini
José Antônio Lino
Lidia Helena Figueiredo Madeira
Vivianny Kerin Lopes

2. Caracterização Geral do Tema
Meio Ambiente é um tema atual, urgente , rico
e variado, que nos possibilita trabalhar
questões locais relacionadas com o homem e
a natureza "promovendo cidadania",
destacando valores e atitudes fundamentais
para o convívio social e preservação do meio
ambiente em prol da manutenção da vida.

3. O termo ou conceito de meio ambiente ainda vem
sendo construído, portanto, é mais relevante que
seja estabelecido como uma “representação social”,
pois evolui no tempo e depende do grupo social.
(Brasil,p. 31).

4. • O aumento da capacidade humana em intervir
na natureza para satisfazer suas necessidades e
desejos pessoais e coletivos por meio dos
recursos tecnológicos disponíveis, provocam a
degradação do meio ambiente como um todo.

5. • O aumento da produção agrícola associada ao uso
intenso de agrotóxicos para atender à demanda
crescente da população, promovem o
desmatamento e provocam contaminação dos
solos e consequentemente dos lençóis freáticos.

6. Meio Ambiente nos PCN
• Os PCN consideram a questão ambiental como
urgente e de grande importância para a
sociedade.
• O futuro da humanidade depende de uma
relação equilibrada entre homem e natureza,
sendo o primeiro, responsável pelo uso correto
dos recursos naturais disponíveis.

7. • Entende que a escola ocupa um lugar de
destaque nesse processo, devendo desenvolver
atividades que envolvam questões ambientais
locais, interligando às demais áreas do currículo
de modo integrado , incluindo contexto histórico
e social em que as escolas estão inseridas.

8. • A Educação Ambiental não deve constituir uma
disciplina;
• Portanto, na Conferência Intergovernamental de
Educação Ambiental de Tbilisi (na CEI, Geórgia),
em 1977, definiu-se a Educação Ambiental como:

9. • “Dimensão dada ao conteúdo e à prática da
educação, orientada para a resolução dos
problemas concretos do meio ambiente através
de enfoques interdisciplinares e de uma
participação ativa e responsável de cada
indivíduo e da coletividade” (p. 81).

10. • Mais do que informações e conceitos para ministrar
uma educação ambiental, a escola deve se
comprometer a trabalhar atitudes, formar valores, se
propor ao ensino e aprendizagem de habilidades e
procedimentos (p. 29).
• Promover a consolidação de princípios da dignidade
do ser humano, da participação, da co-
responsabilidade, da solidariedade e da equidade, é
função da escola.

11. O Ministério da Educação tem a função de gestor e
introdutor de políticas públicas , buscando de uma
maneira efetiva cumprir o seu papel seguindo as
recomendações da Lei 9.795/99, que instituiu a
Política Nacional de Educação Ambiental. Sendo
assim, tornou-se obrigatório a inserção da Educação
Ambiental no currículo, de forma transversal,
visando incentivar a implementação necessária,
sendo esta aplicada em todos os níveis e
modalidades de ensino.

12. Referências
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de
Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: Meio Ambiente e Saúde. Temas
Transversais. 3 ed. Brasília: A Secretaria, 2001.