O documento discute como o feedback extrínseco afeta a aprendizagem motora. Ele explora como a frequência e o regime de distribuição do feedback durante a prática influenciam a aquisição e retenção da habilidade. O documento também descreve um experimento que investiga os efeitos de diferentes frequências de feedback no aprendizado de uma tarefa motora com os olhos vendados.

1. APRENDIZAGEM
MOTORA:
FEEDBACK EXTRÍNSECO
Dalton Lustosa de Oliveira

2. Considerações iniciais:
• Pessoas envolvidas com a
intervenção motora
• Preocupação com as
aprendizagens dos seus
clientes/alunos
• Busca da melhor evidência

3. Aprendizagem motora
PROBLEMA MAL-DEFINIDO
(diversas soluções para um mesmo problema)

4. PLANO DE APRESENTAÇÃO
• Contextualização
• Definições conceituais e achados
• Realização de um experimento

5. Contextualização:
Informação x Representação Mental

6. Contextualização:
Futebol para indivíduos com deficiências
visuais...

7. Durante a batida de um pênalti
# Pessoa com visão normal # Pessoa com deficiência Visual

8. Entender como o indivíduo lida com informações:
Importante para a compreensão da aprendizagem motora
Para ilustrar o fenômeno - realização de uma tarefa motora→
FEEDBACK: informação de retroalimentação

9. Tarefa motora
• Leitura
• Instrução verbal
• Demonstração
• Prática
Apresentação da tarefa →

10. Tarefa motora:
• Posição inicial: mão esquerda no nariz, mão direita na
orelha esquerda.
• Bata as duas mãos sobre a carteira e em seguida
troque as posições das mãos, ou seja, mão direita no
nariz e mão esquerda na orelha direita .
• Repita várias vezes o procedimento (sem parar em
máxima velocidade)
A tarefa iniciará e terminará aos comandos do professor
(duração: + ou – 30 segundos)

11. Importantes variáveis:
Prática + Feedback
.... muita prática e feedback
vídeo1→

12. Fase final da aprendizagem

13. Caso contrário......

14. QUAL O ERRO?
...quem saberá? →

15. Quem saberá?

16. O SER HUMANO CONSISTE DE:
corpo
segmentos/articulações
músculos
fibras musculares
neurônios
moléculas
átomos
Como estas unidades individuais são controladas?
PROBLEMA
Nível comportamental→

17. Incerteza
Feedback
X
O feedback reduz a incerteza

18. Toda a
informação
sensorial
Não Relacionada
ao movimento
Relacionada ao
movimento
Disponível antes
da execução
Disponível como
resultado do
movimento
Feedback
intrínseco
Feedback
extrínseco
(aumentado)
Conhecimento
de Resultados
CR
Conhecimento
de Performance
CP
funções→
CRCP

19. Funções do Feedback Extrínseco
• Informacional
• Motivacional
• Relacional
Variáveis de estudo→

20. Variáveis de estudo do feedback extrínseco:
1. Propriedades Temporais
• Localização temporal : momento de
fornecimento entre duas tentativas

21. • Presença ou ausência de atividade motora ou
cognitiva durante o intervalo entre duas
respostas
(É prejudicial, exceto quando o aprendiz estima
verbalmente o erro)
Variáveis de estudo do feedback extrínseco:
2. Interpolação de atividades entre duas tentativas:

22. Variáveis de estudo do feedback extrínseco:
3. Feedback errôneo
• Fornecer feedback com informação errada
(o aprendiz tende a seguir a informação errada)

23. Variáveis de estudo do feedback extrínseco:
4. Precisão
´• Grau de exatidão contido na informação de CR
• Direção / Magnitude / Ambas

24. Variáveis de estudo do feedback extrínseco:
5. Fornecimento de Feedback
• Presença ou ausência de feedback na prática
de uma tarefa motora
Visão predominante→

25. Tentativas de Prática
Desempenho
Frequente
Reduzido
Visão predominante até a década de 80 (mais feedback é melhor)
Curva de desempenho

26. PROBLEMA
• Delineamentos experimentais não utilizaram
testes de retenção e transferência

27. Tentativas de Prática
Desempenho
Frequente
Reduzido
Inserção de testes de retenção e transferência
(frequência menor é melhor)
Aquisição
Reduzido
Frequente
Ret/Transf
SALMONI, SCHMIDT e WALTER, 1984

28. Principal explicação
• Altas frequências → dependência da informação
• Frequências reduzidas → melhor processamento
do feedback intrínseco
Surge uma questão→

29. • Então como investigar os efeitos da
frequência de feedback na
aprendizagem motora?

30. Frequência de Feedback e regime de
distribuição durante a prática
• Frequência: Absoluta x Relativa
Investigação em diferentes
arranjos de distribuição→

31. 1. Feedback Decrescente
• Mais feedback no início e vai reduzindo ao
longo da prática

32. 2. Feedback Sumário (FS)
• Após conjunto de tentativas (sobre cada
tentativa do conjunto)
• 123 456 789
FS FS FS

33. 3. Feedback Médio (FM)
• Após um conjunto de tentativas (informação
sobre a média do conjunto)
123 456 789
FM FM FM

34. 4. Faixa de amplitude de Feedback
• Fornecer feedback apenas quando exceder
determinado nível de erro

35. 5. Feedback autocontrolado
• Fornecer feedback somente quando o
aprendiz pedir
• Qual foi o erro professor?
Realização de um experimento→

36. Experimento
• Objetivo
• Investigar os efeitos de diferentes frequências
de feedback na aprendizagem de uma
habilidade motora

38. Procedimentos
• Aquisição (21 tentativas)
• Olhos vendados ou fechados durante todo o experimento
*Um indivíduo treina com 100 % de CR (feedback em todas as tentativas da
aquisição)
*Outro indivíduo treina com 50% de CR (1 tentativa com feedback e outra sem
feedback)
• Retenção (após 3 minutos) 3 tentativas sem feedback para os dois indivíduos
• Primeiro um indivíduo faz tudo (aquisição e retenção), depois faz o outro
• OBS: 0 segundo indivíduo não pode ver o desempenho do primeiro

39. Registrar o desempenho

40. Montar uma curva de desempenho