O documento descreve o processo de autoavaliação de uma escola segundo a lei portuguesa, estruturando-se em três domínios avaliados e nove campos de análise. A autoavaliação é feita por uma equipa interna e tem como objetivos diagnosticar pontos fortes e fracos, perceber perspetivas de diferentes atores, e promover melhoria contínua.

1. Segundo a Lei nº 31/2002 de 20 de
A avaliação estrutura-se em três
Dezembro, designada por "Lei do Siste-
domínios: Resultados, Prestação do
ma de Avaliação da Educação e do
Ensino Não Superior", a autoavaliação é
serviço educativo e Liderança e gestão,
obrigatória e permanente e deverá assen- abrangendo um total de nove campos de
tar na análise dos seguintes aspetos: análise.
a) Grau de concretização do projeto educa-
tivo e modo como se prepara e concretiza
a educação, o ensino e as aprendizagens RESULTADOS:
dos alunos, tendo em conta as suas carac- AVALIAÇÃO INTERNA
Resultados académicos
terísticas específicas;
b) Nível de execução de atividades propor- Resultados sociais 2011–2012
cionadoras de climas e ambientes educati-
vos capazes de gerarem as condições afeti- Reconhecimento da comunidade
vas e emocionais de vivência escolar propí- A avaliação interna é um processo
cia à interação, à integração social, às
reflexivo, contínuo, de análise e
aprendizagens e ao desenvolvimento inte-
gral da personalidade dos alunos; PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO: interpretação da escola que leva à
c) Desempenho do órgão de administração
e gestão da Escola, abrangendo o funcio- Planeamento e articulação sua renovação constante e que a
namento das estruturas escolares de ges-
Práticas de ensino transforma num organismo
tão e de orientação educativa, o funciona-
mento administrativo, a gestão de recursos dinâmico.
Monitorização e avaliação das
e a visão inerente à ação educativa,
aprendizagens
enquanto projeto e plano de atuação;
d) Sucesso escolar, avaliado através da "A avaliação interna é o processo pelo
capacidade de promoção da frequência
escolar e dos resultados do desenvolvimen- LIDERANÇA E GESTÃO: qual uma escola é capaz de olhar critica-
to das aprendizagens escolares dos alunos, mente para si mesma com a finalidade
em particular dos resultados identificados Liderança
através dos regimes em vigor de avaliação
de melhorar posteriormente os seus
das aprendizagens; Gestão recursos e o seu desempenho".
e) Prática de uma cultura de colaboração (Alaíz et al, 2003)
entre os membros da comunidade Autoavaliação e melhoria
educativa.

2. Plano de trabalho a desenvolver
PLANO DE AÇÃO 2011-2012
Objetivos pela Equipa de Avaliação Interna
CRONOGRAMA 2011 2012
EQUIPA:
 Diagnosticar e conhecer os
pontos fortes e os pontos mais
 Coordenadora da Equipa de Avaliação Tarefas
problemáticos de modo a S O N D J F M AM J J
proporem-se ações de melhoria; Interna – Maria Isaura Riachos Constituição da nova equipa de
autoavaliação
 Revelar a perceção dos diferentes  Coordenadora das Bibliotecas Caraterização do Agrupamento
atores da comunidade escolar em Escolares – Maria Ester Figueiredo
Consulta de documentação e adoção
relação à escola;  Coordenadora do Dep. de Ciências
do modelo de avaliação
Calendarização das fases do processo
 Sensibilizar os vários membros da Humanas e Sociais - Maria Augusta
comunidade educativa para a Ramos Divulgação do projeto: Direção, Con-
selho Geral, Departamentos, Funcio-
nários; Pais e Encarregados de Edu-
participação ativa no processo  Coordenadora do Dep. de Matemática cação e Alunos
educativo, valorizando o seu e Ciências Experimentais - Elaboração dos questionários a apli-
papel neste processo; Ana Cristina Almeida car
Elaboração de outros instrumentos
 Promover uma cultura de  Coordenador do PTE - João Aleixo
de recolha de evidências (grelha de
levantamento de dados de atas,
melhoria continuada da planificações e outros documentos).
organização, do funcionamento e  Docente de TIC – Inês Bernardes Definição das amostras
dos resultados da escola, bem  Representante da Direção – Graça Aplicação dos questionários e grelhas
como do Projeto Educativo; Busano Recolha de evidências e registo nas
 Contribuir para a credibilidade do  Representante do Pré-Escolar –
grelhas respetivas.
Tratamento dos dados
desempenho da escola; Albertina Albuquerque
Sistematização do registo de todas as
 Ser um instrumento de reflexão e  Representantes do 1º CEB – evidências
de debate. Fernando Lucas e Rosa Lameiras
Análise e discussão dos resultados
Análise dos dados obtidos e elabora-
 Representante dos Assistentes ção do relatório de autoavaliação.
Operacionais – Maria de Fátima Ferraz