Documento de apoio para a aula de Avaliação II, da Licenciatura em Ciências da Educação do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

1. Avaliação
Externa das
Escolas
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA
EDUCAÇÃO
AVALIAÇÃO II
ANO LECTIVO 2009/2010
Elisabete Cruz | ecruz@fpce.ul.pt Instituto de Educação da Universidade de Lisboa | 11 de Novembro de 2009

2. 1. ENQUADRAMENTO
2. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DO ENSINO NÃO SUPERIOR
Objectivos do sistema de avaliação
Estrutura da avaliação
3. MODELO DE AVALIAÇÃO EXTERNA
Princípios
Objectivos
Quadro de referência
Escala de avaliação
Questões e Tensões

3. Lançamento de um programa nacional de
avaliação dos estabelecimentos de educação
Despacho conjunto n.º 370/ 2006, de 3 de Maio
Sistema de avaliação da educação e
do ensino não superior Continuidade do processo de avaliação
externa das escolas (IGE)
Lei n.º 31/ 2002, de 20 de Dezembro
Decreto Regulamentar n.º 81-B/ 2007, de 31 de Julho

4. OBJECTIVOS
Apoiar a formulação e o desenvolvimento das políticas de educação e
formação.
Dotar a administração educativa de um quadro de informações sobre o
funcionamento do sistema educativo.
Promover uma cultura de qualidade, exigência e responsabilidade nas
escolas.
Incentivar as acções e os processos de melhoria da qualidade, do
funcionamento e dos resultados das escolas.
Sensibilizar os vários membros da comunidade educativa para a
participação activa no processo educativo.
Garantir a credibilidade do desempenho dos estabelecimentos de
educação e de ensino.

5. ESTRUTURA
AUTO-
AUTO-AVALIAÇÃO | Termos de análise AVALIAÇÃO EXTERNA | Indicadores de avaliação
Grau de concretização do projecto Cumprimento da escolaridade obrigatória;
educativo; Resultados escolares;
Nível de execução de actividades; Inserção no mercado de trabalho;
Desempenho dos órgãos de Organização e desenvolvimento curricular;
administração e gestão;
Participação da comunidade educativa;
Sucesso escolar;
Organização e métodos e técnicas de
Prática de uma cultura de ensino e de aprendizagem;
colaboração.
(…)

6. PRINCÍPIOS

7. OBJECTIVOS
Fomentar nas escolas uma interpelação sistemática
sobre a qualidade das suas práticas e dos seus
resultados;
Articular os contributos da avaliação externa com a
cultura e os dispositivos de auto-avaliação das escolas;
Reforçar a capacidade das escolas para desenvolverem a
sua autonomia;
Concorrer para a regulação do funcionamento do
sistema educativo;
Contribuir para um melhor conhecimento das escolas e
do serviço público de educação, fomentando a
participação social na vida das escolas.

8. QUADRO DE
REFERÊNCIA
Resultados | Como conhece a escola os resultados dos
seus alunos, quais são e o que faz para os garantir?
Prestação do serviço educativo | Para obter esses
resultados, que serviço educativo presta a escola e
como o presta?
Organização e gestão escolares | Como se organiza e
é gerida a escola para prestar esse serviço educativo?
Liderança | Que lideranças tem a escola e que visão
estratégica está por trás da organização e da gestão?
Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola |
Como garante a escola o controlo e a melhoria deste
processo?

9. ESCALA DE
AVALIAÇÃO
Muito Bom | regulação sistemática, procedimentos
explícitos, generalizados e eficazes…
Bom | acção intencional e frequente, procedimentos
explícitos e eficazes…
Suficiente | acção pouco explicita e sistemática…
Insuficiente | não desenvolve suficientes acções
positivas e coesas…

10. Produz informação valiosa para saber em que
domínios as escolas necessitam melhorar? Ou, é
um motivo de “desgosto” quando as
expectativas não são concretizadas?
É uma fonte de informação para reorientar o
trabalho das escolas? Ou, é uma fonte de
perplexidade em relação à utilidade do
processo de avaliação?
É um instrumento de política educativa que
colabora no esforço global para a melhoria da
educação? Ou, é uma pressão para obter
melhores resultados e fomentar a competição?

11. PONTOS
CRÍTICOS
A tridimensionalidade do modelo (melhoria
+ regulação + informações) ?
A condução do processo pela Inspecção-
Geral da Educação (IGE)?
A adopção de domínios definidos a priori ?
O posicionamento de todos os domínios no
mesmo patamar valorativo?
Os padrões de medida adoptados (clareza)?
O acompanhamento depois da entrega do
relatório?
(…)

12. Avaliação
Externa das
Escolas
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA
EDUCAÇÃO
AVALIAÇÃO II
ANO LECTIVO 2009/2010
Elisabete Cruz | ecruz@fpce.ul.pt Instituto de Educação da Universidade de Lisboa | 11 de Novembro de 2009