1) O documento discute a capacidade limitada de atenção do ser humano e como isso impõe limites à performance habilidosa. 2) É explicado que a atenção funciona de forma seriada, prestando-se primeiro a uma tarefa e depois a outra, e que a capacidade de atenção à tarefa secundária é reduzida quando a tarefa primária é complexa. 3) O documento também aborda os momentos críticos de disputa de atenção no processamento da informação, especialmente na etapa de seleção da resposta, quando

1. ATENÇÃO
Profa. Maria Teresa da S.P. Marques
Mestre em Educação Física
Escola de Educação Física e Esporte da USP
Laboratório de Comportamento Motor (LACOM)

2. ATENÇÃO
É caracterizada como
mecanismo que permite a
seleção eficiente da
informação
(Norman, 1968)

3. ATENÇÃO
Capacidade de
atenção do ser
humano é
limitada

4. ATENÇÃO
Capacidades de
processamento de
informação que impõem
limites a performance
habilidosa

5. Espaço de Atenção
Invasão do espaço de
atenção
Eliminar aquela
perturbação do seu
espaço de atenção

6. Primeiro ponto
Existe um espaço de atenção, e
esse espaço tem uma capacidade
limitada para processar as
informações

7. Segundo Ponto
Natureza seriada da atenção
1. Primeiro em uma coisa
2. Depois em outra
A. Eventos sensoriais externos
B. Operações mentais
C. Informação sensorial interna

8. ATENÇÃO
1.Tarefa Primária
2.Tarefa Secundária
Espaço de atenção

9. ATENÇÃO
O espaço de atenção da
tarefa secundária é reduzido, quando a
tarefa primária é muito complexa.

10. Desafio do executante
Administrar o espaço
pela tomada de decisões
corretas sobre qual
informação prestar
atenção e como utilizá-la

11. INTERFERÊNCIA ENTRE TAREFAS
MAS EM QUE MOMENTO
DO PROCESSAMENTO
DA INFORMÇÃO
ISSO ACONTECE?

12. ATENÇÃO
QUAIS SÃO OS
MOMENTOS CRÍTICOS
DE DISPUTA DE
ATENÇÃO ?

13. ATENÇÃO – Processamento
IDENTIFICAÇÃO DO ESTÍMULO
Análise do conteúdo da Informação
Padrões de Movimento
Audição – visão – toque...
SELEÇÃO DA RESPOSTA Qual resposta deve ser dada...
PROGRAMAÇÃO DA
Organização do sistema motor a
RESPOSTA
produção do movimento desejado...
RESPOSTA

14. ATENÇÃO – Identificação do Estímulo
Processamento Paralelo da Informação
Efeito Stroop

15. ATENÇÃO – Identificação do Estímulo
Processamento Paralelo da Informação
Efeito Stroop
VERDE PRETO

16. ATENÇÃO
IDENTIFICAÇÃO DA COR DA TINTA
• Estímulos são os nomes das cores = TR mais longo
• Estímulos são formas ou símbolos = TR menos longo
Processamento Paralelo da Informação
1. Mensagens auditivas
2. Sinais sensoriais – músculos e
articulações relacionados a
postura

17. ATENÇÃO
Interferência ocorre mais tarde no
estágio de processamento da
informação de seleção da resposta –
qual decisão tomar

18. ATENÇÃO – SITUAÇÃO GOLEIRO
Identificação
do estímulo

19. ATENÇÃO
Seleção da
Resposta

20. ATENÇÃO – Seleção da Resposta
Processamento Controlado
• Processamento lento da Informação
• Seriado
• Demanda mais atenção
Aprendizagem de novas tarefas
Bater na cabeça e esfregar o estômago

21. ATENÇÃO – Seleção da Resposta
Processamento Automático
• Rápido
• Não requer atenção
• Paralelo
Indivíduos habilidosos – Tarefas diárias
Escrever o nome

22. ATENÇÃO – Programação da Resposta
Organização serial do movimento

23. ATENÇÃO – Programação da Resposta
Estimulação dupla : período psicológico
refratário (PPR)
• sistema capta o
movimento e começa a
gerar uma resposta
• organização e iniciação de
Deve esperar até a
uma resposta para o programação da resposta
segundo estímulo do 1° ser concluída

24. ATENÇÃO – Programação da Resposta
Apenas uma ação pode ser
iniciada e organizada em um
mesmo tempo

25. ATENÇÃO – Programação da Resposta
FINTA: período psicológico refratário
(PPR)

26. POR ESSAS RAZÕES PODEMOS DIZER QUE :
Capacidades de
processamento de
informação que impõem
limites a performance
habilidosa

27. Direcionamento
da atenção
Atenção seletiva

28. Capacidade em dirigir o foco de atenção
a um ponto específico no
meio ambiente
• Foco Interno – padrão de movimento
• Foco Externo – aspectos ambientais
(ponto externo no ambiente)

29. A maioria das pesquisas tem apontado
que a utilização do foco externo pode
favorecer a aprendizagem.

30. Referências Bibliográficas