O documento discute as metas de aprendizagem em TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) para jovens, destacando a importância da integração dessas competências no currículo escolar. São abordados aspectos como a comunicação, colaboração e a utilização de ferramentas digitais, visando promover uma aprendizagem mais eficaz e interdisciplinar. Além disso, enfatiza a necessidade de um acompanhamento estruturado e a criação de ambientes propícios ao desenvolvimento das habilidades digitais dos alunos.

1. Os 4P`s das Metas de Aprendizagem na área das TICFernando Albuquerque Costa | fc@ie.ul.ptElisabete Cruz | ecruz@ie.ul.pt

3. ProjectoContextoFundamentosEquipaPlano de trabalho(….)

4. ProjectoContextoRelação natural dos jovens com as TICMovimento internacional para as “competências digitais”Em Portugal:Superficialidade das TIC no Currículo NacionalDefinição das competências profissionais dos professores em TIC Esforço de equipamento das escolas

5. ProjectoQuestões essenciaisQue competências digitais se espera que os jovens adquiram na escola? Para quê?Como é que essas competências podem ser trabalhadas? Em que contextos? Em que momentos?...

6. ProjectoPressupostos“Saberes duradouros”… enfoque transversalAs TIC podem acrescentar valor…As TIC enquanto indutoras de mudança…Assumimos que a responsabilidade de integração das TIC no currículo deve constituir uma responsabilidade de todas e cada uma das áreas disciplinares

7. ProcessoArticulaçãoEquipa CentralResponsáveis das várias áreasEquipas de peritosDimensão verticalDimensão horizontalAprendercom TIC

8. Produtowww.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/

9. Produto

10. ProdutoDOMÍNIO: COMUNICAÇÃOconstrução gradativaD e s c e n t r a l i z a ç ã oO aluno comunica, interage e colabora usando ferramentas e ambientes de comunicação em rede, seleccionados de acordo com as respectivas potencialidades e constrangimentos, como estratégia de aprendizagem individual e colectiva.+ Conceitos+ Recursos+ Procedimentos+ Técnicas+ Autonomia+ Responsabilidade+ (…) 3.º CEBO aluno comunica, interage e colabora com outras pessoas, usando ferramentas e ambientes de comunicação em rede, seleccionados com o apoio do professor, como estratégia de aprendizagem individual e colectiva.2.º CEBO aluno comunica e interage com outras pessoas, usando, com o apoio do professor, ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona e respeitando as regras de conduta subjacentes.1.º CEBA criança identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicação e o fortalecimento de relações de reciprocidade com outras pessoas (família/escola; comunidade/escola; escola/escola).EPE

11. PerspectivasElaboração de exemplos de percursos organizados de sequências de actividades/tarefas, com o propósito de contribuir para a concretização das metas visadas.Acompanhamentoda utilização das metas de aprendizagem em TIC quer numa perspectiva disciplinar e vertical (da EPE ao 3.º CEB), quer numa perspectiva de articulação horizontal (por níveis de ensino).

12. Perspectivas- ORGANIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES – TEMPO PREVISTO – AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS – ORGANIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES – TEMPO PREVISTO – AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS -Criar condições propícias para que os alunos possam manifestar as suas capacidades de expressão e de criatividade na produção de um pequeno teledisco.propósito

13. PerspectivasObjectivos mais ambiciosos!!As tecnologias como ferramentas cognitivas,que estendem, ampliam e reforçam a capacidade de pensar, de decidir, de agir…APRENDERCOMTECNOLOGIAS

14. Os 4P`s das Metas de Aprendizagem na área das TICFernando Albuquerque Costa | fc@ie.ul.ptElisabete Cruz | ecruz@ie.ul.pt