Este documento discute o uso de comunicação alternativa e recursos de acessibilidade para estudantes com necessidades especiais. Ele apresenta o caso de Mirella, uma menina de 3 anos com paralisia cerebral que frequenta a escola municipal. As pranchas de comunicação foram criadas para Mirella com imagens de sua rotina diária e animais preferidos para facilitar a interação e o desenvolvimento de suas habilidades. A avaliação mostrou que as pranchas ampliaram a comunicação de Mirella e melhoraram o processo de ensino-aprendizagem.

1. FORMAÇÃO CONTINUADA:
O USO DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA
E RECURSOS DE ACESSIBILIDADE
OUTUBRO - 2015
CURSISTAS
Luzier Verissimo de Negreiros
Maria Silonilde de Mesquita
Semeire Severino Matias

2. Mirella tem 3 anos de idade e estuda na Escola Municipal Professor
Clodoaldo Pinto(Creche) em uma turma de Infantil III no
horário da tarde. Mora com seus pais no município de Fortaleza-Ceará
e tem duas irmãs e um irmão. Myrella nasceu de 7 meses , ao nascer
apresentava cor roxa e rigidez,necessitando de reanimação e com isto
ficou imcubadora por 2 meses.Apresenta hemiparesia incompleta à
direita com afasia. Sendo diagnosticada com paralisia cerebral. Vem
sendo acompanhada e estimulada precocemente desde os 9 meses.
SÍNTESE DO CASO
Veio para a sala de Atendimento Educacional Especializado ( AEE ) em 2014, desde então
comecei a ter um olhar bem diferenciado sobre Myrella, escolhendo a mesma para ser meu
estudo de caso.

3. UTILIZANDO A PRANCHA
NA SALA DO AEE
Apresentando as pranchas para Myrella. Nesta prancha temos imagens
com a rotina dela na escola.

4. UTILIZANDO A PRANCHA
NA SALA DO AEE
Myrella com a prancha de preferências – Animais.

5. PRANCHA DE ROTINA
•Objetivo:
Trabalhar a rotina das
atividades diárias e enriquecer
a comunicação da criança.
•Desenvolvimento:
Apresentação da prancha de
rotina com a simbologia das
atividades diárias.

6. PRANCHA DE PREFERÊNCIAS
•Objetivo: Trabalhar as preferências da criança com os animais e os sons de suas falas
•Desenvolvimento: Através das imagens dos animais a criança vai estabelecer a comunicação sinaliza
os animais de sua preferência. Trabalhando também os
Sons de alguns animais.

7. AVALIAÇÃO
Através da confecção e do uso da prancha, podemos
observar que a comunicação e os conhecimentos da Myrella
foram ampliados, possibilitando uma melhor interação e
comunicação entre Myrella e os profissionais envolvidos.
Concluímos portanto, que as pranchas são mais um
recurso para facilitar e otimizar o processo ensino
aprendizagem da Myrella, junto aos professores e família.

8. OBRIGADA!!!!